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1、2023年大班幼儿游戏活动总结 第一篇：大班幼儿玩耍活动总结 大班幼儿玩耍活动总结 大班幼儿体育玩耍活动的动身点和归宿是促进幼儿的进展。进展不仅表达为幼儿学问、技能的增长，更表达在幼儿的心理机能和身体素养的提高，幼儿的进展规律既遵循一般的规律，又表达着个体的差异。 大班幼儿玩耍活动总结(1) 幼儿园工作规程明确指出，幼儿园要“主动开展适合幼儿的体育活动。但是，如今的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻熬炼的现象，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏熬炼。在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、运用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量
2、却不高，对体育活动的重要性和意义存在相识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，老师不好组织;有的认为户外体育玩耍活动简洁出事故，还是少开展为宜。因此，幼儿园户外体育玩耍活动常常流于形式，或停留在支配上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。 鉴此，我们大班组主动实行规程精神，在保证每天一小时户外体育活动时间的基础上，因地制宜，不断优化幼儿户外体育玩耍活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育玩耍活动重要性的相识，真正促进幼儿身心的全面进展。参照新纲要的精神，我班组在实施课题探讨幼儿园户外玩耍活动中组织的探讨和我园特色户外体育玩耍活动所遵循了的原则有以下几点： 一、活动实施的原则性： 1、目
3、标性原则 以幼儿进展目标为核心，将幼儿园的各种教化因素有机的结合起来。新纲要提出的保教目标是制定幼儿进展目标的指导思想，幼儿进展卫生学是制定目标的理论基础。大班组的幼儿身心进展特点是制定目标的现实根据。根据实现目标的需要，选择相应的教化内容、教化方法及手段，克服过去教化工作中重内容动身，忽视教化目的的现象。 2、进展性原则 幼儿体育玩耍活动的动身点和归宿是促进幼儿的进展。进展不仅表达为幼儿学问、技能的增长，更表达在幼儿的心理机能和身体素养的提高，幼儿的进展规律既遵循一般的规律，又表达着个体的差异。为此，我们班组对幼儿体育玩耍活动的指导必需把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐进展和素养的全面提高
4、上。从视察、探讨幼儿入手，了解每个幼儿的进展需要，根据每个幼儿进展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分的进展。 3、发挥老师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则 我们班组对幼儿进行户外体育玩耍活动的指导是有支配、有目的的对幼儿施加教化影响、促进幼儿全面进展的过程。因此老师的作用表达在根据幼儿的进展需要、支配、组织幼儿园的户外体育玩耍活动，为幼儿供应良好的教化环境，激发、引导幼儿主动与环境互相作用。在教化过程中视察、指导幼儿，在发挥老师主导作用的同时，应充分相识到幼儿的进展是一个主动主动的过程，没有幼儿的主动参与，任何教化难以获得良好效果。因此，要敬重幼儿爱好与需要、留意、激发
