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1、现代文论述类文本阅读解题技巧现代文论述类文本阅读解题技巧哈佛名言 赢家和失败者的区别是，赢家总拿他们赢家和失败者的区别是，赢家总拿他们的成就和他们的目标比，失败者总是拿他的成就和他们的目标比，失败者总是拿他们的成就和其他人比。们的成就和其他人比。赢家永远说：我能，我来做。失败者永赢家永远说：我能，我来做。失败者永远说：我不能，这不是我的事。远说：我不能，这不是我的事。论述类文本出题范围论述类文本出题范围 1.1.社会科学类社会科学类 常常指研究社会科学的文章，如常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章。文艺学
2、、历史学等方面的文章。2.2.自然科学类自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如主要指研究自然科学的文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方面天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。的文章。试题简析试题简析论述类文本阅读的知识点论述类文本阅读的知识点:词义词义(概念概念)理解、句意理解、文意理解、信理解、句意理解、文意理解、信息筛选、据文推断；分析论点、论据和论证息筛选、据文推断；分析论点、论据和论证方法。方法。知识要点知识要点词义理解词义理解句意理解句意理解文意理解文意理解信息筛选信息筛选据文推断据文推断能级要求能级要求理解理解B理解理解B分析综合分析综合C分析综合分析综合C分析综合分
3、析综合C命命题特点特点第第1类题多多为概念定概念定义（词语理解），常理解），常见错误是要么是要么不符合概念定不符合概念定义的的基本格式基本格式（A是是B），要么不属于概念），要么不属于概念定定义的的范畴或者不全面范畴或者不全面。第第2类题多多为“符合（或者不符合）原文意思的一符合（或者不符合）原文意思的一项”，是在原文中抽出一些句子是在原文中抽出一些句子或增或减或或增或减或偷梁梁换柱柱，把原句，把原句改造一番，只需改造一番，只需细心地咬文嚼字心地咬文嚼字地比照即可，无地比照即可，无须分析分析就可以做出答案。就可以做出答案。第第3类题一般是一般是选出出对某一主干句意思的某一主干句意思的理解理解正
4、确或者正确或者错误的一的一项，这就要求就要求务必把必把题干干咬文嚼字咬文嚼字地分出几个地分出几个题意要点来，再将意要点来，再将题支先在原文中比照再与支先在原文中比照再与题干意思干意思进行比照分析，双合了才是正确行比照分析，双合了才是正确选项。第第4类题是找出是找出推断推断正确或者正确或者错误的一的一项。命。命题者一般者一般是把原文中一两个句子引下来做成一个是把原文中一两个句子引下来做成一个题支，将支，将题支的支的后半部分做一番后半部分做一番改造改造。既然是推断，那么。既然是推断，那么错误往往在后往往在后半部分半部分，按照双合的原，按照双合的原则就可以找出答案。尤其是就可以找出答案。尤其是题支支
5、中有中有片面片面绝对性的性的词语的，往往是的，往往是错误所在。所在。考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处高考论述类文本阅读解题思路：解题解题基本思路基本思路：读读审审找找比比1.读读原文原文。(吃透吃透阅读材料，把握全文材料，把握全文观点点)快速快速阅读文章，同文章，同时将将阅读过程中程中发现的一些的一些带有有修修饰限制性的限制性的词语用用铅笔圈出来。笔圈出来。(1)年代年代时间(多次出多次出现时间)、数据数据(多个数据多个数据)及其及其概概语（如（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、全、几乎、仅仅、之
6、一、之一等等表范表范围的的词语）(2)重要的修重要的修饰限制限制词语(基本、根本、重要、最、十分、基本、根本、重要、最、十分、非常、非常、总共等共等表程度表程度的的词语)(3)已然未然已然未然(迄今迄今为止、到目前止、到目前为止、止、现在所在所见的等表的等表时间的的词语）或然必然或然必然（如果、可能、也（如果、可能、也许、一定、必、一定、必然等表判断的然等表判断的词语)(4)有助于理清文章思路，避免有助于理清文章思路，避免逻辑错误的的词语（因（因为、因此、因此、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其其实、实际上、也、又、不再是上、也、又、不再是而是、
