《一核四层四翼高考评价体系下2020届高三地理复习策略讲座课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一核四层四翼高考评价体系下2020届高三地理复习策略讲座课件.pptx（93页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20202020高高考考地地理理备备考考冲刺冲刺阶阶段段建建议议高考高考评评价体系下的复价体系下的复习备习备考策略考策略2020年4月各各位位老老师师，大大家家好好！感感谢谢百百师师联联盟盟和和 智智达达领领航航提提供供这这个个平平台台，让让我我们们共共同同交交流流 学学科科命命题题趋趋势势分分析析及及考考试试内内容容改改革革方方向向的的 解解读读。研研讨讨内容内容高考高考评评价体系价体系纲举纲举目目张张复复习备习备考策略考策略2019年年12月月19日，中国高考日，中国高考报报告学告学术术委委员员会、社会科学文献会、社会科学文献出版社共同出版社共同举办举办“考考试蓝试蓝皮皮书书”发发布布暨暨
2、高考高考评评价体系研价体系研讨讨会，会会，会上上考考试蓝试蓝皮皮书书：中国高考：中国高考报报告告（2020）中国高考中国高考报报告：政告：政 策与命策与命题题解解读读中国高考中国高考报报告：高考告：高考评评价体系解价体系解读读发发布布。2019年年11月月底底12月初，山月初，山东东、海海南南等等省省市市举举行行了了一一次次适适应应性性考考试试，试题试题主要就是依主要就是依据据高高考考评评价价体体系系的的指指标标来来命命制制的的，试题试题结结构构和和内内容容等等变变化化 很大，向全国很大，向全国传传递递了了一一个个信信号号，即即从从2020年年开始开始，无无论论是是全全国国卷卷，还还 是是 各
3、各省省命命制制的的试试卷卷，都都将将全全面面对标对标高高考考评评价价体体系系。高高考考评评价价体系体系的的发发布，布，必必 将将对对高校高校优优秀秀人人才才的的选选拔拔以以及及基基础础教教育育的的改改革革起起到到积积极极的的导导向向作作用和用和 推推 进进作用。作用。与以往考与以往考试试大大纲纲相相比比，新新的的高高考考评评价价体体系系具具有有自自身身鲜鲜明明特特色：色：一是一是全新的全新的评评价价理理念念。对对学学生生思思维维的的考考查查远远大大于于知知识识的的考考查查，不不仅仅考考查查知知识识的的记忆记忆、储储存存、理理解解，更更考考查查知知识识的的迁迁移移，素，素养养的的培培育育和和能力
4、能力 的提的提升升，贴贴近近生生活活，德德智智体体美美劳劳的的综综合合素素质质考考查查，将将成成为为新新的的评评价价理理念，念，直接瞄准学生的直接瞄准学生的全全面面发发展展、全全面面培培养。养。二是二是独立的学科独立的学科化化操操作作，建建立立新新的的单单科科评评价价体体系系，根据根据学学科科特特色色，建立符合自身学建立符合自身学科科素素养养培培育育的的评评价价体体系。系。三是三是标标准化准化测测量量。新新的的高高考考评评价价体体系系对对考考试试内内容容不不再再简简单单框框定定，高高考考评评价价体体系系向向全全社社会会公公开开发发布布，明明确确界界定定对对考考生生的的能能力力要要求求和和测测量
5、量标标准准。一、一、高考高考评评价体价体系系主要主要内内容容简简介介（一）（一）“一核一核”“”“四四层层”“”“四四翼翼”高考高考评评价体系价体系为为什么考什么考考什么考什么怎么考怎么考考考查查内容内容核心价核心价值值学科素养学科素养关关键键能力能力 必必备备知知识识指明立德指明立德树树人的人的根根本本任任务务承接核心价承接核心价值值的的方方向向引引领领支撑学科素养的支撑学科素养的能能力力表表征征培养能力达成素培养能力达成素养养的的基基础础考什么？考什么？基基础础性性应应用性用性综综合性合性创创新性新性四翼四翼 情境活动情境活动情境活动基基 于于 情情 境境 活活 动动 的的 命命 题题 要
