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1、2023年四下写字教学设计 第一篇：四下写字教学设计 第1课 “石字旁 竖心旁的写字指导 教学目标： 1.驾驭竖心旁、石字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。3.教化学生多读书，不懂就学，才能有学问。教学重点：“确、磁、悟、惜等字的写法。教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程： 一、情景导入。 二、新授： 一学习偏旁的写法： 1.视察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。2.指导偏旁书写，范写石字旁、竖心旁。3.学生临写偏旁、巡察。 二学习本课字的写法： 1.支配适当：学生拼摆例字。2.试写、感悟书写规律。 3.指导“确、磁、悟、惜的写
2、法，范写指导。1写“石字旁是有讲究的，了解里边的学问。2自读写“石字旁要求 3“石字在字的左边做字的部件时，“石下“口横折的横及下面短横都要向右上斜一点。 4师示范写“石旁的字“确、磁5总结字，查找病因，留意协调性。6归纳写好这两个字的重点 4练写两个字 5练完后总结心得，再次归纳自己领悟到的写字要点 6.学生临写，接受不同的指导方法进行个别辅导。7.用老师教的方法练习“竖心旁的字。 三、评改练习： 1.整改用心：展示其作品，提出优点和缺乏。2.比照修改 四、行款练习1.指读，指导难字。2.临写行款。 3.小组内沟通，欣赏作品。 五、结课： 1.小组欣赏，展览作品 2.小结：用视察对比、支配适
3、当、整改用心的方法驾驭偏旁及字是写法。 第2课 学写双人旁和带双人旁的字 教学目标： 1教学生学会写双人旁及带双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有确定的速度。 2培育学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿态。教学重点：按笔顺正确书写带双人旁的字。教学难点：“循、徐字的书写指导。教学准备：课件 虚宫格小黑板 教学过程： 一、创设情景，培育习惯。 同学们，上节课我们班同学的字写得既美观又工整，得到了不少老师的表扬和赞许，写字的姿态也比以前有了很大的进步，表扬写得特别好几名同学，老师 2 将写得好的作业进行全班传阅，以此来激励大多数的学生进行写字的规范和工整。 二、出示生
4、字，进行视察。 谁来读一读指名读看到这份作业，你想说点什么呢？写的字不秀丽那么我们给它穿上秀丽的外衣吧！课件展示规范的字请你们用光明的大眼睛用心视察这些字有什么特点？都是左右结构的字，都带有双人旁，都是熟字加偏旁组成的。“往、“循和“徐字还是形声字呢今日我们就来练习书写双人旁及带双人旁的字。 三、示范演示，体会书写美。 1课件展示双人旁的写法老师讲解要领第一个撇是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；其次个撇起笔稍向左，写法和第一个点一样；竖的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。 2伸出你们的小手和老师一起来写双人旁，边写边说笔顺。打开你的练习本，美美的写上两遍吧
5、！抽取一个或两个展台展示，看看他们写的好看吗？重点和范写的对比、评价写的不好，我们来关心他，老师用红笔订正，强调双人旁不在一条直线上。 3我们先来写“往字。老师边在虚宫格中写字边讲解。重点提示：左右结构的字是左窄右宽，右边的“主不要写窄了，出示对比字，大家看，假如这样就不美观了。请同学们自己练习写“循和“徐字。老师巡察指导强调写字的坐姿、握笔姿态，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三写，质量第一，数量其次。 4展台展示有代表性的学生作品，对好的夸奖。 夸，对有毛病的进行“会诊，老师随机用红笔订正，学生再次练习写。5大家写的真不错，接着认真看老师写“很和“往两个字，你们能照着老师的样子写写吗？那
