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1、2023年关于农村小学素质教育调查报告 第一篇：关于农村小学素养教化调查报告 关于农村小学素养教化调查报告 一、调查目的与规划 此次调查针对淄博市罗村镇中心小学的素养教化状况，以调查问卷的形式进行了较为深化的调查，目的在于调查农村素养教化中出现的问题，切实促进农村素养教化的质量的提高，为解决三农问题创建有利条件。 二、罗村镇中心小学的素养教化现状 一罗村镇中心小学教化进展的基本状况 罗村镇中心小学现今在校人数共有263人，老师21人，从学前教化到基础教化分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级起先对学生开展外语教化，以优质的教学质量为学生的以后英语学问水平打下了坚实的基
2、础。该校并主动培育在校老师进行接着进修和深造，提高老师的领导教化水平，从而使学生更好地接受素养教化，全面提高学生的学问水平，使学生从德、智、体三方面得到全面进展。 二罗村镇中心小学的教化方针 该校的教化方针，多数实行老师聘任制，分为公办老师和代课老师，把工作成果与实际相结合，大大调动了教职工的工作主动性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教化方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成果进入初中，为初中的初级教化培育了较高素养的合格毕业生。 三罗村镇中心小学的教化优势 该校教化的进展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校近
3、年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，起先留意办学投入增加教学设备，美化校内环境。 从以上状况看来，该校的教学水平已具有相当的素养，办学加强教化素养，该校在进一步完善素养教化方面做了大量的工作，主要是： 1、实行坚决措施、营造教化环境 罗村镇中心小学改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还激励老师对学生赐予更好的教化素养，而且要不断培育自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。 2、理顺关系、拓展空间 罗村镇中心小学对义务教化进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。 3、进一步完善规
4、章制度、切实加强管理工作 在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教化评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。 三、罗村镇中心小学实施素养教化存在问题 罗村镇中心小学基本上都已经推动了素养教化，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着确定的问题，主要存在以下几点： 一老师不够严谨 该校部分老师放松了教学管理工作，对学生的学习状况催促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。 二老师队伍不稳定 由于该校老师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。老师之间缺乏凝合力、向心力，对学生的教化缺乏长远规划，使学生对老师没有
5、习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。 三教学方法单一 该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地驾驭堂上学问。其次课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的主动性，没有充分利用好学生的课余时间。 四、今后的设想和建议 小学教化是基础教化，提高义务教化水平是一项重要工作，是全面贯彻教化方针，扎实推动素养教化的关键，为了提高教化质量，培育适应新世纪要求的教学素养，根据市提出的：“重点加强小学教化教学管理，提高教学素养，建立并不断完善教学选题监测制度的要求。笔者针对以上罗村镇中心小学所存在的几点问题，结合今年全市教化系统“校风、教风、学风建设等
6、活动精神，认为要加强罗村镇中心小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点： 一提高相识、不断强化质量意识 罗村镇中心小学的教学质量不高，一方面简洁导致学生留级，奢侈义务资源，阻碍全面推动素养教化；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，一般九年义务教化的稳固和提高。 二多种形式并举，提高罗村镇中心小学老师队伍的整体素养 罗村镇中心小学要把提高老师素养作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教化课程改革，以转变教化观念、提高职业道德和教化界水平为标准，认真落实老师队伍，主动探究和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下
7、的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的老师。 三留意实效、健全教学管理制度 建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，罗村镇中心小学必需以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为根据，依据小学常规管理基本要求，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教化工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设： 1、要严格执行请示报告制度； 2、要严格执行作息时间和师生考勤制度； 3、要建立老师学习，培训制度； 4、要健全听课制度； 5、要建立教研、教改成果检查、评比、沟通制度。 四综合评价、开展教学质量监测 小学教化质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤
8、查学生的合格率，一律接受等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教化主管部门。 五加强领导、明确责任、强化职能作用 加强学校管理，提高罗村镇中心小学的教学质量，是各级教化行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高罗村镇中心小学教学质量的有效途径。 此外，要对罗村镇中心小学实施严谨的英语教化：首先，要充分相识英语入门的重要性，紧迫性；其次，实施英语教化是三个面对的重大措施；再次，要抓紧制订开课规划；最终，必需认真探讨教学策略。 五、总结与收获 此次社会调查增加了社会活动实力，加强了我的社会责任感，同时大大增加了我对小学素养
9、教化现状的理解，也为相关部门提出了合理化建议，并受益匪浅。 其次篇：小学素养教化调查报告 小学素养教化调查报告 一、某某小学的素养教化现状 一某某小学教化进展的基本状况 某某小学现今在校人数共有263人，老师21人，从学前教化到基础教化分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级起先对学生开展外语教化，以优质的教学质量为学生的以后英语学问水平打下了坚实的基础。该校并主动培育在校老师进行接着进修和深造，提高老师的领导教化水平，从而使学生更好地接受素养教化，全面提高学生的学问水平，使学生从德、智、体三方面得到全面进展。 二某某小学的教化方针 该校的教化方针，多数实行老师聘任制，
10、分为公办老师和代课老师，把工作成果与实际相结合，大大调动了教职工的工作主动性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教化方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成果进入初中，为初中的初级教化培育了较高素养的合格毕业生。 三某某小学的教化优势 该校教化的进展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，起先留意办学投入增加教学设备，美化校内环境。 从以上状况看来，该校的教学水平已具有相当的素养，办学加强教化素养，该校在进一步完善素养教化方面做了大量的工作，主要是： 1、实行坚决措施、
11、营造教化环境 该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还激励老师对学生赐予更好的教化素养，而且要不断培育自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。 2、理顺关系、拓展空间 该校对义务教化进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。 3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作 在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教化评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。 二、某某小学实施素养教化存在问题 某某小学基本上都已经推动了素养教化，办学水平有了较大的提高。但在个别方
12、面也存在着确定的问题，主要存在以下几点： 一老师不够严谨 该校部分老师放松了教学管理工作，对学生的学习状况催促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。 二教学方法单一 该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地驾驭堂上学问。其次课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的主动性，没有充分利用好学生的课余时间。 三、今后的设想和建议 小学教化是基础教化，提高义务教化水平是一项重要工作，是全面贯彻教化方针，扎实推动素养教化的关键，为了提高教化质量，培育适应新世纪要求的教学素养，根据市提出的：“重点加强小学教
13、化教学管理，提高教学素养，建立并不断完善教学选题监测制度的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教化系统“校风、教风、学风建设等活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点： 一提高相识、不断强化质量意识 某某小学的教学质量不高，一方面简洁导致学生留级，奢侈义务资源，阻碍全面推动素养教化；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，一般九年义务教化的稳固和提高。 二留意实效、健全教学管理制度 建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必需以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为根据，依据小学常规管
14、理基本要求，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教化工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设： 1、要严格执行请示报告制度； 2、要严格执行作息时间和师生考勤制度； 3、要建立老师学习，培训制度； 4、要健全听课制度； 5、要建立教研、教改成果检查、评比、沟通制度。 三综合评价、开展教学质量监测 小学教化质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律接受等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教化主管部门。 四加强领导、明确责任、强化职能作用 加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教化行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务
