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1、2023年幼儿园教研活动计划合集 幼儿园教研活动支配范文合集 幼儿园教研活动支配范文一 一、指导思想 本学期，我园教研工作坚持以幼儿园教化指导纲要、3-6岁儿童学习与进展指南、幼儿园三年进展规划为依托，以幼儿园保教工作支配为根据，以加强幼儿园教研工作的管理，园本课程的探讨，深化特色教化教学为核心，不断更新教化观念，提升老师专业素养，促进老师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。 二、工作目标 一加强老师理论学习，提高老师理论水平，促老师专业化成长。 二加强教化教学常规管理，优化课堂教学质量。 三小教研，提升自身教研实力。 四以科研为先导，扎实做好常规教研，不断创新教研模式，促进教化教学水平
2、稳步提升。 三、工作措施 一加强老师理论学习，提高老师理论水平，促老师专业化成长。 1.统一相识、加强业务学问学习，努力提高老师教化理论水平。主动组织全园老师参加园内外的各项学习、教研活动，做到业务学习目标明确、支配可行、成效显著。引导老师转变观念，真正地把所学理论与自己教学实践相结合。 2.激励老师多阅读幼教刊物，不断更新教化理念，科学工作，快乐育人。 3.进一步学习3-6岁儿童学习与进展指南，领悟其教化理念并认真贯彻其精神，深化实施素养教化，科学实施教化教学工作。 4.根据我园老师现阶段的理论水平，结合实际状况，制定有针对性的、特性化的进展目标，以目标激励老师向着专业化这一方向前进，促使每
3、位老师都具备全面的文化素养、扎实的专业素养和敬业的品德素养。 二加强教化教学常规管理，优化课堂教学质量 1.树立课程引领的思想。 1围绕快乐与自主的教化核心，坚持“一切以幼儿为本的教化价值观，树立“一日活动皆教化的课程理念，重视环境育人的独特价值，合理组织支配教学活动，有效发挥环境作为隐性课程的主动作用，实现一日活动的整体教化功能。 2明确老师角色定位，合理做好各类教学活动中的角色转变，通过建立规范的课程模板，如教案、支配、总结、活动设计、案例、视察记录等，引导老师做好幼儿自主活动的支持者、视察者、引导者。 3坚持教学玩耍化原则，实现玩耍活动开展的双向追求，即顺应儿童自然的法则，快乐与自主；引
4、导幼儿主动深度学习，使其成为快乐的主动学习者。 三小教研，提升自身教研实力 1.集体备课活动，由各年级组组长组织共同进行探讨确定备课选材，并组织备课老师进行集体备课。 集体备课按“备前研讨形成教案探讨补充实施教学课后反思优质教案几个环节进行，老师可提出教学中的疑问，共同研讨，刚好将自己的看法及建议提出，集体备课激励年轻老师参与活动并主动反馈整改。 集体备课，每月由年级组长组织本年级老师共同探讨制定集体备课活动主题、活动目标、活动过程及教学方法。各年级组老师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。 2.师徒结对活动。 本学期我园接着加强师徒结对活动的学习和教研活动，活动前师徒共
5、同商讨制定一学期的帮带支配，并做出具体支配。活动时间、形式及内容由师徒本人自己拟定，以这样的组织形式更好的表达老师的自主学习。 3.骨干引领，由骨干老师发挥自身特进步行特色教化，每学期开展至少两次活动，如特色教学活动示范课、特色小教研等，发挥骨干老师的引领、示范作用，让老师们在活动中共同成长。 4.教研活动轮值。激励老师做探讨型老师，根据自身特长申请组织开展小教研活动，充分创建机会让老师主动主动参与，形成教学互助，让老师既当学习者，又当教学者。 四以科研为先导，扎实做好常规教研，不断创新教研模式，促进教化教学水平稳步提升。 1.创新园本教研模式，形成与教研中心无缝对接的园本工作坊模式，利用领域