6、你们就认认真真的写两个强调坐姿和执笔姿态针对一至两名同学的作品进行评价。展台展示 6投影“循和“徐二个字，请你想一想，这二个字该怎么把它写的秀丽呢？把你的想法和你的同桌沟通一下，自己试着写一写，每个字写几遍，写完之后在小组内评价，然后夸夸本组写的好的字。圈画出“循字，重点指导“循字的写法。课件出示老师讲解要领，写到你认为很秀丽为止。 7完好写字。把每个字写5个。 四、佳作欣赏，培育审美。 将好的作业进行展示，以此来表扬激励。 五、拓展延长。 要想把字好，不仅要驾驭正确的写字姿态，还有另外一个秘诀呢！你们想知道吗？让我们共同来听听“怀素写字的故事，你就知道了。课件展示听完这个故事，我们应当知道，
7、写字的另外一个秘诀就是不能坚持许久，而是要像怀素一样，认认真真，一丝不苟，更重要的是刻苦的练习，这样才能写好一手秀丽的字，给我们的字宝宝穿上秀丽的外衣。你们能做到吗？ 第3课 尸字头和户字头 教学目标： 1驾驭尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。2了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 3写好“屋、“届、“尾、“肩、“扇、“房，写得正确、端正、比例恰当。 教学重点： 通过本课教学，稳固正确“驾驭尸字头和户字头这两个偏旁的书写。唤起学生写字的热忱。 教学难点：尸字头和户字头这两个偏旁的书写。教学过程： 二 教学提示 1、复习前课内容。先让学生写“ 2、新课指导。 写好“屋、“届、“尾、“肩、“扇
8、、“房。 出示尸字头和户字头例字，引导学生视察比较这两个字的异同。或老师黑板上放大示范书写，引导学生视察比较。要求：重点细致视察长撇的形态和“户字点书写的位置。 3、书写指导。 1“写写偏旁。通过练习初步驾驭这两个偏旁的书写要领。 尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。其次笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要伸展。 户字头：户字头与尸字头写法基本一样，首点为斜点，属“遥掷一点，要留意点的位置与“尸部的呼应。 2“小博士信箱。本节关键词是：“重心平稳。“重心平稳是楷书必需遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正。字要平正，就必需留意重
9、心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸和“户字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也简洁把握了。 三 例字指导 “屋，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，收笔横长。“届，半包围结构，整体成梯形。上下两个“由形要留意转变。“尺，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐平。 “尾，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛更多的空间。 “肩，半包围结构，撇较陡，点和“月的中心线对齐。 “扇，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽更多的空间。点与第一个“习的竖对齐。 “房，半包围结构，撇向左伸展，
10、以让给下部“方更多的空间。上下两点在同一条直线上。 四、练习写字 五、板书设计 “屋、“届、“尾、“肩、“扇、“房。 第4课 言字旁 绞丝旁 教学目标 1、初步驾驭言字旁和绞丝旁这两个偏旁的书写要领。2了解带有这两个偏旁的一般书写规律。 3写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程 一、书写要领： 1言字旁：上点远离短横，竖在点的正下方，提画要斜与右边呼应。识、记、计、讲、诉、课、读 2绞丝旁：第一笔撇折，撇稍长，折后提稍短，其次笔撇折比第一笔略短一些；第三笔为斜提。两撇折上长下短要平行，斜提偏左起笔写得长，锋尖对字心，左右要呼应。纷、经、细、纸、纹、访、织 二、笔画训练：将言字旁、