15、。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。 此外，要对某某小学实施严谨的英语教化：首先，要充分相识英语入门的重要性，紧迫性；其次，实施英语教化是三个面对的重大措施；再次，要抓紧制订开课规划；最终，必需认真探讨教学策略。 第三篇：小学素养教化调查报告 小学素养教化调查报告 一、某某小学的素养教化现状 一某某小学教化进展的基本状况 某某小学现今在校人数共有263人，老师21人，从学前教化到基础教化分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级起先对学生开展外语教化，以优质的教学质量为学生的以后英语学问水平打下了坚实的基
16、础。该校并主动培育在校老师进行接着进修和深造，提高老师的领导教化水平，从而使学生更好地接受素养教化，全面提高学生的学问水平，使学生从德、智、体三方面得到全面进展。 二某某小学的教化方针 该校的教化方针，多数实行老师聘任制，分为公办老师和代课老师，把工作成果与实际相结合，大大调动了教职工的工作主动性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教化方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成果进入初中，为初中的初级教化培育了较高素养的合格毕业生。 三某某小学的教化优势 该校教化的进展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校近年在行政部门
17、的引导下，学校在基本完成原始积累之后，起先留意办学投入增加教学设备，美化校内环境。 从以上状况看来，该校的教学水平已具有相当的素养，办学加强教化素养，该校在进一步完善素养教化方面做了大量的工作，主要是： 1、实行坚决措施、营造教化环境 该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还激励老师对学生赐予更好的教化素养，而且要不断培育自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。 2、理顺关系、拓展空间 该校对义务教化进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。 3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作 在此基
18、础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教化评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。 二、某某小学实施素养教化存在问题 某某小学基本上都已经推动了素养教化，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着确定的问题，主要存在以下几点： 一老师不够严谨 该校部分老师放松了教学管理工作，对学生的学习状况催促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。 二老师队伍不稳定 由于该校老师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。老师之间缺乏凝合力、向心力，对学生的教化缺乏长远规划，使学生对老师没转载自本网 :/，请保存此标记。有习惯性，特别
19、是小学阶段学生不是一时就能适应。 三教学方法单一 该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地驾驭堂上学问。其次课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的主动性，没有充分利用好学生的课余时间。 三、今后的设想和建议 小学教化是基础教化，提高义务教化水平是一项重要工作，是全面贯彻教化方针，扎实推动素养教化的关键，为了提高教化质量，培育适应新世纪要求的教学素养，根据市提出的：“重点加强小学教化教学管理，提高教学素养，建立并不断完善教学选题监测制度的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教化系统“校风、教风、学风建设等活动精神，认为要加
20、强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点： 一提高相识、不断强化质量意识 某某小学的教学质量不高，一方面简洁导致学生留级，奢侈义务资源，阻碍全面推动素养教化；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，一般九年义务教化的稳固和提高。 二多种形式并举，提高某某小学老师队伍的整体素养 该校要把提高老师素养作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教化课程改革，以转变教化观念、提高职业道德和教化界水平为标准，认真落实老师队伍，主动探究和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的老师