6、要 求求怎么考怎么考基基础础性性结结构构 情境活动当当东东5区区是是8点点，东东8区区是是几几点？点？南美智利和美国南美智利和美国加加洲洲都都产产高高质质量量的的车车厘厘子子，但但智智 利利车车厘子在每年厘子在每年一一月月份份前前后后出出口口中中国国数数量量多多，试试分析分析 原因。原因。综综合性合性结结构构情境 活动为为什么秘什么秘鲁鲁寒流一次寒流一次飓风飓风都没有都没有发发生生过过？应应用性用性结结构构情境 活动整体性思想整体性思想针对针对洞庭湖萎洞庭湖萎缩问题缩问题，专专家提出：治湖先治江，治江先家提出：治湖先治江，治江先治治山的思路。山的思路。说说出出“山水林田湖山水林田湖”综综合治理
7、的原理合治理的原理情境 情境活动活动创创新性新性结结构构开放性开放性 创创新性新性举例针对针对我国重点扶我国重点扶贫贫地地区区的的策策略略宁宁夏夏彭彭阳阳县县城城阳阳乡乡杨杨坪坪村村地地处处黄黄土土高高原原，红红梅梅杏杏、中中药药材材（甘甘草草）、万万 寿寿菊菊、山山桃桃核核等等特特色色农农产产品品众众多多，他他们们采采取取“村村委委会会+合合作作社社+乡乡土土人人才才+贫贫 困困户户”模模式式，由由杨杨坪坪村村委委会会和和实实用用技技术术人人才才统统一一管管理理，成成立立淘淘宝宝电电商商平平台台，建立了建立了“旅旅 游游+扶扶贫贫”运行模式。运行模式。选选自宁自宁夏日夏日报报：2019年年1
8、月月18日日（3）写出写出杨杨坪村坪村“村村委委会会+合合作作社社+乡乡土土人人才才+贫贫困困户户”模模式式的的优优势势。（二）学（二）学科素养科素养指指标标体系体系学科素养指学科素养指标标体系体系实实践探索践探索研究探索研究探索操作运用操作运用语语言表达言表达研究探索研究探索根据根据应应对对新的新的问题问题情情境境的需要，合理地的需要，合理地组织组织、调动调动 各种相各种相关知关知识识与与能力，能力，实实施施调调研、探究或研、探究或实实验验活活动动。分析分析结结果果，提出新提出新观观点或点或发现发现新新问问题题，寻寻求有效的求有效的问问 题题解决解决方法。方法。操作运用操作运用根据根据应应对
9、问题对问题情情境的需境的需要要，合理，合理地地组织组织、调调 动动各种各种相关知相关知识识与能力与能力，运用运用实实验验等等动动手手操操作方作方 法，探法，探究所要解决的生活究所要解决的生活实实践或学践或学习习探索情境中探索情境中 的各种的各种问题问题。综综合各种合各种技技术术方法方法进进行行组组合合创创新，新，将将创创意意或方案或方案转转化化为为有有形形物品或物品或对对已有物已有物品品进进行行 改改进进与与优优化，化，创创新性地解决新性地解决现实现实情境情境问问题题。语语言表达言表达根据根据应应对问题对问题情情境的需境的需要要，合理，合理地地组织组织、调调动动各种各种 相关知相关知识识与能与
10、能力力，准确准确传传达信息并达信息并进进行交流沟行交流沟通通。能。能够够 根据具根据具体情境的不同体情境的不同，选选用口用口语语、书书面面语语等不同等不同语语体并体并灵活灵活转转换换。熟。熟练练运用运用图图像、像、图图表、表、图图片表达思片表达思维维、观观点，点，借助口借助口语语、书书面面语语或或绘绘图图等方式等方式表表达抽象达抽象的的概念。概念。灵灵活活运用各运用各种文本形式准确表达个人的情感、思种文本形式准确表达个人的情感、思维维和和观观点。点。能能够够根根据情境据情境需需要，运要，运用用外外语进语进行行交流。交流。“思思维维方方法法”是指学是指学习习者在面者在面对对生活生活实实践或学践或
