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1、2023年幼儿园说课稿认识竹子含反思 第一篇：幼儿园说课稿相识竹子含反思 幼儿园说课稿相识竹子含反思 在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，说课稿可以关心我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我收集整理的幼儿园说课稿相识竹子含反思，欢迎大家共享。 导读： 教学方法是在教学过程中，老师和幼儿为实现教学目的，完成教学任务而实行的教与学互相作用的活动方式的总称。 说教学方法： 教学方法是在教学过程中，老师和幼儿为实现教学目的，完成教学任务而实行的教与学互相作用的活动方式的总称。为了突出重点、突破难点，我本活动中主要运用的教学方法有：音乐视频启示法、玩耍情境体验法、重点分解法、
2、示范讲解法。 音乐视频启示法：小班幼儿思维的特点确定了相识事物必需依靠于具体形象的物体，为此在活动中我实行了视频课件重点视察了熊猫走路的姿态相对于人们的手脚着地屈膝爬、生活习性以及它的本领，以期完成教学目标。 玩耍情境体验法：这是活动的主要方法。爱好是幼儿学习的内动力，最好的老师，它能调动幼儿主动学习的愿望，产生剧烈的求知欲。玩耍是对幼儿进行全面进展教化的重要形式。角色扮演是小班幼儿最感爱好的玩耍，在活动中运用具体形象的熊猫头饰，通过让幼儿扮演熊猫来完成熊猫走、站立走、钻等动作，增加了活动的情趣，幼儿活动主动性高。另外，形象的“竹林、“山洞、“小桥、“草地“等也为活动创设了良好的.环境，有助于
3、引起幼儿活动的爱好。 重点分解法：手脚着地屈膝爬是活动重点和难点，要让孩子一次性驾驭是不行能的，因为孩子们已经特殊习惯于双手双膝着地爬。为让孩子驾驭这个动作，观看录像后，对这一动作进行了重点练习；在之后的熊猫操、采竹叶中又进一步进行了稳固，这样重难点被分解在各个环节来突破，使孩子比较娴熟地驾驭了这个动作。 示范讲解法：在一个玩耍中连续完成几个动作，对小班幼儿来说难度比较大，小桥怎么走，山洞怎么钻、草地怎么爬有必要进行示范讲解，以关心幼儿按要求完成连续的动作。因此，在活动中，接受了老师边示范边讲解的方法明确提出了玩耍的要求。 说学法指导： 体育活动重要的特点就是要动，为了让幼儿乐动、善动，主要通
4、过情境体验法完成教学目标。启发幼儿听，感受音乐节奏的“动；引导幼儿看，视察熊猫走的动；激励幼儿学，亲身体验走、爬的动；指导幼儿做，稳固走、钻、爬等的动。在情境中学习，在玩耍中运动，是我指导幼儿活动的主要学习方法。 说教学程序： 一听一听、说一说、学一学，熊猫走路的动作。 2分钟 通过听音乐，启示幼儿想象音乐所描绘的动物形象，从音乐的节奏的感受上，体会熊猫慢吞吞走路的样子。 引导语：小挚友细致听，谁来了？幼儿自由说出他们对音乐的感受，老师启发引导。 教学反思： 这一话题，孩子们比较感爱好，都情愿主动参与到活动中去，到达了预期的效果。能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让
5、幼儿体验。 其次篇：幼儿园公开课优秀教案：相识竹子 说教学方法 教学方法是在教学过程中，老师和幼儿为实现教学目的，完成教学任务而实行的教与学互相作用的活动方式的总称。为了突出重点、突破难点，我本活动中主要运用的教学方法有：音乐视频启示法、玩耍情境体验法、重点分解法、示范讲解法。 音乐视频启示法：小班幼儿思维的特点确定了相识事物必需依靠于具体形象的物体，为此在活动中我实行了视频课件重点视察了熊猫走路的姿态相对于人们的手脚着地屈膝爬、生活习性以及它的本领，以期完成教学目标。 玩耍情境体验法：这是活动的主要方法。爱好是幼儿学习的内动力，最好的老师，它能调动幼儿主动学习的愿望，产生剧烈的求知欲。玩耍是
6、对幼儿进行全面进展教化的重要形式。角色扮演是小班幼儿最感爱好的玩耍，在活动中运用具体形象的熊猫头饰，通过让幼儿扮演熊猫来完成熊猫走、站立走、钻等动作，增加了活动的情趣，幼儿活动主动性高。另外，形象的“竹林、“山洞、“小桥、“草地“等也为活动创设了良好的环境，有助于引起幼儿活动的爱好。 重点分解法：手脚着地屈膝爬是活动重点和难点，要让孩子一次性驾驭是不行能的，因为孩子们已经特殊习惯于双手双膝着地爬。为让孩子驾驭这个动作，观看录像后，对这一动作进行了重点练习；在之后的熊猫操、采竹叶中又进一步进行了稳固，这样重难点被分解在各个环节来突破，使孩子比较娴熟地驾驭了这个动作。示范讲解法：在一个玩耍中连续完
7、成几个动作，对小班幼儿来说难度比较大，小桥怎么走，山洞怎么钻、草地怎么爬有必要进行示范讲解，以关心幼儿按要求完成连续的动作。因此，在活动中，接受了老师边示范边讲解的方法明确提出了玩耍的要求。说学法指导： 体育活动重要的特点就是要动，为了让幼儿乐动、善动，主要通过情境体验法完成教学目标。启发幼儿听，感受音乐节奏的“动；引导幼儿看，视察熊猫走的 动；激励幼儿学，亲身体验走、爬的动；指导幼儿做，稳固走、钻、爬等的动。在情境中学习，在玩耍中运动，是我指导幼儿活动的主要学习方法。说教学程序 第三篇：幼儿园相识五官说课稿 幼儿园相识五官说课稿 一、说教材分析 新纲要中指出幼儿园必需“把爱惜幼儿的生命和促进
8、幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念。在本次活动中，设计通过玩耍、视察图片的形式，了解我们脸上的五官以及要爱惜好我们脸上的五官。如：先照镜子找找我们脸上有哪些器官，再通过玩耍的方式让幼儿能根据指令快速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了脸上的各个器官后，再通过看图片的方式让幼儿知道要爱惜好自己脸上的五官，知道要关切自己的小身体。因此我在本次活动中除了让幼儿体验到快乐的情感，更以调动幼儿主动性，培育幼儿的表达表现实力为主要目的。 二、说教学重点、难点 重点：让每一个孩子都相识到不能将异物塞进耳朵和鼻子里，否则后果严峻。 难点：相识脸上的五官以及感知正确的位置。 三、说教学准备 1每位幼儿一
9、面小镜子。小挚友的脸部特写照片一张。 2自制图片3张。图1：医生正在为小挚友检查塞入异物的耳朵和鼻子；图2：小挚友的脸部特写，其双眼发红；图3：小挚友的脸谱图，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小图可以自由粘贴或取下。 四、说教学过程 第一个环节：首先我出示一张宝宝的脸部特写照片，让幼儿初步了解人脸上的器官，说一说宝宝脸上有什么？然后让幼儿照镜子，用眼睛看自己脸上的五官以及正确的位置，再以玩耍的形式让幼儿用手摸摸自己脸上五官的位置。 1出示照片，让幼儿说一说五官的名称和数量。 老师：瞧！这个小挚友的照片多神气呀！他想考考你们知不知道脸上都长了些什么？ 幼儿看照片说出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的数量。 2
