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1、2023年初中英语培训心得体会（精选五篇） 第一篇：初中英语培训心得体会 初中英语培训心得体会 这学期我参加了对新老师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了确定的相识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点相识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输或是“学问移植的过程。真正的教学过程，应当是主体(学生)和教化主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、敬重学生特性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。 一、明确目标我们以往的英语教学中
2、把“驾驭语言基本学问和基本技能放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的实力和合作精神放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际为主，培育学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增加学生的实践实力。 二、变更英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特殊差。如今我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手: 1
3、、在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的探讨沟通，才可能是高质量的沟通。 提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何支配，干脆反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 2、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就需要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学
4、生学习英语的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 3、充分利用学生的差异 在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视敬重学生的特性，满意学生的不同需求。学生的特性差异，不仅表如今学生的个体之间的差异，还表如今独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的特性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和相识，让课堂成为学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园。 4
5、、创建性运用教材 新课程提倡老师“用教材教，而不是简洁地“教教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而如今的新课程强调要引导学生学会视察，学会思索，学会如何学习的实力。老师与学生的位置也发生了转变，从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了转变，从独立学习转向了合作学习;学生的学习看法发生了转变，从接受学习转向探究式学习。 5、要让课堂“活起来，学生“动起来。怎样能使学生动起来。 其次篇：初中英语培训心得体会 初中英语培训心得体会 刘光火 时间过得真快，初中英语远程培训好些时间了，通过这次培训，我对新英语教学有了新的
6、相识。通过这次培训我相识到真正的教学过程，应当是学习主体和教化主体，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与，敬重学生主动参与，敬重学生特性的，参与教学环境中的教学。在教学过程中应当做到: 一在教学中把时间还给学生。 合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的探讨沟通，才可能是高质量的沟通。 二细心设计教学环节，激发学生学习的主动性，学生学习的主动性主要在于老师的调动，需要老师细心的设计教学的各个教学环节，设计仿照，会话，口，笔头操练，提问，激发学生的思维，激发学生的情感，使学生全身心地投入到英语学习中。 三既要看到学生的个体差
7、异，又要利用他们的个体差异：在以往的课堂上，假如老师对学生的要求整齐划一，就束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视学生的特性，满意学生的不同需求。学生的特性差异，不仅表如今学生的个体之间的差异，还表如今独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的特性完善的内在资源。通过这次培训，自己学到了很多新的理论和学问，同时观看了许多课堂教学实例，在线沟通也吸引了很多的教化方法和思想，我会以这次培训为契机，将所学到的学问逐步转化为自己的思想并应用到日常教学实践中去，争取取得更大的进步。 第三篇：初中英语培训心得体会 中学英语老师培训心得体会 西安市周至县西岩坊中学 郭雅杰 2023年7月5日至7月15日西安市
8、教化局和西安外国语高校联合组织了中小学英语老师培训。我有幸参加了本次培训。在培训期间，为我们上课的有各名校的专家教授，也有来自教学一线的名师。培训内容有语法，语音，阅读，听说，写作，文化背景以及英语教学方法的介绍和指导，让我们在异国历史，文化风俗的气氛下自然的感受语言，驾驭必要的好用性和实际技巧。其实，我们从老师那里学到的不仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还学到了英语老师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家共享一下我的学习感受和成果！ 一、重新相识了自我让我感受颇深的是
9、外籍老师meg，她的热忱始终感染着我，我明白了作为一名老师，加强学习，擅长学习，提高自身的整体素养是很重要的，而且我们要把学到的学问应用到教学实践中去，一步一个脚印。她为我们具体讲解了英语口语的运用环境，让我们相识到自身水平的差距，通过观看优秀的教学片断，我学到了很多好的教学方法，信任下学期我会将之用于教学之中的。 外教的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有平安的语言环境。强调词汇和语法学问使老师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语沟通了。因此，要提高学生的听说实力，首先要给学生创建一个平安的语言环境。在平安的语言环境，老师留意沟通的
10、内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错实力，学生在不断的沟通中就能提高听说实力了。只有在不断的练习中，学生的口语实力才会不断的提高。 二、对英语课堂教学有了新的相识 通过听教授的一些教学技能，我对英语课堂教学也有了一个全新的相识，英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育学生的英语实力，这个就是学问点。在教学总体目标上留意爱好，体验胜利和培育自信；在课程实施上留意创建学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上留意参与实践和创新进展；在语言教学的目标上，留意培育语感和交际实力；在教学评价上，留意运用激励机制和多元评价。英语老师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语老师指明的
