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1、2023年北师大版二年级数学教学反思 第一篇：北师大版二年级数学教学反思 二年级数学教学反思 分苹果教学反思 今日是新学期的第一节课。孩子们的状态还是挺不错的。许是放假太久了，有些学问都有些遗忘。但是发言还是挺主动的。 分苹果这一课的学问点不多，一个是复习旧的学问点：除法的意义，除法的计算。新的学问点是，除数是一位数，商也是一位数的除法的计算方法。 1、方法的多样性。 2、除法竖式的书写格式，竖式中各部分的含义。其中，除法竖式的书写是重点也是难点。虽然在学习的时候孩子们都听得清清楚楚，在完成作业时却还是出现一些问题。最普遍的问题是： 1、相同数位不对齐。 2、两排数挤在一排，很是难看。 3、不
2、用直尺画横线。 4、数字写得大大小小的不匀整。 5、两道题之间不空行，显得很拥挤，不美观。 出现这些问题也是意料之中的，只有不断的加强练习，刚好订正，信任孩子们的书写越来越美观。 分橘子教学反思 本节课着重探究通过动手操作，使学生觉察生活中有很多物品经过平均分后还会有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探究，觉察余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。下面谈谈我对这节课的总结： 1、在操作活动中抽象出有余数的除法 在第一次“每盘放4个的分苹果活动的基础上，我组织了其次次活动“每盘放5个，通过学生自己的操作活动，感知、加深体会有余数除法，觉察可以放2
3、盘，还余下4个，而这4个不能再接着往下分，不然每盘就放得不一样多了；让学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的状况，相识有余数除法。 2、在探究中理解余数要比除数小，不断觉察有余数除法的试商方法 学生通过实际操作、视察比较，对余数和除数的关系有了明确的相识，这个“余数为什么要比除数小的探究过程，其实也是培育质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动阅历的有意义的学习过程。在练习中，教材还支配了分数目比较大的物品，引导 小熊购物教学反思 1、强化“生活性，让学生学习有价值的数学。数学应从学生熟识的生活现实动身，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这节课重点创设了一个购物情境：让
4、一组学生当“小小售货员，另两组学生当“小顾客，买卖东西，算价钱，在这样的情境绽开学习活动，让学在现实的情境中学习、探究学问的奇异，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真好玩，数学真好玩。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学学问。 2、营造一个宽松、自由、愉悦的学习气氛。引导自主探究，进展学生的学习实力。学生自己觉察问题，进行互相之间的沟通，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，果真不出我所料学生很快的就能自已总结出有加法又有乘法时应先算乘法再算加法。 3、留意培育学生的解题多样化，并留意培育学生的择优实力。允许学生用多种不同的方法进行计算，引导学生对各种算法进行比较，体
5、会各自算法的特点，培育学生的优化意识。 买鲜花教学反思 本课创设了“买鲜花的问题情境，教学除加、除减两步式题的运算依次。通过“1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元“这个问题，列出含有除法和减法的混合算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应算除法，再算减法。学生已经会用乘加、乘减的方法解决除法问题，但学生的理解实力和学问底蕴有所不同，理解实力也不一样，因此，教学中我针对不同的拨一拨教学反思 本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的相识。教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这始终观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感觉“
6、千“万等数的具体含义；通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数。 本节课是在第一课时，使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还丰富了孩子对万以内数的初步相识的基础上进行教学的。 在教学中目标明确，老师以引导为主，让学生进行觉察学习，使整堂课融入在读、写、思维之中；读数写数时让学生在已有阅历基础上尝试自己去完成，老师适时点拨。在学生把9030写成90030的时候，不应当马上指出学生的错误，而是让那个同学站起来读一读，学生很快就觉察了自己的错误，因此，只有阅历自我反思的过程，学生才能真真实切地觉察自己的错误，刚好改正错误，最终到达反思的目的，并取得良好的学习效果。 比一比教学
