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1、2023年大班音乐教学反思 第一篇：大班音乐教学反思 大班音乐教学反思 大班音乐教学反思一：幼儿园大班音乐教学反思 幼儿园的音乐教化作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子特性、爱好、实力的最好途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做玩耍、即兴表演等各种“动的形式来充分调动幼儿对音乐学习的主动性,培育他们对音乐的爱好和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会: 一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵敏的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力,以此来缩短我与孩子们之间的
2、距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感,宠爱和我沟通,情愿表达自己的内心感受,慢慢对音乐产生了爱好,并有了剧烈的学习欲望。 二、创设意境,提高歌曲表达力。 三、通过欣赏,提高鉴赏实力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作 这时我激励幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,老师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的爱好,提高了他们的音乐素养,同时也大大促进了其智力的开发。 大班音乐教学反思二：大班音乐活动生肖歌教学反思1443字 爱唱爱
3、跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，很多幼儿听到音乐就会载歌载舞，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创建的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐玩耍都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难觉察幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各种音乐玩耍的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和创建力，也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的主动性。 十二生肖歌这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能通过自由想像进行表
4、演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一？谁排在其次又是怎么排列？接着，让学生学习并表演歌曲十二生肖歌。老师播放歌曲磁带十二生肖歌，引导学生根据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最终，组织学生进行玩耍：十二生肖真好玩。 纲要中明确指出“幼儿艺术活动实力是在大胆表现的过程中逐步进展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的快乐，并根据幼儿的进展和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导，结合我园开展的如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动，更好的贯彻纲要精神，