11、绞丝旁练习写遍。通过练习，初步驾驭言字旁和 绞丝旁这两个偏旁的书写要领。 三、范字举例与练习： “红字：左右结体，左窄右宽，左长右短。 “线字：左右结体，左窄右宽，左短右长。表达斜钩主笔。“维字：左中右结体，左中窄、右边宽，右边短，中间最长。“狂字：左右结体，左窄右宽，左长右短。弯钩要留意弧度。“犹字：左右结体，左窄右宽，左长右短。竖弯钩要圆转。 “诉，左右结构。右边第一笔为平撇，其次笔为竖撇，第三笔横稍短，第四笔为平撇，第五点的位置要恰当。 “训，要留意右边三笔的转变，竖撇出锋收笔，中竖稍短，为垂露竖。右竖为悬针竖，略长。 “诲：写言字旁其次笔时要留意笔势的转变，每的竖折和横折钩是写好字的关
12、键，老师要引导学生细致视察。 四、写字病院：看看 说说 改改看字帖 “红字：左右结体，绞丝旁没有写好，右边“工偏下。“线字：左右结体，绞丝旁长短没限制好，右边两横要倾斜。 “维字：左中右结体，左边写得太宽、中间要写得长，右边横画要排列好。 五、书法创作： 临 行 密 密 缝 意 恐 迟 迟 归 六、课后练习：描红遍，临写遍。 第5课 耳刀旁左、右 教学目标 1.初步驾驭左耳和右耳两个偏旁的书写要领。让学生明白左耳旁略微瘦长一点，横折弯钩小一点，右耳旁的横折弯钩略微大一点。 2.通过视察“陵，那这两个例字，了解“双耳在左高一点，双耳在右低一点的书写规律，从而让学生把例字写得美观，端正，左右协调。
13、从中培育学生的视察实力，分析实力。 3.通过学习本课字的书写方法，培育学生对书法运笔之美和结构之美的审美实力。运用竞赛的形式，让孩子在轻松的环境中学习，激发对汉字书写的爱好。 教学重点 驾驭左耳和右耳的书写要领及在字中不同形态的写法。教学准备 多媒体课件 实物投影仪 书签 教学设计 一、练写字功 1上课之前，我们来复习一下写字姿态，出示写字歌： 写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌沿约一拳。三个一，要做到，字写工整视力好。 2齐读写字歌。 3如今摆好你的写字姿态，我们来练写字功。放音乐，练写字功。 二、导入 1老师这儿有几个和五官有关的古汉字，小挚友们猜一猜是
14、什么字。2出示古汉字，让学生回答，嘉奖答对的小挚友。3今日我们来不习与耳有关的偏旁，你知道吗？ 4出示课题。 三、学写左耳和右耳 1小挚友们细致视察一下，这两个偏旁有什么不同之处。 2学生回答后总结：左耳的横撇弯钩收一点，右耳的横撇弯钩放一点，左耳是垂露竖，右耳是悬针竖。 3老师范写，边写边提示留意点，学生认真视察老师写，并书空。4学生自己练写，描一个，临一个。老师老师巡察，关注写字姿态，觉察典型作业。 5投影出示学生作业，订正缺点。 6学生接着练写，描一个，临两个，老师巡察。7投影出示学生作业，学生点评，刚好订正，表扬。四学写例字：陵，那 1课件出示：左耳旁，右耳旁，请问：怎样组合更秀丽？
15、2指名回答，归纳要领：双耳在左高一点，双耳在右低一点。齐读要领 3老师范写，学生细致视察，并书空。4出示四步临写法：看描临写 5学生各描一个，临一个，写一个，老师巡察，觉察典型例子。6反馈，投影出示学生代表的作业，学生点评。7再次书写三个，老师巡察，个别指导。8同桌之间互相点评。五拓展运用 1我们班有许多小挚友的名字里也带有耳刀旁，想一想。2学生回答，并选择一个在练习纸上书写。3老师巡察，个别辅导，提示写字姿态。4抽取典型作业，集体点评。六欣赏字帖。 课件出示各中字帖中带有耳刀旁的字，学生欣赏。七复习总结 总结左耳和右耳的书写规律，提出盼望。1出示例字“降“陈“陵“陪。2学生视察，小组探讨，全
