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1、2023年学写书信教学设计 第一篇：学写书信教学设计 传情达意学写书信教学设计 1.引导学生学习并驾驭书信写作的体例要求和礼仪规范。 2.引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。 3.引导学生在心中放快乐扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。 一、创设情境，导入新课 课前播放李春波的歌曲一封家书。 请同学们谈谈你听歌、看歌词的觉察。给爸妈的书信-特定的个人、语言朴实、有特定的格式等 老师小结：书信可以传递信息、沟通思想、沟通情感，曾经是人们日常生活中最常用的文体。随着科技的进步，电话、短信、视频、微信等交际方式主见取代了书信。尽管如此，书信并没有退出历史舞台，它照旧担当着人
2、与人沟通沟通的使命。今日，我们就学习写书信。 二、投示目标，明确任务 1.学习并驾驭书信写作的体例要求和礼仪规范。 2.学习根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。 3.尝试放快乐扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。 三、放快乐扉，倾诉心曲 1珍重友谊，诚致歉意语言真实、得体的措辞和语气 课前布置，投影出示，对比 万芳： 您好！最近一切可好？我特别的惦念您。 自从从您那里拿回木雕，我真的对您感到很愧疚，毫不夸张，我的肠子都悔青了。我三天都没有吃一顿饭，喝一滴水。我知道您很在乎我们之间的友谊，其实我也一样，只不过那羚羊木雕实在太宝贵了，听我爸妈说，值很多钱呢。这么金贵的东西，怎么能
3、随便送人呢？所以我要回羚羊木雕的做法虽然很伤感情，但其实也有道理，终归是很宝贵的嘛。再说了，将来等我有钱了，羚羊木雕就不算什么了，我给您买辆宝马车，来弥补我对您的愧疚之情。我信任您会谅解我的，我们恒久是挚友。 此致 敬礼！ 你的好挚友：张之路 2023年4月16日 书信格式： 1称呼：根据自己和收信人之间的关系，平常怎么称呼，在信中就怎么写，但要留意称呼长辈时候要用敬称，并且称呼第一行顶格写，后面加上冒号。 2问候语：简洁地对收信人或是收信人的家人表示问候，如身体、工作、学习、家庭等方面。 3正文：这是书信的主体部分，讲明写信人要对收信人讲的话，如写的内容太多，确定要分段写。 4祝福语：根据写
4、信人和收信人的关系或具体状况，写上表示祝愿、勉励或敬意的祝福语，如“此致敬礼“祝你健康等，写“此致可接正文之后，也可换行空两格写，“敬礼则确定要另起一行顶格写。5署名和日期： 署名：在结尾的下一行的后半行写上自己的名字，对熟识的人，姓氏可以省略。 日期：一般写在署名下一行的后半行，要写清年、月、日，以便查考。 2.穿越时空，遥感敬意 积累沟通：举出你欣赏的文学家及作品，说说欣赏的理由。 学生沟通。 老师小结： 范文引领： 致五柳先生 敬重的五柳先生： 你好！再次捧读五柳先生转，有好多话想对你说。 “采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还这是我第一次读你的诗。那时，我仿佛看到一个傲岸的身
5、影，伫立在山水田园之间。一种无名的力气吸引着我，走进你的世界。 你往来于山野田间，信手采撷美丽的诗句“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。“云无心以出岫,鸟倦飞而知还那样自然，那样悠闲，让我领会到你激情田园的随性和潇洒。而“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归，却又让我看到你躬耕的艰辛和生活的困顿。读多了你的诗，我才觉察田园中的你并不总是飘逸的，你也有常人的苦恼。 你不同于“竹林七贤中的嵇康。打铁，是他改善心情、表达生命看法的一种方式，他不在乎有没有人来买铁器，因为他出身贵族，家境富足。二你不一样，躬耕是为了生存，不是为了休闲。你不愿融入娜浊流汹涌的官场，你甚至不愿提起你那个做过县令的曾祖父
6、陶侃。正因为这份傲岸和自尊，你选择了下田劳作，早出晚归。从你用写诗的手拿起农具的那一刻起，你注定成为一位卓尔不群的田园诗人。 不少向往田园的人，花费巨资，在山野间盖起庄园别墅，然后住进去写些所谓淡泊隐逸的诗。只有你，肯贴近土地的肌肤，倾听他的呼吸；只有你，肯真正与农人为伴，以田园为家，身居陋室二笔耕不辍。你描绘的山水画卷，欣赏起来很轻松，走进去才觉得路途遥远。 我想看清你的脸啊，原来是一张乌黑而又多皱的脸，但你笑得那么轻松，深邃的眼里透出柔软的光。从你的诗中，我看到的不是一个文弱书生，而是一个洞察世事的老人，一个寄情山水田园的智者。 即使岁月已飘然逝去，我照旧为你倾心沉沦，我的心照旧为你荡漾。
