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1、2023年初中英语教师集体备课心得体会 第一篇：初中英语老师集体备课心得体会 初中英语集体备课反思 几年来我们学校实行了集体备课，尤其进入初三以来，我们更是把集体备课落到实处。每周我们用两节课的时间认真把下周所要讲的内容探讨、分析，对下单元的重点、难点达成共识。通过几年的实践，使我对集体备课有了充分的相识，现就集体备课的优点谈几点相识。 一、备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。在初中英语教学中，传统的 “ 单兵作战 的备课方式已经跟不上时代进展的需要，集体备课方式慢慢被一些学校所接受，它可以增进老师之间的互相了解；可以形成一种沟通、合作、探讨的学术气氛；可以形成充分开发学校现有
2、的教化资源，推广优秀老师的教学阅历，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。 二、集体备课是初中英语教学过程中不行缺少的重要环节。俗话说，“ 三个臭皮匠，合成一个诸葛亮，作为一个老师，只是教学中的 “ 个体 ，学问和实力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应当留意集思广益，互相沟通、共同探讨、共同进步。 三、集体备课是提高老师教学实力的重要途径之一。古语道： “ 三人行，必有我师焉。 既然 “ 有我师 ，提倡集体备课，有百利而无一害，何乐而不为？ 四、集体备课是推动教学改革行之有效的重要手段。教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为
3、备课是教学成败的关键环节，备课失误干脆影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前进展的重要手段。 五、集体备课是适应新形势下教学探讨新要求的必定趋势。教学探讨离不开老师，老师探讨每一个新课题往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展探讨、探讨、沟通活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。篇二：初中英语老师集体备课之我见 小学英语集体备课之我见 集体备课是指老师以老师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与特性特色，又到达资源共享的生态教化理念的文案。在备课尤其是集体备课方面，我们进行了大量试验和探究，摸索出了一套切实可
4、行的方法。 一、在“精字上下工夫 集体备课可缩短老师的备课时间，有效提高工作效率。传统的备课中，每一位老师都要独立探讨教材、确定教学方案、编写教案，需要查阅大量资料，耗费大量时间。而初中英语集体备课一般分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思等环节。第一步，集体研讨，支配任务。其次次备课，每人谈自己的设计思路，其他老师赐予补充和建议，会后各位备课者再进行修改，形成集体备课资源。第三次备课重点是针对学生在课堂中出现的问题刚好进行探讨与整改。这就使备课组全体成员节省了很多时间和精力，从而能在“精字上下工夫。 二、留意发挥个人潜能 集体备课建立在独立备课的基础之上。每位老师在参加集体备课
5、之前，都需尽力提出独到的设计方案，以便资源共享。我们要求每次集体备课都要有一个主题发言人。一位参加集体备课的老师说，轮到做主题发言人时，他会提前几天准备，查找资料，考虑每个环节，落实每道习题，确保课堂质量，因为这是一次在同事面前展示自我的机会。相反，单独一个人备课时，因为缺乏集体活动中的互相约束和互相关心，往往惰性较大，简洁敷衍了事。同时，集体备课时要求大家围绕本周共同关切的教学问题以及下一步的教学方案各抒己见，营造出很好的沟通与研讨的气氛。老师也会自觉地融入到探讨中去，依靠大家的才智和阅历，对教学中的疑点、难点以及大家关切的问题，认真细致地研讨，从而有效地澄清疑点、突破难点，使老师对教材有更
