《2023年初中化学教中的学情分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初中化学教中的学情分析.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年初中化学教中的学情分析 第一篇：初中化学教中的学情分析 如何运用学情分析提高教学有效性 我们的学生不是一张白纸，有他对学习内容的前期了解，要有效备课就确定要了解学生。只有了解了学生原有学问基础和相识水平，才能在教学中实行适用的教学策略。我的学情分析主要是从以下几方面入手 一、对班级进行摸底考试，看一看学生对某一阶段学问的驾驭程度。把学生进行简洁的分类和分层次，以助教学中有针对性地对中下生提问并弄清学情。 课堂上通过提问，了解学生的整风光貌，学习习惯。上课时 通过对不同层次学生的提问来了解学生的学习状况，指导下一步的学习支配和支配，绝不只管自己讲，不管学生接受，同时视察学生的学习状态习
2、惯和投入的多少。 三、我的学情分析不但是这一课内容的学情分析，还要考虑到学生已有的生活阅历。化学是一门与生活有关的科学，要学会很好地应用身边的学问为我们的教辅桥搭路。 例如教学原子的结构一课。本课内容的教与学，是在学生已经驾驭了化学转变中分子可以再分，种类发性变更，但原子在化学转变中不能再分这样的学问，并很想知道原子是不是恒久不能再分了呢？这样的疑问下来建构的，再上这一课之前，分子与原子区分与联系确定要求绝大多数学生过关，否则后继的教学会受到严峻影响，在物理学问中原子的结构作了简洁介绍，只知道原子由质子、中子、电子构成，但三者在原子中的关系需要在本课题中完成。特别是三种微粒在原子中的电性和电量
3、关系、质量关系、空间位置和所占据的体积的关系是原子构成的难点。 基于以上的学情分析，我接受分散难点，分段进行概念教学的方法。首先让学生通过看模型、看动画的方法找到原子中的两大部分：原子核核外电子，搞清楚它们的空间位置关系，再来分析，原子核还可以再分吗？分成质子和中子，能过读表牢记氢原子中无中子。再来构建质子带正电电子带负电的电性关系，确定要着重强调1个质子带一个单位正电荷，1个电子带一个单位负电荷。在此基础上再构建电量关系，通过读表获得在任何一原子中质子的数目与电子的数目是相等的，在此，给学生说清楚质子与质子数目的关系。然后由学生来总结原子带不带电的问题，找到其中的缘由，并总结原子不带电的两条
4、必要因素：11个质子带一个单位正电荷，1个电子带一个单位负电荷2质子的数目与电子的数目是相等的。原子内各种微粒的质量关系通过读表得出：电子的质量很小，对原子来讲轻若鸿毛，1个质子与1个中子的质量几乎是相等的对原子来讲重若泰山。再此基础上再来描绘原子中原子核所占据的空间体积和电子所运动占据的空间的对比关系：一只蚂蚁与体育场的区分。 只有层层递进，一步一个脚印，跟据学情来解决学生的学习问题才是有效的。 其次篇：XX中学教情学情分析报告 XX中学教情、学情分析报告 XX中学目前有XX个教学班，初一X个，初二X个，初三XX个，学生XX人。多年来，在教化主管部门的关切、支持和大力关心下，我校以培育“XX
5、XX的合格中学生为教化目标，扎实推动“成人、成才的教化策略，取得了良好的效果，多次被评为区“XXX、“XXX等荣誉称号。 一、学校目前的教学质量现状 由于每个年级状况不同，因此教学质量也不尽相同。 初三年级，从几次考试来看，我校的毕业年级喜忧参半。某些班保持区生均总分前几名，应当说问题不大，假如去掉实行等级考核的文综，优势会更明显些。某些班的趋势是每次考试都有所进步，但中考终归燃眉之急，想使这些班有很大的提高已不太现实，但是学校仍努力在提高这些班的成果。 初二年级，和其他年级相比，是状态最好的级部，虽然本学期我们还没有机会和其他学校进行成果比照，但从以往的成果，以及目前的老师工作状态和学生的精
6、神面貌来看，这个级部应当说是成果不错的。上周我校进行了教学常规检查，初二学生的作业给全部检查者留下了深刻的印象，学生书写规范，作业洁净整齐，各种试卷装订整齐，保存完好；分组教学启动早，老师课改主动性高，从平常的视察和听课来看，学生总体状况平稳，成果优良。但老师有一个很大的心事，在这里不得不提，初一招生时，有多个乡镇学生通过各种途径被允许照看借读，学籍仍在其他学校，这些学生大部分学习成果较好，很多排在了班内前10名，这是一个不小的群体，如今评价老师和班级都含有这些学生，一旦这些学生回到学籍所在学校，将对成果产生极大的打击，如何让付出心血的老师不寒心，有干劲，是各级领导都必需面对的一个现实问题。