7、不而是、不仅还等）等）(5)举例子例子(例如、如、人名例如、如、人名)2.审审题干干。审清清题干要求，明确干要求，明确题目要求是什么：正确目要求是什么：正确还是是不正确的不正确的项、属于、属于还是不属于、能是不属于、能还是不能，找是不能，找正确正确项，须用排除法用排除法；找；找错误项，运用重点突破，运用重点突破法。如果要法。如果要选的是原因或者依据也要搞清。的是原因或者依据也要搞清。3.找找找原文找原文。在在阅读材料中找到与材料中找到与选项对应的文段内容的文段内容，即确，即确定定阅读区区间。4.比比比文比文题。将将选项与与阅读材料中的句子仔材料中的句子仔细加比加比较，求同求，求同求异异(比比)
8、，确，确认对还是是错。（1）形同意同形同意同（信息吻合信息吻合直接判断直接判断）（2）形异意同形异意同（有所有所转换实质一致一致）（3）形似意异形似意异（迷惑性大迷惑性大格外留意格外留意）解解题方法探究方法探究解解题方法：勾划方法：勾划比照比照分析。分析。解解题前提：心静前提：心静做做题首先要心静。心不静首先要心静。心不静则神不凝。俗神不凝。俗话说“心急吃不了心急吃不了热豆腐豆腐”，做，做题的最大障碍是浮躁。的最大障碍是浮躁。只有平心静气只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫全局，方能洞悉秋毫,明辨明辨是非，否是非，否则你你连文章写的是什么都云里文章写的是什么都云里雾里，里，结果只能果只能雾里看
9、花里看花,越看越花，越看越花，误入陷阱，不入陷阱，不能自拔。能自拔。解解题步步骤第一步：通第一步：通读并勾划并勾划读原文、原文、读题干、干、读题支。支。披文入理，从作者的角度出披文入理，从作者的角度出发，才能了解作者写，才能了解作者写这篇文篇文章的真正目的和作者的章的真正目的和作者的观点点态度。通度。通读是基是基础，勾划才，勾划才是真正意是真正意义的的阅读。勾划主要是两方面：勾划主要是两方面：1、原文中的主干句、关、原文中的主干句、关键词，2、题干（提示）中的关干（提示）中的关键词句。句。一般主干句在段首或段末，个一般主干句在段首或段末，个别在段中。勾划在段中。勾划务必做到必做到仔仔细。将每段
10、的主干中心句和关。将每段的主干中心句和关键词句勾划出来，有利句勾划出来，有利于掌握全文脉于掌握全文脉络,从中从中获得相关信息得相关信息,可以迅速理解文章主可以迅速理解文章主旨，明白作者写作目的，做到心中有数，通旨，明白作者写作目的，做到心中有数，通过勾划勾划题干干可以使考生解答可以使考生解答时明确目明确目标把握方向。命把握方向。命题多半与多半与这些些主干句有关，主干句有关，为一个主干句一个主干句设计出几个出几个题支的情况也不支的情况也不少少见。第二步：比照第二步：比照比照比照就是在做就是在做题过程中，在原文找到与程中，在原文找到与题支支对应的相关内容，看哪个的相关内容，看哪个词被被换了，了，删
11、了，意思了，意思变了没有，与了没有，与题干的意思是否相合。干的意思是否相合。比照方法：比照方法：其一是要其一是要锁定区域比照，与哪有关就在哪里找。定区域比照，与哪有关就在哪里找。其二是在仔其二是在仔细、严谨，特，特别是在比是在比较时要逐字要逐字逐句比逐句比较，要咬文嚼字地比照。，要咬文嚼字地比照。比照的意比照的意义只有一个，那就是把只有一个，那就是把题做出答案来。做出答案来。第三步：分析第三步：分析分析分析就是分析文章中心、分析就是分析文章中心、分析题干干题支、分析支、分析设题陷阱。陷阱。具体地具体地说：1、分析命、分析命题者的命者的命题指向，指向，2、分析命、分析命题者的者的设题陷阱。陷阱。
12、病人看病，医生病人看病，医生须对症下症下药，方可达到治，方可达到治疗效果，做效果，做题也同也同样如此，如此，首先要明确病因。要明确常首先要明确病因。要明确常见的的设题陷阱。陷阱。3、分析，更重要的是、分析，更重要的是对题干干进行分析，行分析，这才能才能够准确地把握准确地把握题意，意，做做题时才能才能够有的放矢。有的放矢。关于关于双合双合：所所谓双合，就是双合，就是符合文意，符合符合文意，符合题意意。符合文符合文意意指在做指在做题时将每一个将每一个题支逐一支逐一进行比照，行比照，比照比照该题支与原文意思是否相同支与原文意思是否相同，哪些字句，哪些字句变了，而意思了，而意思变了了没有，而不只是看文
13、字是否相同。没有，而不只是看文字是否相同。符合符合题意意是在比照是在比照符合文意的前提下看看符合文意的前提下看看该题支是否符合本道支是否符合本道试题题干干的意思，要将的意思，要将题干的意思中的几个要点和干的意思中的几个要点和题支支进行分行分析，完全符合析，完全符合题干要点的才是正确答案干要点的才是正确答案。比照分析。比照分析时一定要做到一定要做到“严谨”。运用双合的方法做运用双合的方法做题是将是将“勾划勾划比照比照分析分析”的的方法方法进行行简化的化的结果，它可以达到快速做果，它可以达到快速做题的目的和的目的和功效。运用双合方法解功效。运用双合方法解题，即便勾划主干上有些偏差，即便勾划主干上有