10、老师和幼儿共同视察面部，说出大致的形态。 老师：请小挚友拿镜子照照我们的小脸，看看自己的脸上都有些什么？ 老师启发幼儿用镜子照照自己的五官，说出它们的名称。幼儿每说出一种，老师便和幼儿一起看看、摸摸。 3老师和幼儿共同玩玩耍“鼻子、鼻子、眼睛。 老师：请小挚友和我一起玩个玩耍，名称叫“鼻子、鼻子、眼睛。 老师说明玩耍的玩法：玩耍起先时，老师念“鼻子、鼻子时，食指引在自己的鼻子上。当说到最终“眼睛时，手指再换成点指相应的部位。老师可以将“眼睛换成其他部位。 老师和幼儿共同玩耍。老师留意视察幼儿所指的部位是否正确。 其次个环节：通过视察图片让幼儿知道要爱惜好自己脸上的好挚友，不能把东西塞到鼻子和耳
11、朵里，也不能用脏手揉眼睛，否则后果会很严峻在这个环节中让幼儿多说我们不能怎么做，要怎么来爱惜我们脸上的器官。 4老师出示自制图片，引导幼儿要爱惜自己的五官。 老师出示自制图片1，请幼儿说一说医生为什么要检查小挚友的耳朵和鼻子。 老师：小挚友可不能学他们，我们要爱惜好自己脸上的好挚友，不能把东西塞到鼻子和耳朵里。 老师出示图2，请幼儿说一说小挚友的眼睛为什么会红红的。 老师：不能用脏脏的小手揉眼睛，也不能长时间看电视，还要记住看电视时要保持确定的距离。 第三个环节：我设计了一张空白的脸谱，让幼儿在空白的脸谱上粘贴五官。在粘贴的过程中，幼儿更能感知五官在脸上的正确位置，我并辅以简洁的儿歌这样幼儿更
12、简洁驾驭。幼儿在一边做一边说的过程中更加了解脸上的五官从而知道要爱惜自己的小身体。 5出示教学挂图，引导幼儿探讨五官的位置。 老师：在这个圆圆的脸上少了什么？它应在脸的什么地方？ 幼儿每说出一种，老师便出示相应器官的图片，放在脸谱上。老师和幼儿以欣赏儿歌作小结。 五官歌 小小鼻子本领大，长在脸的最中心，鼻子上面时眼睛，鼻子下面是嘴巴，耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。 重点：让每一个孩子都相识到不能将异物塞进耳朵和鼻子里，否则后果严峻。 难点：相识脸上的五官以及感知正确的位置。 第四篇：幼儿园相识梯形说课稿 胜利的教学不仅教会学生学问，而且要教会学生学习，即，不仅要学生“学会，而且要学生会学，要
13、学生会独立、主动地去获得已有学问。下面我带来的是幼儿园相识梯形说课稿，盼望对你有关心。 一、教材分析 梯形的相识是小学数学苏教版试验试验教材第八册“平行四边形和梯形的其次课时内容。是在幼儿驾驭了平行四边形特征的基础之上学习梯形的相识的。在整个小学阶段属于最终一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有特别亲热的联系可以互相转化。所以新课标指出：这一学段的教学，应留意使幼儿通过视察、操作、推理等手段，逐步相识简洁几何形体和平面图形的形态、大小、位置关系及变换；留意通过视察物体、相识方向、制作模型、设计图案等活动，进展幼儿空间观念，使幼儿从感性相识逐步上升到理性相识的高度。 二、学情分析： 本课之
14、前，幼儿已经驾驭了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了确定的学问、技能准备。梯形虽然是幼儿初次接触的图形，但在生活实际中，幼儿已建立了确定的表象。只是很难精确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在确定的难度。 三、教学目标： 1、学问技能目标：了解梯形各部分名称；理解驾驭梯形的本质特征，相识几种特殊的梯形及其属性；培育幼儿视察比较、类比归纳、操作想象等实力，进展幼儿空间观念，形成确定的创新意识。 2、过程方法目标：联系生活实际，通过视察、分类、比较、操作等方法，引导幼儿进行自主探究活动。 3、情智目标：通
15、过自主探究，合作沟通，让幼儿体验胜利，建立自信，激发学习爱好，培育审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教化。 教学重点：驾驭梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。 教学难点：理解驾驭梯形的本质属性。 四、教学方法 本课设计理念为： 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是学问成长的过程。 幼儿的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活幼儿的原有阅历，激发幼儿学习热忱，让幼儿在阅历、体验和运用中真正感悟新知。 数学学习理应成为幼儿享受老师服务的过程。 基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动进展的教改思路，力求表达教学中的主动学习原则、最正确动机原则、阶段渐
16、进原则及直观性原则。主要接受了如下教学方法： 1、引导幼儿实行“分类、比较、操作等方式方法进行探究性学习活动。 2、组织幼儿开展有意识的小组合作沟通学习。 3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。 五、说教学流程： 比照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探究性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“初步相识梯形操作体验，了解特征操作探究，深化新知玩耍活动，拓展新知沟通评价，总结升华五大教学环节。 第五篇：幼儿园相识钟表说课稿 “说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，以下是我收集的相识钟表说课稿，欢迎查
17、看！ 幼儿园相识钟表说课稿 1一说教材 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整时的相识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分的教学奠定了基础。选择此教材有确定的必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要依据确定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根