5、幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和主动性，克服了长期以来以老师为中心，忽视幼儿进展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要留意防止出现新的“儿童中心，消弱老师作用的现象。 4、活动性原则 活动是幼儿与环境互相作用的桥梁，是幼儿活动进展的基本途径。因此，我们根据幼儿进展的需要，供应适当的教化环境，开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教化活动，活动多方面的阅历，促进幼儿主动参与活动的倾向。 5、整体性原则 不同形式、不同方面、不同途径的教化均对幼儿的进展有重要作用，因此，我们充分发挥教化的整体功能，使体、智、德、美等方面的教化，多种形式的教化过程，大班组与家庭的教化成为互相联系、互相渗透的有机整体。克
6、服重智轻德、重课轻游、幼儿园教化与家庭教化相脱节的现象。 二、工作实绩： 1、我们觉察大班组内普遍存在体育玩耍器材品种匮乏、运用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题，我们将就提高体育玩耍器材在幼儿体育活动中的运用价值进行探讨，寻求合理运用体育玩耍器械的规律。充分运用社区资源，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探究创新，发挥体育器械的多种功能;因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。 2、体育活动的方法多种多样，而我们经常运用的玩耍的方法组织幼儿练习，把枯燥的动作和身体素养的练习变成好玩的仿照活动或有情节的玩耍活动，使幼儿轻松、快乐的参与活动，到达增加体制、促进全面进展的目的，我们将细心设
7、计新颖多变的玩耍活动，在具体形式和内容编排上进行改革，有目的、有支配的主动引导幼儿探究玩耍的玩法，促进幼儿的进展。 3、以课程理论为指导，优化幼儿每日“一小时户外体育活动，老师原来习惯于依据事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“一小时的户外体育玩耍活动，留意外表形式，头脑中缺乏目标意识，我们在工作中加强老师的园本培训，树立目标意识，驾驭科学的教化策略。从体育玩耍的多维效应、多种角度见够户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，使户外体育玩耍活动更有特色。 4、活动基本形式： (1)个体活动：老师根据当前目标的需要和幼儿的活动爱好供应环境，投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时，老师亦留意在活动过
8、程中视察、指导幼儿，对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿赐予适当指导，以使幼儿通过个体的活动获得进展。 (2)小组活动：活动的主要作用是满意幼儿不同的活动爱好，照看幼儿不同进展水平，有利于老师因人施教、个别赐予身体熬炼技能上的重点指导，培育幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的实力。 (3)集体活动：集体活动以传授身体熬炼的新学问、新技能为主，这些方面的学问技能相宜通过集体教化传授给幼儿。 工作中，活动形式互相协作、互相渗透的，互相转化为有机整体。 5、活动过程： (1)、大班组老师收集开展优化幼儿户外体育玩耍活动探讨用的资料，组织老师进行学习，提高老师对优化幼儿户外体育玩耍活动指导的理论
9、水平，做好开展工作。 2、各班老师要根据幼儿特点、实力、班级状况组织实施 3、班组间定期教研互相沟通、切磋，不断提高户外体育玩耍活动的质量。 三、缺乏之处 大班组因为面临升入小学，在活动中偏重于学问、技能的传授，幼儿自选玩耍和小组玩耍偏少，集体户外体育玩耍活动较多，没有为幼儿的个体进展供应更多的机会。在今后工作中，我们将接着努力将我园的户外体育玩耍的特色活动提高到一个新的台阶! 大班幼儿玩耍活动总结(2) 时间匆忙，转瞬孩子们已经长大，即将离开幼儿园，成为一名小学生。回顾这一学期的区域玩耍活动，觉察孩子们在幼儿园区域玩耍活动中学到了很多。 首先，在幼儿园区域玩耍活动中我们为孩子们创设一个让孩子
