2023年小学语文：《孔子学琴》教案(语文S版四年级下)5篇.docx

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1、2023年小学语文：孔子学琴教案(语文S版四年级下)5篇 第一篇：小学语文：孔子学琴教案(语文S版四年级下) 教案设计1 本文是一篇精读课文，讲解并描述了宏大的思想家、教化家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最终琴艺到达炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。 文章语言朴实简练，人物形象显明，以孔子学琴为主线绽开故事，凸显孔子坚韧进取、追求卓越的艺术形象。全文既有对孔子学琴的正面描写，又有从师襄的眼睛看孔子学琴的侧面描写，还有师襄神态的不断转变。课文先描述师襄对孔子学琴的表现不解，再写师襄看到孔子弹琴后的恳切评价与确定，接着写师襄愉悦地欣赏孔子弹琴，最终写师襄惊异于孔

2、子琴艺的超群，由衷地佩服孔子。通过师襄对孔子学琴过程的看、问、听、赏的动作与语言的描写，读者感受到孔子刻苦练习，技艺不断提高，到达炉火纯青境界的过程。 全文线索明晰，层次清楚。依据时间的依次，写了孔子学琴的四个阶段：即学会曲谱驾驭技巧弹出思想曲中识人，情节环环相扣、步步深化，使故事既连贯又紧凑。让读者在阅读故事中感受到孔子孜孜以求的学习看法与进取的精神，从而产生深深的敬意，受到感染与教化。 围绕课文的主要情节，课文配有一幅插图，表现的是孔子专心弹琴，师襄沉醉于琴声之中的情景。观看插图，有助于学生把握重点、理解课文。 先哲前贤的故事闪烁着先贤的才智光线与生命的色调，是后人成长的养分与学习的楷模。

3、学生通过多种形式的读，在读中理解，在读中感悟，在读中与先贤进行精神对话，了解他们的阅历，解读他们的人生，体会我们民族的文化与精神，在阅读中受到启发与教化，学习其精神、吸取其力气，为终生进展奠定坚实的文化精神的根基。 1.辅导学生自学生字新词，搜集并选择、整理有关孔子的资料，扫除阅读障碍，逐步养成运用工具书及背景资料进行独立阅读的习惯。 2.指导学生默读课文，尝试归纳默读的方法，沟通默读的阅历，提高默读的效率。在默读中理清文章思路，体会文章中重点词语的意义及作用，到达读懂课文的目的。 3.引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的看法及精益求精、不断进取的学习精神，从中受到启发与教化。 学习默读课文，理

4、解孔子的琴艺是怎样到达炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质是本课的重点。 理解孔子刻苦练习，琴艺逐步到达最高境界的过程是本课的难点。 1.布置学生搜集有关孔子的故事、言辞等资料。 2.老师制作介绍孔子生平、思想成就、历史地位、国际影响的课件。 三课时。 第一课时 一、沟通信息，了解孔子 1师：不知同学们是否留意过？有一些格言常出如今我们的谈话中、文章里，甚至张贴在我们的校内里。如：“三人行，必有我师“学而不厌，诲人不倦“温故而知新你们知道这些格言的意思吗？知道这些话出自何人之口吗？ 2师：同学们在课下搜集了有关孔子的资料，请大家以小组为单位进行沟通。 3师：大家可以分类整理信息，学

5、习用概括的方法整合资料，努力高效地处理信息，以求全面地了解孔子。 4师：请大家阅读“学习链接，阅读后对信息进行分类。 二、展示资料，补充背景学问 分类展示的要点： 1孔子像。 2孔子生平简介。 3孔子的思想成就简介。 4历代尊孔的简介。 5世界文化遗产“孔府“孔庙“孔林简介。 6孔子在世界的影响。 小组代表分别上台展示并介绍资料，沟通时以一组介绍为主，其他组进行补充。 三、启发谈话，激起阅读期盼 从你们的眼神与惊异中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先哲的欲望。孔子有怎样的人生？他是怎样成为圣贤的？让我们一起学习课文，从孔子学琴的故事中，我们确定会受到启发、找到答案的！ 四、自读课文，初