7、 此致 敬礼！ 一名初中生： 2023年4月15日 请从以下角度谈谈写作启示。 1.人称其次人称 2.选材生活阅历、人格的坚守 3.写作特点对比、引用 写作提纲。 四、出示任务，小试牛刀 写作任务一：这个年龄段的你，确定有着许多困惑无法解答，也确定有着许多苦恼无处倾诉。假如不情愿跟父母面对面沟通，那就试着以书信的形式，想爱你给父母放快乐扉吧。请以给爸爸妈妈为题，写一封信。不少于600字。 写作任务二：我们已经学过很多文学家的作品，从中了解到他们的细想感情和精神追求。你最欣赏哪一位？读了他的作品，你是否心潮澎湃，有许多话想对他一吐为快？请以致*先生为题写一封信，与他绽开一场跨越时空的对话。 其次
8、篇：作文学写书信教案 学 写 书 信 学习目标 1引导学生学习并驾驭书信写作的体例要求和礼仪规范。 2引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。3引导学生在信中放快乐扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。教学重点： 驾驭书信的基本格式，学会写书信.教学难点： 把握书信语言的特点，正确的表情达意。教学课时:2课时 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们，我们能在一起上课，老师很兴奋。大家说，我们能成为挚友吗？说起挚友，假如他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？打电话 发短信 发邮件? 加QQ好友 ?师： 确实，这些都是特殊好的联系方式。我也有许多挚友，还有许多像你们一样的学
9、生挚友，我们除用这些以外，还经常用写信进行沟通呢。因为信件接收到以后就会留下恒久的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、挚友之间浓浓的情意，真是一种享受。而且有时候有些话不便利说，比方和好挚友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮助了。所以这节课我们就来学写书信?。 二、 1、书信的别称雅称：鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等。 2、书信的分类：一般书信和专用书信。专用书信有感谢信、慰问信、表扬信、申请书、建议书等等。 3、书信的结构：一般包括前文、正文和后文三部分 前文：称谓、问候语等 正文：主体部分要写的事务、心里话等。后文：祝福语、署名
10、、日期 1称呼： 在首行顶格的位置写称呼，后加冒号。 为了表示敬重、亲切，可在称谓前加上“敬重的或“尊敬的等词。这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。 2问候语：其次行开头空两格写问候语，可以单独成段。运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到敬重。 3正文：另起一行空两格写，一般一件事一段，每段起先都要空两格，留意要分层次表达清楚，简洁清晰。语言要求精确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。 4结束语：要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。 一般性的祝词“此致“敬礼，格式是另起一行空两格写“此致，“敬礼下一行顶格写。 5署名和日期：最终两行靠右写写信人的姓名，姓名正
11、下方落下写信日期。根据写信人与收信人的关系，在姓名前可说明身份，如“学生 、“儿 等。 4、一般书信写作留意事项：1、内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。2、用词要热忱、自然、贴切、有礼貌。3、要依据书信的格式写，信封写作更要规范，避开投递困难。4、字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。 三、例文导学。例文： 敬重的张老师： 您好！ 写信对于我来并不生疏，但对老师写信，尤其是给在教我们课的您写信，我却不知道应当从何下笔。 张老师,您是我最宠爱最敬佩的老师。做为班主任只有您回和我们朝夕相处贴进了解我们。您了解我们，我们也了解您，因为我们亲眼看到，无论是寒冷是冬季，还是赤日
