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1、2023年幼儿园科学教育活动的环境设计 第一篇：幼儿园科学教化活动的环境设计 资料书目 1.学术声明 2.河北科技师范学院本科毕业论文 3.河北科技师范学院本科毕业论文任务书 4.河北科技师范学院本科毕业论文开题报告 5.河北科技师范学院本科毕业论文中期检查表6.河北科技师范学院本科毕业论文辩论记录表7.河北科技师范学院本科毕业论文成果评定汇总表 8.河北科技师范学院本科毕业论文工作总结 11页 110页 12页 12页 11页 11页 11页 12页 、学 术 声 明 本人呈交的学位论文，是在导师的指导下，独立进行探讨工作所取得的成果，全部数据、图片资料真实牢靠。尽我所知，除文中已经注明引用
2、的内容外，本学位论文的探讨成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的探讨工作做出奉献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本学位论文的学问产权归属于河北科技师范学院。 本人签名： 日期： 指导老师签名： 日期： 摘要 摘 要 幼儿园科学是幼儿园重要的教学内容，老师根据幼儿的爱好爱好、教学目标及科学本身的特点来创设动态、开放、便于互动的科学教化的活动环境，以引导幼儿获得科学学问、驾驭科学技能，这对于幼儿进展具有重要意义。 幼儿园老师没有阅历，缺乏科学理论的指导，外出学习机会不多；懒得动手动脑，只想一劳永逸等缘由造成了幼儿园科学教化的活动环境设计问题或缺陷。相对其它四大领域，科学领域
3、进展最不完善，也最具进展潜力。随着时代的进展，幼儿园科学教化已受到国内外探讨者的广泛关注。本文针对当前幼儿园科学教化的活动环境设计的问题，参考现有文献资料，结合幼儿园科学教化的活动环境设计理论，对幼儿园科学教化的活动环境设计的原理与方法进行了初步的探讨，盼望能对幼儿园科学教化的活动环境设计的探讨与实践尽到一点绵薄之力。 关键词： 幼儿园；科学教化的活动环境；环境设计 I 摘 要 Abstract Kindergarten science is an important teaching content, teachers according to the childrens interest
4、hobby, characteristics of the teaching target and the science itself to create a dynamic, open, convenient interactive environment science, to guide the children to obtain scientific knowledge, to master science and technology, which has an important significance for the development of children.Kind
5、ergarten teachers have no experience, the lack of the guidance of scientific theory, to study the opportunity not to be many;too lazy to practice, just want to put things right once and for all other causes of environmental design of kindergarten science or defect.Compared with the other four major