10、们宠爱、相对自由的玩耍环境，引导幼儿自主地进行活动，通过区域活动的学习，让幼儿学习谦让、礼貌地与同伴交往，合作，构建和谐的同伴关系和师幼关系。根据大班幼儿的年龄特点以及这学期的教学支配与教化教学主题，我班开设了角色区、建构区、美工区、表演区、益智区、数学区、阅读区等。在一日活动中我们坚持每天开展区域玩耍活动，指导幼儿动手、动脑，主动地参与活动。家园合作协调一样，共同准备玩耍材料，给幼儿足够的进展空间，让他们自由表达、自主沟通，充分调动幼儿玩耍主动性。作为老师我们细致视察幼儿进展中的个体差异，随时视察幼儿玩耍活动的状况，赐予刚好的引导、关心，满意幼儿的需要。让孩子们自己评价自己活动时的状况，进展
11、语言表达实力，并促进区域活动更好地开展。 其次，我们根据每个月不同主题的开展投入相应的不同的玩耍材料，使得幼儿在玩耍中能够很好的稳固老师老师所授技能。同时，也能很好的将自己所学学问运用到实际玩耍中去，指导自己的玩耍实践活动。由于，我们的区域玩耍开展与我们的教化教学主题紧密结合，使得我们的区域玩耍活动具有理论指导的同时，开展起来仅仅有条。另外，由于我们随着不同主题的开展会更换或者添加不同的玩耍材料，使得孩子们玩耍时材料丰富、可操作性强，激发了幼儿的玩耍爱好，也不简洁产生对玩耍材料的厌倦心情。 最终，我们在创设角色玩耍时，留意多种材料组合的情境，应满意孩子的多种需求。以自我为中心是孩子的一个显著特
12、点，表如今他们对学习或玩耍是由爱好和需要确定的，他们对什么感到有爱好也是依据自己的意愿，而不是有成人来选择的。大班幼儿阅历了小班、中班的玩耍过程，许多简洁的玩耍环节已经无法吸引他们的爱好，为此，我们为孩子们创设了丰富的生活化的玩耍情境，力求让他们感受到玩的各种不同的味道、玩耍的各种不同的情趣。 大班幼儿虽然在区域玩耍中基本能够独立自主的进行角色玩耍或区域玩耍，同伴之间的合作较小中班时有了很大的进步。但是在区域玩耍的开展中，我觉察个体差异造成孩子在学习、动作和心理进展上有很大差异，又由于每个孩子的遗传、教化和环境的不同，孩子的需求也不同。区域玩耍活动要适合每个孩子的不同特点，老师适时、适度、适量
13、地投放不同层次活动材料是关键。通过努力，孩子的玩耍水平有了很大提高，但在很多方面还是存在着问题，例如：本学期的菜市场角色区是老师自己预设的区域，主要是训练孩子的社会交往实力，以及数学10以内的加减运算实力。几个数学运算实力较弱的孩子们在该角色玩耍区域时常出错，渐渐地有点失去了玩耍爱好;在美工区活动时，有的孩子会互相仿照，动脑不够;因此，在以后的区域玩耍开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的支配和方案，我以幼儿的生活阅历为基础，强调材料的可操作性，使材料适应孩子的特点和需要，激发了孩子主动主动地与材料发生互动，从而得到进展，使得孩子们的玩耍水平能够上升一个新的台阶。 其次篇：幼儿大班玩耍活动方
14、案 幼儿大班玩耍活动方案 最新版 编制人：_ 审核人：_ 审批人：_ 编制学校：_ 编制时间：_年_月_日 幼儿大班玩耍活动方案 1 1、进展幼儿的灵敏性、协调性，提高幼儿的下肢力气及有氧耐力。 2、通过探究仿照袋鼠跳跳的动作，学会原地纵跳，驾驭正确的起跳和落地姿态。 3、培育幼儿自我调整和不怕困难的品质。 小布袋人手一个、椅子若干、塑料圈若干、树林图片若干、一条小溪、小桥一座。 (一)活动导入 师：小挚友，上午好，今日黄老师要带大家玩玩耍，在玩耍前，先和老师做做运动吧!(放音乐) (二)玩小布袋 1、老师出示布袋 师：老师今日带来了一个奇异的小布袋，说它奇异，是因为小布袋会和宝宝们一起做玩耍