16、班沟通： “降字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避开重复，伸长了右竖。“阿字“耳刀旁的第一笔写在横中线上，右边的“可字，横写得与耳刀旁相比稍低点，“口写在中心点偏左些。最终一笔是竖钩。 第6课 走之底 建之底 教学目标： 1驾驭建字旁和走之底的写法技巧，并将它们写美观。2驾驭不同方位的占格及写法，培育学生初步的书法鉴赏实力。教学重难点： 写法技巧、占格，并将它们写美观。教学过程： 一、视察建字旁的占格、学习它的运笔方法。(建字旁，留意撇与捺要交叉。) 二、学习“延“挺的书写。 1“延的写法：建字底要写的伸展，托住上面的部分。2“挺的写法：建字底在中间，要写小些。 三、实践演练 1、临写、默
17、写“延、挺、廷、庭、诞 2、自己找类似的字，练习书写。 四、视察走之底的运笔 走字底，点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉。 五、学习“逢“迫的写法 1“遍的写法：外边走之底要伸展，里面写紧凑。2“违的写法：外边走之底要伸展，白不要写得太大。 六、实践演练 1临写、默写“通、透、迫、逢、逼 2自己找类似的字，练习书写。 七、作业点评。1优秀作业展示。2问题点拨。 第7课 左偏旁足字旁等 教学目标： 1驾驭左偏旁中提手旁、牛字旁、子字旁、女字旁、足字旁、车字旁的写法。 2驾驭带有这些偏旁的汉字的书写要领。 3提高欣赏、评价及审美的实力。教学重难点： 驾驭这几个偏旁的书写要领。教具准备：黑板 写字
18、本 教学关键：细致视察 教学过程： 一、复习导入 复习耳刀旁、走之底的写法。学生书写23个。 二、新授 一足字旁的写法。1.出示： 学生视察比较仿照书写。留意要点。 足字旁作为偏旁，撇改为短竖，捺变为提，字形变窄。2.老师指导。学生练习写足字旁。3.出示范字： 学生说一说示字旁的结字规律。 4.师小结：足字旁与右边部件协作，上下位置居中。5.老师指导。学生练习24个。 二学习其余5个偏旁。 出示5个左偏旁生视察，指名说说这些偏旁的写法。师范写，生练习书写。 三学写这五个偏旁的字 1出示例字指导视察分析，并说出书写要领，强调本课左偏旁的特点。2老师范写。 3生练写，老师巡察。 4选择几张有代表性
19、的字进行集体评议。优点 缺点5学生再练习，老师巡察指导。6老师小结。 三、评比“小小书法家 1合作小组为单位推选一个小书法家。2集体欣赏。 3欣赏评议民主选出。 四、老师总结。 五、板书 左偏旁 拨 转 牺 牲 踩 踏 蹈 孙 孩 始 媚 六、作业 写字本 选做：练习写其它的左偏旁 第8课 厂字头、广字头和病字头 一、教学目标 1、初步驾驭厂字头、广字头和病字头的书写要领 2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。 3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。 4、与同学沟通写字阅历，体验写字的快乐，树立写好字的信念。 二、教学过程 1、课前导入 稳固钢笔的写字姿态和
20、执笔方法 沟通以往的写字阅历。 2、新课指导 书写厂字头、广字头和病字头 时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字头的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应留意起笔、运笔和收笔。 3、例字指导 厌：厂字头的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。 库：广字头的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字头相同。车字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。 压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要留意长短的转变。厦：里面的夏字笔画较多，书写时要限制好比例，横画间的布白要均匀。雁：里面的笔画要写得紧凑一些。 府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。