6、areas, science development is not perfect, but also the most development potential.With the development of the times, science education in kindergarten has received extensive attention by researchers at home and abroad.This article in view of the current kindergarten science environment design, refe
7、rence to the existing literature data, combined with the theory of environmental scientific design of kindergarten, primary study is made on the principle and method of Science in kindergarten environmental design, hope to study and practice of kindergarten science environmental design to make a lit
8、tle contribution.Keywords: Kindergarten；science environmental design；environmental design II 目 录 目 录 摘要.I Abstract.II 书目.III 绪论.1 一 幼儿园科学教化的活动环境设计的基本概念.1 一幼儿园科学教化的活动环境设计的含义.2 二幼儿园科学教化的活动环境设计的教化目标.2 二 幼儿园科学教化的活动环境设计的现状与问题.2 一幼儿园方面.2 1 重老师，轻幼儿.3 2 重购置，轻创建.3 3 重静态，轻动态.3 4 重观赏，轻教化.3 5 重物质，轻精神.3 二老师方面.3
9、1 对科学教化的活动环境的目标把握不恰当.3 2 对科学教化的活动环境的内容选择不恰当.4 三 幼儿园科学教化的活动环境设计的原理与方法.4 一幼儿园科学教化的活动环境设计的原理.4 1 设计原则.4 2 设计流程.5 二幼儿园科学教化的活动环境设计的具体方法.6 1 人文环境的创设.6 2 物理环境的创设.7 四 结语.8 参考文献.9 致谢.10 III 河北科技师范学院2023届本科毕业论文 绪论 幼儿园教化指导纲要试行中明确提出：“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的进展。确实，幼儿园的环境布置是一项困难的系统工程。教化环境作为一种“隐形课程，其在开发幼儿智能、
10、促进幼儿特性和谐进展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的重视，创设环境成为幼儿园工作的热点，但因种种缘由，许多幼儿园在具体操作上还很不到位，从而影响到环境整体教化功能的发挥。有时由于这种环境布置是从老师的设想和愿望动身，没有考虑到幼儿的爱好、需要和现有进展水平，因此环境失去了影响和促进幼儿进展的教化价值。科学技术对人类社会进步有着巨大的推动作用，一个国家综合国力的强盛关键在于其科学技术的进展程度。进入21世纪以来，科学技术的竞争将更加激烈，这种竞争最终要反映到教化上。 时代迫切需要我们国家要培育出具有厚实学问基础的，具有科技素养高、实践实力强、具有丰富科学想象力的新一代复合型人才
11、。而这些人才的培育，都必需从小抓起。因此，幼儿阶段科学素养的启蒙教化极为重要。在传统幼儿园科学教化中，有些老师认为，幼儿学习科学需要记住很多困难的科学概念和科学事实。而在“做科学视野下强调了学生“做的实力。“做科学包括学会质疑、视察、分析、沟通、测量、假设、推断、试验和建构模式，反对只学习已有的事实、概念和理论。儿童是在与环境的互动中逐步进展的，幼儿的成长、学习、活动都生成于幼儿园环境之中，幼儿探究事物的态 度也来源于环境对儿童的激励。 幼儿园的环境设计要蕴涵适合幼儿教化内涵的教化环境。根据儿童年龄成长规律，加强环境、家具、色调设计，树立幼儿的主子翁意识，保证他们健康、平安、舒适。还要不断吸取