6、教研组开展高质量的集体备课，引导老师主动参与，提高老师教研意识和教研实力。 2.通过观摩本园老师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法，从而提升老师的教化教学水平。课后组织全体老师进行评课，为每位老师供应充分的表达思想、表达观点的机会，在不断磨课、评课的过程中得到专业提升。以教学观摩活动为契机，侧重领域，梳理三维目标，留意教学过程中幼儿自主性的进展。 3.以课题探讨为抓手，将教研与课题有机结合，围绕“理念、落实、探讨、指导，不断提高老师的综合业务水平。 1加强重点区域教研活动的开展，室内区域探讨探讨主题区域的材料投放及材料如何表达趣味性的探讨，激励老师结合日常工作主动参与研讨沟通，促进个别化教
7、学的有效开展。 2开展专题快乐教研活动，对户外循环式体能训练及户外自主性区域进行研讨，就如何进行视察指导探讨探讨，结合指南学思结合，使理念慢慢转化为老师的教化行为。 3接着开展青年老师环境创设实力的探讨课题活动，老师幼儿共同参与园所环境的设计与打造，创新班级区域环境，在实践中切身领悟办园思想和环创理念，构建有秩序的、多元的、有准备的、支持性的环境，充分满意幼儿自主活动的需求。 4问题教研常态化，各年级组接着以问题教研为突破口开展教研活动，以问题教研为抓手来解决老师们的怀疑。从教化教学、幼儿进展、老师成长、一日生活等方面进行，丰富教研活动，提升教研质量，老师幼儿共同成长。 幼儿园教研活动支配范文
8、二 新学期，新园所，新团队，新起点。随着9月我园顺当开园，为不断提高我园老师队伍的理论水平、保教质量，特制订本学期幼儿园教研支配如下： 一、指导思想： 根据园务工作支配的要求，以幼儿园教化指导纲要为准绳，以3-6岁儿童学习与进展指南为核心，以幼儿园一日活动应知应会为抓手，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教化思想，定期进行园本培训，更新老师的教化观念，提高老师的教化教学水平，逐步形成稳定的老师梯队，探究适合本园的园本课程和探讨。 二、教研重点： 一加强师德建设，全面提高老师素养 加强对老师爱岗敬业的教化，老师用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到老师的言行举止成为幼儿学习的良好典
9、范，以关心、敬重的看法与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教化行为。 二加强理论学习，提高老师理论水平 老师在工作之余，要坚持学习，刚好转变观念，以先进的教化理念武装头脑，以科学的教化方式组织学习，以饱满的教化热忱对待孩子。为此本学期我们将通过有目的地定期开展理论学习活动和自学相结合，提高老师理论水平。 1、通过网络、专业书籍、幼教刊物等，学习新的教化理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。同时，主动参与本园观摩活动，努力提高自身教化理论及教学水平。 2、进一步学习幼儿园一日活动应知应会，对应知应会进行深化理解、主动探究、切实落到实
10、处。 三留意业务培育，提高保教质量 每位老师要认真对待教化各个环节，从备课到上课再到活动延长，努力提高课堂教学质量。具体内容有： 1、支配制定：每周各班老师认真探讨制定主题活动支配、活动目标、活动过程及教学方法。各老师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。 2、观摩沟通：主要观摩本园老师的公开课，通过师徒结对、听课观摩等形式借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手，段，课后组织全体老师进行评议，共同探讨，并从中寻求教化途径。 3、开展各类评比活动，适时开展两操、教化随笔、教玩具制作等各种评比活动，激发老师教化热忱，努力营造我园良好的教化气氛。 4、实行“推门听课的制度，催促老
11、师备好课，上好课，提高教化教学质量。课后刚好与授课老师进行沟通，并赐予评价。 四扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用 研讨，是调动老师主动参与培训的重要形式，它能为每个人供应较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断沟通的过程中得到提升，本学期我们将开展集中研讨，共同探讨主题活动、纪念日的实施支配、实施方案、实施手段，并组织大家一起共同寻求解决问题的方法，并做好各项记录，切实保证明施质量。 五抓实业务练兵，抓好师资队伍建设 师资队伍建设是一切工作的根本，不仅关系老师自身的成长，更是关系教化能否顺当开展的重要环节。针对我园新老师较多的实际状况，我们将抓实岗位练兵活动，有目的有支配做好师资建