15、。你们想和它玩吗?你们会玩吗?怎么玩呢? 请 2、3 个孩子说说怎么玩? 如今，老师发给每个小挚友一个小布袋，给你们 5 分钟的时间，请小挚友们自己和小布袋玩一玩。 老师小结：刚刚老师觉察有些小挚友这样玩，有些呢钻进了小布袋里。(老师钻进小布袋里)瞧，你们觉得老师如今象什么?(自然引出小袋鼠) (三)小袋鼠跳跳跳 (1)进入主题跳 师：如今老师就是你们的袋鼠妈妈了，请宝宝们把自己的小布袋拿起来，变成裤子穿起来。哇，都变成可爱的袋鼠宝宝了。(穿裤子的诀窍是：确定要把裤子往上拉，裤子掉下去就摔倒了，用劲往上拉)。 1、师：袋鼠宝宝们，今日妈妈要交给你们一项任务，由于我们的家园被暴风雨毁坏了，我们要
16、到前方去探险找寻一个平安的地方建立新家园，在探险的路上会遇到很多困难和危险，我们可要先把本领学好。 2、老师示范蹲、起跳：像袋鼠妈妈这样先蹲下来一点再起跳，原地练习一下。 3、师：小袋鼠们本领学的真快，如今啊，小袋鼠们往前面跳，再往后面跳，(要平安的，不要摔倒，不要笑，用鼻子吸气，嘴巴吐气，用呼吸来关心你)。试着横着跳; (2)一起探险去! 师：小袋鼠们练好了本领，我们一起动身吧。 1、如今请你们按 1、2 报数，报 1 的排成列、报 2 的排成一列。一个一个动身，我们探险去。在路上可能会遇到危险，确定要遵守纪律、不乱跑、团结协作、互相关心、留意平安。 2、老师示范玩耍玩法：我们需要绕过树林，
17、跨越树桩，前面是一条河，河里有一条鳄鱼，这条鳄鱼三天没有吃饭了，肚子很饿，你们要静静从小桥跳过去，不能惊动鳄鱼，要不它就把你吃了。 (3)到达开满鲜花的草地。老师小结刚刚探险时幼儿的表现状况 (四)放松活动： 师：宝宝们，这个地方秀丽吗?我们就在这里建设新家吧，有点累了，我们先休息一会，奇异的小布袋，变变变。变成一张舒适的小床，来，先把小布袋打开，变成一张小床，我们躺在上面休息休息。闭上眼睛。你睡着了吗?我们一起做个梦吧。在梦里，把两只手举起来，在梦里把两只脚举起来。 (五)结束 师：宝宝们，起床了。刚刚妈妈说过，这是一个奇异的布袋，跟着妈妈一起让奇异的布袋为我们的新家变出更多更好的珍宝来。自
18、然结束。 幼儿大班玩耍活动方案 2 玩耍设计： 先请一位妈妈蒙上眼睛，站在场中心，几个宝宝包括自己的宝宝围着妈妈转，同时唱着歌，其他没上场的小挚友和妈妈们也一起拍手唱歌，几句歌停，妈妈起先从围着她转的宝宝里找到自己的宝宝，可以用手摸。 玩耍工具： 只需要准备两三个红领巾就可以，或者是较长的丝巾。 玩耍过程： 事先给小挚友和各位妈妈讲清楚玩耍的规则，让妈妈们按依次起先登场，登场时带自己的宝宝，再让其他的小挚友混在一起，起先玩耍玩耍。 假如妈妈顺当地在小挚友里找到了自己的宝宝，则赐予妈妈和宝宝双红花嘉奖。假如没有顺当找到自己的宝宝，则请妈妈和宝宝合作一个表演项目，唱歌，跳舞都可以。 玩耍要求： 宝
19、宝不能出声，否则一出声，妈妈准会找到自己的宝宝。假如宝宝不留神出声了，则需要赐予同样的表演节目的惩办。妈妈也不能问宝宝，诱导宝宝讲话，只能蒙着眼睛用双手去摸，最终推断出哪个是自己的宝宝。 玩耍总结： 这个亲子玩耍特别好，一方面是让妈妈参与到孩子的幼儿生活中来，另一方面是能增进妈妈与宝宝的默契感，提升宝宝与妈妈的情感。第三，也能让宝宝的妈妈彼此间相识，以后就算宝宝在幼儿园里有互相打闹出现问题时，家长们也不会脸红颈项粗的大吵大闹。 幼儿大班玩耍活动方案 3 活动目标： 1.以小组合作的形式，根据设计主题，运用玩具、废旧物品等材料进行创建性建构活动。 2.在提高垒高、围合、穿插等建构技能的基础上，学
20、习色调搭配和整体合理布局，进展美感。 3.在嘉年华的建设和开业的玩耍过程中，增加合作实力，享受胜利的喜悦和庆祝盛典的快乐心情。 4.在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的快乐，愿意与同伴一起玩耍。 5.使小挚友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了学问。 活动准备： 1.阅历准备： 层次一：与孩子一起收集嘉年华的图片和资料，探讨游乐设施的种类。 层次二：根据爱好及阅历，自主选择材料，分组探究各类游乐设施的设计和创建性建构。 层次三：设计嘉年华布景图，探讨游乐设施的整体布局。 2.物质准备：建构材料、废旧物品、分组标记、三星贴花、小乐器、红绸花(剪刀)、音乐好日子 3.环境创设：在活动室内布置一块有草