7、初一年级是我校比较担忧的一个年级，学生学习习惯的培育老师们显得力不从心。究其缘由，其一，从老师层面看，初一一般班整体师资水平薄弱，该级部领导力气精力有限，老师课改意识不强，课堂效率低，学校要求他们必需变更教学行为和方式，但大部分老师只是被动的参与，教改热忱与主动主动性差，致使教学质量较难提高。面对转变了的学情手足无措，畏难发愁。1 适合于学生的教化方法没有跟上，成果不志向也就成为现实。其二，我们认为小学的超大班额导致了问题的形成。众所周知，孩子的很多习惯是从小培育的，小学阶段是学生养成各种良好习惯的最正确阶段，可是目前城区小学班额普遍过大，有的班级甚至到达了70多人，这么多不懂事的孩子放在一起
8、，老师再认真，再负责也很难照看过来，何况我们还有不少老师工作是得过且过呢？当然这里我们绝不是在推托责任，我们只能是面对现实，主动实行各种措施，努力提高成果。 从春节前的考试状况看，初一生均总分都低于兄弟单位，本学期初一在教学上加大了周检测力度，老师加强了个别辅导，整个初一年级正在奋力追逐的路上。 二、优势学科和薄弱学科 从总体上看，我校的优势学科应当有数学、物理、化学、地理，这几个学科近几年保持了较好的成果，语文、英语与兄弟学校基本持平或稍逊色。薄弱学科有部分年级的语文、生物，当然这只是粗略的统计，随着时间的转变，优势学科和薄弱学科会有确定的波动。 三、学校教学管理的阅历和教训 在教学上我校强
9、化精细化管理，留意实效，努力做到每一个步骤都要细心，每一个环节都要精细，每一项工作力求精品。 1、贯彻“三变、五让，推行“两先两后 具体是变“教为“导，变教教材为用教材，变信息的单向沟通为多向沟通；课堂上能让学生视察的让学生视察，能让学生表述的让学生表述，能让学生动手的让学生动手，能让学生思索的让学生思索，能让学生总结的让学生总结。老师必需指导学生先预习，后讲课，先复习，后作业。 2、严格教学规范，优化教学设计 坚持“低起点，小梯度，巧设计，精讲解，严要求，广参与，勤反馈，重进展的教学方针，在教学上重点突出了 “示标，自学，合作，精讲，练习，达标六个环节。 学校对个人备课和集体备课都有精细的要
10、求。譬如：学校规定：语、数、2 外每周至少有一次集体备课活动，集体备课主要解决“三点：重点问题的解决方法，难点问题的突破方法，热点问题的教学策略。留意落实新课改精神和新教材要求，主动推动自主、合作、探究的学习方式，通过师生互动、生生互动，把死的学问激活，发挥应用的效能。 3、作业布置精当、批改留意实效 制定了统一的作业标准。例如：语文学科作业标准是：大作文每周一次，一周一批，有学生自评，自己打出等级，同学之间互评，打出分数，写出评语，然后老师复评，老师每次精批细改三分之一，三分之二粗批，打出分数。小作文每周一次，一周一批。摘抄本每周两页，一周一批，打出等级。老师批阅刚好、认真、细致、规范，错题
11、有订正及复批，对后进学生有面批，有激励性评语。学校严格依据作业标准进行检查，并将检查结果纳入考核。以上环节，学生书写认真，做题规范，作业整齐，力争做到减负增效。 4、规范考试流程，分层质量分析 抓好期中、期末、全区统考等大型考试的组织工作。规范了考试工作流程。即：下达考试通知考生信息汇总考场、监考支配考务用品准备监考人员培训考试实施阅卷工作考试成果分析、运用。搞好质量分析和总结，开好学科组、年级组、学校三个层面的质量分析会，对教学中存在的问题刚好进行查漏补缺，制定整改措施。各项工作细心支配、周密布置，确保了各类考试顺当进行。 5、关注学情、教情，刚好调整教学 学校特别重视学情调查，通过家长会、
12、学生会、开放日等活动了解教情、学情，刚好调整、改良教学进度和难度，全面提高教学质量。 6、建立学习制度，营造学习气氛 我们制定了老师学习制度，要求老师必需树立终身学习的理念，让学习成为习惯，使自己成为学习型老师。学校为老师学习供应必要的学习资料，激励老师不断改良自己的教学方法，总结教学阅历，每学期每一位老师交一本学习笔记，两篇论文，学校系统考评老师学习状况，考评结果纳入量化考核，并记入个人业务档案。 7、专业引领制度，供应强师保障 专业引领制度是校本教研的重要组成部分，是校本教研可持续进展的关键。我校的专业引领制度包括：学校主动发挥名师的聪明才智和辐射带动作用，名师工作室的建立，让优秀的老师群
13、体发挥了更大的作用。聘请专职教研人员到学校进行理论指导、教学现场指导。实行现场教学观摩，促进老师互相学习、切磋；通过专业引领提高老师独立教学、独立探讨的实力。 8、加强教学科研，构建高效学习模式 近年来我校在构建高效课堂上不断进行新的探究，六环节教学法，分组合作学习等已初步成型，自主、互助、高效的课堂学习模式已植根于老师的心中。 在教学管理上我们也存在一些缺乏，一是课堂教学改革浅尝辄止，没有形成自己的特色，二是教学质量起色不大，三是一些年龄较大的老师参加教研活动的主动性不高。四是部分学科作业量大，各学科布置作业的协调性差，不考虑全局性，不考虑学生的承受实力，学生课业负担重，且贪多嚼不烂。进而影