6、加深刻的理解与把握。 三、打造和谐团队 集体备课有助于学校和谐，老师团结。由于来自教学效果、教学成果以及评优评先等方面的压力，老师队伍中，尤其是同级同科老师之间，简洁形成一道无形的“墙。集体备课的实施，不仅为英语老师营造了深厚的教研气氛，而且促进了老师之间的团结沟通，可以一起共享大家的进步与收获。这样的集体备课，既使得教学教研工作生气勃勃，又悄无声息地打破了老师之间的“壁垒，增加了团队意识，促进了和谐学校建设。 四、提升青年老师素养 我们这个队伍都是年轻的老师，教法都比较新颖，谁都有自己的想法和阅历。在集体备 课时，中青老师可以互相学习，共同提高。笔者认为，集体备课对刚上任的老师的成长与进展更
7、为有利。对于刚上岗的青年老师来说，由于缺乏教学阅历，大部分都实行“摸着石头过河的备课方式，他们对教学重点、难点的突破，切入点的选择，教法的设计往往感到力不从心。同样的教材，类似的学生，接近的教案，为什么资深老师上起课来得心应手呢？通过集体备课，年轻老师就可以领悟到“备好教材，心中有书；备好学生，心中有人；备好教法，心中有术的真谛。从这个意义上讲，集体备课可以说是宽阔年轻老师成长的“摇篮。另外，老老师也会被年轻老师的激情活力所感染，保持年轻的心态，为自己的学问注入一池活水。 五、成就高效课堂 集体备课能加深对教材的理解和教化灵感的激发，从而取得意想不到的教学效果。在一次市级英语教学竞赛中，一位农
8、村初中女老师的授课深深吸引了大家，获得了听课者的一样好评。那节课的内容是让学生用已学过的几个英语动词和词组fly a kite,play the guitar,swim,cook food,sing a song扩展成句子：can you fly a kite? yes, i can.no, i cant.can you fly a kite? who can fly a kite?然后进行这些句型的转变和扩展。通常状况下，一般实行单个句型以问答对话方式练习，让学生反复地说句子、造句子。而这位老师却接受了竞赛的方式，把全班学生分成几个小组，让学生在组内竞赛、组与组之间竞赛中自觉练习。这种上课方
9、式激发了学生的学习爱好，学生参与热忱高，收到了很好的课堂效果。面对听课者的夸赞，这位老师坦言，这不是她个人的创意，而是英语组全体老师的才智。团体的力气，打造出了这节新颖、高效的公开课。篇三：初中英语老师怎样个人和集体备课 初中英语老师怎样个人和集体备课 教改新形势下英语学科备课的形式 (一)个别备课 个别备课是指老师个人按英语课程标准要求，独立对教材进行充分学习与探讨，结合自己所教班级学生的实际状况，制定切实可行的教学支配及撰写教案。其优点在于强调老师备课时的自主性和独创性。它具有两个层面的主动意义：(1)老师可充分发挥自身特长。有的老师擅长画简笔画，有的老师擅长设计软件进行多媒体帮助教学等，
10、每个老师都各展所长，这样备出来的课既有特色，又可扬长避短。(2)可使教学充溢“特性。尽管老师运用相同的课本、参考用书等，但每位老师在学问背景、生活阅历、思想相识以及情感和实力上都有各自不同的特点，因此形成了各自不同的教学观、学生观和质量观，这一切都会在备课过程中自然而然地表达出来，并渗透在教学过程中。 个别备课要留意变更传统的做法，即老师单独一人苦思冥想，或照抄参考资料，且事无巨细，将教学的每个步骤、每句话都在备课笔记本上写出来，“备课事实上成了“背课。尤其是有些老师在上公开课、示范课前总是把教案背熟，然后按“台词去“演戏。这样备出来的课有悖于英语教学改革的宗旨，不利于促进老师教学水平的提高和
11、学生的充分进展。因为在实际课堂教学活动中，许多师生间的互动都是即兴活动，不行能事先句句都预设好。因此，个别备课中老师特别是新老师应尤其重视对新的教学理念的学习，不断增加“内功，才能备好课。 (二)集体备课 由于新教材仁爱版大都编排体系新颖、词汇容量很大，给老师的备课提出了许多新的要求，增加了不少工作量。为了确保备课质量，我校尝试强化集体备课，并形成了确定的制度。以下是我们英语备课组近年来运用仁爱英语教材时集体备课的一些主要做法。 1备课主讲制 每位老师在每周的集体备课前先自行备课，形成各自的粗略设想。集体备课时由一位老师主讲，每册教材的前每话题topic中section a.b通常由教学阅历丰
12、富的资深老师主讲，后则由青年老师在资深老师指导后主讲。主讲老师的责任是细致研读自己将负责主讲的话题，构思与该话题教学内容有关的各种课内外教学活动，并依据课程标准要求，结合学生实际和中考要求，将该话题阅读材料中的语言学问点进行整理、归纳，然后设计确定量的口、笔头练习。 2资源共享制 全部老师都将各自由备课过程中收集到的资源供应给组内成员共享。老老师阅历丰富，教学参考材料积累较多；青年老师思维活跃，擅长制作多媒体课件。大家互通有无，充溢各自的备课内容。教研组和备课组还主动建设好自己的信息库、资料库，实现组内教学资源共享，促进教学行为和习惯的变更，既削减了重复劳动，又丰富了备课内容，提高了教学效益。