14、些偏差，做出来的答案也八九不离十的。做出来的答案也八九不离十的。洞察十大雷区洞察十大雷区提升应试技能提升应试技能现代文代文论述述类文本文本阅读的的选择题，在在设置置错误选项时，往往运用，往往运用“似似是而非是而非”的手法，即在的手法，即在语言言形式上形式上靠近文本原句，而在表达意靠近文本原句，而在表达意义上与上与原句悖离。原句悖离。1 1、部分与整体、部分与整体命题者设计选项时在事物的范围上命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对设置干扰，故意将阅读材料中对部部分事物分事物情况的判断表述为对与其具情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的有某种同类属性的所有事物所有事物情况的情
15、况的判断。判断。1 1、部分与整体、部分与整体【对位信息】位信息】图腾制度制度产生于氏族之前，生于氏族之前，而氏族形成后，而氏族形成后，继续沿用沿用过去形成的去形成的图腾制度。制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍社会，普遍实行行图腾制度。制度。【试题试题】下列表述符合原文意思的一项是下列表述符合原文意思的一项是（）C.氏族形成后，氏族形成后，继续沿用沿用图腾制度，制度，所以所以在氏族社会全都在氏族社会全都实行行图腾制度。制度。整体 部分 1、部分与整体、部分与整体对位信息位信息溴甲溴甲烷，又称溴代甲，又称溴代甲烷或甲基溴，或甲基溴，是一种无色无味的液体。
16、它具有是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作烈的熏蒸作用，能用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广多有害生物，是一种高效、广谱的的杀虫虫剂。【试题】(四川卷第四川卷第5题)根据文意，下列根据文意，下列对溴溴甲甲烷最受最受农民民欢迎原因的表述，不正确的一迎原因的表述，不正确的一项是是()A溴甲溴甲烷是一种能是一种能杀灭各种有害生物的高效、各种有害生物的高效、广广谱的的杀虫虫剂。剖析：根据原文，溴甲剖析：根据原文，溴甲烷“能能杀灭许多有害生物多有害生物”，而，而A项却将其表述成了却将其表述成了“能能杀灭各种有害生物各种有害生物”，这就犯了将就犯了将“部分部分”表述表述为“整体整体”的的错误。2
17、2、已然与未然、已然与未然“已然已然”是事物已经产生的情况，是事物已经产生的情况，“未然未然”是事物即将出现的情况。是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意命题者设计干扰项时，有时会故意将将“即将出现即将出现的情况的情况”表述或推断表述或推断为为“已经产生已经产生的情况的情况”。2 2、已然与未然、已然与未然【对位信息】位信息】诚然，弦然，弦论是一种尚未被是一种尚未被实验和和观测证实的理的理论。可是，且不。可是，且不说弦弦论，实际上里斯走得比上里斯走得比这更更远。他。他认为在那些可居在那些可居住宇宙的住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇宙上，确定基本物理学和宇宙学状况的物理常数也
18、学状况的物理常数也许可以与我可以与我们的宇宙有的宇宙有很大差很大差别。如果真是如果真是这样，那可居住宇，那可居住宇宙出宙出现的概率就大多了，但它的概率就大多了，但它们相互之相互之间的的差差别也就十分巨大。也就十分巨大。【试题试题】从原文看，下列对从原文看，下列对“实际上里斯走实际上里斯走得比这更远得比这更远”这句话的理解，正确的一项（这句话的理解，正确的一项（）C里里斯斯已已为“人人择原原理理”和和可可居居住住宇宇宙宙找找到到了了更多的物理常数的更多的物理常数的证据。据。未未 然然已 然2、已然与未然、已然与未然对位信息位信息医学研究委医学研究委员会会遗传学分部的布朗博士学分部的布朗博士说：“