18、据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为根据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有互相融合的一面，目标为： 1认知目标： 通过视察、操作使幼儿初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2情感目标： 通过视察、操作沟通等活动，培育幼儿的探究意识和合作学习意识。 3思维拓展目标： 使幼儿初步建立时间观念；使幼儿初步体会到生活中处处有数学。 重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作
19、探究式的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，接受了相宜的方法组织教学，接受的教法有： 操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进行探究学习。 玩耍法：玩耍是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。 演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，关心他们获得确定的理解。本次活动中的演示法是通过多媒体动画和实物 此外，我们还适时接受了沟通探讨法、赏识激励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 以幼儿为主体，创建条件让
20、幼儿参加探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力 提升华了情感，本次活动幼儿接受的学法有： 1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说等多种感官的参与。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步。幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进行探究学习。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对钟表有更深的印象，接受了玩耍体验法，引导幼儿体验。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的
21、方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，表达着“以幼儿进展为本理念。 幼儿园相识钟表说课稿 2题目：各位评委老师上午好，我今日的说课题目是以时间为主题设计的大班数学活动相识时钟 一、教材分析： 大班幼儿思维特征已经从具形象思维慢慢向抽象规律思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必需亲热联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿相识整点、半点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：30起床，4：00离园这样易引起幼儿的心
22、情体验，使其简洁理解和接受。 幼儿状况分析：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅的感知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清晰的感知；中班幼儿则对昨天、今日、明天驾驭较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手表更加感爱好，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加向往了解时钟和时间的关系并盼望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解驾驭也可为入小学幼小连接做好准备。因此我以时间为主题设计了大班数学活动相识时钟 二、说目标 目标是教学活动起点和归宿，根据教材内容和幼儿的实际状况，以及大班幼儿的年龄特点和心理进展规律，结合科学领域中数学
23、教学活动目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、实力三方面入手分别制订为： 1学问目标：相识时钟，基本驾驭钟面的主要结构，能叫知名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨别整点、半点。 2.实力目标：通过视察、操作、记录、沟通建立初步的时间概念。 3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。 三说教学重点和难点 重点：本次教学活动的目标主要是关心幼儿相识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。 难点：通过视察、操作、沟通初步驾驭整点、半点记录的方法。 制定重难点的根据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对时钟的
24、半点整点运转有确定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是特殊重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。 四、说教学准备 准备分为前期学问阅历准备和物质准备，教学准备 一前期学问阅历准备： 1、首先老师设计一份科学的作息时辰表发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并依据科学的作息时间进行相应的一日活动。 2、指导家长作好幼小连接工作，初步的带着幼儿感知时钟的整点和半点。 3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行展示可用蛋糕盒制作 二物质准备： 1、PPT幻灯片“我的一天从小明起床到晚
25、上入睡的作息活动状况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间如7：00用数字 7、冒号两点和00数字来表示和记录 2、我供应了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中驾驭整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。老师自己运用的示范钟表。 3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现如在半张A4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画请小挚友记录时用文字表示，在这张图的右下角有：的图示，意思是让幼儿记录数字即可。 4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间：的图示但没有时钟做衬托，请幼儿根据自己的阅历记录自己午睡的时间等 三、说教学流