12、国内外先进设计理念，拓宽设计层面，让幼儿幼小的心灵在环境中熏陶、在多数色调的浸染之后懂美爱美。 在“做科学的视野下，老师更敬重幼儿科学探究的主体性，允许幼儿从试误到学习。老师在幼儿科学学习过程中起着引导者的角色。因此老师在“做科学中更需要的是为幼儿科学探究供应相宜的环境。 一 幼儿园科学教化的活动环境设计的基本概念 根据幼儿园指导纲要试行，幼儿园教化的内容是广泛的、启蒙性的，可依据幼儿学习活动的范畴划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个方面。各方面的内容都应留意进展幼儿的学问、技能、实力、情感看法等。 河北科技师范学院2023届本科毕业论文 一幼儿园科学教化的活动环境设计的含义 幼儿园环境是指
13、幼儿园内幼儿身心进展所必需具备的一切物质环境和精神环境的总和。物质环境主要包括教学设施、生活设施等有形的物质，精神环境主要包括文化环境和心理环境，其中集体气氛、活动气氛、班风园风等可归于文化环境，师生关系、老师教风和人格特征可归为心理环境。 幼儿园环境既具有保育的性质，又具有教化的性质。幼儿园科学教化的活动环境创设的过程就是教化者根据幼儿园教化的要求和幼儿身心进展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教化因素，并创设幼儿与环境主动作用的活动场景，把环境因素转化为教化因素，促进幼儿身心主动进展的过程。 二幼儿园科学教化的活动环境设计的教化目标 根据幼儿园指导纲要试行，科学领域的主要目标是激发
14、幼儿的新颖心和探究欲望，进展相识实力；科学领域的教化目标是： 有新颖心，能觉察四周环境中好玩的事情； 宠爱视察，乐于动手动脑、觉察和解决问题； 理解生活中的简洁数学关系，能用简洁的分类、比较、推理等探究事物； 情愿与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的觉察，并互相沟通； 宠爱动植物，亲近大自然，关切四周的生活环境。 幼儿园科学教化的活动环境设计的目标是通过幼儿园环境对幼儿进行隐性教化的培育要求,它确定了通过幼儿园环境对幼儿施加教化影响的方向,确定了幼儿园环境的规划、环境设计的内容和对环境的评价。我们期望全体幼儿在幼儿园环境中产生和形成的各种行为应当最集中最概括地表达在幼儿园环境设计的目标中。
15、良好的幼儿园环境的设计至少应包括以下各项目标: 1、能爱惜和增进幼儿的身心健康,使幼儿免受损害; 2、能满意幼儿的各种生理和心理需求; 3、能促进幼儿动作技能的进展; 4、能供应幼儿丰富的智力刺激和文化阅历; 5、能供应幼儿进展社会交往实力的机会,使幼儿增加社会交往的实力; 6、能有助幼儿进展良好的自我意识。 二 幼儿园科学教化的活动环境设计的现状与问题 一幼儿园方面 河北科技师范学院2023届本科毕业论文 重老师，轻幼儿 在幼儿园科学教化的活动环境创设中老师动手多，孩子动手少；从成人角度动身多，从孩子角度动身少。往往是老师费了很大功夫，也费了不少钱，但对孩子的影响却不大。教化环境是“潜移默化
16、的教化与教化品位的表达，在塑造教化环境时，不能只追求一种高效应的显色，更要表达内在品质的秀色。所以，为了使科学教化的活动环境创设取得实效，就必需搞清环境创设中的主客体关系，坚持幼儿参与环境创设。重购置，轻创建 在科学教化的活动环境设计方面很多幼儿园，特别是经济条件较好的幼儿园，墙饰材料、教具玩具、室内设施外面买的多，自己做的少，成品材料多，半成品材料少，高档次材料多，废旧材料少。不能表达科学教化的活动环境的特点，不能充分激发孩子的创建爱好，不能充分培育孩子的创建实力。3 重静态，轻动态 有些幼儿园环境设计静止不动的多，活动的、可更换的设计少。往往是墙饰一劳永逸，孩子作品一贴多年。这个年龄阶段的
17、孩子宠爱生动的、簇新的事物，只有动态的、经常转变的科学教化的活动环境才能激发幼儿参与活动的爱好。4 重观赏，轻教化 幼儿园环境当然要表达孩子的特点，但更重要的还是要有教化意义。很多幼儿园只图外表上的秀丽、花哨，而忽视了环境的文化内涵和教化意义，环境创设一模一样，没有明确具体的目的。甚至有些环境设计由于色调和内容的不适，引起孩子烦躁担忧的心情。5 重物质，轻精神 有些幼儿园科学教化的活动环境的创设只看重幼儿园物质环境创设，确实准备了许多可以促进孩子在科学活动中学习的材料，墙体的设计和布置也具有确定的科学性，但是老师却忽视了人际关系的建设，忽视了师德师风的培育，忽视了园风班风的形成。 二老师方面