6、步感知课文 1默读课文，自学生字新词。 默读要求： 1画诞生字新词。 2利用工具书学习生字新词。 学习并初步理解的新词有：从不满意、原委、毕恭毕敬、厌倦、席地而坐、运用自如、顺畅、洋溢、如醉如痴、醒悟、沉醉、抑扬、戛然而止、体恤、炉火纯青。 2小组检查学习状况。 3.默读课文，概括文章主要内容。 默读要求： 1边读边标注，养成不动笔墨不读书的好习惯。复习标注的符号：“表示事物的名称；“表示重点词语；“表示句段之间关系的词语，如关联词语；横线表示中心的语句；波浪线表示秀丽或值得留意的句子；“表示文章的段落或层次。“？表示自己不懂的问题或疑问。在空白处写出自己的感悟与心得。 2边读边思索：文章讲的

7、是什么事？ 3为深化学习课文，请自己提出几个问题，学习质疑问难。 五、全班沟通并汇报学习成果 1小声自读课文，把课文读正确、通顺、流利。 2指名朗读课文。留意多音字或易读错的字。如“特长、行家、教给、弹琴、厌倦、悦耳、抑扬、如醉如痴、戛然而止、行了一礼。 3说说文章的主要意思。 课文主要讲的是宏大的思想家、教化家孔子五十岁时向师襄学琴的故事。孔子是一位音乐的行家，弹得一手好琴，但他从不自满，仍拜师学艺。学琴中他刻苦练习、不断追求新的弹奏境界，最终琴艺到达炉火纯青的地步。 4质疑。 梳理问题，集体答疑或存疑。 六、抄写生字词，把字写正确、规范 1“抑字简洁写错，引导学生留意视察，右边不要多一横或

8、多一点。比较“印与“卬的不同，要把字写正确。“抑字要留意结构特点，左高右低，左窄右宽。 2“倦“纯“溢这三个左右结构的字，都是左窄右宽，书写时留意搭配，左右两边的笔画既有谦让又有穿插，使字成为一体。“倦“溢两个字点画比较多，要留意点的方向以及摆放的位置，努力把字写得左右匀整、字形饱满。 其次课时 一、复习引入，理清思路 1.默读课文。思索：哪些自然段是干脆写孔子学琴的？其他自然段写了什么？由此归纳作者的写作思路。 2.说说课文主要写了什么。 二、学习第1自然段，初步了解孔子 1.默读第1自然段，说说你了解了什么，从中感悟到什么。 学情预设： 1学生可以从课文中获得信息，在大家的补充中可以全面把

9、握内容，但对关键词语的作用难以体会，需要老师赐予点拨，引导学生留意“为什么这样写的问题，感受写作的方法。 2学生能了解到的信息有：课文概括地介绍孔子不但是思想家、教化家，还是音乐的行家，多才多艺；孔子对古代的乐器样样都会，尤其弹一手好琴；从不自满，还拜师学艺，表现孔子虚心好学的精神。 2.朗读第1自然段，说说你读明白了什么。 3.探讨问题：“尤其什么意思？去掉这个词行不行？作者为什么要强调这一句呢？这个词在文中起到什么作用？ 探讨中要引导学生互相沟通，留意倾听，学会吸纳别人的看法。老师通过对学生发言的评价刚好确定学生发言中的合理因素，稳固思索成果，同时通过点拨指引接着思索的方向，把问题引向深化

10、。 参考答案：“尤其表示更进一步的意思。去掉这个词，句子就不通了。作者强调并引用这个词，目的是突出了“弹得一手好琴这句话。这个词在文章中的作用是：它不仅说明孔子琴弹得好，而且彰显孔子从不自满、虚心好学的精神，还起到引出下文、照应题目、贯穿文意的作用。这句话中“弹得一手好琴与下文“怎样练琴互为因果，相辅相成，相得益彰，使文章内容真实可信。 三、深化学习，品尝感悟 1.默读“孔子学琴的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么依次写的。 归纳出孔子学琴的几个阶段。 作者按时间依次写出孔子学琴的四个阶段： 1“一晃十天过去了孔子学会了曲谱； 2“过了几天孔子驾驭了弹奏的技巧； 3“又过了些时候孔子领