21、第9课 右偏旁一页字旁 力字旁等 教学目标 1初步驾驭页字旁、力字旁这两个偏旁的书写要领。2了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 3写好“顾、预、项、财、顿、顺、幼、勤等字，留意间架结构及笔画在田字格中位置，写得正确、端正、比例恰当。 教学重点：通过本课教学，唤起学生写字的热忱。教学难点：页字旁、力字旁的写法。教学过程： 一、复习前课内容。 让学生书写厂字头、广字头和病字头的字。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好厂字头、广字头和病字头的要点。指导学生再写这些字，看看有没有进步？ 二、新课指导。 1出示力字旁和页字旁例字，或老师黑板上放大示范书写，引导学生视察比较两个偏旁，让学生明白，只要
22、驾驭好力字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：细致视察每一笔书写的位置。 2教学力字旁，可要求学生先细致视察整个字形，并着重引导学生视察撇起笔处的位置。待学生明确力字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。老师刚好引导学生与字帖对比，找出缺乏。通过老师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。 在教学页字旁时，因为有了前面教学力字旁的铺垫，只要引导学生视察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的心中有数。 3书写指导。 “写写偏旁。通过练习初步驾驭这两个偏旁的书写要领。力字旁：第一笔为横折钩，写横折钩时留意与竖起笔稍留空隙。 页字旁：首横宜短，保持“页部瘦长“本色，在短横中间出
23、短撇，下部写“贝，比“贝字旁稍宽。 力字旁和页字旁在整个字的运用中要留意“因字而异。 “小博士信箱。本节关键词是：“因字而异，即偏旁部首支配到具体字中的形态要“因字而异，如本课“力字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生相识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真细致视察，并能举一反三，灵敏运用。 三 例字指导 “项，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工改横为提，居于中间。 “顾，左右结构，左右两部分基本等高等宽。“顿，左右结构，左右两部分基本等高等宽。 “顺，左右结构，左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。 力字旁，横折钩稍向左偏。 “劝，
24、左右宽窄相等，左短右长，书写。“勤，左长右短，左部横笔要紧凑。 四、练习写字 五、板书设计 “顾、预、项、财、顿、顺、幼、勤两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势c点，与撇收笔处对称。 第10课 右偏旁二立刀旁和寸字旁 教学目标 1初步驾驭立刀和寸字边的书写要领 2了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。3认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。教学过程 一、两个偏旁中的竖钩要修长、挺直，中腹可向左略呈弧势。 二、立刀和寸字边做字的右偏旁时，字的左边部分不宜写得太长，更不能超过竖钩。 三、例字指导 划，戈的斜钩要写得稍短一些，中间要有确定的弧度，显得富有弹性，出