18、对科学教化的活动环境的目标把握不恰当 幼儿园科学教化的根本目标就是要培育幼儿良好的科学素养, 最终目标则是让孩子学习和驾驭科学的方式方法。幼儿园教化指导纲要(试行)中对科学教化的目标有明确的阐述, 强调科学的方式方法和情感体验、看法。对于这些目标,有些老师的理解仍停留在理论层面,在教学的文字支配上表述得比较清楚恰当,但在实际操作中却把握 河北科技师范学院2023届本科毕业论文 得不够精确,对幼儿活动过程和探究爱好关注不够,反复纠缠在幼儿对学问点(科学原理)的驾驭和理解上，不能通过科学教化的活动环境来吸引孩子主动主动的学习。2 对科学教化的活动环境的内容选择不恰当 科学教化的活动环境的内容范畴广
19、而大,原委什么才是最有价值的,孩子当前最感爱好、最有需要的,什么是最符合孩子实际状况和年龄特征,又与他们的生活实际紧密相关的,什设计都是老师根据自己的需要而选择的,导致孩子对科学活动的爱好不高,或阅历学问水平与科学教化的活动环境难度不平衡。维果斯基的“最近进展区的理论认为教学必需要考虑儿童已到达的水平并要走在儿童进展的前面，当我们在设计科学教化的活动环境的时候也要考虑到幼儿进展的阶段目标并适当超前。在科学教化的活动环境中每一个情景都要能够引发孩子去做不同的尝试，都要能够激起孩子活动的爱好。 三 幼儿园科学教化的活动环境设计的原理与方法 (一幼儿园科学教化的活动环境设计的原理 设计原则 幼儿园科
20、学教化的活动环境对幼儿的进展起着不行估量的作用,其教化意义特别重要。有人说“一个好的幼儿园科学教化的活动环境就应当是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。 在突出以幼儿为本、强调幼儿主动参与的前提下，如何使环境更好地服务于幼儿进展呢?这就要求我们要严格遵循以下原则:1平安性和趣味性原则 在幼儿园工作中，首先要考虑的毫无疑问是幼儿平安问题，宽阔幼教工作者应根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的平安问题，对幼儿进行教化，以增加自我爱惜意识，提高自我爱惜的实力。 爱好是最好的老师。幼儿科学教化的活动环境设计应当选择幼儿感爱好的事物作为科学教化的活动环境设计的对象。这就要求老师不断开发出幼儿感爱
21、好的资源，并将它们通过科学教化的活动环境呈如今孩子面前，满意幼儿探究的需要，激发他们内在求知的动力。 2进展性和开放性原则 一切都要符合幼儿的进展需要，以能够提高幼儿的学问、技能、情感看法等为目标，通过老师主动有效的引导，激发幼儿与外部环境主动沟通，有效互动，最终促进幼儿主体性进展，为幼儿能够在科学活动中获得更充分的进展而服务。 河北科技师范学院2023届本科毕业论文 科学教化理念、科学教化环境设计、科学教化实施过程三方面实施开放性。幼儿园实施科学教化的观念、手段、方法以及活动材料的投放应广开思路，供应一种让幼儿思维飞跃、特性张扬的活动气氛，激励其探究与创新。教学活动化的过程应是一个全面开放的
22、过程、一个让幼儿能自由想象的活动空间、一个灵敏而富有吸引力的科学教化的活动环境，让幼儿酷爱科学的种子在开放的活动环境中萌芽。幼儿科学教化的活动环境要留意整合幼儿园、社区、家庭的环境资源以提高实施成效。3启发性和系统性原则 首先，科学教化的活动环境的创设和材料的选择应当能激发幼儿的探究爱好。爱好是最好的老师，对于幼儿来说更是如此，生疏的科学世界对他们来说都是未知和奇妙的，天生有着探究和感知的爱好。所以投放的材料在考虑适合幼儿的年龄特点的同时，要尽量的新颖、好玩，可以通过收集整理动植物的标本、能够呈现自然现象的材料和工具，构建具有吸引力和趣味性的环境，给幼儿尽可能多的视察、探究和想象的空间，通过反