5、我在本次音乐活动中做了如下探究： 一、创设环境，激发爱好。 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师，幼儿有了学习爱好就会有动力，它能促使幼儿创建性地学习，所以，激发幼儿的音乐爱好，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反应灵敏，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟识这一种动物的特征，我又有意问了猜中的同学是怎么知道谜底的，学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了，还可以让学生互相出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟识了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生，让课堂充分发挥学生的潜在特性，创设学生为主的自主学习情境，以玩耍寓于教学
6、中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培育。 二、以玩耍贯穿始终。 二、以玩耍贯穿始终。 幼儿为十二生肖排序；再选十二名学生来做“生肖火车的玩耍。总之，这次活动，学生的爱好很高，气氛很活跃，都能主动地、主动地参与到活动中。通过让小挚友自己选择演唱的心情和速度，培育学生自主学习的实力；通过创编动作，激发学生的创新意识，培育学生的创建实力。 综观整堂课，能通过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传闻故事；学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的爱好；始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验这一理念。整个教学过程始
7、终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。灵敏运用教学方法，把音乐的学问与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起，使学生在爱好中学习音乐，体验音乐。 当然整堂课也出现了许多缺乏的地方：如在解决难点节奏时应当给学生一个准节奏，并接着提示一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢开心泼，诙谐好玩；又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应当明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。 大班音乐教学反思三：大班音乐课颠倒歌教学反思940字 颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼好玩，并有韵律感，深受幼儿的宠爱
8、。结合“动物世界这一主题活动，我根据我班幼儿的实际，运用日常活动中的内容设计了这一具有特色的童谣颠倒歌。整个活动分了三个层次绽开教学。 一是引出主题，激发爱好。猜谜语：什么动物森林里称大王？什么动物力气最大？狮、大象接着播放FLASH课件，你们要细致地听才能听出特别在那儿来吸引幼儿，每个孩子都抱有新颖心认真地听颠倒歌，培育了幼儿的留意力，熬炼了幼儿的倾听实力。在细致倾听的基础上，幼儿觉察了许多好玩的、不合事理的事情，争先恐后地举手发言，小老师称大王“大狮子很害怕“蚂蚁扛树“大象没力气.“真滑稽、真诧异、真好笑、怎么都是颠倒的。 反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是老师初浅的外表性地回应了幼儿
9、，没有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，应当抓住“颠倒两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是干脆告知儿歌的名称。 二是学念学唱儿歌，感受韵律。当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时，就让幼儿为我拍节奏，目的是让幼儿通过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时实行了多种方式：集体念、个别念等，念时边引导有节奏地拍手念歌词。 反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏，但由于实力弱的几位幼儿还没有熟识儿歌，节奏把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲驾驭程度不佳。可以适时出示下节奏图谱便利弱的幼儿驾