11、努力的方向，明确了作为一名合格英语老师应具备的基本素养。 三、对教材的把握有了一个整体的相识 作为一线老师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不乏包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创建性地运用教材，围绕课标可删可增，另外要熬炼学生的实践实力，也就是听、说、读、写的实力，也就是说在课堂中，pairwork和groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正宠爱上英语课堂。 四、对英语课堂教学有了新的相识 此次培训，让我久久难忘的是庄力老师的讲座
12、，听庄老师的英语技能课，让我有一种身临其境的感受，好像自己就是学生一样，很想参与他那形式多样、简洁易懂、轻松快乐的各类玩耍活动。每一个活动目的明确，贴近生活，适合各个年龄段的学生运用。庄老师在处理pairwork和groupwork部分时，不但要让学生读，还让学生以不同的方式写，由句篇、由原创版修改版美术版。一次和一次的要求不同，每次给学生一个新的形式，其实在做重复的工作。从而到达了既提高学生的学习爱好，又把所学学问牢固驾驭的效果。听庄老师的课，总感觉时间过得好快，不舍得离开他的课堂，因为能让我们收获之多，受益之深。 培训学习的过程，也是我不断成长的过程。在培训过程中，我认真倾听专家们的讲座，
13、细致地整理学习笔记，主动参与课堂互动，主动与同行学习，每天晚上温习当天所 学学问。通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教化理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计的技能也有了很大的提高，同时更新了教化理论。 同时我也会传承学习的精神，发挥好示范引领作用。在西安外国语高校我接受了高质量、最前沿的培训，我会主动发芽、成长、开花、结果，将所接受的教化，传递给更多的老师，让新的理念点燃更多进展的火炬，在自己的工作单位带着宽阔一线老师，做教化教学改革的排头兵。学习、相识、反思，把学到的学问技能与理论学问运用于教学之中，捕获教化良机，发掘
14、学生学习过程中的主动因素，让学生真正能领悟老师言行中传递的真诚、情感、才智，并将老师的理解、期盼、激励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。我要把在培训班收获的感动化为力气踏上三尺讲台。教化之路，“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。感受培训，如沐春风享受快乐！ 总之通过这次培训感到肩上的担子更重了。特殊感谢西安市教化局和西安外国语高校组织的这次培训，给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教化教学工作中勤于思索，擅长分析，努力成为一名合格的中学老师，有效地开展中学的英语教学工作。篇二：初中英语老师培训心得体会 初中英语老师培训心得体会 这学
15、期我参加了初中英语青年老师多课型课堂教学培训活动，通过这次培训，使我对我县的自主教化课堂教学改革以及新课改都有了确定的相识。教学改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训，我有了以下几点相识。 首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输 或是“学问移植的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、敬重学生特性的、参与教学环境中的教学。过去在英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特殊差。如今我们要转变这种模式，在课堂上以学生
16、为主体，把主动权还给学生。 其次，教学要表达课程改革的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生主动主动地学习，把握英语的基础学问和基本技能以及它们所表达的思想方法，进展应用意识和创新意识，对英语教学有较为全面的熟识，提高英语素养，形成主动的情感看法，为将来进展进一步学习打好基础。 最终，要主动探究践行我县的自主教化课堂教学改革。在教学中应把时间和空间多留给学生，并且细心设计教学环节，激发学生学习的主动性，还要能够创建性地运用教材，要让课堂“活起来，学生“动起来。 总之，本次培训对我来说确实是受益匪浅，通过观
17、摩优秀老师的示范课以及倾听同行们的报告，不但开阔了我的学问视野，同时也吸取了不少新的教化方法和理论。在今后的教学工作中，我会努力要求自己做到与学生共成长，不断追求新的自我，不断充溢自己，并且刚好总结和借鉴阅历，使英语教学工作更上一层楼。 初中英语老师培训心得体会 这学期我参加了对新老师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了确定的相识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点相识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输 或是“学问移植的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师)，包括环境交互作用的
18、过程，这种教学是一种学生主动参与的、敬重学生特性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。 一、明确目标我们以往的英语教学中把“驾驭语言基本学问和基本技能放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的实力和合作精神放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际为主，培育学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增加学生的实践实力。 二、变更英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生
19、自由练习很少，口语、听力特殊差。如今我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手: 1、在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的探讨沟通，才可能是高质量的沟通。 提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何支配，干脆反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 2、
20、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就需要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学 活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 3、充分利用学生的差异 在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视敬重学生的特性，满意学生的不同需求。学生的特性差异，不仅表如今学生的个体之间的差异，还表如今独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的特性。因此，我们