7、反思 比一比是在学生驾驭了百以内数的大小比较以及万以内的读写法的基础上进行教学的。反思本课教学，有以下几个胜利之处： 1、教学设计中，我设计的商场电器打折大实惠的数学情境，从商品的价格入手，干脆让学生体会大数之间的大小区分。本课教学变更原来传统的教学方式，对教材作了创建性运用，将学生喜闻乐见的情境引入到课堂教学中来，把“万以内数的大小比较这一学问，融合在学生间所进行的一场帮小挚友选择电器这一数学情境之中。学生全身心参与到老师细心预设、组织的“选择商品活动中，“万以内数的大小比较的方法也逐步的“内化。每一位学生都亲身阅历并感受着“数学好玩，从而激发了学生对数学学习的极大爱好。 2、学生的学问和实
8、力的获得都是在老师的激励的指导下，通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必需是主动获得，主动进展的教学活动化过程。在教学过程中，创设玩耍情境，调动学生的生活阅历和原有的学问基础让运用学过的学问解决生活中的问题。在数萝卜环节的练习上，设计提高题、拓展题，让有实力的学生能够吃得饱，培训实力，学得有爱好。 缺乏之处： 1、老师在创设部分情景时口述时学生倾听有是会有误，这时老师应把信息板书在黑板上。 2、有22箱苹果，每辆车最多运8箱，至少需要几辆车才能一次运完？学生上台板书228=2辆6箱。但另一个学生上台板书228=3辆时，这位学生的想法是对的，但是老师在这个环节没
9、有让他发言，为什么这样做，应引导他想法是对的但我们还没有学约等于，应列228=2辆6箱。 买电器教学反思 这是一节关于整 十、整百的口算的计算课，在教学过程中，我过多地在解决问题上讲解，导致接下来的运用算理进行计算方面的时间不够充裕，学生在练习说算理方面的时间也比较欠缺。再上这节课的时候，可以先先做一些整十的口算练习，然后通过情境引出课题，在情境引入方面可以干脆提出问题，在计算过程上多花时间，反复地让学生说出解决计算的方法，自己是怎样想的要用自己的语言表达出来。特别是在进行练一练1的练习时，学生们要特别留意1200800这一道题目，不少孩子会在进位的时候出错，算出得数是10000；而学生在进行
10、这一题的计算时，有几种算法如：12个百加8个百是20个百就是2000；2个百加8个百是10个百就是1000再加上1000就是2000。 础上,平移两个角的顶点位置,使长方形变成一个平行四边形,然后让学生揣测这是什么图形,并从中视察这个新的图形平行四边形“边有什么特点 “角有什么特点 边的特点 你还觉察其它什么特点 通过实践活动的,建构新的学问。让学生自己去挖掘新学问! 捐书活动教学反思 在本节课中，我创设了通过为地震灾区的学生捐书的情境使学生进入到具体的环境中，并根据学生的反馈进行估测。从学生生活实际引入，让学生体会到数学来源于生活，增加学生学好数学的爱好。 首先我通过展示捐书状况的统计表，引
11、导学生视察并提出问题，为学生创设了探究新学问的条件，让学生参与到获得新学问的过程中去。引导学生根据已有的学问基础去探究多种算法，并给学朝气会，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的沟通、比较中选择适合自己的算法，不但调动了学生学习的主动性，更有助于学生形成探究性学习方式，培育创新意识。 其次，我在教学中接受启发式教学，充分发挥了学生的主体作用，使学生在探求学问的过程中实力得到培育和进展。这节课，通过创设问题情境和组织小组合作学习，使每个学生都有机会参与学问产生、进展的全过程；让学生在活动中获得学问，体会学习的乐趣，加深对所学学问的理解；同时老师还有的放矢地对学生进行献爱心的教化。 运白菜教学反
12、思 本课节的教学重点是让学生通过自主探究、合作沟通，探究连减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算；以及连减两步应用题的结构及数量关系。教学难点是表达两种解法的解题思路。所以在本堂课中，我努力做到： 1、创设良好的情境，激发学生的学习热忱，引导学生觉察问 其次篇：北师大二年级数学上册儿童乐园教学反思 1.突出了“数学与现实生活紧密联系的课程理念。创设学生熟识的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步相识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的亲热联系。2把解决问题与学习乘法运算意义
13、的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的阅历，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2中的4，“6个4中的6和“3个3中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往简洁疏忽。老师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是从哪儿找到“4“6和“3的，由学生讲给学生听，更简洁被学生所接受。另外，引发对“123=6人为何不能用乘法算式表示的探讨，进一步强化对乘法运算意义的体验。总之，这节课，学生在“自主探究-合作沟通-反思评价的循环过程中，通过互相沟通、启发，取长补短，实现由不会到会、由模糊到清晰。在探讨、沟通中，学生处于一种宽松的气氛中。这种放松的状态是学生思维最