26、程 设疑激趣，引入主题视察操作，共享沟通合作探究，记录验证迁移阅历，生活引用 四、说教学环节 一、设疑激趣，引入主题提问法、探讨法、直观演示法 播放幻灯片1，你看到了什么小挚友、钟、记录的数字小明在什么时候在干什么？你是怎么知道的？引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用处，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 二视察操作，共享沟通 环节分析：根据幼儿相识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中我避开了“一言谈和“自问自答的形式，留意幼儿主动的视察，激励幼儿觉察问题，主动求知和自我实践
27、操作。主要运用直观演示法、操作法、视察法和玩耍法。 1让幼儿视察钟面，指导幼儿细致视察。 老师提问“小挚友，看，钟面上有什么呀？“这钟面上都有那些数字？“这些数字都是怎么排列的？“这两根针一样长吗？等等，来引导幼儿初步的相识时钟。 2相识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系 在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小挚友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方？让幼儿视察，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几时。订正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时，如：7时半；八时等紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿
28、所学学问能立即得以稳固。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动视察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的重点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么转变的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式相识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。 环节分析：遵循主动性原则，老师借助环境条件实物投影仪集图象、色调一体，激发幼儿学习的爱好；遵循个别性原则，对实力差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。 3看图拨时间 考考小挚友，看谁把刚刚的学问学会了。一下子把幼儿的留意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较
29、熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，最终请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培育，使幼儿养成早睡早起的好习惯。 三、合作探究，记录验证 环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园始终以来以数学活动为特色幼儿在对数学的驾驭较好，但记录时钟上的整点和半点还是第一次，所以对大班幼儿来说还是有确定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用觉察法、玩耍法，让幼儿通过操作
30、活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。 1、在这个环节中我准备了三种操作卡片一种是上一环节中实力较弱的幼儿还未驾驭的运用图文并茂的操作卡片进行操作；一种是有图没有时钟标记，但却有记录标记的；一种是有图片指示既无时钟指向又没有记录时间标记的操作卡片。 2、根据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片 3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确方法，在操作时可以和好挚友说一说，你在一天当中都做了一些什么事情分别在什么时候。老师具体介绍记录的方法：时间的记录用数字表示:如7时半，用数字 7、冒号和30表示，而7时则用数字 7、冒号和00表示 4、幼儿自由选择操作材料，老师巡回指导
31、激励幼儿互相沟通互相感知时间的重要性引导幼儿学习记录的方法。 5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内互相沟通。 四、迁移阅历，生活引用 1、小挚友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢？比方玩耍、玩玩具、做客。 2、你还将用宝贵的时间做哪些事情。时间很宝贵，过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学习每天向上。也盼望小挚友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。 五、说本次活动亮点 1、数学活动生活化、数学活动玩耍化。幼儿的一切学习都来自于生活阅历的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必需贴近生活，才能引起幼儿学习的爱好 2、为了关心幼儿驾驭教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，表达生生互动、师生互动的教学气氛，坚持师幼互动原则。整个活动创建良好的师幼互动环境，老师在活动中始终以引导者、支持者、激励者的角色身份进行数学教学活动。 3、，留意个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构学问阅历。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到胜利的快乐。