10、驭节奏，也便利音乐感强的幼儿稳固。 三是重点的创编的环节，出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组，让幼儿根据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原来是生活在哪里的？在颠倒国它又该呆在哪里呢？ 反思：部分幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里，小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。 总之，由于有了从前的阅历与理解，孩子们的回答就像一个精彩纷呈的世界：小鱼飞在蓝天中；小鸟在水里逍遥自由地游来游去他们口中的颠倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子个个都是创建美的天使，激发了孩子们的潜在实力。 大班音乐教学反思四：大班音乐活
11、动老师再见了教学反思563字 接近毕业，小挚友们都怀着激烈的心情，心里有好多话要对老师和其他小挚友说，特别是对老师，有着深厚的感情。在这首歌曲老师，老师再见了中，充分表达了小挚友的心情和情感。我班幼儿进入大班后，表演实力有了很大的提高，自信念也增加了。这学期我班着重于开展歌颂活动，在歌颂活动中，让幼儿成为学习的主子，努力做到“导而不包，目的是为幼儿创建性学习，供应更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探究中学习歌曲，在我们两位老师的指导下提高，使幼儿成为学习的主体，幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐进展，增加自信念。 在学习老师再见了的时候，我们让幼儿回想三年幼儿园的生活，
12、想想立即就要离开老师上小学了。有的小挚友突然哭了，说：“老师，你一弹这首歌我就会流眼泪了。有的小挚友说：“我唱这首歌的时候就想起以前的事了。或许这群天真的孩子还不能真正理解分别的意思，但从歌曲中，他们所表达的真是对老师的恋恋不舍。艺术是幼儿“表达自己的相识和情感的重要方式，因此，在音乐活动中，我们尽可能地使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象。这种艺术的表达是“自由表达，是“创建性表达。通过歌曲的学习和演唱，激发了幼儿对幼儿园的依恋，流露出了对老师的敬重、依恋之情，个个表达要做一名遵章守纪的小学生。幼儿初步驾驭了三拍子的强弱弱规律。 其次篇：大班音乐教学反思 大班音乐新年带着华蜜来活动教学反
13、思 本次的音乐活动目标是让孩子们在感受音乐欢快旋律的基础上学唱歌曲，能随着音乐，大胆地用自己的肢体语言表达自己的快乐心情。 在一接触这首歌的时候，说实在的作为老师的我并不觉得这首歌好听，所以活动前也想了很多，盼望通过多一些的教学手段能提升孩子们对这首歌的学习爱好。不过，随着对这首歌的不断熟识，我清晰了歌曲的旋律线，调性明快的乐曲，在极具名族风格的乐器伴奏下，显得特殊朗朗上口。看来，对一首歌的印象不是听一遍就可以概论的。 对唱曲有了信念，在活动的进行中，我也就张弛有度了。孩子们在我很有感染力的范唱中，学习的爱好大增，我也不失时机的请孩子们对唱词进行动作上的创编。让我兴奋的是，班中许多男孩子创编出
14、来的动作很有张力，我刚好推广了这些动作，并将动作和歌词进行了固定地匹配，这样做，省去了老师过多的、重复的讲解，给了孩子们更多熟识音乐旋律的机会。短短的一堂课，全班孩子在歌词记忆的达成度很高。从本堂课的效果上来看，我认为，对于中班的孩子来说，新教歌曲的歌词记忆问题，完全可以尝试用孩子们理解的肢体动作进行解析和提示，不需要过多的语言提示来破坏音乐活动的音乐气氛。通过老师肢体动作的提示，孩子们眼口合一地进行演唱，符合了幼儿学习的直观性原则，提升了幼儿学习的关注力。 在孩子们记住歌词之后，我还是觉察了一个问题，在几个相同字的旋律音高上，孩子们唱不准，该是高音的唱低了，该是低音的唱高了。我提示了许多遍，