12、炎炎的夏日，您总是第一个走进班来迎接我们上学，最终走出教室目送我们回家。 祝您： 身体健康，工作顺当！? 初二五班 XX同学 2023年3月26日 尊敬的爸爸： 您好！ 这是我第一次给你写信。有句话说“父爱如山，深厚严格，我觉得这句话一点也没有错，这个家是你用粗大的手撑起来的，你总是无怨无悔的辛勤工作。每当看到你辛勤工作的身影，我就感到自己太不孝了，老是对你的话冲耳不闻，有时候还会跟你顶嘴。想到这儿我就不由自主地想落泪。在这里我想说一声：“爸爸，您辛苦了！为了我，你憔悴了很多，瘦了很多。本来乌黑的头发中却夹杂了几丝白发。 有句话说“难报三春晖我如今才懂得这句话的含义，我才懂得可怜天下父母心。爸
13、爸你和妈妈对我的爱和教育我怎么也报答不了，你和妈妈含辛茹苦的抚育我成长，这恩情我会恒久牢记在心中！ 敬祝： 身体健康，万事如意，笑口常开！ 您的儿子(女儿)XXX 2023年3月26日入团申请书 敬重的团支部： 我志愿加入中国共青团，并情愿为中国共青团的事业奋斗终身。 中国共青团是中国共产党的后备力气，是党的有力助手，是少先队员前进的一个新的台阶，所以加入中国共青团是本人自加入少先队后的一个奋斗目标。 现我已经过了7年的学校学习生活，在这段时间里，我认为对于我来说无论是在学习方面还是在思想方面都有了确定的进步。 在学习方面，我能够主动学习，向老师、同学请教我在学习上遇到的问题，从过去我在小学时
14、的为考试而学习变更为如今的为了解学问、追求学问、不断提升自己的学问水平而学习。 在思想意识方面，由于我作为一名班干部更使我明白到集体观念、集体意识的重要性。我认为，个人与集体的关系是既互相对立、又互相联系的，集体是个人存在的条件与保证，个人是集体存在的基本因素，二者是不行分割的。 此致 敬礼 申请人：初二五班 XXX 2023年3月26日 篇一： XXX公司XX经理： 兹有我单位X部门经理这里有一个级别问题，一般是同级别的人员接待，假如有特殊状况也可以区分对待前去贵单位办理*事宜，请予关心为谢! 单位介绍人：XXX 本公司盖章 XXXX年X月X日 篇二： 介绍信介字第N号 xx公司： 兹介绍X
15、X同志(壹人)身份证号_前来你处联系_事宜。请接洽。(有效期X天) xx年X月X日 (单位盖章) 学写信封 收信人邮编02000021080 邮票 收信人地址 收信人姓名 寄信人地址 寄信人邮编 寄 海拉尔区第七中学初二一班 李明 收 海拉尔区第五中学 初二五班 四、要点点拨 1、书信格式顺口溜 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好； 正文每段空两格，一件一件不乱套； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 2、正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，表达写信人对收信人的关切。问候语最常见的是“您好！“近好！依时令节气不同，也常有所转变，如“新年好！“春节快乐！问候语写在称呼
16、下一行，前面空两格，常自成一段。 3、问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。“近来一切可好？“久未通信，甚念！之类。问候语要留意简洁、得体。 4、正文的主要部分主体文，即写信人要说的话。另起一行空两格,它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应当成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要留意主次分明，有头有尾，详略得当，假如内容多应分段写。最好是一件事一段落，不要混为一谈。 5、结尾，正文最终当对上述内容作一归结、强调。如“拜托之事，尚希相助，“如何处置，敬候卓裁之类以概括书信
17、内容；“书不尽意，余言后述、“日来事冗，恕不多谈之类以表示客气。正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体状况选用适当的词，不要乱用。给长辈写信，可以写“祝您安好、“敬颂健康、“敬祝全家平安等； 给平辈写信，可以写“祝你进步、“祝你工作顺当等； 给晚辈写信，可以写一些“望努力学习、“希你发奋工作等勉励的话； 若遇节日写信，可以写“祝你节日快乐、“敬祝春禧春节等祝辞。 6署名。亲属好友之间要写上称谓。还要在名字前面加上称谓，如弟、儿等。7日期。一般用公历，写清月日即可。假如是节日，可用节日名称代替时