14、活跃、最便于学生再创建的状态，更能使学生体验到生活中处处有数学，并让学生获得用已有学问解决实际问题的胜利情感体验。让学生体验到数学来源于生活并为我们的生活服务。 第三篇：北师大版小学数学二年级上册教学反思 北师大版小学数学二年级上册教学反思 谁的分数高 教学反思：计算难度较大，精确率较低，学生20以内进位加、退位减口算确定要娴熟，分两课时教学。本节课留意培育学生初步的视察、分析、推理、概括、记忆等方面的实力。 秋游 教学反思 本节课计算难度较大，精确率较低，学生20以内进位加、退位减口算确定要娴熟，分两课时教学。 通过本节课老师留意培育学生初步的视察、分析、推理、概括、记忆等方面的实力。 星星
15、合唱队 教学反思：充分利用情景，让学生在已有阅历基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究觉察规律。 学生明确了在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，体会到了数学与生活的联系。 买文具 教学反思：买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。 教学时，可以让学生根据书上的问题独立思索，找寻结局问题的方法，也可以根据自己的购物阅历在小组内说一说，再组织学生全班沟通。 买衣服 教学反思： 本节课留意培育学生的视察实力，语言表达实力，学生能正确看图列式。 这节课学生能正确说出图意，列算式解答，留意培育学生的视察实力和分析问题的实力。小小商店
16、 教学后记：本节课留意培育学生初步的视察、分析、推理、概括、记忆等方面的实力。通过摆筷子的真实情境，学生体会了数学存在于生活中，从而激发学生学习数学的爱好。 有多少块糖 教学反思：教学效果好，教学设计合理，充分考虑学生认知水平，问题精准，练习有梯度，层层深化。教学过程中突出重点，突破难点。 通过练习，学生能进一步体会乘法的意义，能根据情境提出乘法问题，课堂效果比较好。 儿童乐园 课后反思：1.突出了“数学与现实生活紧密联系的课程理念。创设学生熟识的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步相识了乘法运算的意义之后，让他们再找一
17、找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的亲热联系。2把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的阅历，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2中的4，“6个4中的6和“3个3中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往简洁疏忽。老师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是从哪儿找到“4“6和“3的，由学生讲给学生听，更简洁被学生所接受。另外，引发对“123=6人为何不能用乘法算式表示的探讨，进一步强化对乘法运算意义的体验。总之，本节课的设计，能自始至终给学生创建出宽松的学习气氛，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和觉察，
18、真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。 有多少点子 教学反思：本节课把整个学习过程交给学生，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立视察、认真思索、互相沟通、小组探讨、全班沟通等多种形式的活动中，真正成为学习的主子。 动物聚会教学反思 本节课通过到农场里参加小动物的聚会这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，由于从学生宠爱的童话故事为切入点，抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一起先孩子们就产生了极大的热忱和爱好，为课堂教学的顺当进行打下了良好的基础。每一个环节学生都能主动的参与进来，通过自已的视察、分析、思索，最终轻松自然地
19、获得了学问，同时还在各种形式的节目中运用自已所学的学问来解决实际问题，表达了新课标“玩中学带来的无限快乐。当然，本节课还存在着一些缺乏，学生的视察不够细致，而且老师在问问题时，说得不够具体，孩子们表达自已的观点时有困难；尤其是在送礼物的那个环节中，许多孩子不理解是什么意思，导致后面的课堂纪律有点混乱，看来对于培育学生认真倾听的好习惯还有待加强。 数松果 教学反思：本节课留意培育学生的视察实力，语言表达实力，学生能正确看图列式。 这节课学生能正确说出图意，列算式解答，留意培育学生的视察实力和分析问题的实力。 课间活动 教学反思：充分利用情景，让学生在已有阅历基础上学习新知。数算编有机结合，自主探