15、还是有很多小挚友唱不清。后来我试着用手势的凹凸来代表旋律的凹凸对幼儿进行确定的提示。如歌曲中的第一句“新年带着华蜜，走来，走来！中的最终一个“来字是低音，我就将我的手放得低低的；相同的其次句的“来是高音，我就将手提得高高的，孩子们看到我的提示，马上就能作出反应，犯错的次数和人数明显削减了！ 歌颂教学中，运用肢体动作来提升幼儿对唱词的记忆，我认为是一种很好的教学手段，只是，我在运用这一教学手段上，还需要不断的摸索，总结。信任，不断的学习和实践会有好的收获！ 第三篇：大班音乐教学反思 大班音乐教学反思 大班音乐教学反思1 活动目的： 1、能边看节奏图边进行演奏，培育节奏感。 2、使幼儿能用节奏乐表
16、现对春天的感受。 活动准备： 若干三角铁、小铃、木鱼、沙球、节奏图、录音机、磁带 活动过程： 1、听录音机欣赏歌曲春天，感受曲子秀丽抒情的特点。 2、出示节奏卡，让幼儿集体练习节奏卡上的节奏型。 3、分声部徒手练习后，“文章。出自屈。老。师教。案网。“再分组练习四种乐器的节奏型。 4、出示节奏图，让幼儿视察，哪个是三角铁的节奏？哪个是木鱼的节奏？ 哪个是小铃的节奏？ 5、请幼儿边看节奏图，边持乐器进行演奏。 6、放录音，幼儿伴随音乐合奏数遍。 7、指出缺乏之处，让幼儿再次练习。 8、小结幼儿上课状况，结束。 教学反思： 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每
17、个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教化“以美感人、以美育人的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。 大班音乐教学反思2 设计背景： 一天，孩子们在区角玩时，突然发生了激烈的争吵，有一个孩子跑过去说，一人让一点，大家互相谦让，好吗?我突然联想到让座这一主题，意在让幼儿学会谦让。 活动目标： 1、学习歌曲，在理解歌词内容的基础上大胆地创编歌表演动作。 2、让幼儿懂得文明乘车、尊老爱幼、学会礼让。 3、通过学唱歌
18、曲，体验歌曲的气氛。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 重点难点： 1、让幼儿学会尊老爱幼的优良品德；会主动给老人让座。 2、让幼儿懂得文明乘车、尊老爱幼、学会礼让。 活动准备： 录音机、磁带、幼儿座位模拟车厢摆放、扮演老妈妈的头巾和拐杖。 活动过程： 1、幼儿听音乐拍手进入教室依次坐在位置上，视察幼儿就坐的状况(因以前音乐活动时幼儿的座位排列多是半圆形的)。 2、导入谈话；今日小挚友们觉察我们就坐的位置变了，如今我们像是坐在什么地方呀?(汽车上) 3、提问；你们是怎样乘坐公共汽车的？如何做才是文明乘车呢? 4、总结幼儿回答，让幼儿听听
19、歌曲中的小挚友是怎样做的。 5、学习歌曲，关心幼儿理解歌词内容，让幼儿简要了解雷锋叔叔是谁。 6、激励幼儿大胆地创编歌表演动作，老师关心整理后指导幼儿边唱边进行表演。 7、请幼儿上前扮演老妈妈，激励幼儿进行合作情景表演。 活动延长 可在区角活动中增加表演内容，如我是怎样文明乘车的?人多拥挤时要怎样做等。 教学反思 歌表演是幼儿特殊感爱好的一种艺术表现形式，其过程是要在学习并理解歌词内容的基础上进行的。所以，我将教化幼儿懂得文明乘车、尊老爱幼、学会礼让为活动目标之一，就是让幼儿能充分理解歌词的教化意义。因此，在活动前期视察幼儿入座的状况，并以此为切入点提出问题；怎样文明乘坐公共汽车?就为导入歌词
20、内容作铺垫。但在老师的提问中大部分幼儿能回答出先上后下不乱扔垃圾、不把头、手伸出窗外等，只有几个幼儿说出要为老人让座这个主题，为什么会有这种现象呢?经过进一步的谈话才明白，在平常生活中由于幼儿年龄小，与父母乘车时往往出现的是别人给自己让座，或是根本不会让座。可见，我们生活的气氛和城市中的人、事、物对于幼儿的阅历积累有多大的影响呀。因此在活动中我以歌表演为载体，进一步加强对幼儿文明乘车尊老爱幼、学习礼让的教化培育，盼望能为幼儿的文明成长打下良好的基础。 大班音乐教学反思3 活动目标： 1.感受乐曲欢快的旋律，体验创编韵律操的快乐。 2.尝试根据音乐的节拍创编韵律操，用简洁的图谱表征基本动作，学习
