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1、2023年教研活动反思2 第一篇：教研活动反思2 “语文期中考试卷面质量分析教研活动反思 这一次教研活动，主要是全校是针对语文期中检测进行质量分析沟通,各年级老师代表分别从试卷结构、考得好的题目、失分缘由和考后反思等几个方面来分析这次检测的状况，同时可以提出一些自己的好的解决问题的具体措施或方法。对我们每位老师在以后的教学工作中的工作赐予了很好的指导。就每位老师对本次考试做的分析总结，我从中得到反思，总结后半学期乃至以后的教学工作，应从以下几个方面进行： 一、接着夯实基础学问；教学中重视拓展训练，提高学生灵敏运用实力，多说多练；留意提优 补差工作。 二、加强后进生的补差；端正学生的学习看法；加
2、强教学工作的细致性。 三、今后的教学中加强审题、答题的应试技巧训练，不仅要多做题，还要让学生驾驭基本的答 题方法。 四、勤抓学生书写，强化学生写规范字；今后要重视课文中要求背诵的部分，学生不但要娴熟 背诵，而且要会写，写正确的字。 五、加强综合改错的训练和句型转换；如，大多数学生的“把字句和“被字句的转换、“否 定句和“确定句的转换等。 六、重视课内阅读方法，加强课外阅读材料的训练，广泛阅读名篇，提高独立阅读实力，另外，在阅读教学中，应留意培育学生的学问迁移和情感体验，挖掘学生自己独特的感受，进而提高学生写作实力。 前些天在看一片教化论文时看到这么一句话：要对学生所学学问，做到：“日日清；周周
3、清；月月清，这句话虽然简洁但给我很深的启示，加之今日的沟通，我确定在今后的教学中将进行教学调整，以培育学生良好的学习习惯为契机，激发学生的学习爱好，提高学生的学习实力，加强孩子们口语交际和朗读的训练，在学习中积累，在积累中运用，争取提高语文教学质量。 此次教研活动不仅对期中考试进行了沟通和总结，而且为后半学期的教学指明白方向。 谢 春 蕾 掌政中心小学 其次篇：教研活动反思 关于4月23日物质推断题教学活动反思 某某学校：郭 某某 在设计该课时，结合901、902班学生的实际状况，以学生为主体，老师为主导原则，解决该类题中同学们可能遇到的问题。“授之以鱼，不如授之以渔，所以在回顾突破口相关学问
4、后，留意培育学生们解决实际问题的方法技巧，让他们依据“审题找突破口推断检验大体思路来解决问题。 做好课前准备活动，俗话说：“好的起先，就是胜利的一半。所以上课有一个环节，学生展示对物质性质收集整理结果。为学生与学生的活动奠定了基础。让学生学会探究、合作、沟通。留意老师与学生，学生与学生的活动，创建一个和谐宽松的学习气氛，调动同学们的主动性，乐于思索，乐于动手、动脑。老师逐步引导学生精讲点评，通过例题刚好总结分析方法和解题思路让学生驾驭方法。 本节课也存在缺乏。还有一部分同学的主动性没有调动起来，课堂略显沉闷；部分同学对基础学问把握不好，对沉淀，气体产生比较生疏，比方当提到白色沉淀有哪些时，只有
5、少部分同学回答出来;学生探讨环节时间不够。 今后应多学习，提高学业务，教学水平，多参加市里、区里相 关老师培训，为教化教学业务水平的提高奠定基础。 感谢老师进修学校老师对该科的指导与评价，也盼望老师进修 学校老师多下基层，听评课，更盼望到基层上一上展示课。 2023-4-23 第三篇：教研活动反思 教研活动反思 17:00 本周五，海盐县初中社会教研组在沈荡中学开展教研活动，作为社会组的新生代成员，有幸参加了本次活动，并且受益匪浅。本次教研活动主要以听课、评课、说课竞赛为主，每一个环节对于我们新老师来说都是一次难得的学习机会。如今本人将这次教研活动的主要状况及心得反思总结如下。 在听课环节中,
6、两位老师都上了秦的统一这一框，虽然内容相同，但两位老师在对教材深刻探讨的基础上作出了不同的诠释。让我深刻的相识到新的课程应运而生，在上课的过程中应当变“以老师为本为“以学生为本，课堂教学的主体是学生，老师是教学活动中的参与者组织者与引导者，在教学中我们应精确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的进展为本，使学生真正成为课堂的主子。充分发掘学生潜能，舒张学生特性。为了适应新课程的需要，真正把新纲要精神转化为自己的教学策略和教化行为，本人在教研活动中对新的课程有了较具体深化地相识和了解。一堂胜利的课，必需是学生们自己的课堂，而不是老师的“一言堂。 在评课环节中，几位老师对两位开课老师到位中肯