18、间。 四、实战演练 你在肖堰中学已经生活了两年多，在这两年里，有快乐，也有泪水；有成长的喜悦，也有不解的苦恼。在即将离别的时候，你对母校确定有着许多的不舍；对你尊敬的学弟学妹们确定有深切的盼望和祝福。那么，就请你结合你的切身阅历和感受给学弟学妹们写一封信：给他们传授学习的方法，教给他们交往的阅历，和他们谈谈生活的道理，或者-要求： 1、运用正确的书信格式。 2、条理清楚，表达精确。 3、有真情实感，避开空洞，矫揉造作。 4、恰当运用抒情、争辩方法。 5、字数600以上。 五、拓展阅读 给妈妈的一封信 尊敬的妈妈： 您好! 您知道吗？当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经过了多么困难的心理斗争和多
19、么困难的选择。但是，对不起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。 或许您认为我是个傻孩子。爸爸只是个穷老师，不能满意我的许多需求，我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。确实如此，这些我都知道，但我向往温馨、平凡的生活，我渴望虽贫困却充溢的日子；我需要精神的丰富、心灵的净化，而不是物质的满意。这些都是您不能给，但爸爸能给我的。 或许失去了，才知道回忆的奇妙。童年的记忆总是让我记忆犹新，并没有在岁月的长河里烟消云散。那时候天总是很蓝，日子过得也慢，绿阴下、土路上、田野里、池塘边，总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。扎着羊角辫，光着小脚丫的我，总宠爱在田野里、六、作文： 按课本192-193要
20、求任选一题作文。 第三篇：信教学设计 信的说课稿 一、说教材 信是北师大三年级下册的内容，它是一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。基本形式是：替谁写信，然后交待写信的缘由。作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替大海给小船写信，替云写，替树写，表达了奇妙的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步表达“信是沟通人与人心灵的纽带。这种结构段式相同的诗歌，在前五册语文书中经常出现，加之信这首诗歌篇幅短小，层次清楚，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自然。因此在教学中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信使人与人心灵沟通，是人与人
21、心灵的纽带。所以，我将此文教学支配为两课时。第一课时主要完成生字词的学习以及疏通课文的脉络和大意。其次课时主要引导学生了解“信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。同时激励学生在本上为自已，为亲人写信，给自已宠爱的动物、植物写信，表达真挚的问候或是奇妙的心愿。我这里所讲的是第一课时的内容。 二、教学目标 1、相识本课16个生字，会写田字格内的6个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解诗的结构，体会诗的内容。 3、通过学习使学生知道“信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 三、教学重点：有感情的朗读课文，边读边想象，理解体会诗歌的内容。 四、教学难点：理解为什么说“信是人
22、真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 五、说教法 新课程标准指出：在教学中应以读为主，以读代讲让学生在自读自悟中、在边读边思中，在互相探讨中、在小组沟通中、在合作学习中动口、动脑、动手去学习朗读、默读，去理解词句，去培育语感，去接受潜移默化的熏陶，去读、去背、去积累。因此，本课教学，我将以读为主接受多种朗读形式，如：默读、自由读、齐读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生品尝诗歌语言的独特魅力，从而理解“信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带这一课文主题。 其次，我将充分借助多媒体的应用，为学生创设情境，关心学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境。例外，打破传统