21、合作表演。 3.有初步的保健意识，养成合理膳食、熬炼身体的好习惯。 4.启发幼儿依据原歌词的结构，创编新歌词并演唱; 5.借助图谱、动作、玩耍情景理解记忆歌词并学唱歌曲。 活动准备： 图谱、画笔、音乐 1.情境创设： (1)再试一次音乐;凳子舞律动音乐 (2)绘画图谱表及画笔 2.学问阅历：幼儿会做凳子舞律动;幼儿接触过为简洁的舞蹈动作勾画图谱。 活动过程： 1.体验不同性质的音乐，选择适合做韵律操的音乐。 (1)幼儿和配教老师一起表演音乐律动，欢迎唐老鸭。 (2)幼儿根据不同的音乐性质关心唐老鸭选出适合做操的音乐。 2.通过语言、绘画、表演等多种形式创编韵律操。 (1)欣赏感受音乐，初步体验
22、音乐欢快的特征，随音乐节奏自由创编动作。 (2)幼儿将创编的动作画在图谱上。 (3)分组合作创编，每组整理一套韵律操动作进行表演。 (4)精选幼儿创编的动作，组合一套完好的韵律操，集体表演。 3.尝试配上器械表演韵律操。 延长活动： (1)生活中留意合理饮食，加强熬炼。 (2)在表演区供应丰富材料，让幼儿在表演区进行装饰，并表演。 教学反思： 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教化“以美感人、以美育人的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和
23、创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。 大班音乐教学反思4 情感体验是我们音乐活动进行中不能忽视的要素。在今日的音乐活动老师，再见了活动中，我觉得有必要进一步强调音乐的情感体验，让孩子们充分地感受到歌曲中歌颂“老师与孩子们之间浓浓的情意，激发孩子们更加投入地学习和演唱歌曲。 1.谈话活动，情感的首次注入。 我问孩子们：你们就要从幼儿园毕业了，留念我们的幼儿园吗？你们想用什么方式表达你们的感情呢？孩子们的就会以特殊多的回答来回应，很自然地引发了对幼儿园和老师的酷爱。 2.感受旋律，加深情感的共鸣。 播放歌曲的旋律的时候，孩子们
24、能随着旋律自然地摇摆身体或者双手，他们对整个歌曲的性质有了第一次的感受。抓住这个机会，我顺势让孩子们表达一下自己的感受，“听到这曲子感觉怎么样？“你有什么样的心情？孩子们也会特殊动情地诉说自己的初步倾听感受。接着的重点则让孩子们感受一下三拍子的旋律，并激励幼儿用拍手表现歌曲节奏。 3.声情并茂，充分激发情感的流露。 我借助图谱，结合动作与表情将歌词内容朗诵一遍，示范一遍后，又接着引导孩子们视察图片和给出的动作，再一次学习歌词内容。孩子们能做到安静倾听，并能说出听完这首歌曲后很感动，很舍不得老师等情感。学唱过程中幼儿主动性高，表演欲强。或者这群孩子们已经有一点点感受到和小挚友、老师分别的意思，他
25、们所表达的真是对老师的恋恋不舍。通过歌曲的学习和演唱，激发了幼儿对幼儿园的依恋，流露出了对老师的敬重、依恋之情，个个表达要做一名遵章守纪的小学生。 4.结伴表演，升华互相的情意。 孩子们学得投入，也融入了自己的情感，在后面结伴表演的过程中，我觉察一些孩子已经很动情了。为了劝慰可爱的孩子们，我让小挚友在歌曲的动作创编的时候，加上拥抱的动作，和好挚友、老师互相表达自己的情感，大家都特殊感动。 大班音乐教学反思5 纲要中提出“要让幼儿宠爱参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。大班歌颂活动三只猴子，旨在通过这首幽默、诙谐的歌曲，引导幼儿大胆地表现，体验歌颂活动的乐趣。本内容以故事形式串联整首歌
26、曲，但篇幅较长，不利于记忆，因此确定“理解记忆歌词，学唱歌曲为本次教学活动的重点，歌曲中“十六分音符幼儿较难驾驭，为本次教学活动的难点。针对大班幼儿年龄特点，本活动借助图谱，图词结合，引导幼儿理解记忆歌词并以玩耍的形式始终贯穿教学，引导幼儿在自然、轻松的状况下学唱歌曲，感受歌曲幽默、诙谐的心情。 在欣赏歌曲前三段后，通过老师的提问：歌曲里有谁？发生了什么事情？猴妈妈对小猴说了什么？孩子们边回答老师边出示相应的图片很好的加深了幼儿对唱词内容的记忆。在接下来前三段的图谱很好的呈现出来后孩子们几乎能够很完好的把三段歌曲演唱出来。通过图谱的呈现很好的解决了本次活动的重点，同时通过老师的讲解和图谱的呈现
27、，同时加上反复的练唱较好的解决了歌曲中的“有一只猴子头上摔了一个包这句歌词，也使本活动的难点得以突破。孩子们在快乐的教学环境中较好的学会了歌曲前三段的内容。在表演环节中也能够带上表情、动作大声的表演。在学习歌曲第四段中同样运用突入呈现的方式让孩子们较好的理解了歌词内容。在玩耍环节中孩子们能较好的理解老师所提出的玩耍规则和方法，并都很愿意的参与玩耍，总之孩子们在快乐中学会了三只猴子这首歌曲。 从活动过程来开，本次活动还有许多有待改良的地方： 1、老师在教学过程中要刚好的调整教学方案。本次活动在预设教学过程时，我把更多的时间放在教学歌曲上，而今日呈现的活动中反映出孩子们在图谱的关心下很快的驾驭了歌