23、复的感官体验，体会探究的乐趣。也就是要求幼儿园科学活动要便于接受，能够启发幼儿，引发幼儿的爱好，进展幼儿科学方面的实力。 幼儿科学教化活动应是一个严密的活动系统，既要重视预成的科学教化支配的执行，也要留意根据园内教学实际状况，从幼儿实际动身生成幼儿感爱好的科学教化活动，支持幼儿自发进行探究和觉察活动，爱惜、培植幼儿宝贵的新颖心和探究爱好。在实施幼儿科学教化时，既要留意挖掘、整合、利用其他领域潜在的科学教化资源，也要留意将幼儿科学学习灵敏渗透在一日生活的进餐、饮水、漫步、盥洗等环节中随机进行，将显性的与隐性的科学教化活动相结合形成一个教化系统。4参与性和因地制宜原则 在幼儿园科学教化的活动环境设
24、计中,幼儿是主体,因此在任何学习环境中,幼儿必需充当活动的角色,而非旁观者。活动室的生物角、气象记录、美术画廊的设计与管理,均可放手让孩子自己动手,在活动中得到熬炼和提高。 幼儿科学教化的活动环境的内容设置，要根据幼儿园的环境条件，就地取材，留意教化活动的地方性、灵敏性，增加直观性和思想性。2 设计流程 1科学教化的活动环境设计意向的调查 指对环境设计要求进行详实的了解，其内容主要有幼儿园规模、装修档次、功能要求、投入资金、四周环境、设计风格、卫生消防与其他特殊要求。在调查过程中设计人员要做具体的记录，并能将调查内容以“环境设计任务书的文件形式固定下来。2科学教化的活动环境设计支配的制定 通过
25、对幼儿园环境的考察，设计意向的调查以及对幼儿特点的了解，以之前提到的4项原则为指导，以之前提到的改善方法为根据，制定有利于幼儿进展的科学的环境设 河北科技师范学院2023届本科毕业论文 计支配。 3科学教化的活动环境设计支配的实施 按制定的幼儿园科学教化的活动环境设计的支配进行行动，同时留意视察与四周环境的适合程度，动静结合，视觉效果与教化效果结合。4科学教化的活动环境设计的效果评价 环境设计实施后，应根据运用效果加以评定和更正。通过对老师、幼儿、家长等的看法和反馈，来确定幼儿园科学教化的活动环境设计是否合格。 二幼儿园科学教化的活动环境设计的具体方法 幼儿园的环境有两种：人文环境和物理环境。
26、根据这一点，我们将幼儿园科学教化的活动环境设计的具体方法从这两发面阐述。1 人文环境的创设 1坚持正确的理论指导 坚持正确的理论指导，学习幼儿园科学教化的理论，遵循之前我们提到的八大原则，坚持以人为本，以学生为本。 这一点，无论是在人文环境的创设上，抑或是在物理环境的创设上，都是我们首先要考虑的事。严格的依据正确的理论指导。充分实现理论的价值。2提高老师的科学教化的活动环境设计素养 丰富老师科学学问,提高专业素养是优化幼儿科学教化的活动环境的基础,幼儿园应添制相关书籍,提高老师自身的科学教化的活动环境设计素养;并通过多种形式加强专业理论学问的学习和培训, 将最新的教化理论和观念转化为老师的教化
27、行为,渗透到幼儿科学教化的活动环境设计中去。针对在选择素材、投放材料和指导操作中的问题,老师应正确定位在幼儿科学中的作用,真正作为幼儿学习的支持者、引导者和合作者。 具体做法如下: 根据“幼儿身边的、幼儿自己觉察的原则为幼儿选择适合的环境素材和内容, 并根据内容选择恰当的教化形式,合理运用集体教学、一日生活和玩耍等多种方法。 供应与活动目标要求一样、结构丰富而有利于幼儿操作的科学活动材料。 重视活动中的有效指导,不干预幼儿操作,但供应必要的关心。如在幼儿遇到困难挫折、或因为心理、身体缘由害怕操作时,刚好赐予激励和关心;觉察孩子出现问题时, 有针对性地供应解决问题的方向和线索。 3师幼合作共同创
28、设能够激发幼儿参与科学活动的环境 民主气氛：老师应努力营造师幼之间,幼儿同伴之间的民主气氛。敬重幼儿看法,积 河北科技师范学院2023届本科毕业论文 极接受他们的合理建议。引导他们互相学习,彼此合作,既激发幼儿学习科学的爱好和创建科学教化的活动环境的欲望,也使幼儿的探究更加轻松、好玩和有序。 探究气氛：有疑问才有觉察,有探究才有创建。科学教化的活动环境创设中,老师恰当把握演示的时机,不过早把“谜底告知幼儿;如为了让幼儿了解种子发芽的隐私,老师不讲种子发芽需要阳光、空气、水分、而且必需在确定的温度下才能发芽等抽象的道理, 而是组织幼儿进行科学试验,让幼儿在自然角的花盆和幼儿园的种植园地里分别种下