13、 3问题共商制 由于仁爱教材的运用是一个全新的过程，备课时准备得再充分，在实施过程中仍会产生这样那样的问题。老师在教学中觉察了新问题，或者学生在学习中有什么疑难、困惑，老师都会在备课组提出，共同探讨探讨，共商解决方案。 4听课沟通制 备课组在集体备课的基础上，开展互相听课、评课。每教一个话题都有一人在备课组里讲公开课，备课组的老师一起听课，课后大家议课评课，共同探讨，互相启迪，不断提高备课和上课的质量。 总之，形势在进展，我们对新的教改形势下英语备课的相识和实践还有待进一步的深化与提高。我将以求真务实的科学看法，不断反思我们的教学行为，总结阅历，查找缺乏，调整和完善教学改革中的行动策略，并将接
14、着探究提高英语教学质量的有效方法。以上是我的一点点备课的点滴积累，与青年老师共勉。 李姐： 你好！我是米少轩。很愧疚上次的作业未按时交上，请见谅。这次我把上次的作业也一起交上了，请李姐费心帮助看一下，特别感谢！ 初中英语学习策略分析与教学方法设计 老师探讨学习策略可以促进教学。老师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果。更为重要的是，老师应在教学中引导和关心学生培育策略，使学生形成适合自己的学习策略。老师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。老师应做到以下几个方面。 1.老师主动创建条件，让学生参与制订阶段性学习
15、目标以及实现目标的方法 学生可结合当前主要学习内容，在听、说、读、写等方面确定自己应到达的水平，目标应符合学生实际，且有较高要求。在讲问路一课时，我绘制了一张学校四周的示意图，激发学生参与的爱好。首先和学生们确定了动身地和目的地，然后学生们以小组为单位起先进行模拟路途设计。因为学生们多数住在学校旁边，都情愿参与到模拟路途设计中，设计出许多路途来。在模拟路途设计后，又带着学生走进场景模拟环节，让学生进行角色扮演，这样使得整个认知过程情景化、角色化、活动化，学生也比较简洁体会到在不同场合下运用不同的表达方式。再如一名学生制订如下目标：能听懂接近正常语段，识别主题，获得主要信息；能根据图片或资料用简
16、洁的语言描述自己或他们的阅历；能连贯、流畅地朗读课文，能从简洁的文章中找出有关信息，理解大意；能写出简短的文段，如简洁的指令、规则等。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，互相促进。要实现上述目标，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用实力，为真实语言交际打好基础。 2.老师引导学生结合语境，接受推想，查阅或询问等方式进行学习 学生自学新材料时，可结合上下文和已有学问阅历，对新的词汇、语言点、语法等学问作大胆的推想。然后学生可查阅手头已有资料，验证推想的精确性，并得到更多的有关信息。假如学生对资料的说明有疑问或无法查到有关内容，他们可
17、以询问老师。老师自先确定这种探究精神，然后对问题一一作出答复，直到他们弄懂为止。如初二下学习生词spend的用法，同学可结合课本例句，推想出该词表示某人花费多少时间或金钱做某事，主语是人，它结构为spend some time or money on sth./(in)doing sth.然后查阅课文注释或其它课外辅导书，可以验证推想的正确性，并能觉察更多的用法。假如对spend与take, cost等词的用法有些混淆，进而可询问老师，直到搞清楚为止。学生运用自己的语言学问对新教材进行综合视察，分析思索，推断归纳。这本身就是一个觉察问题，分析问题和解决问题的过程，这有助于培育学生的学习实力。
18、3.老师在编写学习提纲中设计探究式的学习活动 促进学生实践实力和创新思维的进展，在英语学习领域，“探究学习的本质就是，学生基于自身的爱好，在老师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获得学问或信息，应用学问或信息去解决问题，完成交际任务，有的状况学生可以自己确定专题。比方语法教学，接受由学生视察、觉察、探讨、归纳，应用的方法来处理，取得很好的效果。又如课文教学，首先把课文当成信息的载体，指导学生去获得信息完成交际任务。再如词汇教学，老师设计问题，指导学生通过上下文自己去理解生词的意义，并大胆推想，最终予以确认，并指导学生自己设计可以运用的情景，进行交际。总之，老师把凡是学生能够自己独立