28、曲，老师应当刚好调整方案，把更多的时间用在玩耍环节中，而且孩子们对玩耍很感爱好。 2、在学习第四段歌词时，老师在活动中有点“赶。在本段歌词学习中老师没有把主动权交给孩子，而是自己一味的说，孩子们可能并没有很好的理解歌词内容。第四段歌词内容孩子们没有较完好、精确的驾驭。 3、玩耍环节中孩子的兴奋点已经很高了，完全不在老师的限制范围以内了。这时老师可以停下来，刚好调整教学策略让孩子们知道：小猴子头上摔了一个大包，都已经送到医院去了，确定是不能够动了而且也没有力气动了。可能孩子们的心情就会有所限制，该活跃的时候就活跃该安静的时候就安静，做到游刃有余。 大班音乐教学反思6 活动目标 1、学习限制行进走
29、是的空间距离，在卷炮仗“时随音乐协作不同的舞步协调、自然地行进。 2、迁移对螺旋形的相识理解，会与同伴合作走螺旋队形。 3、知道玩耍时遵守规则，可以使自己和大家都快乐的做玩耍重难点学习限制行进走是的空间距离，在卷炮仗“时随音乐协作不同的舞步协调、自然地行进。 4、在学会歌曲的基础上初步驾驭的玩法，学习按玩耍和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受玩耍的乐趣； 5、在学习歌表演的基础上，结合玩耍情节，留意随着音乐的转变而变换动作。 活动准备 1、毛巾一条、黑板一块、粉笔。 2、已看过幼儿用书：卷炮仗。 活动过程 1、老师引导幼儿探究螺旋队形的走法。 老师供应毛巾，引导幼儿回忆卷炮仗画面，探究如何
30、把一条毛巾卷成筒状。 师：我这里有条毛巾，谁能帮我把它卷起来？ 老师引导幼儿视察卷好的毛巾筒两端形成的螺旋形态，让幼儿自己独立地把视察到的螺旋形态画在黑板上。 师：毛巾卷成了什么形态？谁能把它画下来？ 老师扮演炮仗：双臂张开成侧平举状，请个别幼儿尝试将炮仗“卷起来。 师：如今我来当一张大红纸，你们来当制作炮仗的人，谁能把我这张纸“卷成一个大炮仗“？ 幼儿自己组成810人的若干小组，各组自己组织探讨和试验，探究如何走成与螺旋形相符合的队形。 师：每个小组手拉手拉成一队，走一走，看看哪一个小组能走出和炮仗一样的螺旋形。 2、幼儿学习做玩耍。 老师引导幼儿按现实生活阅历进行探讨，制定与炮仗的燃放、爆
31、炸情节相符的玩耍内容和规则。 师：今日我们要来玩一个卷炮仗的玩耍。这个玩耍需要大家合作卷“成一个大炮仗，炮仗做好以后我们就可以怎么样了呢？请一个点炮仗的人点燃炮仗中间的导火索，炮仗芯会发出什么样的声音？嘶“炮仗爆炸的.时候又会发出什么声音呢？砰啪“砰的时候做炮仗芯的小挚友可以跳起来，其他人不动；“啪的时候其他人跳起来，然后“飞到自己的座位上去。 老师边唱乐曲边组织幼儿完好地玩玩耍“卷炮仗，遇到问题刚好停下来赐予适当的提示、指导。 老师带着幼儿随音乐做玩耍。 师：这次我们跟着音乐一起来“卷炮仗。 3、幼儿学唱歌曲卷炮仗 老师组织幼儿学唱新歌卷炮仗，学唱时引导幼儿留意乐句的重复和转变规律。 师：这
32、儿还有卷炮仗的歌呢！你们听，什么地方唱的是一样的？ 4、老师和幼儿共同创编舞步组合。 老师关心幼儿回忆已有的舞步阅历。 师：我们学过哪些舞步？请你做给大家看一看。 老师引导幼儿用集体探讨的方式为音乐创编舞步。老师在创编中引导幼儿体验各中舞步是如何与音乐节奏、心情特点相吻合的，幼儿跟随乐曲不断熟识歌词内容及创编的舞步组合。 5、幼儿完好地边唱边做卷炮仗玩耍。 老师组织幼儿用创编好的舞步组合来玩玩耍。 师：请用我们刚刚编好的舞步边走边卷成一个大“炮仗。 幼儿集体玩耍2次。 师：看看这一次卷的“炮仗是不是“卷得紧、“炸得响、“飞得美！ 活动反思： 假如说传统的单一体育玩耍或音乐活动只是带给幼儿浅层的
33、感官愉悦的话，那么二者的结合将会给幼儿带来全新的愉悦体验。在设计组织本次活动时，我的目标是尽可能回避领域间内容的外表拼凑，让该活动不仅既是教化活动内容进展的需要，也成为幼儿相识进展的需要。基于对幼儿已有阅历的了解，在设计组织活动前我意料幼儿的学习困难可能来自两个方面：一是理解螺旋形的特征，二是契合音乐表现。如何突破这两个挑战，是本次活动顺当实施的关键。 活动起先，幼儿由律动进场，看指示牌站队形，接着根据学唱过的歌曲卷炮仗引出走个新队形的任务，过渡自然。在“螺旋形这个新名词出现前，我根据幼儿已有的阅历，让他们看到卷炮仗的过程，再请幼儿画出螺旋形态，进而引出要走的队形，并用幼儿画出的图形为图示，让