29、种子,指导幼儿自已管理,让幼儿在管理过程中产生疑问,发生探究,慢慢视察种子的发芽过程。2 物理环境的创设 1挖掘广袤的科学教化的活动环境 这是一个大课题，风雨雷电、鱼虫鸟兽、沉浮、倒影等自然现象都是幼儿园科学教化的源素材。 对此老师要根据幼儿的年龄特点、爱好爱好选择合适的内容，挖掘广袤的科学教化的活动环境，带着幼儿走出幼儿园，走进大自然，在真实自然、生气勃勃、千变万化的自然环境中觉察、感受各种奇异的科学现象。如：在春暖花开的春天，带着幼儿找花、闻花、看花，在水果丰收的秋天，带着幼儿看水果、摘水果、吃水果。平常也可以和幼儿一起倾听鸟叫声、视察种植园，在雨中闲逛、在阳光中沐浴把大自然当作幼儿科学探
30、讨的场所，让幼儿亲近大自然、酷爱大自然，使每一片树林、每一方池塘、每一块草地、每一座小山坡都成为幼儿心驰神往的乐园，享受真实体验，积累干脆阅历，萌发探究爱好，体验探究和觉察的快乐，这是“人为环境和室内环境所无法到达的。2创设动态的科学教化的活动环境 自然是一种规律，是不以人的意志转移的，存在许多客观性。而且，自然现象只是科学的一个方面，科学还包括许多其他内容。因此在活动室内创设科学教化的活动环境是必要的。幼儿的认知特点不是一成不变的，幼儿的爱好是会转移的，应根据幼儿的爱好和认知特点刚好整创设动态的科学教化的活动环境。3创设开放的科学教化的活动环境 幼儿年龄愈小思维的随便性就愈大，他们很少会像成
31、人一样有支配地去探究探讨，很多时候，他们的探究是源于材料的启发，是与材料互相作用的过程中不知不觉进行的。因此开放的投放材料是引发幼儿主动探究的基础。要为幼儿供应多种蕴含教化目标的材料，赐予幼儿自主选择的空间，且材料要放在便于幼儿取放、惹眼的地方，使幼儿随时都有可能获得意外的收获。如在吸铁石系列活动中，可供应吸铁石、铁制品、木制品、塑料制品、收音机、磁性笔等材料，让幼儿随时随便摆布，激励幼儿在自由玩弄的过程中觉察问题、解决问题，激发幼儿不断探究的欲望，使探究活动慢慢走向深化。4创设互动的科学教化的活动环境 河北科技师范学院2023届本科毕业论文 幼儿宠爱动手操作，宠爱互相仿照，那些数量有限、摆设
32、性、装饰性的材料是不能激发幼儿的探究欲望的，良好的环境应当是便于互动的。科学教化的活动环境首先是幼儿的环境，是幼儿可以参与创设、有发言权的环境。环境创设不是简洁摆放和展示物品的过程，而是一个创建的过程，幼儿之间、师幼之间互相启发，产生创作灵感，并在合作中体验创建的快乐，因此，环境创设的过程不专属于老师，它的教化功能也不单单表如今环境创设完毕后，儿童通过与环境的互动所受到的影响。 供应有用的材料，便于幼儿与材料互动 皮亚杰说过：“相识既不来源于客体，也不来源于主体，而是发生于主客体的互相作用。每个幼儿的阅历不同、爱好点也不同，可专辟“我想知道栏，让幼儿把自己的小问题画下来或请家长写下来贴在这一专
33、栏内，老师根据幼儿提出的小问题供应一些操作性强、好用性强、平安、牢固的材料，让每一种材料都成为有用之材与幼儿的“为什么碰撞出美丽的火花，不断创建条件满意幼儿的需要，促使幼儿不断生成新的问题。 足够的材料可以增加幼儿间的沟通，有利于幼儿说出自己的觉察，倾听别人的观点， 供应足够的材料，便于幼儿间互动 学习别人的观点，互相学习，共同提高，充分挖掘同种材料的多种价值。 精制触摸玩具,让环境与孩了有效互动。 追随孩子的进展需要让环境与孩子有效互动是幼儿园环境布置的主旨。5确立有主题的科学教化的活动环境 也就是确立模式，留意活动过程的指导。“探讨性学习是老师先提出任务以组织活动，幼儿围绕这一任务进行自主
34、性探究与实践，而后再共同总结评价的过程。老师要依据这个程序，从“提出任务、阅历准备、自主探究、结果评价等方面有目的、有支配地开展活动。 四 结语 随着时代的进展，幼儿园科学教化已受到国内外探讨者的广泛关注。近十年来，幼儿园科学领域教化探讨的热点不断更新，不同探讨者关注的重点也不尽相同。 科学教化活动作为幼儿园五大领域活动之一，其本身所蕴含的自然科学属性使其相比于其他各领域活动而言，更加强调儿童自主探究和创新意识的形成。不过值得留意的是，由于幼儿园老师自身科学素养缺乏等缘由，目前幼儿园科学教化活动的开展还存在不少问题。根据我国幼儿园教化指导纲要试行中的相关要求，幼儿园各领域教化活动应当留意通过环