19、做的事情教给学习留出空间，让学生有时间，有机会去选择，确定，去思索、实践、体验、感悟，去创建，应用。 4.老师引导学生运用视察、觉察、归纳和实践等方法学习语言学问，感悟语言功能 运用归纳法教英语语言学问时，应先让学生逐步接触、感知包含该语言内容的实例和句子，当时机成熟时，将这些实例和句子集中起来，进行视察和分析，归纳出共同的特征，再抽象成为语言规则，这能充分利用学生已有的阅历学问、实力、由具体到抽象，由具体到一 般，由旧到新，学生简洁接受和稳固，而且能保证英语教学的实践性，便于培育学生的语言实力。在归纳的基础上，组织学生灵敏在运用所学过的语言规则进行创建性的语言交际性实践运用。老师可以利用学生
20、学过和语言材料，就学生日常学习和生活内容为题材或以学过的课文、读过和故事内容为背景，进行交际性的实践活动，从而到达稳固所学语言学问的目的。 5.老师引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略 学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的结合语言运用实力，进展为动身点。评价应有益于学生相识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言实力的不断进展。老师应使学生相识到自我评价对于学习实力进展的意义，并学会自我评价的方法。通过评价使学生学会分析自己的成果与缺乏。明确努力的方向，关心学生根据需要调整自己的学习目标和学习策略，使学生从被动接受评价转变
21、成为评价的主体和主动参与者。 6讲究教学艺术，实行多种教学形式。俗话说：“良好的开端是胜利的一半。因此教学开值得我们深思。我们在课前三分钟可以组织大家唱一首英语歌，老师可以用英语讲一个学生能听懂的笑话，或是用英语向大家提出来一个令人深思的问题，这样，在组织教学中起到了热身效果，也活跃了课堂气氛，学生很快就进入了学英语的状态。 总之，学习策略是灵敏多样的，策略的运用因人、因时、因事而异。在英语教学中，老师要有意识地关心学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略，不仅有利于他们把握学习方向，接受科学的途径，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的实力，为终身学习奠定基础。篇四：初中
22、英语集体备课基本要求 初中英语集体备课基本要求 一、备前要求：人人集体备课前有对整个单元的教材分析和探讨，要有教学简案。 二、备中要求： 1、按课型或课时备课，每单元至少5-6名主讲人。 2、全员参与探讨，热情、主动，能共享各自的闪光点，并能激发思维碰撞，能互相质疑，用问题促再思索、再产生新的思维火花。 3、备课组长应是领头羊，能组织好集体备课活动，能适时用问题促思索、发言，有对本次集体备课的总结和备后要求。 三、时间要求：每单元备课时间2小时左右 四、内容要求：备课中要适时穿插四方面的内容 1、有明确的单元教学目标和课时教学目标。 2、对教材的分析：分析每课时在整个单元中的地位、探讨各教学环
23、节编排的意图和目的。 3、对学情的分析。 4、制定清晰的教学步骤，包括每个步骤做什么、为什么这样做、怎么做。 五、备后要求： 下一单元集体备课前对本单元的教学实践要有反思和沟通。 如何增加初中英语集体备课活动的有效性 摘要：学校是一个大的家庭，它胜利的一个关键因素在于：每一个学科备课组的精诚团结，通力合作。而作为一个特殊的战斗集体，英语组的每一位老师更需要沟通、合作、探讨的学术气氛，同时在备课、上课等方面进行全方位、深层次的改革。从而更好地促进学校教学质量的整体提高，同时在全方面提高学生的整体素养方面也有良好的效果。 关键词：初中英语，英语备课组，团结合作 众所周知，无论是传统的“师本教化还是