20、究觉察规律。 反思：本节课从激发学生的学习爱好入手，渗透疼惜动物、疼惜环境的教化。 需要几个轮子教学反思 这节课学生掌得不错，记忆方法也能驾驭。口诀大部分同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。 通过本次教学，让我从中收获了不少。对此谈谈自己的想法。课起先创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的主动性。通过设问，激活学生思维与探究的欲望。 通过“画一画的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过“数一数、“说一说进一步感受“三轮车有几辆与“轮子有几个之间的对应关系，进展学生的数感。 用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生觉察数值对应的转变规律,有助于培育数感。强调利用
21、学问内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。练习的形式丰富多彩，把枯燥的计算练习变得生动好玩，有利于调动学生学习爱好和主动性。 “数学故事不仅增加了数学学习内容的趣味性，而且打破了学科本位，加强了数学与语文学科的联系与综合；把做人的道理寓于数学故事的情节之中，是实现新课程多元目标的一项举措。 小熊请客教学反思 情景的好玩能较好的吸引学生的爱好，学生能较好地完成4的乘法口诀的编制，但记忆口诀时学生简洁出错的口诀是四七二十八、四八三十二和四九三十六，这三句口诀特别要让学生多读、多背和多练。 回家路上教学反思 这一课的教学设计表达了新课标的教学观念： 1.创设学习情境，激活学生的学习思
22、维。数学课程标准要求老师应当充分利用学生的生活阅历与已有学问设计生动好玩的。直观形象的数学学习活动。因此，在教学伊始设计成视察主题图、听录音故事、想数学问题等活动，主动创设学生熟识的、宠爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学。 2.剖析学生状况，灵敏调整学习重点。 “在解决问题的过程中，能进行有条理地思索，对解决问题的过程进行反思。是课程标准的要求。针对平常学生从练习与作业中反映出来的不擅长用完好数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，主动促进学生进行有效学习，进展学生的思维实力。如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培育学生通过独立思索和自主探究后，
23、能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既充分培育初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学科的学问联系点。 3.优化合作环境，引导学生自主探究。 数学课程标准明确指出：老师关心学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法。而且，合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必需通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。所以，在教学活动中，着力优化合作沟通的环境，引导学生进行自主探究，从而促进学生的进展，是尤为重要的。1在独立思索的基础上，营造合作气氛，供应合作机会。如：在听故事后，首先让学生独立思索想提出什么问题，而
24、后再组织小组合作学习，并且让学生之间互相提问、互相评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、同等的气氛中，缩短同学之间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而主动主动地投入到合作活动中去。 2拓展合作时空，留意应用实践，提升数学素养。自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。本人在教学设计时特别留意表达这一理念，努力给学生供应充分的参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探究，去与他人沟通和分析探究的结果，更好地理解数学的基本学问，形成基本技能，驾驭数学方法。如：教学训练支配学生和父母或好挚友视察家中物品或上学路上的景物
25、，找寻数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行互相提问并解答的玩耍。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学学问解决现实问题的机会，让学生用数学的目光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。 教室有多长 教学反思：本节课留意培育学生的视察实力，语言表达实力，学生能正确看图列式。这节课学生能正确说出图意，列算式解答，留意培育学生的视察实力和分析问题的实力。 课桌有多长 教学反思：本节课留意培育学生的视察实力，语言表达实力，学生能正确看图列式。这节课学生能正确说出图意，列算式解答，留意培育学生的视察实力和分析问题的实力。1米有多长 教学反思：充分利用情景，让学