11、悟了音乐的精神，弹出了感情； 4“不知又过了多少天孔子从音乐中知道了作者。 2.朗读课文，全班沟通自己的学习收获。 1沟通孔子学琴的四个阶段的划分结果。 2结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思索：这四个阶段的内容、难度有什么不同？孔子依次到达的目的说明白什么？从这四个阶段中，你体会出什么？第一阶段是学会曲谱，其次阶段驾驭技巧，第三阶段是弹出感情、感动别人，第四阶段是曲中识人。这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习看法。 3.默读课文，思索问题：孔子是怎样不断追求，逐步到达志向的境界的？ 默读要求：边读书边标注，练习运用记录符号，并且要把自己的体会用简洁的词语标注在

12、书上的空白处。可依次思索以下问题： 1找出描写孔子学琴的句子。思索：从这些词语中你理解了什么？体会了孔子什么优秀品质？ 2找出孔子说的话。思索：从这些词语中你理解了什么？体会到孔子什么优秀品质？ 3找出师襄看孔子弹琴时神情的转变以及对孔子琴艺的四次评价。思索：从这些词语中你理解了什么？这些侧面描写表现了孔子是怎样的人？ 4学生沟通：孔子是怎样弹琴的？你是从哪些词句中知道的？从这些词语中你体会出什么？ 5师生沟通。 在学生的沟通中，不仅要引导学生说出找到的词语、句子，而且要说出词语、句子的意思，并且说出从这些词语或句子中体会到什么？ 四、稳固练习 1积累词语，完成“词语花篮里的内容，并且把自己宠

13、爱的秀丽词语抄写在采集本上。 2整理并修改自己的默读笔记，同桌沟通。 3书后作业第3题。 第三课时 一、朗读课文，回忆学习成果 二、思索、探讨并回答下列问题 1.孔子是怎样到达炉火纯青的演奏境界的？ 引导学生结合上节课找到的词语及体会理解的内容，进行思索、归纳、提升。 探讨的要点： 1孔子勇于实践、练习时间长、不知疲乏、勤学苦练； 2孔子学琴看法认真、肃穆，孔子从不自满，不断追求新的目标； 3孔子学琴方法正确，手到、眼到、脑到，用心学习。 2.你认为孔子是怎样一个人？ 3.从这个故事中你受到什么？ 三、小组沟通，互相启发 四、朗读课文，整理笔记 五、沟通默读的方法与阅历 归纳默读的阅历： 1.

14、不动口，只动眼与心，要边读边思； 2.动手批注，深化学习； 3.为便于思索问题，可以加快速度。如扫读自己批注，对重点、难点进行细致精读等。 六、读孔子的名言，不理解的字查字典 学而不厌，诲人不倦。 温故而知新。 有挚友远方来，不亦说乎？ 七、小组沟通孔子名言的意思 八、质疑解疑，拓展学习 老师要承认学生之间的差异，允许个别学生二次相识，到达要求的认知水平。 质疑时要激励学生之间互相解答问题，尽量引导学生从文本中得到释疑。 部分问题预设： 1周文王何许人？ 周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬，名昌。姬昌是在其父季历死后担当周族首领的。他是一个很有作为的人，重视进展农业生产，关切民间疾苦，勤于政事，兢