19、表面看人表面看人类和老鼠和老鼠显然没什么可比性，但其然没什么可比性，但其实它它们像像我我们一一样常常生病，而且常常生病，而且显示出同示出同样的症状。的症状。”在一个在一个与人与人类基因基因组计划划类似的似的计划之下，构成老鼠基因划之下，构成老鼠基因组的的两万种基因都已两万种基因都已经排出序列。排出序列。【试题】(福建卷第福建卷第3题)下列下列对“欧盟已欧盟已经认识到老鼠到老鼠遗传研究之中的无研究之中的无穷潜力潜力”的理解，不正确的一的理解，不正确的一项是是()c老鼠老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的两万种基因的序列。序列。剖析：根据原文，剖析：根据原文，“构成老
20、鼠基因构成老鼠基因组的两万种基因都的两万种基因都已已经排出序列排出序列”，而，而c项却将其表述成了却将其表述成了“将排出构成老将排出构成老鼠基因鼠基因组两万种基因的序列两万种基因的序列”，这就犯了将就犯了将“已然已然”误作作为“未然未然”的的错误。3 3、或然与必然。、或然与必然。事物从发展的趋势来看，有两种情事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是形：一种是“或然或然”，即，即“有可能有可能而不一定发生而不一定发生”；另一种是；另一种是“必然必然”，即，即“事理上必定发生事理上必定发生”。命题。命题者设计干扰项时，常将者设计干扰项时，常将“或然或然”的的趋势表述成趋势表述成“必然必然”的趋势
21、。的趋势。3 3、或然与必然、或然与必然【对位信息】位信息】随着我国随着我国经济的快速的快速发展，展，国内能源消国内能源消费需求量越来越大。由于我国需求量越来越大。由于我国对石油石油进口的依存度口的依存度较大，所以国大，所以国际油价油价上上涨、中、中东政局政局变化等因素，都会化等因素，都会对我国我国石油能源安全构成石油能源安全构成潜在危潜在危险。【试题试题】下列关于我国下列关于我国“煤变石油煤变石油”工程工程实施原因的表述，不正确的一项是（实施原因的表述，不正确的一项是（）A我我国国石石油油消消费依依赖进口口，需需求求量量不不断断增大，增大，导致石油能源供致石油能源供给出出现危机危机。或然或然
22、必然必然3、或然与必然、或然与必然对位信息位信息如果每一个人都按个人的如果每一个人都按个人的经济理性从事市理性从事市场经济活活动，它的，它的结果很可能是集体的或整个社会的果很可能是集体的或整个社会的经济行行为的非理性或无理性。二十世的非理性或无理性。二十世纪二三十年代二三十年代发生的世生的世界性界性经济危机就危机就说明了明了这一点。当一点。当时许多多产品品卖不出去，不出去，以致以致发生将生生将生产出来的牛奶倒出来的牛奶倒进大海大海这类事件。事事件。事实上，上，这并不是因并不是因为整个社会的整个社会的经济繁荣繁荣导致了商品的致了商品的绝对过剩，而是由于整个社会的剩，而是由于整个社会的经济无序无序
23、导致了市致了市场萧条的条的恶果。果。【试题】根据文中信息，下列推断正确的一根据文中信息，下列推断正确的一项是是()A因因为每个人都按个人每个人都按个人经济理性从事市理性从事市场经济活活动，所以社会所以社会经济的无序的无序竞争争导致了商品的致了商品的绝对过剩。剩。剖析：根据原文，按个人剖析：根据原文，按个人经济理性从事市理性从事市场经济活活动，“它的它的结果很可能是集体的或整个社会的果很可能是集体的或整个社会的经济行行为的非理的非理性或无理性性或无理性”，从而可能因社会，从而可能因社会经济无序而无序而导致商品的致商品的绝对过剩。剩。这里里说的是的是“可能可能”，但，但A项的推的推论却把却把这种种
24、“可可能能”说成是成是“必然必然”，因而，因而导致了推断的致了推断的错误。4 4、先期与后期。、先期与后期。命题者在事物、现象产生、出现的命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时时间上设置干扰，他们有时将先期将先期表述为后期表述为后期，有时，有时将后期表述为先将后期表述为先期期，有时，有时将先期将先期或或后期表述为后期表述为“先先期期和和后期后期”。4 4、先期与后期、先期与后期【对位信息】位信息】盖天盖天说是中国一种古老的天是中国一种古老的天文学理文学理论，传说出自周人之手的出自周人之手的 周髀算周髀算经：“天象盖笠，地法覆天象盖笠，地法覆盘。”【试题试题】下列理解和分析，不符
25、合原文意下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（思的一项是（）A.A.作作为天文学理天文学理论的盖天的盖天说诞生甚早，生甚早，在在春秋春秋时代周朝人所著的代周朝人所著的 周髀算周髀算经中就中就有有“天象盖笠，地法覆天象盖笠，地法覆盘”的的说法。法。可推断，可推断，“盖天说盖天说”诞生时间的上限诞生时间的上限不早于周髀算经一书的成书。不早于周髀算经一书的成书。此推断时间正好相反。此推断时间正好相反。4、先期与后期、先期与后期对位信息位信息大运河在广开海运之前是我国古代的一条重要大运河在广开海运之前是我国古代的一条重要交通命脉，开交通命脉，开凿运河是运河是为了最大限度地了最大限度地进行沟通交流。大