21、。 三留意实效、健全教学管理制度 建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必需以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为根据，依据小学常规管理基本要求，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教化工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设： 1、要严格执行请示报告制度； 2、要严格执行作息时间和师生考勤制度； 3、要建立老师学习，培训制度； 4、要健全听课制度； 5、要建立教研、教改成果检查、评比、沟通制度。 四综合评价、开展教学质量监测 小学教化质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律接受等级制度评分方法，取消百分制
22、结果报县级教化主管部门。 五加强领导、明确责任、强化职能作用 加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教化行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。 此外，要对某某小学实施严谨的英语教化：首先，要充分相识英语入门的重要性，紧迫性；其次，实施英语教化是三个面对的重大措施；再次，要抓紧制订开课规划；最终，必需认真探讨教学策略。 您可以访问本网查看更多与本文小学素养教化调查报告相关的文章。 第四篇：小学素养教化调查报告 小学素养教化调查报告 自跨进21世纪以来,提高小学素养教化是前所未有的挑战
23、；加强素养教化，培育人才是火烧眉毛之景况。为了能够更多地了解恩平市中小学生素养教化的贯彻执行状况和存在的问题。笔者以某某小学作为调查对象，采访了该校的一些领导和老师，对该校2023年的素养教化状况进行一系列调查。 一、某某小学的素养教化现状 一某某小学教化进展的基本状况 某某小学现今在校人数共有263人，老师21人，从学前教化到基础教化分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级起先对学生开展外语教化，以优质的教学质量为学生的以后英语学问水平打下了坚实的基础。该校并主动培育在校老师进行接着进修和深造，提高老师的领导教化水平，从而使学生更好地接受素养教化，全面提高学生的学问水
24、平，使学生从德、智、体三方面得到全面进展。 二某某小学的教化方针 该校的教化方针，多数实行老师聘任制，分为公办老师和代课老师，把工作成果与实际相结合，大大调动了教职工的工作主动性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教化方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成果进入初中，为初中的初级教化培育了较高素养的合格毕业生。 三某某小学的教化优势 该校教化的进展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，起先留意办学投入增加教学设备，美化校内环境。从以上状况看来，该校的教学水平已具有相
25、当的素养，办学加强教化素养，该校在进一步完善素养教化方面做了大量的工作，主要是： 1、实行坚决措施、营造教化环境 该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还激励老师对学生赐予更好的教化素养，而且要不断培育自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。 2、理顺关系、拓展空间 该校对义务教化进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。 3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作 在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教化评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。 二、
26、某某小学实施素养教化存在问题 某某小学基本上都已经推动了素养教化，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着确定的问题，主要存在以下几点： 一老师不够严谨 该校部分老师放松了教学管理工作，对学生的学习状况催促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。 二老师队伍不稳定 由于该校老师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。老师之间缺乏凝合力、向心力，对学生的教化缺乏长远规划，使学生对老师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。 三教学方法单一 该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地驾驭堂上学问。其次课堂活
27、动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的主动性，没有充分利用好学生的课余时间。 三、今后的设想和建议 小学教化是基础教化，提高义务教化水平是一项重要工作，是全面贯彻教化方针，扎实推动素养教化的关键，为了提高教化质量，培育适应新世纪要求的教学素养，根据市提出的：“重点加强小学教化教学管理，提高教学素养，建立并不断完善教学选题监测制度的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教化系统“校风、教风、学风建设等活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点： 一提高相识、不断强化质量意识 某某小学的教学质量不高，一方面简洁导致学生留级，奢侈义务资源，阻碍