15、兢业业地治理国家。他以仁德为本，宽厚待人，保持质朴的美德，深得人心。这样，周族慢慢兴盛起来。为了使自己更有实力，他重视人才，礼贤下士，一大批仁人志士前来投奔。其中最知名的就是姜尚，即姜子牙。姬昌在位时，商王朝还特别强大，所以，他在外表上仍臣服于商，但暗中加紧进展经济扩充军队。纣王听了崇侯虎的揭发，把他抓了起来，关在羑里。他冷静自若，潜心探讨八卦，创制了周易，后在臣子的营救下，被释放回到了周。这时，他的决心已下，确定要攻灭商朝，报仇雪耻。他整顿内部，认真做了准备工作。为了扩大政治影响，他不断对外用兵。姬昌晚年时，已经取得了当时天下三分之二的土地，为攻灭商朝奠定了基础。 周文王体恤百姓、胸怀博大、

16、任人唯贤等品质被后人颂扬。 2“炉火纯青的本意是道家炼丹时的火候，有什么故事或典故吗？ 老师讲解并描述炉火纯青的成语故事。 九、课外拓展 讲孔子的故事。 其次篇：小学语文：钓鱼教案(语文S版四年级下) 钓鱼：教学设计 教学设计2 一谈话激趣，引入课题 同学们，你们钓过鱼吗？假如钓到了一条大鱼，你们的心情是怎样的？ 二自读课文，整体感知课文内容 1、自由朗读，把句子读通读顺。 2、想一想课文讲了什么事，想好后同桌互相说一说。 3、提出疑难问题，沟通探讨。 三学习生字、新词 1、在课文中圈画生字，读生字，并读读带生字的词语。 2、自己想方法记生字，互相沟通记忆生字的方法。 3、老师检查识字效果，并

17、对字音和字形有重点地进行指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 距离 争辩 请求 抵抗 辉映 溅起 猛烈 上钩 四细读课文，理解内容 1、找出课文中表示时间的词语，说说表达的依次。 2、学习写钓到鱼的部分，说说这是一条怎样的鱼，体会“我的心情。 3、学习写放鱼的部分，分角色朗读父子对话，体会人物的心理活动。 4、有感情地朗读最终两个自然段，说说小时候和父亲钓鱼这件事给了“我什么启示。 5、探讨：父亲为什么要“我把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲的做法对不对？ 6、引导学生理解“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼这句话。 五再次朗读全文，留意读出人物感情的转变 1、自由朗读。

18、 2、指名朗读。 3、评读。 六稳固生字、新词，指导书写。 七做课后练习第3题。 参考资料 1、有关资料 鲈鱼：又名花鲈、鲈板、鲈甲、真鲈等，俗称鲈鲛，为浅海近岸鱼种，喜栖息于河口咸淡水交汇处和淡水中。其体长而扁，口大，两颌下长上短，有毛齿，体披小栉鳞，体侧及背鳍散布着黑色斑点。鲈鱼肉质细嫩，味美芳香，有很高的养分价值。 2、词语说明 涟漪：水面被微风吹起的细小水纹。 操纵：限制或开动机器、仪器等。 争辩：用言词和论据进行争论。 皎洁：形容光明而洁白。 请求：请求；请求。 懊丧：由于某种缘由而垂头丧气、灰心悲观。 诱惑：用某种手段引诱别人上当或干坏事。 选择：选定；选择。 抵抗：挡住；抗拒。

19、启示：启发提示，使有所领悟。 力倦神疲：形容身体特殊疲乏，力气全用完了。 月光如水：形容月光像水一样清亮。 语文同步读本指导 协作本课教学，老师可引导学生阅读语文同步读本四年级下册中的中彩那天和尊严。这两篇文章都是叙事说理的记叙文，能启发学生学习如何做人。中彩那天告知我们做人要恳切，尊严说明白做人要有尊严。文章后面的“读一读，想一想意在引导学生概括文章的主要内容，理解文章说明的事理，体会文中重点词句的意思。 第三篇：冀教版四年级语文教案12 孔子学琴. 孔子学琴 学问与技能： 1.会写本课十一个生字，会读文中七个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会孔子谦逊、好学的治学看法和一丝