26、运行沟通交流。大运河在开河在开凿过程中利用了春秋程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗沟，在隋代吴王夫差开通的邗沟，在隋炀帝帝时最最终完成，唐宋繁盛一完成，唐宋繁盛一时，元代截弯取直，明清屡加，元代截弯取直，明清屡加疏通。在漫疏通。在漫长的的历史史时期，大运河一直是一条南粮北运、商期，大运河一直是一条南粮北运、商旅交通、水利灌旅交通、水利灌溉的生命的生命线。【试题】依据原文提供的信息，下列推断正确的一依据原文提供的信息，下列推断正确的一项是是()B申申报世界文化世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交流，成功后，大运河将更有利于沟通交流，昔日南粮北运、商旅交通的昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以
27、恢复。景将得以恢复。剖析：根据原文，剖析：根据原文，“沟通交流沟通交流”“南粮北运、商旅交通南粮北运、商旅交通”是大是大运河在运河在历史上所起到的作用。大运河一旦作史上所起到的作用。大运河一旦作为世界文化世界文化遗产申申报成功后，它真正的价成功后，它真正的价值在于其文化在于其文化遗产的价的价值，当初沟，当初沟通交流的通交流的实用价用价值则退居其次，其退居其次，其“南粮北运、商旅交通南粮北运、商旅交通”的的功能在功能在现代社会可以被更多更好的方式所替代。所以，代社会可以被更多更好的方式所替代。所以，该项就犯了将大运河就犯了将大运河“先期先期”(历史上史上)的作用的作用误作作为“后期后期”(申申报
28、世世界文化界文化遗产成功后成功后)的作用的的作用的错误。5 5、主要与次要。、主要与次要。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些命题人设计干扰项时，有时会将这些“主主要要”的一面和的一面和“次要次要”的一面的一面本末倒置，本末倒置，即将原文中所说的主要的问题说成次要的即将原文中所说的主要的问题说成次要的问题，或将次要的问题说成主要的问题，问题，或将次要的问题说成主要的问题，倒置其关系
29、。倒置其关系。5 5、主要与次要。、主要与次要。【对位信息】位信息】人人类生活在一个近似生活在一个近似对称的世界之中，称的世界之中，人体就呈明人体就呈明显的两的两侧对称。但称。但这种种对称又不称又不时会被会被打破，打破，众所周知，体内的器官分布就呈众所周知，体内的器官分布就呈现某种不某种不对称，如称，如因而科学家因而科学家对于自然于自然规律的律的对称性有一称性有一种痴迷。种痴迷。然而，更加重要的却是，在所有然而，更加重要的却是，在所有创造性的造性的活活动中，首先必中，首先必须打破的恰恰是打破的恰恰是这种原始的种原始的对称性。称性。【试题试题】本文谈论的核心问题是（本文谈论的核心问题是（）A.人
30、人类大大脑的特征的特征B.对称性称性C.分辨左右的意分辨左右的意义D.不不对称性称性【剖析剖析】设题点新，整体把握点新，整体把握语段段说明的核心明的核心问题，不不难发现本文本文谈论的的核心核心问题不是不是“对称性称性”，而是，而是“不不对称性称性”。【D】5、主要与次要。、主要与次要。对位信息位信息干干栏居是一种将房屋用居是一种将房屋用桩柱架离地面的柱架离地面的宫室形式。新室形式。新唐唐书南平獠南平獠传称：称：“山有毒草、沙山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名日、蝮蛇，人楼居，梯而上，名日干干栏。”与其与其认为干干栏居是巢居的演化，倒不如居是巢居的演化，倒不如说干干栏居就是巢居就是巢居的一
31、种居的一种较高高级形式，并且与楼形式，并且与楼阁的起源有着密切的关系。的起源有着密切的关系。【试题】根据原文提供的信息，以下推断根据原文提供的信息，以下推断错误的一的一项是是()A干干栏居采用将房屋用居采用将房屋用桩柱架离地面的建筑形式，与原始巢居一柱架离地面的建筑形式，与原始巢居一样，都具有都具有躲避野避野兽、蛇虫侵、蛇虫侵扰的作用。的作用。D从古代干从古代干栏居及其居及其长屋广泛分布的区域及建筑形制来看，防潮和屋广泛分布的区域及建筑形制来看，防潮和防寒是其主要功能。防寒是其主要功能。剖析：剖析：对“干干栏居居”的作用的作用(功能功能)的推断，的推断，A项提及的是提及的是“躲避野避野兽、蛇、