24、现代的“生本教化，老师备好课都是上好课的先决条件，我身边的很多老师都能做到这一点：不抄现成教案，不搞虚假形式，而是讲究实际效果。然而我们也知道传统的“单兵作战的备课方式已经跟不上时代进展的要求！因为 新时代老师的职业观，应当是要从做“教书匠式的老师向担当“作为一个教化家所应负的使命转变，并要求我们更进一步地贯彻的几条准则，其中一条最重要也是最为关键的就是：老师必需更新在教学目标、内容、对象、要求和方法上的观念，进行备课、上课的全方位、深层次的改革。而充分而有效的集体备课活动不仅可以增进老师之间的互相了解，形成一种沟通、合作、探讨的学术气氛，而且可以充分开发学校现有的教化资源，推广优秀老师的教学
25、阅历，缩短年轻老师的成长周期；从而促进学校教学质量的整体提高，同时在全方面提高学生的整体素养方面也有良好的效果。以下是我具体的一些阐述： 一、集体备课的基本程序 在平常的教学实践中我们的集体备课是依据以下这个程序进行运作的，即个人主动初备集体探讨商讨修正改良教案现场跟踪反馈课后沟通总结，应当说是行之有效的。 1.个人主动初备 1)个人初备时，确定要认真学习和探讨新课程标准、教材、教学大纲、参考书和考纲等其它相关材料；同时还要深化了解学生，因材施教，以便有的放矢地进行教学，做到教学相长。 2)老师备课时，必需写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标。 3)在备课时，老师应当尽可能地
26、拓展思维，尽力提出有独创性的教学设计方案；也可以提出自己有疑虑的地方，以便集思广益，共同攻克疑难之处。 4)每位老师最好能超前备课，这样有利于把握整个初中英语教学的全局，长此以往，对提高学生的英语实力是有好处的。 2.集体探讨商讨 通常每个学期我们在第一次集体备课时，都会对本学期的课程进行整体规划，会简要地写出本学期的教学支配，制定好各单元的教学支配和教学思路。每位老师都会分别陈述各自的备课方案，用说课的形式进行比较，以便扬长避短，达成共识。 另外，集体备课时，还应当留意做到以下两点： 1)四个统一 即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重点和难点，统一阶段测试；当然，“四个统一应根据教学的具
27、体状况，作出合理支配。 2)中心发言 集体备课时我们通常会请英语教研组长作为中心发言人，他往往能言简意赅地归纳出我们的教学设想和思路，并能提出自己的教学模式，使我们受益匪浅，当然有时他也会大胆启用我们年轻老师，因为这样做有利于青年老师的快速成长，从而增加整个英语教研组的战斗实力。 3.修正改良教案 集体备课时，由中心发言老师说课，其他的老师可以共同商讨，互相补充，使整体的教案更加充溢、完善，当然这份教案的具体实施还要根据各自所教的学生而定。 4.现场跟踪反馈 那么这些经过我们备课组老师共同研讨过的优秀教案是否适用于自己面对的学生呢？这还有待于在教学实践中考证，因此，学校分管教学的领导、教研组长
28、乃至相应的任课老师都有必要进行现场听课，然后尽可能地提出自己对该课的看法和建议，以便老师刚好的总结。 5.课后沟通总结 我认为课后沟通总结是备课阶段的必要保障。每位老师可以对自己和其他老师的授课进行评估，确定其优点，并指出其缺乏之处，假如能长期坚持不懈，确定能有效促进每位英语老师教学水平的提高，从而提高英语教研组整体教学实力和英语素养。 二、老师在集体备课时应当树立以下几个意识： 1.超前意识 2.合作意识 在老师这个特殊的行业里，“同行是冤家是很多老师的心底的真实想法，因为在当前这个充溢激烈竞争的科技时代，每位老师都担当着空前大的压力，所以他们都更想教好自己的学生，让他们在同年级、同学校、同
29、一个区甚至在同一个城市里都表现精彩，令同行刮目相看，其实这种想法本身无可非议，但有的老师就是因为这样的想法而排斥合作思想，不情愿把自己的教学理念、教学心得展示于其他同事。殊不知，群体的力气才是最无穷的，这种同等、民主、互相合作、互相敬重的气氛会带给我们的英语教学无穷的原动力！值得一提的是，对每一阶段的备课工作，我们每位老师都有明确的分工。例如：在准备9bunit2robots时，有的老师可以去找寻有关robot的资料，包括它的起源、它的作用等等；有的老师可以准备教 具等。在进行专项复习时，教研组长可以根据各位老师的特长，指定他们分别负责课外阅读、改错书面表达、语法等专项练习材料。 在老师的集体