14、响学生的学习爱好和学习质量。五是学校组织学生开展的丰富多彩活动少，学生感到学校生活乏味。 四、我校老师队伍的现状分析 毫不夸张的说，我校是一个优秀的老师团队，他们爱岗敬业，责任心强，不计较酬劳，表现出了良好的师德。但老师队伍结构存在着很多不合理的地方，假如不慢慢加以调整，将严峻制约学校教学质量的提高，甚至出现质量的滑坡，有可能一蹶不振。 首先是职员和一线老师的比例不合理，由于合点并校，造成大量人员集中涌入，造成老师职员比例不合理。 其次是年龄结构不合理。我校自2023年分来两个新老师后，始终再没有支配新的高校毕业生，后来接连进入学校的老师都是在其他学校调进的，这些老师年龄一般较大，因此我校几乎
15、没有30岁以下的老师，老师平均年龄超过40岁，活力明显缺乏。 三是我校在中高级聘任评定上压力大，冲突突出。由于老师年龄段集中，4 致使X个高级老师、XX个一级老师落聘，另外还有大批够条件的老师由于名额限制无法晋上升一级职称，评聘冲突的加大，很大程度上挫伤了教职工工作的主动性。未聘的老师大部分是教学骨干，教学成果优异。如今聘任体制又不给增岗，在以后的数年内有中、高级职称的聘不上，初、中级老师晋升职称无盼望，这将严峻影响工作干劲，影响学校的将来和大局。在不增岗的前提下，即使严格的科学地考核，聘任问题上是你上我下，不能从根本上调动宽阔老师工作主动性，这一点对学校来讲是特别可怕的。 四是部分学科人手惊
16、慌。生物、化学、英语始终以来人员缺乏，目前，又面临新初一的扩班，数学、语文老师也不能满意需求，因此会使教学工作无法正常支配。由于老师年龄偏大，生病请假的现象时有发生，有的病后已不适应在一线任课，从而导致学校工作支配难度加大，影响教学质量的提高。 五是班主任工作没有吸引力。如今形势下社会对老师的要求越来越高，而90后的独生子女越来越难教化，部分家长越来越不敬重教化，因此班主任工作越来越难干。班主任的付出得不到应有的回报，而担当的责任越来越大。每个班级班风正、学风浓，才有整个学校的校风正，质量高。一个好班主任就是一个好班级，而担当班主任要付出很多艰辛，甚至还要承受许多委屈。因此在班主任没有较高的政
17、治地位和经济地位的状况下，绝大部分人不情愿当班主任。如今我校已有数十名班主任提出在新学期时要辞去班主任工作，这让学校感到焦虑。在内心不愿做这份工作的状况下，硬让他们做，班级管理效果可想而知，班级工作落实大打折扣。 五、教学评价机制的利弊分析 为解决干多干少一个样，干好干坏一个样，学校多年前就建立了教学评价机制，并不断修改调整。教学评价机制的建立变更了很多人为因素对评价的干扰，侧重让数据说话，使老师信服，调动了老师争创一流的主动性，但是随着时间的推移，也显露出一些弊端：一是小学升初中学校不能组织考试，分班接受随机混编，班和班之间生源状况很难做到均衡，有时甚至差距过大，给评价带来诸多麻烦；二是有作
18、业的学科和无作业的学科音、体、美，作业多的学科和作业少的学科，工作量难做到一碗水端平；三是职员的考核和 5 一线老师的考核衡量标准不统一，这些问题都是一些难以处理的麻烦问题，虽然这些问题短时间内难以彻底解决，但总体上我们的评价机制应当是利大于弊。 六、学生管理方面的得失 我校坚持“成人、成才教化管理模式，教化学生“先学做人，再做学问，把“习惯良好、人格健全作为德育工作的着眼点，狠抓成人教化提高学生素养。 1、催促成人建立严格的检查制度 习惯养成落实是关键。我校结合实际，建立了一整套有自己特色的检查制度，形成了“学校精细管理督察小组教化处老师班主任班干部学生小组金字塔式的管理结构，层层检查，逐级
19、落实，检查时严格依据学校制定的规范实施细则，决不迁就，并刚好公布检查结果。基本做到处处有人查，事事有人查，时时有抽查。检查加大了密度和力度，全校46个班的规范化得分和整改通知做到一天一公布、一周一小结、一月一总评。通过班级精细管理，使纪律、学习、食宿、生活、卫生保洁、平安守纪、文明礼貌、疼惜公物、自律公德等各个方面在时间上、空间上责任到人，每天检查反馈。建立学生个人道德银行，量化个人行为，记入学生成长记录袋。微小环节管理突出了“严、勤、实、恒，有力地保障了规范的贯彻，使成人教化落到实处，也大大提高了学生遵守规范的自觉性。 2、环境育人-让每一面墙壁都说话 教化环境的和谐，有利于学生良好行为的养