23、的、单一的教学方法，努力接受演示法、任务驱动法、分层教学等教学方法。驱使学生主动学习、主动思索，实现老师为主动，学生为主体的教学原则，做的较好的完本钱节课的教学目标和教学内容。 六、说学法 三年级的学生已经具备了确定的阅读实力，学生充分的读，在读中识字，在读中感悟、在读中积累，在读中激发情感。其次，本诗歌结构相像，老师重点讲解两段，其他几段学生可以自学。另外，在学习过程中联系生活的实际，感受大自然的宏大，生活中的美。 七、教学程序及设计 一情景激趣引入：上课伊始请一名同学装扮成邮递员给一部分同学送信事先请本班一部分同学的老师、父母、挚友、写好信让这些同学读一读信的内容，谈一谈自己接到信的感受。
24、 二整体感知：同学们，今日收到信的还有一些伙伴呢，看看都有谁，请同学们打开书，听老师读课文，大家边听边想,还有谁也收到了信？雏鸟妈妈、蜜蜂、小船、有些云、有些树 三学习字词： 1、指名读课文，其他同学听一听他的读音是否精确。 2、自由读课文，假如在预习中哪个字音读错了，请你在读书中改正来。 3、检查大家预习效果，在具体的语境中联系生活实际识记生字、新词。 出示生字卡片：替、雏鸟、回巢、蜜蜂、万紫千红、航海 a出示生字卡片让学生读。 b给“替组词。 c让学生数一数“巢的笔顺。 d让学生用自己的语言形容一下花儿万紫千红的景象。 e嫣：右半部是上下结构，上半部是“正，下边是“与字中的横变成四个点。
25、4、小组合作读书，看谁读的正确、流利。 四理解课文： 1、同学们，老师觉察大家在小组里读的特别认真，我想你们确定特别宠爱这首诗，请问你最宠爱这首诗的哪部分，读给大家听，再说一说理由。 2、请同学们把自己最宠爱的段落再练一练，一会儿咱们可要竞赛呢。 3、指名读，同学们进行评读。在评读中使同学们明白这些信中表达了雏鸟对妈妈的爱，表达了花朵对蜜蜂的情，大海对小船的盼望。 4、同学们，这些信中所包含的情呀、爱呀、盼望呀，事实上可以说就是一种情感的流露，一种关爱的表达，课文中有一个字涵盖了这个意义，你把课文读一读，看看是哪个字代表了写信人的真挚情感和爱惜关爱？心 5、老师小结：所以我们说“信是一个人内心
26、情感的真情流露，是连接人与人心灵之间的纽带。一封小小的书信饱含着人们的情意，承载着人们的关爱，让我们用声情并茂的朗读把这种情感充分的表现出来。指名有感情的朗读课文。 六仿写诗歌，深化感情： 我们身边有许多人让我们牵挂，像边防战士，像远方的亲人，像失学的孩子等等，你情愿给谁写信，写什么，先在小组内沟通，然后全班进行评议。 七总结本课，不置任务： 一封小小的书信包含着浓浓的情意，让我们也用我们的一双手，一颗火热的心给四周的人写一封信吧。 八、说板书设计 13、信 雏鸟妈妈 信 关切 蜜蜂花朵 大海小船 云 云 树 树 表达真实情感 关切 第四篇：信教学设计 晨诵课信教学设计 教学目标： 1、正确、
27、流利、有感情地朗读小诗。 2、运用多种形式的读让学生充分展示自己的声音。 3、使学生通过晨诵一起感受诗歌的秀丽。 教学重难点： 1、运用不同形式朗诵小诗，感受其中的趣味，激发对文字的酷爱。 2能将感受到的表达出来。教学准备：多媒体课件 教学流程 一、开启诗 明媚的阳光又掀开了新的一页，尊敬的孩子们呀，用你们最奇异的声音开启这奇妙的一天吧！迎着喷薄而出的朝阳，我们又迎来了奇妙的一天，孩子们，就用奇异的小诗陪我们度过这崭新的一天吧！ 面带微笑、放松心情、调整坐姿，准备好了么？ 师 ：早安，尊敬的孩子们！生 ：早安，尊敬的郭老师！师 ：整个早晨我始终看着你们。生：整个早晨我们始终看着您。 师：怎样把
28、每一寸玲珑的晨光变作秀丽的晨诵嚼出书本的芳香。生：怎样把每一寸温馨的晨光化作粉笔的舞蹈嚼出学问的果香。合：让我们用最奇异的词语，最好听的声音与黎明共舞 二、复习诗 出示诗歌，齐读，说感受 三、新授诗 一指导朗读 1、导入 诗情画意的我们总能声情并茂地朗读着，今日老师为你们带来了一首新诗信。 2、出示小诗 信 金波 我学会了写信，用笔和纸，用手和心。 我多么想写啊，写许多许多的信 替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。 替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已万紫千红。 替大海给小船写，快去航海吧，海上一帆风顺。 给自己，我也要写 一封封信： 让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧 3、孩子们自由地