30、备课过程中，这种合作的整体意识的树立，可以确保备课内容的系统性和连续性，从而利于教学质量的整体提高。 3.反思意识 很多老师都留意课前的细心设计，课堂上的精彩授课，但忽视了课后教学总结。有位知名学者指出，老师的成长=阅历+反思。我们只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促成“教书匠向“教化家的不断过渡，从而为自己和他人积累教学阅历奠定坚实的基础。 当今社会已经进入一个需要我们终身学习的时代，这也要求我们老师不断学习、不断提高德才等各方面的素养；对于我们英语老师而言，更是要求我们不光只有一桶水，而是要有常流长新的活水！集体的力气是巨大的，英语教学的集体备课是特殊适应当今的信息时代的！
31、 总之，集体备课是大面积提高英语教学质量、提高英语老师教学水平的一种有效手段，它的重要性和必要性已端倪渐显，但集体备课也是一项极其细致且困难的创建性活动，所以每个学校都应持之以恒地抓好英语备课组的建设与完善工作，从而更好地把握教化教学的规律，提高学校的教化质量和效益。 我校几年来，始终在提倡老师集体备课。上周轮到我做主讲老师。我严格执行“个人粗备集体齐备个人细备反思复备的步骤。我的任务是七年级上册unit 7 how much are these pants? 这一单元。我的具体做法是： 1、个人初备1个人备课时，确定要认真学习和探讨课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关材料；确
32、定要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，老师还要深化了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情，既要探讨学生的智力因素比方，学生的学习爱好、学习看法和学习习惯等。2每位备课老师必需写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标认知和情感目标；新老师应写出具体的教案。3每位老师都要尽力提出有独创性的设 计方案，以便资源共享。4每位老师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。5每位老师应当超前备课，这样有利于把握全局，也有利于老师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案。 因此，我觉得老师在集体备课时要树立以下几个意识： 1
33、、合作意识 合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创建一种同等、民主、互相敬重、互相合作的气氛。对每一个阶段的工作，备课组老师都要有明确的分工。例如，有些老师可以去找寻有关的资料；有些老师可以准备教具。在进行专项复习时，要根据各位老师的特长，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料。 2、整体意识 集体备课时老师要有整体意识，例如，第一次集体备课时老师要纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学支配；同时，还要留意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停，备课组长确定另找时间刚好补上，以保证备课内容的系统性和连续性。 3、学生意识 备课时要以以学
34、生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易驾驭的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并驾驭，力争使每个学生都学有所获。篇五：英语集体备课小结 英语集体备课小结 西安市第六十六中学高二英语备课组 ：王小方 新课程改革的一个要求就是要加强老师合作探究，形成研讨气氛，“自主、合作、优质、高效的课堂成为师生的共同追求。由此，老师的备课质量也就显得越来越重要。 俗话说“独木难成林。单个人的阅历终归有限，学问和实力只局限于某一方面，思索问题的宽度、广度不够。而集体备课可以弥补个人备课的缺乏，可以更为全面精确地把握教学重点，灵敏多变地破解难点，从而使一节课的教案好用便捷、富于操作，更能激发学生的主动性，减轻老
35、师的劳动强度，提高教学效率，也有利于青年老师快速成长，同时可以使阅历丰富的老老师最大限度地发挥作用，从根本上提高教学质量。集体备课还可以使老师吃透教材，了解学生的实际，使教学富有针对性，使大家的教学思想和教学方法得到沟通，有利于老师之间的团结，同时可以减轻老师工作量的压力，缓解老师的心理压力。 集体备课可以形成良好的教风，从整体上提高一个学校的教学质量。因此集体备课是每个人的思想沟通，从而使每个人在集体备课过程中吸取新的学问、产生新的思想、提高自己的学问素养。为此，在学校教研室支配指导下，我们高二英语备课组在高二其次学期实行了集体备课，通过第五次备课 一、集体备课的操作程序：第五次备课 1.第