7、的点评，既让我显明地看到了这两节课的优点，又让我对上课过程中存在的缺乏之处有了深刻的相识，可以让我在以后的教学过程中尤其是公开课中时时提示自己。 在说课竞赛环节中，因为自己也曾经参加过片里组织的类型相同的说课竞赛，对竞赛流程较熟识，所以深知其对参赛者素养有较高的要求，不仅要在规定的时间内快速的熟识教学内容，确定教学目标、教学重点和教学难点，还要设计出具体的教学过程。通过倾听此次说课竞赛，首先我要感叹几位选手基本功的扎实性，对教材把握的精确性，以及在说课过程中周密的思路和合理的环节分布，让我对怎样说好课又有了新的相识。 总之，此次教研活动在课堂教学，说课，评课等方面全方位地为我们新老师供应了一次
8、学习的机会，对我们新老师而言，是一次胜利的教研活动，是一次具有可行性的教研活动，是一次值得我们接着深化探究的教研活动！ 第四篇：教研活动心得体会2 心得体会 依据学校和理综组对新老师的要求，本周我又上了一节物理公开课。本节课的内容是八年级下册对“功，功率，功的原理的专题复习。 本专题在整个初中物理中有着相当重要的地位，它不仅是中考物理的必考，而且还对九年级学“电功，电功率有一个铺垫的作用。在学习新课的时候我花了大量的时间练习做题。但从学生的反馈来看，效果不是很好。于是我确定将这部分学问再当作一个专题给学生复习一遍。 首先我通过ptt和随机抽查学生为他们复习了关于“功、功率的定义和单位，觉察学生
9、对这些基础学问还是比较熟识。但难点在于“功和“功率的计算，为了突破难点，我通过一边给学生复习公式，然后立即让他们练相应的题。整堂课还是比较流畅，但是一些微小环节还是需要提高。 比方： 1、整节课眼神对学生的关注较少，不能通过学生的表情和眼神了解他们的学习程度如何。 2、板书过于潦草。 3、对于时间的把握不是很精确。 4、由于是复习课，给学生练的习题相对较简洁，让部分学生收获不大。 以上就是理综组各位老师对我的建议，在这里我向他们表示感谢，我确定慢慢改正这些缺乏之处。 杨松 2023.6.9 第五篇：幼儿园教研活动反思 幼儿园教研活动反思 幼儿园教研活动反思一：幼儿园教研活动的开展与反思 在贯彻
10、纲要、解读纲要的实践活动中,幼儿老师又阅历了一次观念更新实践反思自我成长的重大洗礼,起先并留意教化反思成为我们在实践中的最大收获,有力地推动了我园教研活动的进一步开展。宽阔老师在活动中不断思索、谛视、反省、推断、分析、总结,不断调整教化行为,自身素养有了明显提高。下面结合我园教研活动,谈谈我的相识和反思。 一、通过“一课多研的教研活动,促进老师在反思中学习 每学期班级教化总结时,我们要求老师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面,以便在来年用“一课多研的方法解决,即“一个内容,多人讲或一个内容一人多次讲。我们把课后的研讨作为重点,使每个老师在探讨中,找到解决的方法和对策,有效地促进了老师间
11、的学习。 如大班的相识日历,在三个平行班由三名老师来上,内容目标相同,但是教化效果各不相同。我们在探讨时,孙悦老师感受最深:“时间概念对幼儿来说较为抽象,尽管我在活动中,把各种日历、月历、年历都用上了,孩子们就是难以协作,但是丁丽老师将年历进行了拟人化年妈妈有许多日娃娃,住在大小不一的月房子里,孩子们学习爱好很高,还觉察了闰月的问题,孩子们主动学习的主动性也调动起来了,以前我总是认为是孩子的问题,如今看来完全是我自己的责任,这样的教研活动太有劝服力了,不用大家说,我自己脸就红了。 分析评价:“一课多研比以前由指定老师担当的观摩课和示范课更能起到示范引领作用,过去“实力强的老师机会多,实力差的老
12、师远远躲,如今老师在互相的学习中,激发了潜在的实力,加强自身学习成为了老师的自觉行为,别人的事变成自己的事。后来孙悦老师在相识时钟的教化活动中,把分针、时针形象化,小白兔与小乌龟赛跑,孩子们学起来饶有爱好,老师不仅体验到了学习中获得胜利的愉悦,更重要的是在“一课多研中学会了找寻差距,学会了反思,找到了老师人人学习的动力。 二、通过专题研讨活动,促进老师在反思中探讨 假如说:“一课多研是绽开老师互相之间的学习竞赛,那“专题研讨就是表达了班与班之间进行的竞赛,如五大领域或薄弱学科方面的研讨,充分发挥了各班级老师之间的合作力气。 如我们搞的区域活动研讨,充分表达了这一点。区域活动是孩子们比较宠爱的活