26、生在已有阅历基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究觉察规律。本节课从激发学生的学习爱好入手，渗透疼惜动物、疼惜环境的教化。 分桃子教学反思 我在本节课教学中，力求营造一个充溢“灵性的课堂，激发学生学习爱好，引导关心学生“平均分，理解除法的意义。从引导起先起“跑分一分有目标的进行跑平均分最终水到渠成解决问题，提升学生的数学思索，真正实现“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。 分苹果教学反思： 在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法的平均分，通过操作，使学生觉察生活中有很多平均分的现象。知道学习除法的必要性，了解除法分的含义；通过自主探究
27、，理解除法含义。 分糖果教学反思 这节课，我对自己的教学，做了一些回顾与思索，反思如下； 1 运用身边的数学问题，培育学生“用数学的目光看生活的意识。课堂教学起先时，我让学生猜给他们带来了什么礼物，引起学生爱好，培育学生的估算意识，从而引出分糖果的课题。在具体的生活中，使数学生活化。 2创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略。课堂中我创设了“分糖果的情境，通过两次“分一分的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。 让学生体验用表格记录平均分的过程，对二年级的孩子来说有些难，他们会说，但不愿定会填，这时，我在示范后又设计了同桌合作，看看别人的记
28、录表，你知道他是怎么分的吗？学生通过合作既学会了记录，又体验了分法的多样性。在解决分50块糖果的问题时，在活动前我有意识地提示学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中留意让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。 5.重视估计意识的培育。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节“视察估计糖果的块数。特别是其次次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行对比，培育学生有根据地进行估计活动，创
29、设了一次提高估计意识、增加数感的机会。上完课后，我感觉到对大数目物品进行平均分的策略，学生感知得还是不够，特别是每次分多少，可以怎么分。或许是时间的关系，最终有些匆忙。在分50块糖果时，我是否可以这样提问：“请小挚友先估计一下，每人大约可以分到多少块？因为学生具有100以内加、减法的学问，应当能够说出“至少10块。真盼望听过此节课的同仁们，给我一些看法。 分香蕉教学探讨与反思 1让学生从“分一分的活动人手，引出除法算式与等分活动之间的联系，便于学生对除法含义的理解，从而使学生明白，“除就相当于把某物体或某个数进行分割，可以是等分，也可以是不等分，不等分就产生剩余数。 2通过具体的情景设置，激励
30、学生进行除法算式的探讨活动，与学生互动，形成良好的课堂气氛。 小熊开店教学反思 通过创设“小熊开店这一好玩情景，老师以学生在动物王国“玩耍贯穿全课，充分调动了学生的主动性。从新课的起先，学生就会跃跃欲试，主动参与到情景中来，真正成为课堂小主子。“小熊开店与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购置东西一样，在玩中学，做中得。为学生创设了解决问题的情景，也让学生了解了数学学问来源于生活。当情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的学问和阅历进行尝试解答。 快乐的动物教学反思 这是一节抽象的概念课“倍的相识。本节课我的设计意图是利用课堂的生成性激发学生的学习需求，放手让学生自
31、主探究，展示学生真实的学习过程，刚好调整预设的内容，老师引导学生运用多种资源获得学问，形成实力。从课堂教学来看整个过程我花时不多，但学生学得充溢快乐，比依据原先料想的流程教学效果好得多。或许正是遵循了学生的认知规律，符合了学生的心理特征。在教授本课之前，我认真地探讨理解教材，深化挖掘教材的内在意义。本着“源于教材高于教材的理念，根据众多老师的看法和建议，在原有的教学设计上我又进行了改良。快乐的动物主题图显现的一共有6种小动物，假如干脆把这6种数据拿出来比较，学生会觉得太难，甚至不知道从何入手，如何降低问题的起点，让学生对“倍数关系的两个量有一个更清晰的相识。教学中对主题图进行了一些简洁的变更，
32、课一起先，利用自制一张只显示两种动物的情景图，通过谈话引入主题“小猴和小鸭可以怎么比？在原有学问的基础上，学生自然地给它们比多少，那还有什么比法呢？正值我准备出现“倍的学问时，一生说出“小鸭的只数是小猴的2倍，犹如清静的水面泛起一阵涟漪。说句心里话，真的没有想到学生竟能通过自己教自己，把“倍的学问从一片空白到理解得如此简洁透彻，自认为“倍太抽象，需要亲自去讲解，以致第一节在本班讲的时候，学生听得模模糊糊，本节课放开让学生说，原来只想感知一下学生对“倍到底有多少相识，不料学生用自己的语言一步一步地分解“倍的含义，把已有的学问与“倍有机地联系起来，说得通俗，听得简洁，难怪课堂上几次出现“我有点懂了