20、成。为此，我们创设校内文化建设平台，激励师生参与，校内各主要建筑、道路均由师生命名。闲逛实中校内，你会惊喜地觉察，校内内每一座雄伟的建筑，每一方可爱的草坪都拥有自己的名字：文魁楼、文渊楼、文博楼、文萃楼、厚德园、不舍园、树人大道每一个可爱的名字都在阳光下熠熠生辉。各楼层走廊均由学生自己动手建立“文化超市，这样学生无论走进校内的哪一个空间，都会感受到浓烈的文化气氛，都在潜移默化地接受良好的文化熏陶，耳闻目睹，启智励学。 在学生管理方面，我校也存在着不少困惑，一是家庭教化的缺失。离婚率的上升，单亲家庭的孩子越来越多，这些孩子思想往往偏激，有的孩子父母互相推卸责任，致使这些孩子的家庭教化形成真空，使
21、家校联合形成合力的想法成为空谈。还有些学生虽然家庭成员健全，但由于不少家长忙于生计，往往对孩子很少过问，放任自流，造成这些学生难以管理。二是家长素养不高干脆影响着教化的成果。举个例子，某班学生打架，双方都没有造成严峻的损害，经老师指责教化后，学生本人都已相识到错误，按说问题已经解决，但家长知道后都不依不饶，并提出一些不合理的要求，使问题困难化，这种不明事理的家长呈逐年上升趋势。三是社会环境的影响。遍布大街小巷的网吧，对学生的健康成长影响很大，色情、凶杀的玩耍残害着学生的心灵，这给学校教化增加了很大的困难。 七、影响教化教学质量的因素和提高教学质量的帮助手段 影响教学质量的因素有很多，最主要的有
22、以下几方面：1小学阶段学生的基础干脆影响着初中的教学质量。2学生学习习惯的好坏是导致学生分化的重要因素。3老师的职业倦怠、管理水平、业务实力、课堂教学效率干脆影响到教学质量。4落后的硬件设施影响了教学效率的提高。5老师考核评价的科学性、公允性。 提高教学质量的帮助手段：1加强老师队伍建设。2强化教化教学管理，常规教学检查抓死、抓密、抓实、抓细。3深化课堂教学改革，培植典型，刚好总结，以点带面。4加大硬件的投入，改善办学条件。5搞好家校联合，形成教化合力。 第三篇：学情教情分析 张坪小学学情教情分析 徐树洋 一、学情分析 我校共有76名学生，其中一年级有14名，二年级有12名，三年级有15名，四
23、年级有15名，五年级有6名，六年级有10名。全部学生属于寄宿制学生，其中58名学生就住在学校，学校依据“普九和“普实的标准已配备齐全。依据教学大纲的要求，开足开齐了各门课程，学校工作正朝着良好的方向进展。但存在确定的问题。我校学生都是生在农村，长在农村，离城较远，多年来形成的学生基础差，底子薄，很难向高一级的学校输送上优秀、合格的学生。现就我校的学生状况作一简洁的分析。 一存在的一些问题需要解决。 1、大部分学生没有学习目标，更谈不上远大的志向和理想。所以学习爱好不是很高，部分学生甚至有厌恶情景，许多学生还是为学习而学习，谈不上爱好爱好。 2、回家后不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学
24、习看法谈不上特别端正。回家以后稳固时间很少，并缺乏有效的稳固手段，练习的机会明显缺乏。 3、部分学生学习的目的不是很强。导致学习习惯不好，学习无明确的支配，有作业就写，无作业就玩，老师布置的作业不能按时完成，甚至纯粹就不交作业，回家看书也是为了应付家长。 二影响学情的阻抗因素。 1、家庭缘由。部分家庭的家长本身就是文盲，在子女的教化方面缺乏有效的教化方法，有的只是简洁的满意，有些家长本身的素养不高，同时还给子女的学习造成了负面影响。我校学生的部分家长在外务工，就靠爷爷奶奶来照看，他们自己都不会就更无从教化这些孩子，这样就让孩子们有空可钻，我校有失去双亲或单亲的孩子4个，缺乏亲情教化和家庭的温和
25、。其中一年级有1个，四年级有3个。还有一小部分家长有精神病、智商低下的遗传给孩子的就有7个，其中二年级有2个，如：佘婉莹、刘琦，数学智商可以说是为零。三年级两个，如：总乐乐、李吴起两位数加减法不会计算，四年级一个，五年级2个，他们不是按成果升级的，每次考试成果都是个位数。一部分家庭孩子多，有34个孩子的家庭就占一半。其中如四年级学生董强强姐妹4个，就有3个在我校上学，他们分布在各个年级。在本班都是年龄比较大的，入学迟。因为父母不和，无人照管，总是大的照看小的，他们处在这样的家庭环境中，学习成果怎么能好呢？另外有一些家长由于生计，孩子无人照管，年龄很小就送到学校，并且就要上一年级，为了共享“蛋奶