13、动,但是由于孩子们多,需要准备的半成品、材料也多,孩子们精力较分散。所以,幼儿园里常常是有参观的、检查的,才组织孩子们玩,平常就放在玩具柜里或收起来。 案例一:大一班在开展了丰富的区域活动,孩子们见有客人来,就 “人来疯,一会玩这,一会玩那,气的老师顾这顾不了那。大二班的孩子们在玩娃娃市场,孩子们细声细语买卖着东西,悄然无声,没有真正投入,有点闷。 “针对区域活动难组织这一专题,我们进行了探讨分析:大一班乱的缘由是不经常玩,孩子们什么都想玩玩。大二班闷的缘由是孩子们没有体验,像做“秀。另外还有材料缺乏孩子多,不简洁组织,使得有的活动玩一次就够了,孩子不能许久保持爱好的问题。 解决对策: 1.针
14、对孩子多,每月少开几个区域,材料让孩子们平常多收集,分梯次分阶段进行。 2.开放的时间长一些,开设的区域从幼儿意愿动身,敬重幼儿选择。 3.多开发适合幼儿的本土资源材料。 对策的实施变更了区域活动质量,大 一、大二班在区域活动中有了新举措,收到了好效果。 案例一:大一班,在美术教研活动的基础上,开设以美术为基础内容的各种活动,活动内容由易到难,纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈,孩子们井然有序,活而不乱,津津乐道。 大二班,以编织蜡染为基本材料,进行纸编、草编、线编各种简洁好玩的蜡染技术,充分发挥幼儿学习的主动性,进展了幼儿的动手动脑实力,幼儿玩的乐此不疲。 分析评价:这两班的活动,既丰富又突出了特
15、色,引起全体老师的关注。区域活动内容要围绕班级的课题探讨或教研活动,有针对性地选择内容,对幼儿感爱好的活动要不断加深难度。以大一班为例四平八稳,华而不实的区域活动不能推动幼儿的可持续性的进展,老师从幼儿的实力动身,让全部幼儿都能体验胜利的快乐,老师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。 三、通过“课题探讨活动,促进老师在反思中成长 过去我园是以青年骨干老师为主,成立课题小组,然后根据自己的支配完成自己的子课题,也就是说写一篇“心得或“阅历。如今我们由从老师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题,拟定园本教研课题,由全体老师完成。 2023-2023年,我园提出“在艺术教化中培育幼儿的审美情趣的
16、课题探讨。各班老师根据孩子的年龄特点,除了在音乐、美术的集体活动中下功夫,还留意在日常生活中的对孩子情趣的培育。大一班在美术活动中培育幼儿的审美情趣;大二班通过文学活动激发幼儿的艺术情感;大三班在音乐活动中培育幼儿的审美情趣;中班在形体训练中培育幼儿的审美情趣,分别从这四个子课题起先探讨,由于各班找到了探讨的切入点,有可操作性,老师探讨起来有信念,课题探讨较为顺畅。在2023年庆“六一活动中,孩子们各个上阵,室内外处处是孩子们的美术作品。孩子们编织、蜡染、粘贴精彩纷呈,舞蹈、歌声引人入胜,诗歌朗诵、讲故事绘声绘色。一时间,幼儿园里成了歌的海洋、画的世界。课题探讨取得了初步成效。 分析评价:这样
17、的课题探讨,能够从老师的实际工作动身,既减轻了老师的犯难心情。也能使课题探讨更深化更有价值,让老师在反思中成长。 通过以上教研活动,宽阔老师快速成长,他们不满意于课堂效果分析,能独立思索,自我反思。正如波列亚所说:“学习任何学问的最正确途径是自己求觉察,因为这种觉察,理解最深,也最简洁驾驭其中的内在规律和联系。对孩子的学习是这样,对老师的学习也是如此。尤其是三者之间结合起来,既减轻了老师的负担,又调动了老师的主动性,并能慢慢形成我园开展教研活动的长效机制。但是,我们的教研水平有待提高,我们的教研缺乏相应的理论根据和专业机构的指导,今后,我们将在实践中不断探究,谋求进展,为幼儿的一生奠定良好的基
18、础。 幼儿园教研活动反思二：幼儿园教研活动之反思2618字 随着幼儿园教化指导纲要试行的公布实施，幼教改革也全面绽开。改革能否顺当实施，其中幼儿园老师是关键。要想取得教改胜利，就要求一线老师由原来的“教书匠向“学者型老师转化，这也是时代对老师发出的呼喊。这一转化过程也就是我们常常说的“老师的专业化成长。其实老师从非专业人员成为专业人员渠道很多，同行之间的沟通切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的试验和批判性的反思等。在这个进展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是老师专业成长的重要途径，对老师来讲这也是最干脆最便利的途径。前些时候，我园组织老师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中