32、蛇虫侵虫侵扰”，而，而D项提及的是提及的是“防潮和防寒防潮和防寒”，那么到底哪一个是它的主要，那么到底哪一个是它的主要功能呢功能呢?查看原文引述的史料：看原文引述的史料：“山有毒草、沙山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯、蝮蛇，人楼居，梯而上，名日而上，名日干干栏。”不不难看出，看出，“躲避野避野兽、蛇虫侵、蛇虫侵扰”方方为其主要功其主要功能，而能，而“防潮和防寒防潮和防寒”只是其次要功能。所以，只是其次要功能。所以，D项的推断就犯了将的推断就犯了将“主主要要”和和“次要次要”倒置的倒置的错误。6 6、原因与结果。、原因与结果。命题者设计选项时在事物的因果关命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干
33、扰，或将有因果关系的系上设置干扰，或将有因果关系的两个事物的因果关系颠倒，因说成两个事物的因果关系颠倒，因说成果，果说成因，果，果说成因，因果关系颠倒因果关系颠倒，或，或将毫无因果关系的两个事物强拉到将毫无因果关系的两个事物强拉到一起，一起，强加因果关系强加因果关系。6 6、原因（或条件）与、原因（或条件）与结果。果。【对位信息】位信息】此此时，一方面明朝国家一方面明朝国家财政白政白银入入不敷出，另一方面从皇族到平民都有不敷出，另一方面从皇族到平民都有对于白于白银的的大量需求。大量需求。在国内白在国内白银开采和供开采和供应远远不能不能满足足要求的情况下，人要求的情况下，人们开始将开始将寻求的目
34、光投向海外。求的目光投向海外。【试题试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（项是（）A明代嘉靖年明代嘉靖年间，由于国家，由于国家经济恶化，化，财政困政困难，最最终形成了白形成了白银入不敷出的局面。入不敷出的局面。因因果果关关系系颠颠倒倒 6、原因（或条件）与、原因（或条件）与结果果对位信息位信息如果人能活到如果人能活到1200岁，那么要到，那么要到400岁、500岁才会才会长大成人，大成人，结婚生子。此外，有些基因改婚生子。此外，有些基因改变后将后将导致代致代谢活活动缓慢，活力降低。慢，活力降低。试想，一个人如果想，一个人如果反反应迟钝、生机索然地活上几
35、百、生机索然地活上几百岁，那，那还有什么意思有什么意思?【试题】下列下列说法与原文意思相符的一法与原文意思相符的一项是是()B人或其他生物体的活人或其他生物体的活动缓慢、活力降低必然慢、活力降低必然导致其致其基因的改基因的改变。剖析：根据原文，是因剖析：根据原文，是因为“有些基因改有些基因改变”，导致了致了“活活动缓慢，活力降低慢，活力降低”的的结果；而果；而B项却表述成了因却表述成了因为“活活动缓慢、活力降低慢、活力降低”，导致了致了“基因的改基因的改变”的的结果，果，这就犯了因果关系就犯了因果关系颠倒的倒的错误。7 7、言此与言彼、言此与言彼(张冠李戴张冠李戴)。命题者设计选项时在命题者设
36、计选项时在表述对象表述对象上设上设置干扰，将此事物表述成彼事物，置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，东将事物的此方面表述成彼方面，东拉西扯，混乱不清。拉西扯，混乱不清。7 7、言此与言彼。、言此与言彼。【对位信息】在日本四年，他（位信息】在日本四年，他（杨守敬）守敬）搜搜访阙佚，爬佚，爬罗剔抉，剔抉，收集到我国大量的收集到我国大量的古籍珍本，并将它古籍珍本，并将它们影印摹刻影印摹刻为留真留真谱。【试题试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（不正确的一项是（）D.杨守敬搜守敬搜访阙佚，佚，收集到我国的古籍珍本收集到我国的古籍珍本留真
37、留真谱，并将它影印摹刻。，并将它影印摹刻。此此彼彼7 7、言此与言彼。、言此与言彼。【对位信息】位信息】书院生徒院生徒在聆听山在聆听山长集中集中讲学、学、向山向山长请教以外，教以外，还有充分的有充分的时间组织自学自学和学和学术讨论，这种种浓厚的探厚的探讨学学问的的风气气为思想和学思想和学术的的发展留同了很大余地。展留同了很大余地。【试题试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（不正确的一项是（）B.宋宋代代书院院中中的的生生徒徒要要集集中中聆聆听听山山长讲学学、向向山山长请教教，并并在在山山长的的组织下下开开展展自自学学和和讨论。此此彼彼7、言此与言彼。