21、地、有山水的场地。 活动过程： 1.创设情境，引出建构主题 (1)激发创作热忱。 师：前段时间，我们小小设计师已经探究出了各种游乐设施建构方法，还设计了嘉年华乐园的布景图。今日，我们要在这片山清水秀的地方建起溧阳第一座快乐嘉年华乐园。 (2)探讨建构常规。 老师出示红、黄、绿三星，让孩子了解三星含义：红色平安之星(轻走，不碰撞)、黄色合作之星(遇到问题，与同伴沟通解决)、绿色环保之星(削减噪音和垃圾污染)，建构结束后，各组进行自我评价，评比设计队。 2.建构乐园，体验创作乐趣 (1)幼儿分成摩天轮、过山车、观光缆车、旋转餐厅、冷饮店、旋转木马、水上乐园、旋转木马、绿化组等组，戴上标记，运用各种
22、积木、水彩笔盒等废旧物品进行建构，接着练习垒高、围合、穿插等建构技能。 (2)老师巡回指导，提示幼儿在分组建构的基础上留意整体协调，并提示幼儿留意互相之间的合作、留意色调的搭配、整体效果等。 (3)幼儿自我评价，评比出设计队。 3.庆祝开业，享受胜利喜悦 (1)开业剪彩，庆祝盛典 师：如今，我们的嘉年华正式建成了，我们一起来庆祝开业!有请礼仪小姐，欢迎两位嘉宾为我们剪彩，乐队奏乐。 4.参观游玩，拓展延长 师：嘉年华正式开业，我们迎来了第一批迷你小游客，小导游们，带着你们的小游客一起去看一看、玩一玩吧! 5.老师小结，活动延长 师：想一想还有哪些地方可以更加完善，下次我们再来一起设计创作，使嘉
23、年华更加好玩、美观。 幼儿大班玩耍活动方案 4 活动目标： 1、学习运用多种感官感受味道，并进行通感联想、感受味道与音乐、色调的互通性。 2、进展幼儿的感知实力，培育审美情趣。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、进展幼儿的视察比较实力。 5、尝试通过动作和色调来感知美、创建美。 活动准备： 1、幼儿已具备有关冷暖色调方面的学问。 2、布置食品城。炒苦瓜、炒辣椒、柠檬、香蕉。 3、供应各色卡纸，水彩笔、白纸、镜子等每人一份。 4、喜庆、二泉映月的磁带。 5、写有喜庆和二泉映月的两块黑板。 活动过程： 一、导入 听说乐乐食品城开张了，乐乐经理邀请我们大二班的小挚友当一回小小品尝师，去
24、食品城品尝一下美味佳肴，好吗? 让我们动身吧! 二、过程 1、食品城到了，让我们尽情地享用吧!幼儿随便品尝食物。 2、小小品尝师请过来吧!(将幼儿集中)。老师提问： (1)说一说食品城有哪些食品? (2)你品尝了什么?什么味道?品尝以后有什么感觉? 3、小挚友讲得真棒。乐乐经理给你们每人准备了一面镜子，请你们对着镜子一边品尝食品，一边品尝食品时的脸部表情画下来。然后根据自己品尝食品后的感觉选择不同的颜色卡贴在脸部表情的下面制作四张表情卡，听明白了吗? (在此过程中，老师提示幼儿，可以边品尝边制作。做好以后把自己的作品与同伴或老师自由讲讲。) 4、玩耍：看表情卡猜食物。幼儿出示的作品，让大家猜猜
25、自己吃了什么食品?并简洁说说为什么选择不同的色卡来表示。 5、小挚友讲得真好，乐乐食品城食品的味道有酸的、甜的、苦的、辣的。你还吃过哪些食品尝道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢? 6、食品除了酸甜苦辣这四种味道，还有什么味道? 7、乐乐经理准备了两段曲子请你们欣赏。 (1)播放喜庆的音乐。 提问：听了这段曲子你们有什么感受?让幼儿充分表达以后，老师揭示曲子的名称叫喜庆。能否用你们制作的表情卡来表示这段音乐呢?引导幼儿根据自己对音乐的理解，选择表情卡相匹配，并说出自己的感受。 (2)我们再来听听还有一段什么曲子?播放二泉映月的音乐。 提问：听了这段曲子你心里感觉怎样?能不能根据自己的感受选用表情卡?