19、班组的老师都能认真准备，主动参与，经过三轮的评比，最终确定由中班组的老师担当片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：老师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的进展呢？下面我就这个问题谈自己的一点看法。 一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的老师参与幼儿园的幼儿园教学探讨幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让老师去探讨理论，而是提倡老师以自身的教化实践为探讨的核心内容，以案例开发为主要探讨方式，老师通过对自身教化实践的探讨，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合纲要精神的教化策略，不断实现具体教化幼儿园活动和行为
20、与纲要的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高老师的教化幼儿园活动设计实力和教化实践的驾御实力。 二、做好参与前的准备 幼儿园老师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必需认真对待和参与园里的教研幼儿园活动。做到参与幼儿园活动前有充分的准备。 1、首先要确定要探讨的主题。有明确地幼儿园活动支配。参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。 2、寻求理论支持。对教化幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行幼儿园活动设计、试验，假如试验效果志向，就要刚好总结胜利的阅历；假如
21、试验不胜利，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并刚好地把问题记录下来，再去找寻理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，要刚好捕获发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写视察记录，多思索，或许问题就能解决。自己的探讨实力、学习实力、实践实力也会得以熬炼和提高。 三、主动参与教研幼儿园活动 幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的才智来解决个人的困惑，老师们互相启发，互相促进，每个人的发言，看似在关心他人，其实也是对自身教化观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，不同思想观点的互相碰撞，常常会产生新的思想火花，有时还会迸发稀奇异的灵感。这对老师开拓思路、转变观念很有关心。所以老师确定要抓住
22、这样的机会，主动、有效地参与其中。 1、细致倾听。首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着很多重要的信息。再听老师们的发言。听听大家的理解、相识，与自己有何不同，说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点，使自己产生“顿悟。同时还要思索谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、根据是什么。这样自己在以后的教化实践中才能灵敏地处理所遇到的相关问题。 2、适时地提出自己的问题。幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的怀疑，就要适时地提出自己的问题，并主动参与探讨。其实在平常的工作实践中，我们也经常看到老师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，