25、钩时笔锋朝上。右边立刀的两竖要直挺，留意长短转变。 射，左右结构，左右两边基本等宽。身上紧下松，几个横画间距均等，末笔的撇不宜太长。 则，左边贝的上框呈竖长方形，立刀要写得挺立，第一竖稍短，竖钩稍长。刚，同字框要写得瘦长一些，立刀左竖稍短，竖钩要写得稍长。整个字的笔画布白要均匀。 寺、寸字的竖钩与土字的竖不要对齐，要略向右偏；点的位置要恰当，与横、竖钩组成不封闭的三角形。 四、学生练习 1提示：左右结构的字，左边写得窄一些，右边较伸展。 2各学习小组探讨临写的字。3学生描描、临写。 五、根据学生练习状况总结 我们在书写左右结构的字时，不仅要留意左右宽窄，而且要留意每一部分在田字格中的位置，留意
26、将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀整。 其次篇：四下教学设计 1.观潮 1.联系语境，理解词语。 2.通过合作朗读，体会对比句增加气概的作用。3.通过合作朗读，体会概括写和具体写相结合的方法。 通过合作朗读，体会概括写和具体写相结合的方法。 导入 板书课题，读课题，猜文章内容。 一、听读理脉络 1.指名分段读，其他学生思索每一自然讲了什么，将关键词、句写在段末。2.逐段沟通： 第一自然段：桂林山水甲天下。其次自然段：桂林的水 第三自然段：桂林的山 第四自然段：山围围着水 二、朗读课文 第6自然段“向母亲诉说刚刚的情形：创设情境，老师演妈妈，请一名学生演 2.中彩那天 1.联系上下文，理解“拮据
27、的意思。2.通过朗读增加语感。 3.补白心理，体会父亲迟疑的心境。 补白心理，体会父亲迟疑的心境。 课题导入 1齐读课题。中：恰好全上，中奖、中选、中状元。 2假如你中奖了，奖品是一辆奔驰牌汽车，你的心情会怎样？课文中“我“的父亲心情也是这样吗？请读课文。 一、疏通字词 1.自由读。 检查预习，有批注的同学加星。展示批注。 有的学生在末尾段批注道：此刻，是我们一家最富有的时刻。我请该生读原句和批注，告知学生这就叫“感受式批注。并板书。 有的学生提出了一些问题，在巡察时，我引导他们对这些问题进行思索，投影告知学生这就叫“疑问式批注，并板书2.词语： 生计：出示“其次次世界大战很拮据，找近义词。
28、拮据：读词语，出示句字，猜词义，看词语手册，总结理解新词的方法。馈赠：馈，在别人挨饿时送去食物，支持其渡过难关。找近义词。梦寐以求：寐，睡着。 百货：“货与“贷字形的区分。德：分析部件，学习古字。俩人：两个人。 二、朗读课文 三、补白心理 1.父亲一起先就确定要把汽车还给库伯吗？默读课文，找出根据。圈词画句。2.父亲中彩时的心情可以用一个词来形容冲突，写一写父亲中彩时的心理活动。不会写的同学可以填空。 选项一：父亲冲突极了，心想：。 选项二：父亲冲突极了，心想：留下吧，不行啊！；还给库伯吧，唉，那汽车。写得比较好的：汪申成、汪情怡、高恒 板书：感受式批注 疑问式批注 7.尊严 1.通过抓住事情
29、的起因、经过、结果，概括课文主要内容。2.创设情境，读好杰克逊大叔和哈默的对话，体会哈默的品质。 课题导入 一、初读课文，疏通字词 二、概括课文主要内容 1默读课文，想想课文讲了件什么事。2.沟通。 评价：你说清楚了事情的起因。3.总结：概括课文主要内容有什么方法。 三、学习对话 1.找出哈默和杰克逊大叔的几组对话，其中哈默的话用横线，杰克逊大叔的话用波浪线。2.同桌联读对话。3.表演展示 1我不能不劳动:哈默，你为什么特别突出“不劳动三个字。2杰克逊大叔在想什么呢，补白心理。 3不，我如今就做：哈默，你为什么特别字典“不和“如今两个词语啊。 四、抓住人物动作 喉结上下动了动：突出哈默当时很饿
30、。 9.自然之道 1.联系上下文理解“颓丧，运用单字释义法理解“响彻云霄、争先恐后、欲出又止、鱼贯而出等词。 2.通过朗读指导，体会场景，读出画面感。3.理解关键词语在语境中的作用。 通过朗读指导，体会场景，读出画面感。 理解关键词语在语境中的作用。 课题导入 1读课题：自然之道 2.出示“道的三个义项，选择义项。 一、初读课文，理解词语 1.自由读。2.出示词语 南太平洋加拉巴岛 颓丧：出示句子猜词义，查看词语手册印征揣测。鱼贯而出：贯，连贯。你见过鱼贯而出的场面吗。响彻云霄：彻，穿过。 3.默读关于绿龟的资料袋，圈画你最感爱好的地方，与大家沟通。 方法总结：读科学类文章，要找出自己最感爱好