12、设工作。 1、加强老师基本功训练。主要通过装饰画、手工制作、活动过程的设计等教学基本功的训练。 2、不断反思，擅长总结。反思是老师的一种自我提高的有效形式，在幼儿在一日活动中，老师认真组织幼儿深化视察幼儿一日生活中的行为和反应，进行分析，并不断调整支配，改良教化行为，最终促进幼儿的学习和进展，做好教化心得笔记。 3、开展师徒结对活动，通过“一帮一、“一带一，以点带面的辐射，充分创建机会让新老师主动主动参与活动，形成教学互助，互学共进的良好教研气氛。 4、每月一篇心得体会、一篇幼儿视察个案分析。 六加强园本探讨，形成我园的特色教化 1、加强幼儿的常规管理，养成良好的行为习惯，在此基础上创建以健康
13、教化为主的特色教化活动，促进幼儿全面素养的进展。 2、以绘本教学为切入点，在全园开展绘本特色教学活动，定期研讨，总结。 七重视家园共育，为幼儿园树立良好口碑 1、有支配的组织幼儿参与各类活动，让每个孩子都有机会展示自己的才能。老师保存好每次活动时的幼儿作品，利用网页、家长会、展板、主题墙等各种手段真实地展示幼儿的成果。 2、通过园内的家园共育栏，以丰富而有针对性的内容，吸引家长关切幼儿园的教化任务，使家园达成共识。 3、通过家长会、亲子游、亲子运动会等活动增加幼儿园与家庭之间的联系。 幼儿园教研活动支配范文三 一、关注幼儿，促进进展 老师要敬重幼儿的爱好特点、学习方式、个体差异，引导幼儿主动操
14、作、主动体验；充分利用园内外的教化资源，主动发挥老师、家长、社区各方面的力气，创设有效的教学情境，关心幼儿扩大眼界、丰富学问、开启潜能，促进幼儿的可持续进展。 措施一：视察幼儿以“六个支架中支架一“视察为抓手 视察1名儿童，每天视察3次，每次3分钟，自己用随笔是白描方式记录，同事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度探讨自己视察到的儿童行为也可以正式探讨，坚持做1-2个月。 要求：觉察儿童的爱好点和实力，而不是去觉察问题，也不需要供应关心，学习做一个忠实的记录者和主动的赞美者。提示：户外玩耍更简洁视察。园长和组长也要随老师一起视察儿童，并且还要视察老师。 组内老师接着把觉察儿童的力气作为工具书，进行
15、学习的同时，可以将自己的视察到的内容以幼儿的学习故事进行共享；行政进行导读内容为上海学前教化网如何运用学习故事和评价3-6岁儿童的数学学习等等。 措施二：成长档案将上学期中心研讨的胜利进行借鉴 本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作，根据师资实力水平进行选择性的运用，期间行政把关做好指导，教研组发挥团队作用，并在12月前完成一次全园性第四期成长案其次轮研修，重在共享阅历，收集问题。 二、进行课程优化，提高保教质量 老师要做到心中有目标，眼中有幼儿，根据教材，拓展素材，就地利用环境资源，在操作平台上根据教化情景和幼儿的具体状况，对幼儿实施人本化的教化，不是“死抠教材，而是“用活教材
16、。老师不是带着幼儿走向教材，而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向老师，表达生本意识，引导幼儿主动学习和自主探究，使丰富的课程资源在师幼中动态生产。 措施一：尝试课程方案的构建 了解课程玩耍化的内容，学习什么是课程什么是课程方案，通过学习并集合本园的半圆理念、办园目标、课程支配、主题活动的基础上，深化思索幼儿园课程的背景与条件、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理与保证、课程评价，在行动中建构自己幼儿园的课程体系。 措施二：学习环境的打造 放手放手再放手，让幼儿真正的参与到活动中来、参与到各类环境的创设中来。老师要擅长视察，觉察问题，刚好反思，调整策略，给幼儿一个真正属于他们的天