26、工程的好处和住校。如一年级就有1个学生只有6岁，他们从来没有受到学前教化，他们的学习、生活、住宿都在学校，所以这些孩子自小就缺少家庭教化和亲情教化。还有些农村家长简洁粗暴的教化方式让子女学会了撒谎，抵触等不良习惯。有一部分家长对孩子的学习不报多少盼望，给老师都说不要管的太紧，主动要求不做作业。周边环境不佳或部分学生属于失去单亲、双亲的或者长期在外打工的，留守的留学儿童。他们对子女的教养跟不上，甚至谈不到教化。学校需要召开家长会时，他们总是推三阻四的不来参加，无论你怎样做工作，每次的家长会各班只能来少部分。 2、自身缘由。农村孩子大都没有养成良好的学习习惯。无合理的学习支配，不会合理的支配时间，
27、学习的自觉性不够，作业不能很好的按时完成，甚至有偷工减料的状况。学习任务只是局限于书面作业，不会自学，有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不主动，或者只能做听众和观众。学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高，课程难度增加以后，学习跟不上，心理压力越来越大。又找不到合适的减压途径，自信念明显缺乏，而学习动力缺乏的迹象也明确显现。学生的攀比不再是表如今学习上竞争，而是落在了其他方面。如三年级的刘文博、总乐乐，五年级的李雪茹等，除了不想学习而外，其他什么事情都可以做。连最至少的九九表都不会，哪能谈得上数学运算，个别班级的学生，书写潦草，卷面混乱。 以上缘由导致学校的整体成果
28、提不上来，这是我们农村教化的可悲，也是我们今后教化面临的最大课题，同时确立了我们今后教化的方向，让我们要有足够的志气来迎接挑战，肩负起历史给予我们的使命。 二、教情分析 我校老师共有23名，男老师9名。女老师14名。其中具有本科学历的有5名，大专学历15名，中师学历有3名。学历达标率为100%。平均年龄为33岁，今半学期调走4名老师，新支配回来1名音乐老师，调回2名老师。学校针对存在的实际问题，主要是基础教化上下功夫，结合新课程理念，新制定了切实可行的校本培训支配和老师量化考核试行方案。各科任老师着重对后进生进行辅导并做了大量细致的工作，力争不让一个学生掉队，特别是各班主任做了自己的班里学情分
29、析，如冯海荣、王振梅等，但缺少专业老师，如体育老师和美术老师的短缺，导致难以成立爱好小组，科学试验不能精确的教给学生。大部分老师都身兼数职，以前始终没有良好的校内气氛，学校各项教学条件的限制，在很大程度上也就将就对待了。 明确学情分析意义，提高学情分析相识，让全体老师明确，学校的指导思想是“强管理、求质量、重特色、创品牌，教学质量是学校的生命，因此，学校必需以教学为中心，做好学情分析是提高教学质量的有效途径之一。同时让全体老师明确做好学情分析是提高自身教化教学水平的有效途径，借月考、中期考试、期末考试成果分析这一平台，对学情进行具体分析，也是对老师本身教学工作的反思，通过分析有助于了解教与学方
30、面的缺乏，得出比较具体的结论和今后的补救措施。 重视学情分析，教育处要对学校每次组织的学业测试细心组织，对每次学业测试成果从多角度进行汇总、分析，供应各科成果，总分排名，供应学科分数段人数，探讨优生状况和学困生状况，供应平均分、合格率、优秀率，让老师反思前一阶段教化教学状况，将每次学生成果名次进行整合，让班主任把握每个学生学习动态，做学生思想工作有的放矢。便于提出整改措施。作为抓教学质量的教育主任必需亲自参加每一次的学情分析对各位老师做的好的表示确定成果，对于存在的问题，提出有效的整改措施。 三、实行的措施 1、针对以上存在的问题，改良课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间
31、更加融洽，重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习看法，严谨学习作风，加强与学生家长的联络和沟通，更好发挥家校共建作用，与问题学生和学困生多谈心，多沟通，关心他们想方法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的成果，多表扬他们的闪光点。 2、学习是一项长期的困难的工作，老师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成果的转变。根据如今所遇到的问题，老师应主动思索对策，觉察假如是群众化的问题，学校要和老师集体共商，探讨解决方法和对策。 3、在学习中，由于各种缘由，经常会遇到各个学生进步程度不同的状况，久而久之，便会出现优等生和后进生的参差不齐的现象。如英语科目的学习更是如此