36、一次备课是按单元，备课组每位老师自己根据课标、教材、教参等自己进行“粗备； 2.其次次备课是备课组集体备课，大家就自己对教材的理解分别陈述各自的备课方案，如提出接受何种方法解决教材中的重点、难点问题等，接受“说课的形式，通过探讨比较，做到扬长避短，统一思想，达成共识； 3.第三次备课是主备老师根据大家的看法进行整理，按教学设计的基本要求写出教案，或为备课的预案，分发给同组其他老师参考； 4.第四次备课是每位老师根据自己的专业素养、教学风格，并正对所在班级学生的实际状况对教案进行调整、补充和删减，使之成为适合在该班学生中应用的“支配书； 5.第五次备课是老师在上完课以后，还要根据上课的状况，作业
37、批改正程中觉察的问题，学生学习过程中提出的问题等，对原来所备的课再次调整，对教学设计再作修改和完善，这样变形成了教案的第一个版本。 二.集体备课的优越性意义 1.减轻备课负担，提高备课主动性。老师可以干脆汲取他人胜利的阅历，假如认同他人的教案，则不必奢侈时间，重复抄写。假如有不同见解，则可以干脆补充在修改方案栏内。对于老师个人而言，参照以前的教学过程，改良目前的教学，效果也可能会更好。这样，不但可以大大的减轻老师的备课负担，再加上动态与静态相结合的管理方式，还可以提高老师备课的主动性。 2.促进老师教科研水平进一步提高。集体备课可以激发老师科研激情，使教学走上科学化的道路；也可以激励老师进行教
38、学改革，有利于教学方法的探寻和教学质量的提高。面对新课程的要求，单个老师难以尽快适应，也不行能在短期内全面了解和解析课本内容，只有大家一起钻研课本，才能适应课本改革的要求。在这种备课模式下，每一个环节都需要老师认真钻研、深化探讨。在此过程中，老师的教科研水平无形中也得到了提高。 3.能够显著提高教学质量。在信息社会，老师的个人奋斗、单枪匹马的备课已经不适应教学的客观要求。只有在集体备课的条件下才能弥补学问缺乏和阅历缺乏的缺陷，做到取长补短，提高教学质量，使备课更有针对性和好用性。 三、集体备课活动的得与失 由于集体备课活动刚刚起步，老师的阅历缺乏以刚好间较短，所以这就必定为我们取得更大成果带来
39、难度。但我想，随着各个组阅历的不断总结，以及宽阔老师的不断摸索，它必定会发挥越来越大的作用。因为首先它是宽阔老师才智的汇合，通过充分调动大家的主动性，不断改良我们的教学方案，以到达最正确效果。其次，它也能关心老师不断提高。因为在探讨过程中，老师也是向他人学习的过程，取他人之长，补自己之短，这就有效地避开了单个老师备课的缺乏之处。因此，我们认为我们应当长期坚持此项活动，并不断改良和完善。 集体备课是我区多年的传统，它的机制到目前为止已经进展得比较完备。从开学初教研员带着着大家，其中包括教研组长、备课组长、各位任课老师写学期工作支配到每两周的全区分片集体备课，以及学期结束检查学生作业、老师教案，无
40、不表达我区集体备课的精神。今年在区英语教研员张老师的带着下，我们接着坚持贯彻新课改的精神，对我们八年级英语备课组的集体备课提出了更高的要求。现将我们本学期的工作总结如下： 首先我们坚持做到每两周全区同一年级的英语老师聚在一起，进行集体备课，收效明显。在集体备课中我们做到以下几点： 一、统一思想相识：刚接触到这本新教材，大家心中都没底，如何运用好这本教材，我们也进行过激烈的争论，比方：有的老师认为确定要把书上的每个学问点、语法教透，而有的老师则认为只要学生驾驭基本的日常交际用语即可。 最终，我们达成以下共识： 1、不是纯粹地去教这本书，而是用好这本书去教好学生； 2、相识语言学习的规律：大量输入
41、，少量输出。 2、用“任务型教学设计新授课教学； 3、了解学生状况，要求学生了解初中英语教学和小学英语学习的区分。 4、重视音标教学，要求学生驾驭一些基本的发音规律，并依据这些规律来记忆单词。 二、固定时间，固定地点。我们除了在全区规定集体备课时间进行集体备课之外，在本校每天下午的课外活动时间或平常下课时间我们都自发地围在一起探讨当天课堂上学生反馈出来的问题以及其次天新课的设计。 三、在每次的集体备课上，由一名老师经细心准备后作中心发言，一名老师做笔录。中心发言人必需说教学重点、难点，、教学流程、教学方法和教学手段。其他的老师赐予补充或提出建设性的建议。 四、由于老师之间存在这样或那样的差异，