31、的地方，与大家沟通。 二、精读课文 第2自然段 1一百五十公斤：读了这句话，海龟留给你怎样的印象？重读。2百分之一：为什么要突出小绿龟体重的轻。重读。 3幼龟一般在爬向大海：你仿佛看到了什么画面，练读，指名读。4不短：比较朗读，删除“不短一词。 第3自然段 1突然是否平安：这句话中哪些地方给你留下深刻的印象，圈画。范读，读出迟疑。 2正值:企图的近义词。这是一幅怎样的画面，范读。读出画面感。第4自然段： 过渡：这一幕真是惊险啊。 1画出对话：同桌练读，展示读。2读整段话：眼前的一幕；3向导极不情愿： 我和同伴想想方法啊：眼有的一幕是指；同桌练读，一人游客，一人读向导。你为什么那么惊慌，那么焦急
32、。展示读。 2若无其事：引读，向导有没有为此胆战心惊？ 23.古诗词三首 四时田园杂兴 执教者：丁玉琪 1.结合字形，理解“昼、“耘、“绩三个字的意思。2.反复吟诵，能读清楚，读顺口。 3.以诗题为线索，借助注释，理解诗中写的好玩的事。 以诗题为线索，借助注释，理解诗中写的好玩的事。 一、吟诵古诗 1.读诗题： 1今日我们来学习一首充溢田园气息的古诗。诗的题目叫田园四时杂兴。2指名读结合注释，正音“xng。3齐读。 4四时，四季。解题。四季田园里的各种有情趣的事。 2.读诗不是一般地读，是确定要轻轻地读，即吟(板书：诵)，听老师读一读。3.生练读：自己轻轻地读一读，读几遍呢？读到你觉得流畅、顺
33、口为止。适当点拨、评价：读诗要读到心里去；*读得很投入，读诗就是要这样。4.生字“昼：指名读，翘舌音，齐读。“昼由两个部件组成，尺和旦。旦从字形上看，指太阳从地平线升起。昼，即白天做笔记，与“夜相对。 生字“耘，指名读。“云提示了字的读音。“耒是古时候的劳开工具。耘，除草。找出古诗中另一个“耒字部的字，耕，把土地翻松做笔记。 多音字“旁，这是一个多音字，在这里表示靠近，读作bng。5.指名读。5-6名 6.指名背3-4名，假如学生背得不熟，进行方法指导：读古诗吟多了就要诵，板书：诵即背诵。要用心记。7.齐背。其次遍速度略微加快。8.小结:古诗确定要吟，吟多了就能诵。 二、解意 过渡：光会吟诵还
34、是不名够的。还要理解，理解诗的意思板书：解意1题目的意思是，共四行，读一行想一想每一行讲了什么意思，自己轻声的说一说。 假如有困难，可以借助注释、工具书、插图、揣测。2.练说。适时点拨：只要说出大意即可，不用每个字都理解；3.只要理解两个大问题，诗的意思就清楚了。 1诗中写了哪些人，或哪几类人？儿女：男男女女，成人。童孙,小孩。2他们在干什么?男的在干什么？除草。课文中并没有说啊，你怎么知道的？揣测不愧是理解诗意好方法。板书女的在干什么？绩，把麻搓成线。所以这个字是绞丝旁。男的女的都有自己的分工，可以用一个四字成语各司其职。诗中有一个词就是当家。 3孩子们在干什么？他们为什么不去耘田，不去绩麻
35、？因为他们不会耘，也不会织。诗中哪句话？解，就是理解，懂得，未解，就是不理解，不懂得。 三、总结 1.诗的题目是四时，也就是四季，那诗中写的是什么季节呢？夏季。 2.像这样写田园风光的诗，就叫做田园诗板书。我们还学过哪些古诗的类别，举例。 3.诗人范成大就最擅长写农村生活的田园诗。 作业：1.收集田园诗3-5首并背诵。积累本2.收集范成大的诗3-5首并背诵。 任选其一 小结：古诗要分门别类的背诵才能积累得多。 板书：四时田园杂兴 田园诗 吟诵 解意 各司其职 反思：诗歌除吟诵、解意外，还有鉴赏，鉴赏板块的教学如何绽开。范成大是宋诗田园诗人的代表，介绍诗人很有必要。如何引入？ 在作业中觉察“杂字
36、写错的很多，书写该字时要特别强调笔画。 第三篇：四下五彩池教学设计 教材分析: 五彩池一课是小学语文四年级下册的一篇略读课文，体裁是说明文，介绍了四川省松潘藏龙山的五彩池的美丽景观及其颜色成因。本文运用了大量的比方句来描绘五彩池的奇异美丽，赞美了大自然的奇异，表达了作者酷爱祖国河山的思想感情。学情分析： 我班学生为四年级学生，大多10岁，他们活泼、好动，特性差异大，心情不稳定，自控实力不强，对簇新事物充溢了新颖心。相识了一些常用汉字，能正确流畅地朗读较短的文章，宠爱读童话故事、科普小故事等，宠爱动手操作、用触觉去感受世界。他们听课时留意力大约集中二特别钟左右，课堂上情愿亲自去尝试，去探究，更情