26、让幼儿充分表达以后，老师揭示曲子的名称叫二泉映月，讲的是旧中国一位瞎子艺人苦难凄惨的一生。 三、结束 1、今日，我们在乐乐食品城玩得欢乐吗?说说你们都有 哪些收获?(幼儿随便讲解并描述自己体会) 2、我们的收获可真多，不仅品尝了食物、制作了表情卡、欣赏了音乐，还觉察食品的味道与颜色、音乐之间它们是相通的。 3、让我们听着喜庆的音乐跳起来吧! 幼儿大班玩耍活动方案 5 设计意图】幼儿对大鞋很感爱好，也有穿爸爸妈妈的大鞋踢踏踢踏的阅历，但对于两人或三人同时穿同一双大鞋一起走路会怎么样?幼儿很想亲身体会一下，因此我设计了走大鞋这一活动。 1、尝试两人、三人合作平移走大鞋，进展幼儿平衡实力及互相协作的
27、精神。 2、选择自己宠爱的方式，进行小组循环的大鞋玩耍，充分体验合作运动的愉悦。 用木版和宽牛筋自制的大鞋若干双，可供两至三个幼儿一起玩，大鞋上分别写有数字 1、2。 1、热身运动，活动活动筋骨。 2、两人合作走大鞋。 第一次尝试 (1)幼儿自由组合，两人一组分别选择一双大鞋进行合作走大鞋的尝试。 (2)老师巡察视察，留意觉察幼儿在尝试过程中出现的问题，如：两人迈步不协调，步速不一样等，并引导幼儿主动探究。 (3)请幼儿说说自己走得怎样?如何才能走得更好?可以用动作协作语言表达自己的想法、做法。 (4)师幼共同总结走大鞋的好方法，即动作要领：后一名小挚友扶着前一名小挚友的肩膀;走的时候先出有数
28、字 1 的鞋，再出有数字 2 的鞋，同时两人一起喊1、2，1、2，的号子。这样就不会摔倒，两人才能协调一样地向前走。 其次次玩走大鞋的玩耍 (1)在踏浪乐声的伴奏下，幼儿再次玩走大鞋的玩耍。 (2)老师进行个别指导与关心。 (3)请合作走大鞋胜利的幼儿展示，并激励幼儿进行创新。 3、三人合作走大鞋 品尝到胜利味道的、身体平衡实力较强的三名幼儿自由组合走大鞋，方法同两人走，只是难度有所增加，三人必需亲热协作、步调一样才能走好。 4、放松运动 幼儿小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身体放松。 ： 1、将幼儿按人数分为两组进行 pk 赛。 2、两名或三名幼儿跨越障碍走大鞋也可作为亲子玩耍(母子、父子或三
29、口之家)进行。 ： 孩子们在活动中，走得很认真，玩的很欢乐。玩耍提高了幼儿的平衡实力，使幼儿体会到了合作运动的愉悦，也增进了他们之间的感情。 第三篇：幼儿玩耍活动总结 幼儿玩耍活动总结 玩耍是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿玩耍决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充溢感的快乐。下面是关于幼儿园的玩耍活动总结范文，欢迎参考。 (1)幼儿园中班玩耍活动总结 玩耍是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动，但幼儿玩耍决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充溢感的快乐。玩耍是幼儿主动自愿的活动，玩耍是幼儿的天性，幼儿玩耍不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿
30、玩耍的类型很多，本学期我们班创设了角色玩耍和晨间自选活动，其中包括奶茶屋、小超市、医院、跳房子、踩高跷等玩耍。下面对我们班本学期的玩耍活动作一总结。 一、角色玩耍 角色玩耍突破了传统教化中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把学问告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通过设计、供应可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的互相作用中主动地得到进展。 本学期，我们创设了“小超市、“人民医院、“七彩奶茶屋等，幼儿在玩耍过程中，体验到了售货员、医生、病人、顾客等等不同角色，在角色的扮演过程中，幼儿摆脱对本班老师，熟识环境的依靠性，有了更广袤的想象、觉察和创建的空间。幼儿间的合作交往
31、更为主动、主动，探究和解决问题的实力得到很大的提高。 二、晨间自选活动 除了角色玩耍，晨间自选活动也是幼儿在园玩耍的一部分。它是幼儿园一日教化教学活动的起先，因此要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有支配，让每个孩子都能主动快乐地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松快乐的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿宠爱跳格子、有点宠爱拍球，都可以让她自由选择。 三、玩耍评价 不管是角色玩耍还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组探讨，也可以让幼儿自己评价，由老师指引迷津等。幼儿的自主评价主要是激励幼儿把自己在玩耍中的所