38、、言此与言彼。对位信息位信息文化危机和文化文化危机和文化转型本身就是交型本身就是交织在一起的，在一起的，文化危机是文化文化危机是文化转型的型的过程，文化程，文化转型是文化危机的型是文化危机的结果。果。即是即是说，一种深刻的文化，一种深刻的文化转型不是一蹴而就的事情，它本型不是一蹴而就的事情，它本身就表身就表现为一个一个过程，无程，无论是是现实社会运社会运动或人的生活或人的生活层面上的文化失范或文化冲突，面上的文化失范或文化冲突，还是社会精英是社会精英层面面对于于现实文化危机的自文化危机的自觉反思或批判，都是文化反思或批判，都是文化转型型过程的重要内程的重要内涵。涵。【试题】(重重庆卷第卷第5题
39、)下列下列对于于“文化文化转型型”的理解，不的理解，不准确的一准确的一项是是()D社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自文化危机的自觉反思或批判。反思或批判。剖析：根据原文，剖析：根据原文，“文化文化转型型”是文化危机的是文化危机的结果，文化果，文化危机是文化危机是文化转型的型的过程；而程；而D项所所说的的“社会和生活的文化社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自文化危机的自觉反思或反思或批判批判”却是却是“文化文化转型型过程的重要内涵程的重要内涵”。所以。所以D项表述的表述的对象是象是“文化
40、危机文化危机”，而不是，而不是“文化文化转型型”，这就犯了将就犯了将“此此”(文文化危机化危机)表述成表述成“彼彼”(文化文化转型型)的的错误。8 8、言多与言少。、言多与言少。命题者设计选项时在事物的命题者设计选项时在事物的数量上数量上设置干扰，故意将阅读材料中少的设置干扰，故意将阅读材料中少的事物表述成多的事物，或将多的事事物表述成多的事物，或将多的事物表述成少的事物。物表述成少的事物。8 8、言多与言少。、言多与言少。【对位信息】位信息】纸袋比同袋比同样大小的塑料袋大小的塑料袋重重4倍，倍，这意味着运意味着运输过程中程中纸袋耗能袋耗能更高。更高。【试题试题】下列说法符合文意的一项是（下列
41、说法符合文意的一项是（）D.同同样大大小小的的纸袋袋与与塑塑料料袋袋相相比比，前前者者的运的运输成本比后者低很多。成本比后者低很多。成本高成本高成本低成本低9 9、客观与夸大（或缩小）。、客观与夸大（或缩小）。命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大或缩小事物实有的地位、能力、功能和效用等，对事物程度深浅、范围大小有意混淆。9 9、客、客观与夸大（或与夸大（或缩小）。小）。【对位信息】位信息】绿色色经济不不仅包含生包含生态文明和循文明和循环经济的内容，的内容，同同时还追求以最小的追求以最小的资源耗源耗费得到最大得到最大的的经济效益，效益，在在绿色、健康的基色、健康的基础上上使自
42、然使自然资源和源和生生态环境得到最大限度的境得到最大限度的可持可持续利用利用和保和保护，实现利利润的最大化。的最大化。绿色色经济以人以人为本，其主旨是服本，其主旨是服务于人的需要和于人的需要和发民，它兼民，它兼顾了个人利益和社会利益、了个人利益和社会利益、当代人利益与子当代人利益与子孙后代的利益，是一种更高后代的利益，是一种更高层次的次的人人类利己主利己主义。【试题试题】根据本文提供的信息，下列推断不合理的根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是（一项是（）C绿色色经济既可最大限度地利用自然既可最大限度地利用自然资源，源，又可又可更好地更好地实现个人利益，个人利益，实现双双赢。夸大事夸大事实
43、实 有前提有前提 9 9、客、客观与夸大（或与夸大（或缩小）。小）。【对位信息】位信息】虽然然书院也院也选用儒家用儒家经典作典作为教材，但它更教材，但它更侧重于引重于引导生徒修养品性、增生徒修养品性、增长才才识，而不是而不是为了适了适应科科举。不。不过，书院院的教学内容又都不出北宋官学以及科的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要所要求的范求的范围，也正因，也正因为如此，如此，书院能院能够得到宋得到宋代官府的鼓励，并代官府的鼓励，并获得得长足的足的发展。展。【试题试题】下列有关下列有关“宋代书院教育宋代书院教育”的表述，的表述，不正确的一项是（不正确的一项是（）C宋代宋代书院教育中院教育中选用的