34、幼儿清晰地明白、理解这个队形应当围着哪里走、怎么走。接下来幼儿尝试走螺旋队形，我起先供应了一个标记，供幼儿做中心点，让幼儿自己来走。在已有阅历的基础上，幼儿很快走出了队形。我再根据幼儿的状况提出新的要求，进行再次尝试。觉察幼儿已经会走队形了，才将音乐的元素引入其中，进一步提高要求，请幼儿根跟着歌曲的节奏走队形。在这里，难点出现了，幼儿能否踩在节奏上走队形呢？这时出现的大鼓关心幼儿找准了节奏，通过鼓点幼儿来协调自己的步伐，此时，摄像机的运用也让幼儿找到了自己存在的问题，关心他们进一步明确了目标，他们对自己的任务进行了刚好的调整，最终，他们能踩在节奏上走出秀丽的螺旋形了。这样尝试过后，再将标记和大
35、鼓撤走，幼儿和着音乐自然地走成了螺旋形，活动的难点被轻松的攻克了。接着，我点着了这卷好的炮仗，根据幼儿已有的阅历，他们很自然地做出了飘散、落地的动作，至此，其实幼儿已经学会了玩这个卷炮仗的玩耍了，但是，自始至终，并不是由我来告知他们怎么玩这个玩耍、带着他们走这个队形，都是孩子们在自己已有阅历的基础上，通过自身的探究完成的，充分发挥了幼儿的主体性，进行了自主的进展，并在玩耍中得到了快乐。我始终将自己摆在幼儿的后面，做整个活动的推动者，充分发挥幼儿的主体性，启发引导幼儿进行自主活动，进行了生动的师幼互动、生生互动。纵观整个活动过程，幼儿主动、主动，在不知不觉中进行着快乐的玩耍。 卷炮仗在课题开放活
36、动中受到了南通市教科所冯卫东所长和区同行的一样好评，并在南通市音乐组探讨活动中对全市同行开放。通过本次活动的组织我领悟到，教学是一个双向的过程，玩耍的组织也同样如此，老师要留意如何教，并关注到幼儿如何学，从而让教不着痕迹，让学轻松快乐，这才是真正好的教学。而要做到这一点，不断的反思与实践才是正道。 大班音乐教学反思7 音乐是幼儿园艺术教化领域的一个重要组成部分，它为幼儿供应了自由表现的机会，确定和接纳了幼儿独特的审美感受和表现方式，带给幼儿的是一份美的享受和熏陶。因此结合幼儿园开展的“主题背景下音乐教学有效性“的专题研讨，我们当幼大班教研组在本周进行了跟踪式的音乐教学研讨活动艺术跷跷板。 本活
37、动在集体研讨的基础上确定了以“学唱歌曲，体验玩跷跷板一上一下的感觉为重点，难点在于“引导幼儿感受三拍子旋律的基础上进行合作表演。经过第一位老师的执教后，大家觉察，由于三拍子曲子幼儿接触较少，因此对强弱转变的规律驾驭的不是很好。经过大家又一次的集体研讨后，确定再请一位老师进行执教。通过其次次活动，大家觉察，老师在引导幼儿感受三拍子曲子旋律的过程明显比前一位老师要好，但也找到了另外的问题，后一位老师在引导幼儿进行合作表演的效果没有前一位老师好，其缘由就是老师在讲解示范时不够清楚和明朗，从而导致幼儿对合作玩耍的规则不明白，因此没有到达预期的效果。 通过这种实践反思再实践再反思的研讨活动，使老师们看到
38、了自己在音乐教学中所存在的问题，从而也使老师们对音乐教学活动有了进一步的理解和领悟，这对今后的音乐教学活动起到了引领的作用。信任老师们在不断的教学和反思中取得更大的进步。 大班音乐教学反思8 这次是“雁翔工作室的一次展示活动。我的课是一节音乐欣赏活动赶花会。知道要上课的时候，心里就惊慌起来了。终归音乐欣赏平常接触的也不是特殊多，而且音乐欣赏是需要老师对这段音乐足够的熟识，对每一个乐句、节奏都要吃透的。 刚听音乐的时候，我是一头雾水，几个月段，几个乐句，每一句乐句里有几拍，都是模模糊糊的。经过师傅的指导有了一个大致的了解，回家以后我就起先抱着录音机反反复复的听，随着听音乐的遍数慢慢的增多，我对这
39、段音乐的乐句、节奏也渐渐熟识起来。再给孩子们试上的时候也就心中有数了。经过谢老师、师傅和园长关心我多次修改了教案后各个环节也清晰了。我这几天，每天悬着的心最终可以放下一点了。但我想，在我一次次的试教的过程中孩子们对我的问题所做出的反馈都是不一样的，多多少少都会出现一些新的问题，所以在上课的时候还是需要确定的临场应变实力，尽量考虑到孩子们可能出现的问题，提早进行问题的预设。 怀着忐忑的心情上完了整个活动，我觉得我在整个活动中让孩子们感受的东西还是太单一，赶花会中间的一段作为重点，我只让孩子们随着音乐去学一学花会上各种花朵的样子，其实让孩子们感受赶花会的人在看花卉的样子也是一个要点，我没有让孩子们