32、见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，如：以老师的激励性言语来激励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建阅历吗?由幼儿主动评价的“我觉察了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么?又如：以老师的全面评价为主的“今日哪一组小挚友整理玩具最快?等等。 当然，在本学期的玩耍活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如幼儿人数少、玩耍相对集中、玩耍的角色支配较少等。在实践中我们体会到，是玩耍激起了幼儿的学习爱好，增长了幼儿的生活学问。在以后的玩耍活动中，我们会加强对幼儿玩耍的视察和指导，让幼儿在玩耍中快乐地成长和学习。 (2)幼儿园小班自主性的玩耍总结 玩耍是为了寻求快乐
33、而自愿参加的一种活动。但幼儿玩耍决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充溢感的快乐。 一、区域玩耍 根据园部要求、班级的实际状况，本学期在区域玩耍方面我们主要做了以下工作: 1.贴上标记，关心幼儿学会整理 为了在玩耍中进一步提高幼儿自我服务的实力，在本学期初我们在每一个玩耍框上都贴上了相应的运动小人的图案。通过找寻对应标记这一方法，让孩子们在找一一对应的玩耍中慢慢学会整理，知道那里拿的放回哪里。养成良好的玩耍习惯。 2.自主自选中学会玩耍 经过上一学期的懵懂与羞怯，本学期，我们重点引导幼儿尝试选择自己要玩的玩耍，并激励幼儿坚持玩一个玩耍后在参与到下一个玩耍中，一个学期下来，幼儿基本上都可以自觉、
34、快乐地参与到每一个玩耍中，而且玩耍后还能够清楚地介绍自己的玩耍状况，同伴们也起先尝试从美观、耐性、细心、才智等角度评价同伴的玩耍。 3.区域摆放合理，动静搭配 我们以桌子、柜子等物体将活动室划分为各个玩耍区域，幼儿有选择的余地，能够专注地玩耍，削减喧闹及攻击性行为。并且充分拓展班级玩耍空间，避开了过多地频繁搬动，占用玩耍时间。 4.留意玩耍的视察与指导 在玩耍过程中，会发生许多没有料想到的状况，因此，在幼儿玩耍时，我总是细致视察幼儿的玩耍状况。当孩子遇到困难玩不下的时候，当孩子出现纠纷与行为问题时，当玩耍无法深化时，我都会适时地介入、指导玩耍。同时，具体地记录重点指导的玩耍，进行反思，在下次玩
35、耍备课时，组织幼儿一起探讨解决，做到玩耍的前沿后续，不断促进幼儿玩耍的实力。 二、角色玩耍 角色玩耍是幼儿运用仿照和想象，通过扮演各种角色，创建性地反映现实生活的一种玩耍。本学期在角色玩耍开设方面，我们主要做了以下尝试: 1.插牌。 为了提高幼儿在玩耍中的自主性，学期初我们起先试行插牌，孩子们在下面每组的盒子里，找到自己的卡片，然后将其插在自己宠爱的角色下面。这样一来不仅提高了幼儿玩耍的主动性，而且也进一步关心幼儿明确了自己的角色，增加了幼儿的角色意识。不少孩子在插完牌之后兴奋的跑过来对我说:“老师，今日我是娃娃家的妈妈，我等等要去买菜给宝宝做饭等。 2.哆哆罐子博物馆的开展。 这个玩耍的开展
36、是科学课题探讨在班级中的具体落实之一，根据小班幼儿的年龄特点，我们从爱好动身，在这里我们共设两个服务人员，一个负责卖票、一个负责场馆介绍及为需要的客人供应服务。同时，我们的哆哆博物馆的玩耍不仅止于买卖票务、游客参观巡游等，我们还根据孩子们的爱好，在里面设计了互动体验区域。如:罐子叠叠乐、绕桩跑、套圈等玩耍项目，供幼儿在其中探究玩耍。通过这样多样化的玩耍方式，老板和顾客、顾客和顾客之间的沟通也增多了不少。 3.个别化引导。 经过上一学期的集体生活，由于各种缘由，孩子之间的个体差异日渐明显，当大部分幼儿可以快乐自主地玩玩耍时，还有那么几个孩子茫然不知所措，经过视察，我们觉察班级的缘缘由于经常请假，
37、对班级的中处于动态中角色玩耍已经特殊不了解，他们的行为总会引起同伴的埋怨，为此，每次玩耍时，我们两位老师把他们作为重点视察的对象，带着他们一起玩耍，并赐予刚好的指导，另外，我们邀请了班级里实力强的幼儿带着他们一起参与玩耍，如今，这缘缘基本上可以快乐地参与到玩耍中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能够融入到同伴之中了。 4.细致视察，以角色身份适时指导玩耍。 在活动中，要做个睿智的视察者，擅长觉察问题，刚好加以引导，做他们的支持者、关心者，成为他们有力的后盾，玩耍才会具有旺盛的生命力。当孩子们在角色玩耍中出现争吵的时候，我们不会贸然上去打扰孩子们，而是给孩子们一个空间让孩子们自己去解决问题，当孩子们的
38、问题自己解决不了的时候，我们才会以角色的身份与幼儿一起去协商解决的对策。在这一过程中我们始终把幼儿放在首位，尽可能的让孩子们自己去觉察问题，解决问题。当然，假如在玩耍中觉察幼儿出现了危险行为，我们还是会在第一时间叫停孩子们的动作。确保孩子们在玩耍中的平安。 经过一学期角色玩耍，我们班的孩子有了较大的进步，角色玩耍的爱好深厚，同伴间的交往增加了，语言表达实力和动手操作实力进展很快。但由于受幼儿年龄特点和阅历水平的限制幼儿创建性、想象力还不够，玩耍的内容还不够深化。因此，在以后的活动中，我们要时时处处关注角色玩耍，尽其所能地与主题活动整合，让角色玩耍在主题背景下内容更饱满，形式更灵敏。 第四篇：幼