32、，较为严峻的往往是男生行列，针对这种状况，首先找出这类学生后进的缘由，一方面激励他们认真努力的学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答下列问题，订正错误，而带动其他学生，实行一帮一的形式，互相关心，互相学习，到达共同进步。小学教化主要是基础教化，也是培育爱好的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的状况，力求使每一个学生都能以主动的看法来面对学习。 4、老师应通过互相听，评课来更好的沟通，提高课堂教学实力是特殊关键的。主动观摩任课老师如何在备课时提出的重点、难点等，提高学生的水平。加强教化科研的探讨力度，在探讨的过程有无创新，能不能提高教学质量。如何有效地提高学困生的学习水平，明确老师的教学目
33、标。 困难虽然是客观存在的，但只要我们同心协力，多想方法，多投入、多努力，改良方法，信任我们确定能有较好的收获。 第四篇：教情学情分析 六年二班教情学情分析 一、教情学情分析： 本学期，开学初就认真学习了教材、新课标，全面驾驭本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘支配，保证教学的顺当进行。同时，我们主动参加各种教研活动，通过学习关心我们进行新授课的探究和复习课的教学，收到了较好的效果。在教学中为了提高教学质量我们实行了大量的措施：在课堂教学中保证讲清重点，力求驾驭学问少而精，学扎实。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、催促本组同学完成作业。在每次作业批改中，对存在
34、问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，觉察有进步马上表扬。开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的爱好。对自己的教学经常进行总结，对学生的每个学问点的驾驭状况进行动态记录。为提高学生们的计算速度实力，我们坚持课前对学生进行五分钟的口算练习，练习课上经常进行笔算测试竞赛，使学生的计算速度，精确率有很大的提高。教学管理尽力做到系统化，学生每单元的测试成果都刚好加以记录，并对学生的学问的驾驭和实力提高进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成果也记录，并进行分析。从记录上还可看出，一些学困生学习有明显进步，从这次的考试看出学生数学基础
35、学问与计算实力有较大幅度的上升，而规律思维实力也有确定程度的进步，数学发散思维实力还比较薄弱。 虽然工作很忙，我们都能刚好与家长联系，刚好反映学生的学习 状况，与家长形成教化合力，共同催促学生努力学习。 二、存在的问题： 1、计算的问题。 学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，带的没有进行验算。 2、不少学生基本学问驾驭得不牢固。概念模糊简洁混淆。 3、不少学生基本实力和应用实力较差，不能根据题意灵敏地选择算法。 4、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。 三、改良的措施： 1、留意良好的习惯培育 从卷
36、面上看，学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求计算马虎马虎，有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要缘由，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度重视。 2、加强对易错易混概念的辨析 针对上述这些出现的问题，在平常教学中老师在课堂上要加强对比练习，让学生通过练习、自己辨析、驾驭。 3、加强对学困生的辅导工作 从本次试卷成果看，还有一小部分学生成果不够志向，老师必需在平常的教学中重视对这些学困生的辅导工作，刚好赐予补缺补漏，觉察闪光点，刚好赐予表扬激励，调动他们的学习主动性，从而大面 积提高教学质量。 4、多给学生创建动手操作和实际体验的活动机会。 5、接着留意对学生基础学问的驾驭和基本
37、技能的训练。 6、接着给学生加强生活中的数学学问的分析和应用。 7、加强学生分析问题的实力和用不同方法解决问题的实力。通过反思我们认为 在平常的教学中，应在教学形式上灵敏一些，练习方法多样一些，适当的增加一些互动的环节，让学生进行思索、分析、推断、做出选择。 第五篇：中学学情分析 老师培训资料 2023年10月16日 中学生学习状况分析 学生进人中学后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学习成果很好，可是到中学后，却很不适应，听不懂，学不会，成果甚至出现不及格，高挂红灯。 为什么呢？就是因为没有根据中学学习的特点而学习。 1、