11、学习习探索探索问题问题情境情境时时，进进行独立思考和探索行独立思考和探索创创新的内在新的内在认认知品知品质质。“思思 维维 方 法方 法”是思是思维维的品的品质质、方式和方式和能能力的力的综综合合，是个，是个体体高高质质量量地地解解 决生活决生活实实践或学践或学习习探索情境中的各种探索情境中的各种问题问题的基的基础础。“思思 维维方法方法”是是认认知加工的关知加工的关键键构件，是个体在信息构件，是个体在信息时时代所代所 必必须须具具备备的核的核心心认认知品知品质质，也是，也是未未来社会来社会人人才所需才所需要要的的 终终身素养。身素养。“思思维维方法方法”包包含含3个二个二级级指指标标：科学思
12、：科学思维维、人文思人文思维维、创创新思新思维维思思维维方法方法科学思科学思维维人文思人文思维维创创新思新思维维科学思科学思维维采用采用严严谨谨求真求真的的、实证实证性性的的逻辑逻辑思思维维方式方式应应对对各种各种 问题问题。能能够够根根据据对问题对问题情情境的分境的分析析，采用，采用实实证证数据数据分分析析 事物的事物的内部内部结结构和构和问题问题的内在的内在联联系，以抽象的概念反映系，以抽象的概念反映 事物之事物之间间的本的本质质特征和特征和内内在在联联系系。运用抽象与运用抽象与联联想、想、归归纳纳与概括、推演与与概括、推演与计计算，模型与建算，模型与建模模等思等思维维方法来方法来组织组织
13、、调动调动相相关的知关的知识识与能力，解决生活与能力，解决生活实实践或学践或学习习探索情境探索情境 中的各中的各种种问题问题。人文思人文思维维运用运用历历史的、史的、辩辩证证的、的、审审美的、美的、系系统统的的思思维维方式方式应应 对对各种各种问题问题。能能够够根据根据对对问题问题情情境境的分析的分析，从多元从多元性性、情境性情境性、关、关联联性、性、层层次次结结构性、构性、动态动态平衡性、开放性和平衡性、开放性和 时时序性序性等方面等方面把把握握问题问题与与事物的事物的本本质质。综综合运用合运用联联想、想、类类比、引申等思比、引申等思维维方方法法，组织调动组织调动、相关的知、相关的知识识与能
14、力，与能力，解决生解决生活活实实践或学践或学习习探索情境中的各种探索情境中的各种问题问题。创创新思新思维维运用开运用开放性、放性、创创新性的新性的思思维维方式方式应应对问题对问题情情境，境，组织组织相相关的知关的知识识与能力与能力，注重独立性、批判性、注重独立性、批判性、发发散散 性的思性的思考。考。综综合合运用直运用直觉觉的、的、顿顿悟悟的、灵的、灵感感的、形象的、形象 的、的、逻逻辑辑的方法，提出新的方法，提出新视视角、新角、新观观点、新方法、新点、新方法、新 设设想想，创创新性的解决生活新性的解决生活实实践或学践或学习习探索情境中的各探索情境中的各 种种问题问题。(三三)关关键键能力能力
15、关关键键能力是思能力是思维维素养的核心体素养的核心体现现关关键键能力是能力是指指即即将将进进入入高高等等学学校校的的学学习习者者在在面面对对与与学科学科相相关关的的生生活活实实践或践或 学学习习探索探索问题问题情情境境时时，高高质质量量地地认认识识问问题题、分分析析问问题题、解解决决问问题题所所必必须须具具备备的的 能力能力。它它是是使使学学习习者者适适应应时时代代要求要求并并支支撑撑其其终终身身发发展展的的能能力力，是，是培培育育核核心心价价值值、发发展学科素养所展学科素养所必必须须具具备备的的能能力力基基础础，是是高高水水平平人人才素才素质质的的重重要要组组成成部部分。分。基基于于学学科科