20、不苟、精益求精的治学精神。过程与方法： 1.培育学生自主识字，提高学生利用工具书和随文理解词义的实力，同时提高学生的阅读实力。 2.能够按事情的进展依次讲一讲或演一演孔子学琴的故事，培育学生思维的条理性，口头表达实力。 情感、看法与价值观： 学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟精益求精的品质。重难点分析： 本课的教学重点是抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，联系上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 根据本课供应的两条线索，默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样一步步到达炉火纯青的境界的为本课的一个难点。教学过程 第一课时 一、板书课题，谈话导入。 1

21、.由孔子其人导入。 同学们，你们知道他是谁吗？课件出示孔子照片 2.他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教化。相传他的学生有三千多人，他是宏大的教化学家，思想家。今日就让我们一起走近孔子，探求他的精神世界。 3.板书课题：12.孔子学琴 二、初读课文，自学生字。 1.学生自由读课文，遇到不相识的字可以问老师、同学、查字典等方法解决。课件出示学习提示。 2.利用各种形式理解词语。 如：“琴、瑟、笙、磬可以用图片的形式关心学生理解。课件展示 如带有时代行为习惯的词语“盘坐、“席地而坐等，可以用具体的形体实际操作关心理解。 三、读中感悟，初步感知。 1.课件展示学习提示：读课文想一想，课文中描

22、写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)2.课件出示其涵义：相传道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰时，就算是胜利了。比方学问、技术或办事到达了纯熟完备的地步。 3.孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完备。默读课文，边读边思索：孔子是怎样学琴的？勾画出有关的重点词句。多读几遍。 其次课时 一、细读品尝，深化理解。 1.引导学生说说哪几段讲的是孔子学琴的经过？ 孔子学琴共阅历了四个层次：一是学曲谱，二是练技巧，三是领悟内容，四是体会作者。 孔子弹琴的程度是这样一个过程：一是会弹，二是顺畅自然、悦耳好听，三是令师襄如醉如痴，四是抑扬的琴声令感情起伏不平。 孔子学

23、琴的内心想法转变：一是不满意现状拜师学琴，二是想真正驾驭弹琴的技巧，三是要体会曲子的思想内容，四是体会出作者是周文王，心情激烈。 师襄的几个阶段转变：诧异迷住、激烈、如醉如痴惊异、佩服、行礼。 2.其次自然段重点理解“毕恭毕敬“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子，从这里可以看出孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事的认真一丝不苟。 3.第三自然段重点理解“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳好听这句话，这是他学琴的其次阶段，说明他驾驭了弹琴的技巧，但他不满意，还要领悟曲子的思想内容。表现孔子治学的严谨精益求

24、精。 4.孔子学琴的第三阶段是什么？最终他弹琴的水平到达了什么境界？ 课件展示 二、讲一讲、演一演、想一想。 激励学生在理解课文的基础上，按事情的进展依次讲一讲、演一演“孔子学琴的故事。再想一想：从孔子学琴的故事中你得到什么启发？ 三、结合实际、拓展延长。 结合孔子学琴这件事，以及课下查阅的有关资料，让学生谈一谈孔子是个怎样的人。 四、指导书写。 1.复习认读生字。 2.请学生选出不好书写的生字。 1老师范写。 2学生描红。 3探讨记住这个字的好方法。 3.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。 第四篇：冀教版四年级语文上册孔子学琴教案 文本细读：孔子及其门人

25、创立的儒家思想，在当时的春秋时代就有确定影响。到了汉代“罢黜百家，独树儒术以后，统治阶级更是把儒家思想视为教化中国百姓的正统文化。如今，两千多年过去了，儒家思想照旧反映在中国的政治、经济、文化、教化、伦理等各个方面。对于这样一位世界级的文化名人，作为炎黄子孙，我们有必要去相识他，了解他。或许，我们从孔子的阅历中，会体会出一些面对新问题、解决新问题的阅历。孔子学琴的典故出自史记，讲的是孔子向师襄学习弹琴的一个小故事。表现了孔子谦逊、好学的治学看法和一丝不苟、精益求精治学精神。 课文第自然段概括介绍孔子是位思想家、教化家，有多方面的特长，还向师襄学习弹琴。表现了孔子从不自满、谦逊好学的优秀品质。从