21、不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和相识，让课堂成为学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园。 4、创建性运用教材 新课程提倡老师“用教材教，而不是简洁地“教教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而如今的新课程强调要引导学生学会视察，学会思索，学会如何学习的实力。转载自百分网，请保存此标记老师与学生的位置也发生了转变，从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了转变，从独立学习转向了合作学习;学生的学习看法发生了转变，从接受学习转向探 究式学习。 5
22、、要让课堂“活起来，学生“动起来。怎样能使学生动起来。 暑假，我有机会参加了初中英语新课程培训，使我受益非浅，对新课程改革也有一些心得体会。 教化改革是科学的，应当依据科学规律办事，否则要受到规律的惩办。教学要表达课程改革的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生主动主动地学习，把握英语的基础学问和基本技能以及它们所表达的思想方法，进展应用意识和创新意识，对英语教学有较为全面的熟识，提高英语素养，形成主动的情感看法，为将来进展进一步学习打好基础。 通过学习，我体会到相识到要上好英语课，我们老师非下苦工夫不行
23、。为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，到达新课标的要求，我在新学期里应当努力做到以下几点： 一反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求 我要不折不扣地依据上级的要求，学习有关文件精神，精确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教化学和心理学理论，探讨英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，主动地和有创建性地探究有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽学问面，驾驭现代教化技术，并能在自己的接着学习和实际教学之中加以运用。 二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有主动的情感，才能保持英语学习的动力并取
24、得成果。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远进展。因此，在英语教学中我应当自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。为此英语老师要做到:篇三：初中英语培训学习总结 石家庄首席老师初中英语学习总结 特殊荣幸地参加了石家庄首席老师初中英语学习活动，也特殊感谢学校领导给我的这次学习的机会。在培训中，我认真倾听专家的讲座，主动参与同行们的探讨沟通，重新反省与谛视自己的教化教学观和教学策略，使我对英语教学又有了更深化的理解。 一、对自我的重新相识： 二、对英语课堂教学也有了一个新的相识： 作为老师要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的
25、气氛里真正地引导学生们主动、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主子，学习活动参与者、探究者与探讨者。作为英语老师我们应努力在英语教学实践中表达新课改的核心理念-关注每一位学生的进展。当今社会对老师的要求较高，老师们应不断提高自己，变更自己的教学方式，应用各种有效的教学手段来关心我们的英语教学，提高培育学生的英语思维，进展学生用英语获得信息、处理信息，分析问题、解决问题的实力。当今英语教学的主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的实力。应重视对学生学习英语爱好的培育，激发学生的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐学的观念，假如学生对所学内容发生深厚的爱好，学习的效果
26、就会好。老师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教学思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主来培育学生运用英语交际的实力；尽快解决教材新与方法旧的冲突，变“不适应为“适应，驾驭教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。 总之，在英语教学活动中必需有明确的目的和可操作性，以学生的生活阅历和爱好为动身点，以提高学生语言学问水平，进展学生实际运用英语解决问题的实力，并进展学生合作，创新等综合素养为目标。设计教学活动要充分发挥学生的主观能动性。篇四：初中英语培训心得体会 初中英语培训心得体会 桐乡求是试验学校曹方娟 这学期我参加了90学时集中培训，通过这次培训，我对英语教
27、学有了新的相识。我从事初中英语教学已有8年了,本次培训活动,为我们老师创建了一个良好的学习机会。我抱着一个主动的学习看法,认真倾听专家讲座,学习教学相关策略。通过这次培训我有了一下几点相识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输或是“学问移植的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、敬重学生特性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。 一、明确目标我们以往的英语教学中把“驾驭语言基本学问和基本技能放在教学目的的首位。而新制定的课程标准
28、要求把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的实力和合作精神放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际为主，培育学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增加学生的实践实力。 二、变更英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特殊差。如今我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手: 1、在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思索的时间。
29、没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的探讨沟通，才可能是高质量的沟通。 提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何支配，干脆反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 2、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就需要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入