33、等话语，从起先的“两三只手到“几十只手，真正地体验从不懂到懂的过程。我几次想插话，可学生早已以一问一答或自问自答的形式解决了。这些都源于学生间的互相倾听与沟通，源于思维间的互相碰撞，它的价值远远超过老师的分析与讲解。因为他们更知道怎样才能让自己的同龄人听得更明白。学生真正成了学习的主子。在课的最终一个环节中，呈现出完好的一幅主题图，并让他们从中找出新倍数关系。在对“倍有确定感知的基础上，我有意设置反问“老师想把它们位置换一下，行吗？是学生对“倍的相识更深刻更全面。对学生的思维方式和学问积累提出了一个新的要求。 花园教学反思： 在教学过程中，通过多媒体电脑演示，清晰的呈现相关学问点，能使学生感受
34、深刻。学生的学习爱好被激发出来，进入了最正确的学习状态，学习的效果也好！ 一星期有几天教学反思 这节课是在已学了2-6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀，因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的爱好，我没有依据前面的学习模式进行，而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就驾驭了口诀。 买球教学反思 听着同学充溢稚气的语言描绘他们的觉察，谁能们用说我们的孩子没有创新意识，没有创新精神？我们要为孩子们创建一种愉悦的学习环境，营造一种轻松的学习气氛，与学生建立起融洽的“教与“学的关系，让学生在老师“民主意识的感召下，特性得以自由
35、、充分地进展，培育学生的探究意识和创新精神，使学生敢想、爱想，敢做、爱做，敢说、爱说，获得更多的学问，提高各方面的实力，成长为拥有健康人格、渊博学问、卓越才能的新世纪的新型人才 整理与复习教学反思： 1、通过复习，让学生更系统的去学习数学，并通过老师的引导让学生对学问进行系统的整理。培育学生的整理实力。 2、在复习中，能以学生为主体，让他们去主动主动的探究数学学问。自己觉察问题，解决问题，更娴熟的去运用方法解决数学问题。在复习中，使学生的学问更系统化，灵敏化。 3、在练习中，主动教给学生解决问题的方法。使每个学生养成认真的良好学习习惯。 长颈鹿和小鸟教学反思 “爱好是学生最好的老师，因此，在备
36、这节练习课时，我以动物学校招生为主线，组织了“长颈鹿分房子“小白兔找家等四个数学活动。学生们争着关心小动物的同时，唤起了学生们对数学学习的亲切感，取得了较好的效果。在提问同时，我提了“你还能提出什么问题“说说你的想法等开放性的问题，有助于培育学生的求异思维和问题意识。通过本节课，我感受到数学教学也应关注学生的情感和看法。使他们具有友爱、互助的良好品质。 第四篇：北师大二年级数学下册全册教学反思 北师大版小学二年级数学下册回收废电池 教学反思 乌江镇平原小学 高斌 回收废电池这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算
37、。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。 1、教材创设了“回收废电池的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教化，并通过“你知道吗？让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的亲热联系，适时的进行爱惜环境、疼惜大自然等方面的思想教化，2、激励学生提出问题并解决。在探讨“一班和二班一共回收了多少节废电池？时，启发学生独立思索，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探究计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。解决“一班
38、和三班一共回收多少废电池？在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思索，进而提高了学生解决问题的实力。 3、在探究新知中，在探讨“一班和二班一共回收多少节电池时，启发学生独立思索，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思索，探究计算方法，再进行沟通教学。从“估一估、“拨一拨和“算一算三个层面供应了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要留意相同数位对齐，才能相加。 4、通过创设情境，探
39、究新知，稳固练习等环节的教学，顺当地完本钱节课的教学任务。 但要留意的是在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办，这样更能发挥学生的主动主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达实力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能到达教学效果了。 小学数学二年级下册教案小熊购物 教学反思 乌江镇平原小学老师 高斌 教学胜利之处： 1、强化“生活性，让学生学习有价值的数学。 数学课程标准中强调：“从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身阅历奖实际问题臭橙数学模型进行说明与应用的过程。因此，数学