39、儿大班角色玩耍 幼儿大班角色玩耍小医院 滑晓倩 运城市临猗县楚侯乡中心校 通过一次谈话活动，我觉察孩子们最近对药的种类产生了爱好，还仿照药剂师学着包起药来，看着自己包好的“药整齐的放在盒子里特别傲慢。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了“医院这个玩耍。 一、了解医院工作人员及其职责，仿照和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。 二、能迁移生活中关于医院的学问阅历，与同伴合作创设医院的环境。 三、学习用协商、轮番等交往策略支配角色，能共同解决玩耍中出现的问题，不断进展玩耍情节。 四、合理摆放、疼惜材料，创建性的运用材料。 五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐
40、惊心理，在生病时从心理、身体上能协作医生的工作。 六、对医生这个职业充溢敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。第一次玩耍 一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。 二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。 三、大胆有创建性地选择替代物与玩耍材料，根据玩耍需要自制简洁玩具。 阅历准备： 1、在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活阅历，了解医院工作人员的职责。 2、和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。 物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境 一、老师出示听诊器和针筒和病历卡，引出玩耍，激发幼儿参与玩耍的乐趣。
41、师：小挚友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？ 二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最终做什么？ 师小结：小挚友身体不舒适的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。 三、提出玩耍要求 1、要协商探讨，解决医院开业前的各种问题。 2、要选择各种替代物，创设医院环境。 3、按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。 四、幼儿玩耍，老师以病人的身份介入玩耍，视察指导。 1、视察幼儿能否协商、分工，形成初步的
42、角色意识。 2、视察幼儿是否能驾驭看病的基本程序：挂号-看病-取药。 3、视察医生、护士能否明确职责。 五、整理玩耍材料和环境，师幼共享玩耍体验，评价玩耍状况。 1、整理玩耍材料和环境。 2、沟通玩耍状况。 师提问： 1、你今日扮演了什么角色？你是怎么做的? 2、你在玩耍中遇到什么困难？你是怎么解决的？ 3、下次的医院玩耍你认为可以增加什么材料？ 其次次玩耍 从上次玩耍中，我觉察幼儿对于医院玩耍是充溢爱好的，特别对于医生这个角色充溢向往。但是在玩耍中我觉察，因为第一次玩这个玩耍，幼儿出现的症状与其他主题玩耍第一次出现的症状都大同小异，即语言沟通不够丰富，情节断续，不知该如何往下进展，并且在玩耍
43、过程中很简洁笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感爱好，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些状况，我对玩耍方案进行了调整。 一、明确所扮演的角色，增加角色意识。 二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。 三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。 阅历准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。 物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。 环境创设：丰富医院的环境布置。 一、回顾上次玩耍存在的问题，明确角色意识。 师：上次玩耍中，老师觉察扮演医生的小挚友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且宠爱给病人打针，这样对不对？为什么？ 师：要怎么样才能关心病人把病看好？ 师小结：医生要细致询问病人哪里不舒适，然后要看看他不舒适的地方，一般的病只要吃药就好了。 二、提出玩耍要求。 1、与同伴协商角色支配。 2、导诊的护士要主动与病人问好，玩耍中要用礼貌用语。 三、幼儿自由选择角色开展玩耍，老师视察指导。 1、适时以病人的身份参与玩耍，制造问题，让医生解决，视察医生对症诊断的状况