17、地，让环境真正的和幼儿进行互动。每个年级组围绕一个学习环境创设绽开沟通与研讨，要赐予一个幼儿参与与创设的环境。每个教研组收集一份环境创设的案例，要提现对幼儿的敬重，对进展目标明确，要提现环境的慢慢生成、灵敏丰富等特点。 在上学期探讨的基础上，接着对“种养环境的创设做好规划，对土地、沙地、水、大棚的材质开展“种植的探讨；对养殖的动物：鸡、鸭、鹅、兔子等小动物及其开展探讨；将“种养的运用工具进行探讨与摆放。老师要清晰地了解孩子的学习现状，了解孩子的发呈现状，不急不燥地为孩子供应自主的学习的环境，让幼儿选择宠爱的内容、宠爱的材料、宠爱的进展进程，孩子的学习品质在可供选择的环境中，渐渐养成的。 措施三
18、：创建课程资源库 1.挖掘幼儿园四周的课程资源，表达区域化特点，要统筹玩耍活动中的各类实物资源，社会专家资源和信息资源等。 2.创建课程资源室 收集废旧材料，进行选择与清洗。将园内中4班的空教室定为资源室，将空床作为货架，给每类物品归类摆放，贴好标签，便于科学管理。 措施四：课程活动的优化 课程实施提倡开放的观念，营造探讨的气氛，做到“预成和“生成有机结合，留意活动的过程，真正意义上理解“课程玩耍化。不要做自导自演的教书匠，要做一个会采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能酿出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研组的引领活动，将课程审议真正的从幼儿动身，而不是单单考虑教案与教材。 措施五：课程玩耍化建
19、设 以“六个支架作为抓手，关心幼儿园通过行为的变更体会正确的理念，形成正确的理念引发幼儿园课程实质的变更。逐步开展学习、尝试、研讨、反思、再尝试的形式，促进幼儿在真正意义上获得主动进展。 三、夯实教研，让研修更具实效 措施一：收集问题。 没有问题才是最可怕的。以教研组为单位，先收集问题，再进行分析问题开展研修。只有找准问题，从问题动身，分析到位，才能找寻到解决的途径。一切都要以幼儿的进展为前提。 措施二：以数学核心概念进行系统学习与探讨 以教研组为单位，以学促研，理论联系实践开展。对原有课程中的活动以课例分析式、利用教研组活动、课程审议、约课听课等多种途径开展，以备课撰写调整呈现。 措施三：丢
20、掉的捡回来，将研修好的成果进行学习与运用。如市级“区域活动的研修、市级活动过渡环节的研修，将好的接着保持不要丢弃。行政每月对一日活动进行检查与催促。 四、加强师资队伍 措施一：本学期共读的书目为做老师真难，真好，结合自己的实践体会，撰写3篇读书心得，学期末绽开沟通与研讨；每周四开展一小时读书活动，每次一位老师利用10分钟进行好书导读；每月一次利用读书活动时间，组织老师学习燃荻；每月通过网络形式进行好书举荐；业余时间关注早教报刊，学习其中的先进理念；各班级可以开展读书漂流获得，提高幼儿的阅读实力；老师利用日常活动、午睡前做好或放学前为幼儿讲一则故事或读一本好书。 措施二：依托中心平台，留意老师实
21、力培育。 切实组织老师开展好“星辰网络培训、创意美术培训、信息技术培训、骨干老师讲座培训等等。 五、提升科研质量，聚焦幼儿园内涵探讨 认真做好时思幼儿园关于“种养课题的新申报，“打基础、摸摸底、再优化等手段，做好时思园有关“种养活动中幼儿学习品质培育的实践探讨课题的申报的前期工作：开展系列的理论学习、研修活动，针对张雪老师指导，对课题方案进行完善。 “打基础开展一系列的理论学习、研修活动，关心老师了解科研，走进科研，内容包含方案的修改，文献的查阅、相关书籍的学习等。 “摸摸底做好课题前期的摸底工作。查阅相关“种养课题的探讨，将好的成果进行接受；开展问卷调查工作，了解课题的实效性；让家长也了解我们的课题，并给与我们课题支持；了解周边社区的种植状况，如大棚种植，带着幼儿进行参观与体验。 “再优化在上学期“种养活动的基础上进行再优化，本学期围绕“种养活动中幼儿学习品质培育的实践探讨开展初步的探讨，重点在“幼儿学习品质的培育：查阅书籍，了解幼儿学习品质相关理论；以“种养活动为载体，以老师视察为指导，对幼儿学习品质的内涵进行探讨；与老师案例相结合，在种养活动中对幼儿学习品质的途径开展探讨！