44、教材与官学相似用的教材与官学相似，但其人才培养的但其人才培养的标准与官学大相径庭。准与官学大相径庭。程度缩程度缩小小 选用教材一致选用教材一致 9、客、客观与夸大（或与夸大（或缩小）。小）。对位信息位信息19971998年，南美西海岸年，南美西海岸发生无法生无法预报的的海流循海流循环，导致沿岸海水的温度大幅上升，引起气候非典致沿岸海水的温度大幅上升，引起气候非典型的破坏性型的破坏性剧变，这就是厄就是厄尔尼尼诺现象。象。【试题】(全国卷全国卷I第第7题)依据原文的信息，下列推断正依据原文的信息，下列推断正确的一确的一项是是()D“阿阿尔戈斯戈斯”方案可以解决海流循方案可以解决海流循环无法无法预报
45、的的难题，如利用如利用这一成果，将有可能消除厄一成果，将有可能消除厄尔尼尼诺现象。象。剖析：剖析：“阿阿尔戈斯戈斯”方案的持方案的持续实施或施或许可以解决海流循可以解决海流循环无法无法预报的的难题，但利用，但利用这一成果，并不能消除厄一成果，并不能消除厄尔尼尼诺现象。因象。因为，根据原文，厄，根据原文，厄尔尼尼诺现象是海水温度异常象是海水温度异常的大幅上升所的大幅上升所导致的气候非典型的破坏性致的气候非典型的破坏性剧变，只有消除，只有消除海水温度异常的大幅上升海水温度异常的大幅上升这一因素，才能消除厄一因素，才能消除厄尔尼尼诺现象，而象，而“预报海流循海流循环”并不能消除并不能消除这一因素。所
46、以，一因素。所以，该项对“阿阿尔戈斯戈斯”方案作用的推断就犯了夸大事物效用的方案作用的推断就犯了夸大事物效用的错误。1010、有据与凭空、有据与凭空。（。（节外生枝，无中生有）外生枝，无中生有）【对位信息】位信息】目前，我国的目前，我国的这种种“煤煤变石油石油”技技术达达到了国到了国际先先进水平，水平，大大约每四吨煤可每四吨煤可产出一吨油。出一吨油。【试题试题】下列对煤的下列对煤的“间接液化技术间接液化技术”的分析和的分析和概括中，不正确的一项是（概括中，不正确的一项是（）（）（0808四川卷四川卷7 7题）题）D在在目目前前我我国国的的技技术条条件件下下，煤煤在在变成成石石油油的的过程中，其
47、自身的程中，其自身的损耗耗实际上大上大约有四分之三。有四分之三。“大约每四吨煤可产出一吨油大约每四吨煤可产出一吨油”并不表明并不表明“煤变成石油煤变成石油”的的“损耗实际上大约四分之三损耗实际上大约四分之三”，煤和石油并不等价，煤和石油并不等价，“损耗损耗”之说没有可比性。之说没有可比性。此推断犯了凭空臆造的错误。此推断犯了凭空臆造的错误。阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭故意凭空臆造空臆造出这种说法。即原文中本未说到某种观点或态度，出这种说法。即原文中本未说到某种观点或态度，而选项却脱离原文无端的毫无根据的生出一个观点或态度，而选项
48、却脱离原文无端的毫无根据的生出一个观点或态度，选项的判断在原文中完全找不到根据。选项的判断在原文中完全找不到根据。10、有据与凭空、有据与凭空对位信息位信息恩格斯恩格斯对自然和精神的自然和精神的统一一问题，有，有过一系列一系列的精辟的的精辟的论述。他述。他说：“我我们一天天地学会更加正确地理解一天天地学会更加正确地理解自然自然规律，学会律，学会认识我我们对于自然界的于自然界的惯常行程的干涉所引常行程的干涉所引起的比起的比较近或比近或比较远的影响。的影响。”他他还说：“自然界和精神是自然界和精神是统一的。自然界不能是无理性的一的。自然界不能是无理性的而理性是不能和自然界矛而理性是不能和自然界矛盾
49、的。盾的。”“思思维规律和自然律和自然规律，只要它律，只要它们被正确地被正确地认识，必，必然是互相一致的。然是互相一致的。”恩格斯的恩格斯的这些些论述，深刻地揭示了自然述，深刻地揭示了自然和精神和精神统一一问题的丰富内涵。根据恩格斯的的丰富内涵。根据恩格斯的这些些论述，考察述，考察中国古代的天人合一思想，不中国古代的天人合一思想，不难看出，看出，这种思想有着深刻的种思想有着深刻的合理性。合理性。【试题】下列下列对文中恩格斯有关文中恩格斯有关论述的理解，述的理解，错误的一的一项是是()D丰富了天人合一思想并指出了它的局限性。丰富了天人合一思想并指出了它的局限性。剖析：剖析：这段文字有两段文字有两
50、层意思：一是意思：一是对恩格斯的恩格斯的论述的引述及其述的引述及其评价；价；二是从恩格斯的二是从恩格斯的论述的高度来考察天人合一思想。从第一述的高度来考察天人合一思想。从第一层意思来看，意思来看，恩格斯的恩格斯的论述并没有述并没有针对天人合一思想；从第二天人合一思想；从第二层意思来看，恩格斯意思来看，恩格斯的的论述只是作者考察天人合一思想的一个述只是作者考察天人合一思想的一个视角。角。综合合这两两层意思，恩意思，恩格斯并没有去格斯并没有去论述天人合一思想，自然也就述天人合一思想，自然也就谈不上不上“丰富丰富”，更，更谈不上不上“指出了它的局限性指出了它的局限性”了。所以了。所以D项的理解就犯了