38、中学教材的特点 1学问量增大 学科门类，中学与初中差不多，但中学的学问量比初中的大。如初中物理力学的学问点约60个，而中学力学学问点增为90个。 2理论性增加 这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性探讨，而中学则要求深人理解，作定量探讨，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算，而中学代数一起先就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，中学则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。 3系统性增加 中学教材由于理论性增加，常以某些基础理论为纲，根据确定的规律，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完好的学问
39、体系。前后学问的关联是其一个表现。另外，学问结构的形成是另一个表现，因此中学教材学问结构化明显升级。 4综合性增加 学科间学问互相渗透，互相为用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等学问技能。 5实力要求提高 在阅读实力、写作实力、运算实力、试验实力需要进一步的提高与培育。 2、对中学生智力进展的要求 智力一般认为包括视察力、记忆力、思维实力和想象力，这就要求中学学生智力方面有相应进展。 1在视察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区分出主要的和次要的，必定和偶然的现象；不仅要有静态的视察，还要有动态的视察；不仅有定性的探讨，还要有定量的分析。 2要求记忆以规律识
40、记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。3运用概念、推断、推理来进行规律思维。同时要独立思索问题，探讨问题。 4想象力要较大进展。把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到中学立体几何的学习，就需要进展空间想象力。 3、中学生学习的心理素养 爱因斯坦有个胜利的公式：AXYZ。A代表胜利，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废话。这个公式指明事业胜利的三要素。对于学业来说，胜利也有三要素：学习胜利心理素养十学习方法十智能素养 1学习的动机。学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲，对学习有深厚的爱好，正是如此，如升学、就业、爱好、爱好、荣誉、地
41、位、求知欲、事业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机，如树立远大志向；参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望；看到自己学习成果而受激励，从而增加自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。 2学习的爱好。深厚的学习爱好与效率有亲热关系，可以从新颖心和求知欲中激发学习爱好。如物理的试验，化学的转变等，简洁引起人的新颖和求知；培育对各门功课的爱好。往往是刻苦学习后，才觉察学问的奇异和用处，才提高学习成果，所以确定要钻进“书海去；把学问应用于实践，激发爱好，用自己所学的学问分析解决出问题时，那种胜利感易激发学习爱好。 (3学习的情感、意志和看法。将主动的情感同学习联系起来，防止消极心情的滋生，可 老师
42、培训资料 2023年10月16日 以促进学习。擅长限制自己，是学习意志力培育的关键。限制和约束自己的行动，限制不需要的想法和心情，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。 中学生应当养成的十高校习习惯 中学学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成果提上去，对于难度更大、覆盖面更广的中学内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不行少的环节，不但这样，还有一些习惯性的做法需要培育，中学生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习。 1、认真预习的习惯 很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最