26、已经“是位音乐行家了，“尤其弹得一手好琴。五十岁的人了“还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴可以看出。 课文第自然段写的是孔子学琴的经过，表现出孔子治学的严谨一丝不苟，做事的认真精益求精。孔子学琴共阅历了四个层次：一是学曲谱；二是练技巧；三是领悟内容；四是体会作者，最终到达“炉火纯青。孔子学曲谱用了将近十天，从“毕恭毕敬弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子可以看出孔子做事很踏实，“弹完一遍又弹一遍说明孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。 “手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳好听说明孔子已经驾驭了弹奏的技巧，但孔子仍不满

27、意，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应当认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。 师襄第三次看孔子弹琴，被孔子“激情洋溢的乐曲声迷住了听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地说明孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子照旧不满意，因为他要探讨、觉察更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。最终，经过自己的不懈努力，孔子胜利了。所以师襄称孔子的琴艺到达了炉火纯青的境界。教学目标： 学问与技能： 1、正确认读本课7个生字，学会书写11个生字。 2、能正确有感情的朗读课文，体会谦逊、好学的治学看法和一丝不苟、精益求精治学精神。过程

28、与方法： 1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词义的实力，同时提高学生的阅读实力。 2、按事情的进展依次讲一讲或演一演孔子学琴的故事，培育学生思维的条理性，口头表达实力。 情感看法与价值：能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟精益求精的品质。 课前准备：查找孔子的作品，了解一下孔子是怎样的人。师生活动设计意图再设计及随笔 一、谈话导入： 1、师：上节课，我们知道了司马迁写过史记，史记里有一篇写孔子的文章，今日我们就来拜读一下好吗？ 2、出示课后“我的资料夹中史记原文，请课前预习的有实力的学生读一下。 二、初读课文，自学生字。 1、师：下面我们家来看

29、看现代文是怎样写孔子学琴的，首先我们要把文章读通顺。学生自由读课文，遇到不相识的字可以问老师、同学、查字典等。 2、检查生字词的驾驭状况，可以抽读绳子卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。 3、利用各种形式理解词语。如：“琴、瑟、笙、磬可以用图片的形式关心学生理解。如带有时代行为习惯的词语“盘坐“席地而坐等，可以具体的形体实际操作关心理解。 三、读中感悟，深化品尝。 1、老师引导学生默读课文，边读边思索：孔子是怎样学琴的？勾画出有关的重点词句。 2、引导学生说说那几段讲的是孔子学琴的经过？指导学生抓住关键的语言文字来品位与理解 3、其次自然段重点理解“必恭必敬“弹完一遍又弹一遍，丝毫没

30、有厌倦的样子，从这里可以看出孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很塌实。 4、第三自然段重点理解“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳好听这句话，这是他学琴的其次阶段，说明他驾驭了弹琴的技巧，但他不满意，还要领悟曲子的思想内容。 5、孔子学琴的第三个阶段是那段？他领悟了什么？满意了吗？最终呢？他弹琴的水平到达了什么境界？ 6、在学生理解课文的基础上，还可以让学生按事情的进展依次讲一讲、演一演“孔子学琴的故事。 7、从孔子学琴的故事中你得到什么启发？ 四、拓展延长 结合孔子学琴这件事，以及课下查阅的有关资料，

31、让学生谈一谈孔子是个怎样的人。 五、记忆字型，指导书写。 1、认读本课生字词卡片，组词，并说句子。 2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。 3、知道重点字的书写。 4、学生进行独立的写字训练。 第五篇：小学语文：语文百花园五教案(语文S版四年级下) 语文百花园五 教学设计 教案示例 语文百花园五 本次语文百花园共支配了五个栏目，包括语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉。其中语海畅游支配了词语真好玩、词语分类、标点符号的用法等语文基础学问。通过这些训练，引导学生学习语文基础学问，丰富学生的语言积累，培育学生的阅读实力、口语交际实力和作文实力，全面提高学生的语文素养。 充分调动学生