37、愿听老师的表扬与激励，但合作探究实力和概括、理解实力书面表达实力有待进一步提高。教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解五彩池的奇异景观，激发酷爱大自然，酷爱祖国河山的思想感情。 2、理清课文的表达依次，体会五彩池的特点。 3、学习6个生字，理解重点词语的意思。 教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的缘由。教学设计： 一.创设情景，谈话导入： 同学们听说过天上的瑶池吗？谁来说说？ 天上的瑶池确定很美，但我们人间自然界中的美也是无处不在：桂林的山美、水美；丽江的古城美、雪山美今日我们再跟着作者一起去巡游一下四川松潘藏龙山上的五彩池，看看那里的景色有什么特点。 设计意图：激发学生探究新
38、知的爱好。板书课题：五彩池 二.自主学习课文并汇报： 1.默读课文，画诞生字、词，与小组内的同学沟通识记生字的方法。2.奶奶给作者讲过一个传闻，谁能把这个传闻读给大家听？ 五彩的瑶池只是人们想象出来的，是奶奶哄作者玩的，可是作者去四川松潘旅游时，看到了藏龙山上的五彩池，那五彩池给作者留下了怎样的印象？像瑶池那样奇异。3.质疑：看到这里，你想了解什么？ 设计意图：学生对簇新事物充溢了新颖心，因此通过自主学习可以相识生字，正确流畅地朗读文章，了解文章的梗概，满意新颖心。三.小组合作探究： 一出示合作学习要求： 1.自由读2、3、4自然段，说说课文介绍了五彩池的哪些特点。 2.说说课文每一段在介绍五
39、彩池的特点时，接受了哪些说明方法，谈谈你的体会。3.五彩池的水为什么会显出不同的颜色？ 二学生分小组合作学习：老师巡察并指导 三学生分小组汇报学习成果： 学生分组汇报，其他同学补充，老师适时订正并提问。 1.课文介绍了五彩池数量之多，大小不一，形态各异，池水颜色很奇异。2.分别接受了打比方、列数字、举例子的说明方法。有什么好处呢？ 3.“四个有像体会到什么？还有很多其它的形态 4.省略号表示什么？你们还能想象出水池还像什么？ 5.五彩池的颜色奇异，从哪些语句看出来的？1水源相同，流到各个水池颜色却不相同了。 “上层、下层、左半边、右半边说明同一个水池也不相同。把水舀起来看，又跟一般的水一个样，
40、什么颜色也没有。2颜色多。 有哪些颜色呢？读一读相关语句。请你用一个词来形容它的颜色。五光十色、五花八门、五彩斑斓、奇异6.五彩池如此奇异美丽，你最新颖的是什么问题呢？ 7.五彩池的水为什么会显出不同的颜色呢？找出相关语句。 8.学习最终一段： 作者巡游了奇异美丽的五彩池后，有什么感受？齐读最终一段 这一段与开头有什么关系？在文中有什么作用呢？ 设计意图：让学生亲自去尝试，去探究，有利于培育学生的合作探究实力和概括、理解实力。 四.指导朗读课文： 五彩池如此美丽奇异，同学们自由读一读描写精彩的句子，想想应当用怎样的语气呢？设计意图：指导学生有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。五.课堂检测：
41、1.搭协作适的词语： 的宝塔 的丘陵 的山峰的珊瑚 的五彩池 的瑶池 2.推断下面的说法是否正确： 1五彩池里的水有五种颜色。 2天上真的有个瑶池。 3五彩池的水是因为阳光折射而形成不同颜色的。 4课文最终一段“原来，五彩的瑶池就在人间与开头照应，总结了全文，点明白中心。 3.填空： 1多数的水池在阳光下，闪耀着各种不同颜色的光芒，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 这句话接受了的修辞手法，把比作。 2池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形态，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的 这句话运用了的修辞手法，用比方。设计意图：稳固新知，检测所学学问，刚好了解反馈学生的学习状况。