40、也去学一学。但有一个比较胜利的点就是这个活动让孩子们感受到了快乐、欢快，有一个心情上的体验，他们的参与主动性也很强。 通过这次活动，我对音乐欣赏活动有了更多的感想和想法，这是我的一次宝贵的阅历。 大班音乐教学反思9 情景描述：春天在哪里是一首孩子们很熟识的歌曲。在本次音乐活动中，第一环节我先让幼儿通过欣赏歌曲来感知乐曲的欢快、抒情，从而熟识歌曲的旋律。其次环节通过图片欣赏关心幼儿再次感受歌曲的内容，引起幼儿学习的爱好。在幼儿熟识了歌曲内容后，我一反以往老师教动作，幼儿学做动作的方式，而是给了幼儿自由创编的空间，让幼儿根据对唱词的理解自由地创编动作，并且，在引导幼儿创编动作时，不强调幼儿技能的表
41、现，也不追求幼儿创编的数量多少，而是让幼儿关注自己胜利的同时关注同伴的胜利，关注自己的创建所给同伴带来的快乐。 我的反思：快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐，让幼儿充分展示自己的胜利，也共享同伴的快乐。在活动中幼儿所做出的动作是老师平常看不到的，这说明每个孩子身上都有潜力可挖。音乐活动就是要发挥孩子的音乐潜能，让孩子在活动中感受快乐。 本次活动让我了解到老师重视孩子的情感体验，重视活动过程的重要性。给幼儿留一点欣赏胜利的空间，就会让更多孩子一起共享的快乐。通过此次活动，让我更加懂得了老师如何在活动中成为孩子的支持者，引导幼儿宠爱音乐。多给幼儿自主的空间，
42、让幼儿找寻快乐;多给幼儿自由的空间，让孩子发挥自己的潜能;多给幼儿留一点欣赏胜利的空间，让更多孩子一起共享胜利的快乐。 大班音乐教学反思10 小乌鸦爱妈妈这首儿歌用叙事手法，记叙了小乌鸦反哺的感人故事。本课的教学重点是8个生字的认读，其中的乌、可、忘、记四个字还要会写。 在设计课程之初，我就在思索一年级的孩子，识字写字当然重要，但是我们语文教学最离不开的还是文本的研读。因此，我细心设计了一些问题，让孩子们在听和读的同时，带着一些问题，到文本中去找答案。比方：“爱这个字是文章的中心词，学习时，除了拼读、组词之外，让学生到课文中去找找小乌鸦是怎样爱妈妈的？这个问题假如放在高年级，学生必需能很快找到
43、答案，但是一年级的孩子还不明白用文中的句子来回答下列问题，这时，我就提示：“小乌鸦为了表现对妈妈的爱，为妈妈做了什么？这样一来，问题很浅显了，孩子们也能够快速找出来。找到句子以后，随文识字是必要的，但我还想更深的让孩子们体会小乌鸦妈妈的情感，于是接受读的形式，先是读准字音、读通句子；其次还要读出感情，尤其是小乌鸦对于妈妈的爱，要用朗读表达出来。 最终，学习课文的最终目的就是情感目标，有小乌鸦推及到自己，小乌鸦对妈妈的爱令人感动，作为孩子，是不是也就应向小乌鸦学习呢？因此，最终我设计了说话练习：学习了课文，你有什么想对爸爸妈妈说的？孩子们大多都表达了对爸爸妈妈的爱。由此，利用文本教材引导学生体验
44、关切别人，懂得关切别人的情感目的得到了升华。再朗读起课文来，更能引起学生情感的共鸣，在他们心底激起“爱的涟漪。 当然，这样的教学设计不免有些冒险，因为一年级的孩子还不能像高年级学生那样对文本有必需基础的理解，他们的诵读多是建立在识字的基础上，而非情感，因此这节课在设计上对于字词的教学还不是很志向，也是一大缺憾。 大班音乐教学反思11 活动目标： 1.感受歌曲活泼欢快的心情，能用自然、连贯的声音表现。 2.体验多种形式演唱的快乐。 3.根据自己的阅历尝试仿编乐句中的歌词。 4.能跟着节奏打节拍。 5.在进行表演时，能和同伴互相协作，共同完成表演。 活动准备： 歌曲图谱;音乐。 活动过程： 一、感
45、受、理解歌曲。 1.欣赏歌曲第一遍(音频)，沟通：这首歌曲听起来什么感觉?为什么是这种感觉呢? 2.欣赏清唱其次、三遍沟通：歌曲里唱到了什么事情?为什么是欢快的呢?一家人去玩是一件怎么样的事情?什么心情?请谁来表现?(根据幼儿回答老师清唱并出示相应的图谱。) 3.清唱第四遍依据歌词排列图谱。 4.几个乐句? 二、学唱歌曲。 1.请小指挥点图谱集体演唱。(哪里还有问题?) 2.接唱。(觉得自己唱得怎么样?) 三、创编歌曲。 1.我今日陪爸爸带着全家去玩耍，在“池塘边，荷叶下，望见“躲着一只小青蛙，你们跟爸爸妈妈出去玩耍还去过哪里，看到了什么?(集体探讨个别仿编集体试唱) (请个别幼儿仿编时，可以用简易图谱关心记忆。) 2.结合仿编完好表现。(引导幼儿加上一些欢快的动作)。 活动反