28、全面推动素养教化；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，一般九年义务教化的稳固和提高。 二多种形式并举，提高某某小学老师队伍的整体素养 该校要把提高老师素养作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教化课程改革，以转变教化观念、提高职业道德和教化界水平为标准，认真落实老师队伍，主动探究和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的老师。 三留意实效、健全教学管理制度 建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必需以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为根据，依据小学常规管理
29、基本要求，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教化工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设： 1、要严格执行请示报告制度； 2、要严格执行作息时间和师生考勤制度； 3、要建立老师学习，培训制度； 4、要健全听课制度； 5、要建立教研、教改成果检查、评比、沟通制度。 四综合评价、开展教学质量监测 小学教化质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律接受等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教化主管部门。 五加强领导、明确责任、强化职能作用 加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教化行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。
30、要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。 此外，要对某某小学实施严谨的英语教化：首先，要充分相识英语入门的重要性，紧迫性；其次，实施英语教化是三个面对的重大措施；再次，要抓紧制订开课规划；最终，必需认真探讨教学策略。 第五篇：农村小学素养教化浅议 农村小学素养教化浅议 素养教化在我国小学教化界已绽开多年，取得了很大成果。但同时素养教化在农村小学也存在许多问题。现就农村小学素养教化谈几点看法。 当前农村小学主要面临着资金短缺、硬件缺乏、师资匮乏、家庭教化缺失和学前教化缺乏五大教学逆境，其中资金短缺、硬件缺乏、师资匮乏三个问题最为突出。
31、 目前，农村小学普遍存在经费缺乏问题，许多村级小学不仅没钱添置现代化的教学设备，就连维持正常教学运转所需资金都缺乏。大部分村级小学用地狭窄，教室破旧，没有体育、音乐、美术教学设施，老师宿舍紧缺，厕所条件简陋等问题。长期以来政府对农村素养教化的宣扬还不够，至今照旧有大量未接受义务教化的青年在外打工。 农村小学师资匮乏的问题也相当严峻，特别是3050岁的中年骨干老师和音乐、体育、美术、英语学科专业老师紧缺。目前，大多数乡村小学以203O岁的年轻老师和50岁以上的老老师为教学主力军。但年轻老师阅历缺乏，老老师学问结构老化，与现代教学理念脱节，两者都难以适应现代化的教学要求。乡村小学还要面对优质师资的
32、流失问题。目前农村学校的条件和待遇都无法留住优秀的老师，好老师都会争取调到县级以上的学校任教，越优秀的老师从村校流失的可能性越大。 学前教化和家庭教化的缺失问题也不容忽视。如今，大部分学校没有条件开设学前班因此使得相当多学生的学前教化处于真空状态，为以后的教学造成了很大困难，最终影响到学生的学习实力和素养的提高。这些都严峻影响了农村小学素养教化的健康进展。而且当前农村外出务工人员到达809O。“留守儿童多由爷爷奶奶照看，他们都没有实力赐予孩子学习上的辅导对孩子也比较溺爱，无法与学校教化互相协调，为儿童营造一个良好的受教化环境，这给老师的教学工作带来很大的困难。 提高农村小学素养教化燃眉之急，可
33、以实行以下实施途径： 1加大素养教化的宣扬和投入力度 当前，素养教化的内涵、性质及其理论在农村地区未能得到广泛的宣扬，许多老师不理解什么是素养教化，如何实施素养教化，实施的意义有多大。同时，大多数农村老师由于受以前“应试教化模式的影响，以学生的考试、升学为中心，偏离了素养教化的目的，导致了农村地区学生普遍出现“高分低能的现象。因此，我们必需加大素养教化的宣扬，对农村老师进行理论学问的培训，使他们更好的理解素养教化的内涵，为更全面的实施素养教化奠定基础。 2提高老师队伍素养。 素养教化中老师是教化的主体，老师要更加留意自己本身素养的培育。良好的老师素养是在农村小学实施素养教化的牢靠保证。没有一支
34、高素养的老师队伍，要实施素养教化只能成为一种奇妙的愿望，因此，要实现“应试教化向“素养教化的转变，必需有目的、有支配地抓好老师的培训工作，强化老师培训管理，努力提高老师素养；加强在职老师培训进修的规划、组织、领导，落实进修要求，关心老师树立终生教化的观念，重视接着学习，不断完善自己，不断满意素养教化对老师素养的要求；还要重点加强对现代课堂教学基本理论、大纲教材和学生的学习与探讨，关心老师树立新的人才观、质量观，从而实现教化思想真正转变，促进老师整体素养的提高。 3.设置合理的学校教学课程。 适当削减学科必修课程。在乡镇小学中。应当根据各自学校的特点、不同年级的特点，适当地削减语文课、自习课等；
35、增加心理辅导与教化课、学科活动课、综合实践课、地方课程等内容，能够张扬学生的性格。培育学生的特长。 适当开设选修课程。根据学生爱好爱好，因材施教，可以开设思维训练、语言表达、综合阅读、速算、科技信息、英语口语、礼仪教化、国情教化、法、科技信息、英语口语、礼仪教化、国情教化、法律常识、环境爱惜与自我保健方法、国际学问、劳动实践等课程。 适当增加活动课程。适当增加活动课程内容和活动时间，这是提高学生素养的重要渠道。通过特长班和爱好小组等形式，包涵全部学生，在活动时间上予以保证，纳入课表。全员参与，全面开展，全方位启动普及与提高相结合。活动课的内容应当丰富多彩，涉及文娱、体育、手工制作、绘画、书店、编织、科技活动等各个领域。 总之。农村小学教化怎样实施素养教化，怎样由应试教化向素养教化转轨，是当前摆在农村老师面前的一大难题。但在全社会的大力支持下，经过全体老师的共同努力下，深信这一宏大而困难的战略目标确定能够实现。