30、到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 3、充分利用学生的差异 在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视敬重学生的特性，满意学生的不同需求。学生的特性差异，不仅表如今学生的个体之间的差异，还表如今独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的特性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和相识，让课堂成为学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园。 4、创建性运用教材 新课程提倡老师“用教材教，而不是简洁地“教教材。教
31、材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而如今的新课程强调要引导学生学会视察，学会思索，学会如何学习的实力。老师与学生的位置也发生了转变，从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了转变，从独立学习转向了合作学习;学生的学习看法发生了转变，从接受学习转向探究式学习。 5.要让课堂“活起来，学生“动起来。怎样能使学生动起来：1激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，探讨学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽
32、可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比方在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教 0-10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。2引导学生在导入新课阶段动起来。是否胜利地导入新课干脆关系到这堂课的顺当进行。我通常都是通过值日报告来导入，一方面熬炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有确定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦心情。假如老师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的留意力确定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做玩耍等等。 3激励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合实力的提高有确定关心。在操练中我们
33、不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、快乐地驾驭所学的学问。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些学问驾驭牢固，并到达确定的深度和娴熟程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头沟通。英语有大量的词汇、困难的语言规则和时态转变，假如我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新课程改革强调实力，但更应留意基础。处于基础教化阶段的初中英语教化，可谓是英语学习基础的基础。虽然如今从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在
34、许多学校可能根本是形同虚设，名不符实；所以说初中英语基本上是大部分地区英语教化的启蒙教化，其目的应是学习一些基本学问和培育一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培育学生的实际运用实力。在这个阶段，过分的强调学生听说实力，则违背了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说实力代替所谓的语言实力的说法我觉得是不太合理的。 老师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。如今很时髦的提法就是以“学生为中心，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未弄懂且心情极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人驾驭得了学习内容的深
35、度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应当属于老师的，老师来支配和调整课堂教学活动，监控教学过程。 总之，通过这次学习，我学到了很多，教学水平也有了确定的提高，盼望下次还有这样的机会，可以让本人的教化教学水平更上一层楼。篇五：初中英语培训心得体会 初中英语培训心得体会 桐乡求是试验学校曹方娟 这学期我参加了90学时集中培训，通过这次培训，我对英语教学有了新的相识。我从事初中英语教学已有8年了,本次培训活动,为我们老师创建了一个良好的学习机会。我抱着一个主动的学习看法,认真倾听专家讲座,学习教学相关策略。通过这次培训我有了一下几点相识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“
36、学问灌输或是“学问移植的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、敬重学生特性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。 一、明确目标我们以往的英语教学中把“驾驭语言基本学问和基本技能放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的实力和合作精神放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际为主，培育学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增加学生的
37、实践实力。 二、变更英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特殊差。如今我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手: 1、在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的探讨沟通，才可能是高质量的沟通。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何支配，干脆反映这个老师的教学
38、观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 2、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就需要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 3、充分利用学生的差异 在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视敬重学生的特性，满意学生的不同需求。学生的特性差