29、把这首诗多读两遍，争取读正确、读流利。 4、请班里的小朗诵家读这首诗。 5、评评他的朗读。通过评价让孩子们意识到怎么去朗读这首诗。 6、想展示自己的朗读水平么？宠爱哪小节就读哪小节。读完举荐一名同学接着读。 7、老师配乐朗读 8、试着带着音乐读一读。 9、读书竞赛。 四个小组轮番读，但不能读重复哦！ 二感悟内涵 我们的同学真棒，这么快就把这首诗读正确、读流利了。假如能读得有诗意、有韵味就更美了。 1、我们就设身处地的去体会，走进诗人的内心世界吧！请大家再次自由地读读小诗。 2、诗中的小作者都替谁写信？为什么替他写信？信中都写了什么？ 3、读书汇报关爱他人、心甘情愿的付出 4、把你的理解带到诗中
30、，通过尽情的朗读展示出来。 5、带着刚刚的感受读一读刚刚的小诗。 三作诗 1、假如你是小作者的话，你还会替谁写信呢 ？ 替写信 2、其实当诗人也很简洁，把刚刚的诗连在一起就变成了你的作品。试试看吧！开头、结尾不变，把你的心里话写在纸上吧！ 3、读自己做的诗。 三、结束晨诵 第五篇：信教学设计 信教学设计 教学目标： 1、学会认读生字词“雏鸟、万紫千红，理解词义。 2、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、练习仿照课文编诗歌。 4、关心学生了解“书信常识，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带，激发学生的写信热忱。 教学重点： 1、学会认读生字词“雏鸟、万紫千
31、红，理解词语的意思。 2、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。课前准备： 1、学生预习，自学生字。 2、课件。教学过程： 一、启发谈话，相识“信。 一老师出示信封，谈话：老师手中拿着的是什么呢？你收到过信吗？当时心情怎样？ 二老师讲解：信就是用来互相沟通想法、互相表达感情的一种方式。引导：老师相识了一位作者，他学会了写信，心情特别激烈，下面我们一起来看看他是怎样写信的？他都替谁写信呢？ 二、初读诗歌，感知“信。课件出示诗歌。 一学生朗读诗歌，订正字音，并将生字词选择出来认读。课件出示“读一读 二老师引导体会：作者用什么写信的呢？你觉得哪句话最重要？写信为什么要用心？用心就是用心
32、想，写出自己的心里话，表达出自己心里的感情。) 三、理解诗歌，感悟信。 一老师引导学生默读第2-4小节，边读边思索：我替谁给谁写信，这些信给你留下了怎样的印象？选择你最宠爱的一两节信，认真读读，想象一下信里都写了些什么？体会着信里的感情读一读。 根据学生回答状况出示课件 二根据其次小节填空。出示课件 “我替_给_写信，信中说：“_。 “我替小鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳西下，天已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了吗？是飞不动了吗？为什么还没回来，快回来吧！没您在我们身边，我们很害怕。 小鸟爱妈妈，就如我关切我的妈妈一样，盼望妈妈能平安、健康。要读出对妈妈的关爱之情。 三根据
33、第三小节，课件出示画面。老师提问：花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？ 沟通小结：它们是甜甜美蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。 指导感情朗读。 四根据第四小节，课件出示填空 “我替_给_写信，信中说：“_。 “我替_给_写信，信中说：“_。 老师引导学生想象信中所写内容，指导朗读。 老师点拨：这个世界充溢了友爱。有时，你在关切他人、关心他人的同时，也获得了许多宝贵的东西。课件出示 四、拓展诗歌，丰富信。课件出示，想象补充: 替春姑娘给种子写，替小草给太阳写，替课桌椅给小挚友写， 五、结合实际，学写信。 一朗读诗歌第1-4小节。 二学习第五小节，指导写作。 老
34、师引导：我们给别人写信，真诚地与别人沟通自己的感情和看法，力所能及地赐予别人关心，从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。 “你想给谁写信，在信中你想说什么？老师适时提出以上问题，并激励学生动手写一写。课件出示 提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。 六、复习生字，指导书写。 一实行“开火车、“指名读、“抢读等方式读生字。假如有条件，可以进行拼音和生字连线，给每个学生印发下去，让他们连线，进行认读测试。这样，对每个孩子的生字驾驭状况老师就会了如指掌，觉察问题刚好解决。对驾驭不好的字，可以拿出来重点再讲讲。 二分析字型，书写生字。 学：上中下结构，写紧凑。 写：上下结构，留意下面的笔顺。 给：左窄右宽。采：上小下大。 成：独体字，留意笔顺。 无：独体字，与“天字相像，可以比较记忆。书写过程中留意订正学生的错误笔顺。