16、素素养养导导向向，承承接接学学科科素素养养要要求求，结结合合学学生生认认知知发发展展实实际际，高高考考评评 价价体体系系确确立立了了符符合合考考试试评评价价规规律律的的三三个个方方面面的的关关键键能能力力群群：第第一一方方面面是是以以认认识识 世世界界为为核核心心的的知知识识获获取取能能力力群群；第第二二方方面面是是以以解解决决实实际际问问题题为为核核心心的的实实践践操操作作 能能力力群群；第第三三方方面面是是涵涵盖盖了了各各种种关关键键思思维维能能力力的的思思维维认认知知能能力力群群。根根据据高高考考的的 特特征征，高高考考评评价价体体系系将将这这三三个个方方面面关关键键能能力力的的发发展展
17、水水平平作作为为主主要要考考查查内内容容，以以 区分学生区分学生综综合能合能力力水水平平的的高高低低，引引导导基基础础教教育育对对学学生生综综合合能能力力的的培培养。养。1 1）关）关键键能力表能力表现现1.知知识获识获取能力群取能力群“知知识识获获取取能能力力”是是指指学学习习者者在在面面对对与与学学科科相相关关的的生生活活实实践践或或学学习习探探 索索问问题题情情境境时时，客客观观描描述述世世界界、科科学学解解释释世世界界的的过过程程中中表表现现出出的的稳稳定定的的个个 性性心心理理特特征征，是是个个体体认认识识世世界界、学学会会学学习习所所必必须须具具备备的的关关键键能能力力。主主要要包
18、包 括括：语语言言解解码码能能力力、符符号号理理解解能能力力、阅阅读读理理解解能能力力、信信息息搜搜索索能能力力、信信息息 整整理理能能力力，等等等等。经经过过素素质质教教育育的的培培养养，知知识识获获取取能能力力强强的的学学习习者者应应当当能能 够够阅阅读读和和理理解解学学科科的的各各种种主主要要文文本本、基基本本符符号号，能能够够客客观观全全面面地地获获取取相相关关 信信息息，能能够够从从情情境境中中提提取取有有效效信信息息；能能够够准准确确概概括括和和描描述述学学科科所所涉涉及及基基本本 现现象象的的特特征征及及其其相相互互关关系系，并并从从中中发发现现问问题题；能能够够透透过过现现象象
19、看看到到本本质质，发发 现现隐隐含含的的规规律律或或原原理理；能能够够对对学学科科基基本本知知识识进进行行结结构构化化理理解解，形形成成学学科科知知 识识网网络络。知知识获识获取能力群取能力群语语言言解解码码能能力力 符符号号理理解解能能力力 阅阅读读理理解解能能力力 信信息息搜搜索索能能力力 信息整理能力信息整理能力2.实实践操作能力群践操作能力群“实实践践操操作作能能力力”是是指指学学习习者者在面在面对对生生活活实实践践或或学学习习探探索索问问题题情情境境时时，进进行学以致用的行学以致用的学学科科认认知知操操作作和和行行动动操操作作的的过过程程中中表表现现出出的的稳稳定定的的个个性性心心
20、理特征，是理理特征，是理论论联联系系实实际际所所必必须须具具备备的的能能力力基基础础。主要主要包包括括：实实验验没没计计能能 力、数据力、数据处处理能理能力力、信信息息转转化化能能力力、动动手手操操作作能能力力、应应用用写写作作能能力力、语语言言 表达能力，等等。表达能力，等等。经经过过素素质质教教育育的的培培养养，实实践践操操作作能能力力强强的的学学习习者者应应当当能能够够根根据据实实验验目目 的的和和要要求求，设设计计合合理理的的实实验验方方案案，进进行行正正确确的的实实验验操操作作，科科学学收收集集、处处理理 并并解解释释实实验验数数据据；能能够够根根据据行行为为目目标标和和面面临临的的
21、客客观观条条件件，设设计计或或选选择择解解决决 问问题题的的最最佳佳方方案案；能能够够对对问问题题解解决决方方案案的的合合理理性性、可可行行性性进进行行基基于于事事实实和和 逻逻辑辑的的论论证证；能能够够根根据据方方案案的的实实践践结结果果不不断断修修正正和和改改进进方方案案；能能够够运运用用口口 头头语语言言和和书书面面语语言言进进行行沟沟通通交交流流，准准确确表表达达自自己己的的看看法法，通通过过合合作作解解决决问问 题题。3.思思维认维认知能力群知能力群“思思维维认认知知能能力力”是是指指学学习习者者在在面面对对生生活活实实践践或或学学习习探探索索问问题题情情境境时时，进进行行学学科科认