35、境创设的手段，使儿童形成对四周世界的主动体验。这一看似简洁的要求，实则对教化者提出了较高的教学要求。科学教化环境的创设应当遵循什么样 河北科技师范学院2023届本科毕业论文 的原则，老师应通过何种策略来激发儿童科学探究的爱好和欲望，并使儿童主动主动地参与其中，促使儿童与环境发生有效互动，以此实现科学教化活动的目的，是当前幼儿教化工作者应着重考虑的问题之一。 良好的科学教化的活动环境是幼儿获得科学学问、驾驭科学技能的中介和桥梁，老师要根据幼儿的爱好爱好、教学目标及科学本身的特点挖掘创建良好的科学教化的活动环境，支持引导幼儿与环境互相作用，使幼儿在良好的环境中获得更多，提高更快。 创新是时代给予教
36、化的重大课题, 而创设、营造一个科学的幼儿创新教化环境, 是激发幼儿的探究欲望和爱好、调动创新主动性、提高创新实力、进展创新特性的必要条件。 参考文献 丁海东.学前玩耍论.济南：山东人民出版社,2023:106. 黄人颂.学前教化学.北京，人民教化出版社.1989:39. 崔新玲.对近十年幼儿园科学教化探讨的审思.陕西：师范高校教化出版社，2023316:147. 刘金花.儿童进展心理学.上海：华东师范高校出版社,2023:30. 李槐青.论幼儿科学教化儿童化.湖南师范高校教化科学学报，2023(7):56. 刘莎莎.科学教化.北京:师范高校出版社,2023:77-78. 王志明，张慧和.幼儿
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40、学教化活动的环境设计论文的写作上，困难重重，甚至连论文题目都审题不太明确，特别感谢我的指导老师，*老师，是刘老师在我迷茫的时候为我指明白方向。由于实习，考证件等各种事情的耽误，我错失过向刘老师请教的机会，可是刘老师在联系到我后，热忱的为我指路。本人又较为马虎，做事没有耐性，在文档和设计中出现了很多错误，刘老师赐予了细心的指导，指出我的设计赘余和欠缺之处，以及改良方法，在此表示深深的感谢！同时，感谢在我遇到困难时关心我的同学，有了你们的关心，才能顺当的完成幼儿园科学教化活动的环境设计论文，在此对敬重的老师表示感谢！ 其次篇：幼儿园环境设计 作 业 1第1题 题目内容：幼儿园环境创设的多接纳原则要
41、求我们接纳幼儿的以及幼儿的错误行为 标准答案：B 您的答案： 此题得分：0.0 2第2题 题目内容：主题活动与环境创设的关系表达在环境生成主题活动以及环境主题活动 标准答案：B 您的答案： 此题得分：0.0 3第3题 题目内容：幼儿园的教化目的、功能、内容、形态与方法，受其物质环境的作用和影响并不大 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0 4第4题 题目内容：在呈现感官刺激物时要同时提出问题，并激励幼儿自己找寻答案，激励有多种说明。标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0 5第5题 题目内容：环境创设要有明确的目的性、支配性、系统性。标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0 6第6题 题目内容：户外环境的创设对儿童进展来说作用不大 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0 7第7题 题目内容：幼儿园墙面的布置只需要老师自己协调完成即可 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0 8第8题 题目内容：幼儿园班级空间密度太小，幼儿之间的互动和交往会降低 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0 9第9题 题目内容：幼儿园物质环境创设的相宜性原则基本含义是幼儿园全部物质条件都要从保障与促进幼儿身心顺当和健康进展动身 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0 10第10题 题目内容：室内的环境创设比室