42、因此我们在集体备课时强调四统一：统一进度、统一教案、统一作业、统一教法，只有这样才能充分发挥每一位老师的特长，把个人教学中可能出现的缺乏降低到最小。 五、俗话说：百密也有一漏，对于教学中可能出现的这样或那样的问题，我们的备课组长会到每位老师那儿把问题集中起来，进行会诊，找出最正确的解决方案。 六、在每一单元教完的时候，我们会把本单元所学的词组和句型给学生总结，并对他们进行听写训练，在教完两单元的时候，由备课组长指定老师命题，对学生进行单元检测。 七、鉴于有些学生对跟读磁带这项家庭作业敷衍了事，我们建立了学生跟读磁带跟踪卡制度，要求学生每天晚上必需在家长的监督下跟读磁带，并由家长签字。 八、备课
43、组还深化该学科课堂，并进行评课，在评课过程中彼此提高自己的教学水平和实力。对本组老师教学有新意的地方进行确定且推出本组观摩，以供大家共同探讨，以他人之长，补己之短，另一方面起到抛砖引玉的作用。 以上是我区八年级英语集体备课的工作总结，通过集体备课，使每一位老师都有相当大的收获，促进了全区的英语教学工作。当然，集体备课是一项特别困难的工作，不同的老师有不同的特性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各具体状况，充分发挥老师的创建性，才能收到良好的效果。 其次篇：初中英语集体备课支配 初中英语集体备课支配 一、指导思想 根据学校进展规划和办学目标，初中英语教研组将以英语新课程标准为纲，围绕课改，严
44、格执行学校的各项教化教学制度和要求，扎实开展英语教研组活动,切实强调团队合作精神，加强传、帮、带作用，从而促进全体英语老师的业务水平，提高英语教学质量。 二、工作思路 协作学校及教务处的教学活动，使本组老师理论与实践水平共同提高，本学期落实集体备课制度，通过集体备课，让老师们更好地驾驭课程重点，了解教学难点，形成较完好的备课教案。七年级进一步培育爱好，强化基础，养成英语学习习惯，让学生切切实实有所收获。八年级加强阅读教学，适当补充阅读材料稳固成果。九年级总结反思，查缺补漏，加强实力培育和学法指导。 三、具体工作： 一老师方面： 首先，开学初全组英语老师认真学习本校的教学管理制度及常规要求，并做
45、好明确上课、备课、编写教案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求，在教学过程中严格执行。 其次，英语组的老师将接着通过听课、上课等方式，加强备课组内间的互相沟通，到达互通有无，同心同德，发挥整个教研组的力气，争取每个年级都能在原有的水平上有确定的提高。 第三、严格依据学校统一规定进行集体备课。每周一次，做到定具体时间，地点和中心发言人主备人。老师应熟识教材和内容，思路清楚，教法学法明确，教学环节支配心中有数。要写出自己对教学目标的把握、教学重难点确实定及其突破分析的方法，写出自己对教学内容的理解、精彩片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中觉察的值得探讨的问题、内容，或者是自己的疑问、需要请教
46、的问题等，并做好发言预备。 二学生方面：做好课后个别辅导。要求各任课老师对本班学生了解清楚了解其学习状况，耐性辅导。加强初三毕业班工作的探讨提高毕业班教学效率。扎扎实实，加强对考试动向的信息收集和试题探讨。 三集体备课的步骤： 第一、集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程、记录活动过程、主要内容、探讨，交代本次集体备课活动的内容和要求。其次、中心发言人侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。中心发言人陈述时，其他老师思索。陈述教学设计依次为：解读教材、教学设计理念、教学流程设计、突破重难点的方法，教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计及意图效果、教学评价和需向其他老师请教的问题等。 第三、集体研讨，简要陈述教学设计、观点和做法，不同于别人的观点和做法，对中心发言人的设计、观点进行评价，对有异议的地方绽开探讨,沟通。结合学生状况，提出教学设计的改良措施。 (四)具体要求 1、担当中心发言的老师主备人，要提前写好讲稿。 2、中心发言的老师的发言一般