43、主要的缘由不是因为没有时间，而是因为没有相识到期预习的重要性。 那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的学问障碍，提高听课效果；还能够复习、稳固已学的学问，最重要的是能进展学生的自学实力，削减对老师的依靠，增加独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，变更学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的或许内容与前面已学的学问框架；找出本章或本课内容与前面已学学问的联系，找出所需的旧学问，并补习此时的学问；找出本课的难点和重点作为听课的重点；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。 2、专心听课的习惯 假如课前没有一个“必需当堂驾驭的决心，会干脆影响到听
44、讲的效果，假如在每节课前，学生都能自觉要求自己“必需当堂驾驭，那么上课的效率确定会大大提高。事实上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果奢侈了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这或许正是一部分学生学习负担的重要缘由。 集中留意力听课是特殊重要的，心理学告知我们留意是心理活动对确定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。留意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；留意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为留意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，留意具有
45、选择、保持以及对活动的调整和监督的功能。思路就是思索问题的线索。上课听讲确定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思索问题，以便使自己思维实力的进展建立在科学的基础上，使学问的领悟进入更高级的境界。分心是留意的反面，分心不是没有留意，只是没有把留意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味。 3、刚好复习的习惯 刚好复习的优点在于可加深和稳固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后慢慢缓慢下来。因此，对刚学过的学问，应刚好复习。随着记忆稳固程
46、度的提高，复习次数可以慢慢削减，间隔的时间可以慢慢加长。要刚好“趁热打铁，学过即习，方为刚好。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学学问会遗忘殆尽，就等于重新学习。 俗话说“温故而知新，就是说，复习过去的学问能得到很多新的收获。这个“新主要指的是学问到达了系统化的水平，到达了融会贯穿的新水平。首先，学问的系统化，是指对学问的驾驭到达了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去驾驭具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到学问系统中的应用位置上去。其次，学问的系统化,能把多而杂的学问变得少而精，从而完成书本学问由“厚到“薄的转化过程。系统化的学问，容量大,既好记又好用。最终，系统化的学问有利于记忆。道理很简洁,孤立的事物简洁遗忘，而联系着的事物就不简洁 老师培训资料 2023年10月16日 遗忘。想搞好学问的系统化，一要靠平常把概念和原理学好,为建立“学问大厦备好料；二要肯于坚持艰苦的思索。思想懒汉,躲避艰苦思索的人,是不行能真正驾驭好学问的；三要学会科学地思维。 4、独立完成作业的习惯 明确做作业是为了刚好检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，学问原委有没有领悟，有没有记住，记到什么程度，学问能否应用，应用的