39、异，不仅表如今学生的个体之间的差异，还表如今独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的特性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和相识，让课堂成为学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园。 4、创建性运用教材 新课程提倡老师“用教材教，而不是简洁地“教教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而如今的新课程强调要引导学生学会视察，学会思索，学会如何学习的实力。老师与学生的位置也发生了转变，从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了
40、转变，从独立学习转向了合作学习;学生的学习看法发生了转变，从接受学习转向探究式学习。 5.要让课堂“活起来，学生“动起来。怎样能使学生动起来：1激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，探讨学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比方在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教 0-10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。2引导学生在导入新课阶段动起来。是否胜利地导入新课干脆关系到这堂课的
41、顺当进行。我通常都是通过值日报告来导入，一方面熬炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有确定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦心情。假如老师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的留意力确定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做玩耍等等。3激励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合实力的提高有确定关心。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、快乐地驾驭所学的学问。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些学问驾驭牢固，并到达确定
42、的深度和娴熟程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头沟通。英语有大量的词汇、困难的语言规则和时态转变，假如我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新课程改革强调实力，但更应留意基础。处于基础教化阶段的初中英语教化，可谓是英语学习基础的基础。虽然如今从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设，名不符实；所以说初中英语基本上是大部分地区英语教化的启蒙教化，其目的应是学习一些基本学问和培育一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培育学生的实际运用实力。在这个阶段，过分的强调学生听说实力，则违背了英语
43、外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说实力代替所谓的语言实力的说法我觉得是不太合理的。 老师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。如今很时髦的提法就是以“学生为中心，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未弄懂且心情极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人驾驭得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应当属于老师的，老师来支配和调整课堂教学活动，监控教学过程。 总之，通过这次学习，我学到了很多，教学水平也有了确定的提高，盼望下次还有这样的机会，可以让本人的教化教学水平更上一层楼。 第四篇：初中英语培训心得体会
44、 初中英语培训心得体会 35团中学英语组李佳洪 2023年4月10日至11日，我作为35团中学的一名初中英语老师，有幸代表学校到华山中学参加了由师教研室组织的其次师初中英语骨干老师培训。本次培训旨在发挥二师名师以及学科带头人的引领作用，培育更多的学科骨干老师。通过本次培训我觉得自己学到了不少先进的教学理念，现将本次培训阅历和心得体会做如下总结： 4月10日上午分别由华山中学老师李静老师、蔡萍主任以及王峰老师给我们做了专题讲座。，华山中学李静老师给我们作了单元整体教学设计在初中才实践专题讲座。它提出了单元整体教学对老师的要求，单元整体教学的优势，为什么要实现单元教学以及如何进行单元整体教学。通过
45、李静老师的讲座使我相识到初中英语新教材按单元支配教学内容，每一个单元设置一个交际项目即功能话题。单元内的课既围绕话题绽开又相对独立成篇，构成一个有机的单元整体。单元整体教学试验旨在适应新教材的编排体系和编写方式，整体把握教材中的每一个单元，统筹支配整个单元的教学内容，正确把握单元内容各课之间的联系，合理支配各课的教学内容，科学分解单元内的教学重点和难点，突出单元内各课时的特点，形成以听、说、读、写为各自侧重点的不同类型的课堂教学形式，促进学生的整体进展。 蔡萍主任的专题讲座是初中九年级英语教材全一册解析与教学指导，在讲座中蔡主任提到了九年级英语教材的修订根据，修订后教材的编排转变，教材特色以及
46、教材单元解析与策略指导。通过蔡主任的讲解使我相识到要上好初中九年级英语，必需做到以下几个方面： 1、突出夯实双基，强调运用语言。 平常教学应把双基作为重中之重，努力培育学生良好的听、说、读、写、译的实力和良好的学习习惯。首先应过好语音关，扎实打好语音基础。在词汇教学上应留意音、形、义的有机结合，语法学问应讲深、讲透，并留意让学生接触活的语言，在运用中消化所学学问，提高运用语言的实力。 2、主动创设情景，加强口语沟通。 学习语言的目的在于正确地运用语言。因此，在日常教学中，老师要结合学生实际多接受直观教学方法，想方设法创设语言环境和沟通情景，以激发学生的学习爱好和主动性，主动引导学生参与语言实践
47、活动，培育学生的自学实力。 3、强化阅读训练，努力培育语感。 老师要有意识地加强学生阅读实力的训练与培育，要多项选择用内容健康、时代感、思想性、学问性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培育学生的语感以及通过上下文捕获信息的实力，还要留意文化背景学问的学习，拓宽学生的学问面，开阔学生的视野。 4、加强写作训练，提高写作技能。 写作训练应由易到难、按部就班。坚持由词到句、由句到段、由段到篇的训练程序，通过训练仿写、背诵课文、看图写话、记日记等不同形式来训练学生的写作。王峰老师的专题讲座是初中中考英语复习课课堂教学模式初探，讲座主要围绕复习课怎样来上？它的功能是什么？两个方面来阐述。王峰老师通过“四步八环节的教学模式告知我们，一方面英语复习课教学的目的在于关心每一个 学生对所学进行有效的稳固和提高，使之按自己的方向得到尽可能充分的进展，初中英语复习课教学并非仅仅是学科学问的单纯再现，而是以促进学习的方式影响学生们的一系