23、得到一个又一个启示。幼儿园的教研幼儿园活动就是给老师供应了这样一个机会，引导老师们有目的有支配地与同行商讨在教化实践中遇到的问题。教研幼儿园活动研讨会上，把自己的问题提出来，主动与老师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地探讨辨析，你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来，假如能得到大家确实定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参与探讨的每个成员之间互相关心、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与沟通，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人才智相对于集体才智而言终究是狭隘的。因此，任何一位幼儿老师无论自己多么勤奋，倘如缺乏与同事的沟通
24、切磋，缺乏专家的指导，都不行能获得最大程度的有效进展。 3、主动投身教化实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的教化幼儿园活动设计、实践仍是特殊重要的一个环节。这样的教化幼儿园活动设计是大家共同探讨的结果，执教的老师一般也是比较有实践实力的。老师们要留意看的是：执教老师是怎样摆脱旧的教化模式的影响，把大家探讨的新成果与孩子们的爱好和实际阅历结合在一起，来促进孩子们的进展。而且特别要留意视察幼儿园活动过幼儿园老师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反应，看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的进展，还有哪些地方有待调整和改良。在此基础上自己不妨也设计一个幼儿园活动，并付诸实践。从自己的实践中再反思、再总
25、结阅历，只有这样才能找到最适合孩子们进展需要的教化方案，也只有这样自己的教化幼儿园教学的设计实力和实践实力才能不断提升。 四、幼儿园活动后的反思实践 老师们通过参与幼儿园教研幼儿园活动，更深化地理解了纲要的精神、提高了各种实力。观摩、沟通、研讨等幼儿园活动传播了新的教化思想，宣扬了新的教化观念，促进了老师教化观念向教化行为的转化。但真刚要把在教研幼儿园活动中的新观念、新相识，内化为自己的教化观念，变成自己的实际的教化幼儿园教学实力，还要靠老师刚好地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的相识，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新相识以后，还要回过头来重新谛视自己的教化实践
26、，在教化实践中进行持续不断的试验和反思，努力追求教化实践的合理化、最优化。也只有这样，老师才能根据幼儿教化的进展，根据社会对幼儿老师的要求不断地进展自己，完善自己。才能在幼儿获益、教化质量提升的同时，自己获得切实有效的进展。另外，老师在参与的过程中，口头表达实力、组织实力、总牢固力设计教化幼儿园活动的实力以及运用现代教化技术的实力均得到了熬炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中，还有专家或骨干老师的引领，全体老师的共同参与，在探讨过程中比较简洁地到达探讨目的，还能使老师产生一种愉悦的感受。 幼儿园教研活动反思三：幼儿园区域教研活动反思458字 10月2O日我园实行了大教研活动，我有幸参加了这次教研
27、活动并分到了区域组，听了刘老师的一节区域公开课听了杨园长的点评与分析让我知道区域创设正是一个丰富多彩，多功能，多层次的玩耍活动。它貝有自由选择的条件，并让每个孩子都有机会接触到。让我了解到区域活动最大特点在于它给幼儿自由的玩耍空间自主的玩耍气氛，是幼儿自我学习，自我觉察自我完善的活动。 孩子们进入区域后很快进入区域角色中尽情的享受区域玩耍的快乐。我们也可以更全面了解幼儿，因材施教。 同时我在这次教研中也觉察了很多自己班的问题区域材料缺乏，幼儿对区域里投放的材料爱好不大有爱好，玩过一次就不想再玩了，这时老师要有效的引导幼儿，一样材料可以变成不同玩法增加幼儿爱好同时我们要有目地有支配的投放材料，材料要丰富并付合幼儿年龄特点。在玩区域时耍重点介绍冷门区域增加幼儿爱好。 在这次教研中我学到了很多，知道区域活动中幼儿是主导，同时我们还可以进一步将主题与区域有机结合互相渗透使主题在区域中生成和进展，使区域在主题背景下丰富和深化，表达课程内容的整体性，促进幼儿全面进展。