40、应从学生熟识的生活现实动身，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课重创设立让学生为春游购置食品的情境绽开学习活动，让学社改现实的情境中学习、探究学问的奇异，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真好玩，数学真好玩。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学学问。 2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习气氛，促进了学生学习方式的转变。学生自己觉察问题，进行互相之间的沟通，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最正确途径和方法，从而实现对学问的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分表达。 3、引导自主探究，进展学生的学习实力。 在教学中，我让学
41、生自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的禁烟活力节来分析、解答，能敬重学生的摄郭阅历和思维方式。 4、留意培育学生的优化意识。允许俄生用多种不同的方法进行计算，引导学生对各种算法进行比较，体会各自算法的特点，培育学生的优化意识。 教学缺乏之处： 1、评价方式、方法单一。 2、语言不够简练，应当富有感情色调。 3、各教学环节支配不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时间去突破。 4、老师没有全面关注每一个学生。 食品小天地的货架挡住了一部分学生的视线，这些学生纷纷站起来伸长颈项用劲的看黑板，而我只关注自己的教学任务是否完成，忽视了学生，没有刚好的把小货架一道
42、旁边，造成这些学生看不板书，影响了学习。 5、教学环节设计不合理。在教学乘减混合运算时，我创设的情境是先给每组学生20元钱，然后再给每组学生5种真正的食品让他们选择其中的一种，数量不限，最终要根据手中的钱和选购好的食品提出问题、解决问题。这个问题设计得太开放了，实践教学中很难收回。假如改成让学生设计购物方案，效果会更好。 6、板书凌乱、不规范。 数一数教学反思 北师大版二年级数学下册乌江镇平原小学 高斌 对于二年级学生来说“万以内数的相识并非一窍不通，他们在以前学习的基础上或生活中已经积累了大量万以内的数的学问，有的甚至能够读出万以内的数，只是尚未形成系统的认知，通过本节课的学习，进行归纳总结
43、，慢慢形成系统的学问体系。 为了更好地关心学生在原有学问基础上，整理归纳新知，为了有效地突出重点，我把教程从三个方面进行分解： 一、联系生活，感知大数。 以新课程理念为指导，数学强化生活性，让学生学习有价值数学，使生活材料数学化，数学教学生活化，使学生感受数学与现实生活的联系。因此，在本节课，我首先将生活数学化，通过让学生课前调查觉察生活中的大数，课堂沟通生活中的大数，从而感受到生活中原来有这么多大数，进而产生探讨生活中的大数、学习数学的必要性。然后，在学生探讨探究，将生活化的大数抽象成数学学问，通过探究数大正方体的方法到数出大正方体的个数这样的过程，重新将数学学问回来到生活，将数学生活化，让
44、学生在沟通中体验学习数学的实际意义，进一步感受学习数学的必要性。 二、动脑思索，探究新知。 本节课我力图做到创建性运用教材，给学生供应有意义的学习情境。我借助了多媒体技术，充分应用多媒体技术与设备，制作教学软件并应用于课堂，大大加强教学过程的直观性、教学方法的多样性和教学内容的趣味性，提高了学生课堂学习的主动性，收到了很好的教学效果。 三、以活动的形式，激发学生的数感。 “万以内数的相识一课的教学是让学生在数一数活动中，阅历数数的过程，相识计数单位“万，体会数的意义，体验计数的作用；并相识10000以内的数，能用具体的数描述生活中的事物。假如用传统的教学方法进行教学，简洁地交给学生“10个一百
45、是一千、10个一千是一万，过于生硬和说教，学生很难驾驭个、十、百、千、万之间的关系。为此，在本节课支配以活动，促进学生数感地进展，丰富学生对数的相识。首先，课前让学生调查觉察生活中的大数，课堂沟通中生活中的大数。在这个过程中，学生对大数有了初步的相识与感受。接着，支配“猜一猜？激发学生的爱好，引出“一个小正方体是大正方体的一份子，给学生估计地标准，进而估计“大正方体有多少个小正方体？让学生在估计中思维得以碰撞。学生对“万的相识是困难的，如何突破这一难点，让学生建立“万的理解呢？在学生相识“十个一百是一千“一个大正方体里有1000个小正方体. 紧接着我通过活动：视察1本100页的书，再把10本1
46、00页的书放在一起，让学生体会感知1000页到底有多少。那么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体？让学生建立“十个一千是一万的初步相识，而“一万原委是多少呢？学生还是模糊的。通过体会“猜学校的人数，关心学生理解大数的含义，感受数学与生活的亲热联系 总之，整个教学过程中，课件演示与教学活动做到了有机的结合，师与生亲热协作，教与学相得益彰，这也是信息技术与数学课程教学整合的一种尝试与收获吧！缺乏之处：课堂上应当渗透认读阿拉伯数字的教学。另外假如在“数一数“环节，能用让学生自己动手摆一摆的教具，可能效果会更好的。 北师大版数学二下铅笔有多长教学反思 乌江镇平原小学 高斌 这是测量长度单元中的一个重点章节，教学