32、的学习主动性，以学生自主学习、合作沟通为主要学习形式，通过师生互动，接受读、议、练、说、评等方式进行训练，培育学生自我学习实力，全面提高学生的语文素养。 1.体会连词“和及“与的用法。 2.学习顿号、引号、书名号的用法。 3.稳固学习词语分类，朗读、背诵、积累古诗。 4.阅读短文，理解短文的内容，感受人物情感，培育学生阅读实力。 5.说写结合，学习本单元课文的描写方法，讲解并描述并记叙自己家中感人的故事，培育学生口语交际实力和作文实力。 把握短文的主要内容，学习本单元课文的写作方法，讲解并描述并记叙自己家中感人的故事。 课件。 三课时。 第一课时 教学内容：“语海畅游“积少成多。 一、引入新课

33、，提出要求 二、稳固基础，语海畅游 1.学习连词“和及“与的用法。 自由读词语，留意带点词“和及“与。 结合词语说说“和及“与的用法。 仿照课文词语，用“和及“与说几个这样的词语。 2.进行词语分类练习。 读题目，理解题目意思。 明要求：找出不是同一类的词语写在括号里，并说说找出这个词语的理由。 学生自由练习，小组合作沟通，检查汇报。 3.学习顿号、引号、书名号的用法。 学生自由读句子，加上标点符号，并思索为什么这样加。 老师检查学生加标点的状况，并结合句子，提示顿号、引号、书名号的用法。 补充练习，进一步体会顿号、引号、书名号的用法。 附补充练习： 1.公园里的花真多哇 有玫瑰 芍药 山茶花

34、 杜鹃花 红的似火 粉的如霞纷繁芜杂 2.这个假期 我读了 爱的教化 和 寄小读者 这两本书 收获真不少 3.扑通 一声 淘气鬼 佳佳摔倒了 她痛得大喊 奶奶 扶扶我三、读读背背“积少成多 1.学生自由读古诗送孟浩然之广陵，留意读准字音。 2.指名朗读古诗，正音。 3.引导学生说说诗句的意思。 4.体会诗人的思想感情，指导有感情地朗读古诗。 5.学生反复朗读，熟读成诵。 6.以指名背诵、同桌互背等形式检查背诵状况。 四、总结畅谈收获 其次课时 教学内容：“阅读平台“能说会道。 课前准备：和家人共同回忆家庭中感人的事情。 一、明确要求 二、阅读平台 1.自由朗读短文，留意读准字音。 2.指名分自

35、然段朗读，正音。 3.默读短文，思索：短文主要写了什么？ 黄的像金 令人 4.小女孩苏茜是个怎样的人？你是从哪里体会到的？ 5.指导学生朗读描写苏茜语言、动作的语句。 6.结合短文说说史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用。 三、能说会道 1.引导回顾本单元课文的主要内容及表达方法，学习如何讲解并描述感人的故事，激发学生的表达爱好。 2.小组沟通，互相说一说发生在自己家庭中最感人的故事。互相评价，补充。 3.小组举荐同学在班上讲解并描述自己家庭中感人的故事，老师引导学生对同学讲解并描述的故事进行评价、补充。 4.评比“讲故事能手并嘉奖。 四、总结收获 第三课时 教学内容：“笔下生辉。 一、复习旧知，明确方法 1.回忆本单元四篇课文及上节课“能说会道的学习内容，说说使讲解并描述的故事打动人的方法。 2.老师引导学生总结方法，提示学生留意按确定的依次描述，把最感人的部分写具体，留意描写人物的动作、语言、神态和内心活动，留意表达自己的真情实感。 二、互讲故事，润色加工 1.在上节课“能说会道的基础上，再把故事跟同桌互相说说，留意对故事进行口头加工，使故事更具体感人。 2.同桌互说互评。 三、动笔记述，笔下生辉 四、互改互评，共同提高 1.读学生习作片段，引导学生评价、修改。 2.四人小组互评互改习作或习作片段。 五、布置作业 课后完成习作并认真修改。