22、认知知加加工工的的过过程程中中表表现现出出的的稳稳定定的的个个性性心心理理特特征征，是是学学习习者者在在秉秉持持 科科学学态态度度，运运用用严严谨谨的的理理性性思思维维和和丰丰富富的的感感性性思思维维，发发现现新新问问题题、运运用用新新方方 法法、解解决决新新问问题题、获获得得新新结结论论的的过过程程中中表表现现出出来来的的思思维维能能力力，是是激激发发个个体体好好 奇奇心心、想想象象力力、塑塑造造创创新新人人格格所所必必须须具具备备的的能能力力基基础础。主主要要包包括括：形形象象思思维维 能能力力、抽抽象象思思维维能能力力、归归纳纳概概括括能能力力演演绎绎推推理理能能力力、批批判判性性思思维
23、维能能力力、辩辩证证 思思维维能力，等等。能力，等等。经过经过素素质质教育的教育的培培养养，思思维维认认知知能能力力强强的的学学习习者者应应当当能能够够独独立立思思考考，通，通 过过自己的自己的逻辑逻辑思思辨辨，发发表表独独立立的的、有有创创造造性性的的看看法法；能；能够够从从多多个个视视角角观观察察、思思 考同一个考同一个问题问题；能能够够灵灵活活地地、创创造造性性地地运运用用不不同同方法方法，发发散散地地、逆逆向向地地解解决决 问题问题能能够够通通过过敏敏锐锐的的洞洞察察能能力力，发发现现复复杂杂、新新颖颖情境情境中中的的关关键键事事实实特特征和征和有有 价价值值的的新新问问题题；能能够够
24、将将所所学学知知识识迁迁移移到到新新情情境境，解解决决新新问问题题，得得出出新新结结论论，并并 且能且能够够科学地科学地反反思思和和验验证证自自己己的的新新结结论论，以以确确保保新新结结论论的的可可靠靠性性。思思维认维认知能力群知能力群形象形象思思维维能能力力 抽象抽象思思维维能能力力 归纳归纳概括概括能能力力 演演绎绎推理推理能能力力 批判批判性思性思维维能力能力 辩证辩证思思维维能能力力2)2)地理学地理学业业水平考水平考试试的的表表现现1 1、人人地地协协调调观观：1能够理解自然自然环环境是境是人人类类生生存存、发发展展的的基基础础，并能够辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。2能够理解
25、人人类类活活动动影影响响地理环境有不同的方式、强度和后果，懂得尊重自然规律的重要性和必要性。3能够分析评价现实现实人地关人地关系系问题，理解协调人地关系的措施与政策。2 2、综综合思合思维维：1能够从地理要素综合的角度认识地理事物的整体性，地理要素相互作用、相互影响的关系。2能够从空间和时间综合的角度分析地理事物和现象的发生、发展和演化。3能够从地方或区域综合的角度分析地方或区域自然和人文要素对区域特征形成的影 响，以及区域人地关系问题。水平1能够说出简单简单、熟悉熟悉的的地理地理事事象象所包含的相关要素，并能从两两个个地地理理要要素素相互作用的角度进行分析。水平2能够对给给定定的的简简单单地
26、地理理事事象象，从多多个个地地理理要要素素相互影响、相互制约的角度进 行分析；能够结结合合时时空空的的变变化化，对其发生、发展状况进行分析，给出简简要要的的 地域地域性性解释。水平3能够结合给给定定的的复复杂杂地地理理事事象象，综综合合各各种种要要素素，系统分析其相互影响、相互 制约的关系，从从时时空空综综合合维维度度对其发生、发展和演化进行分析，给出合合理理的的 地域性地域性解释。水平4能够对现现实实中中地地理理事事象象，如自然环境的演变、区域发展、资源环境与国家安 全问题等，运用要要素素综综合合、时时空空综综合合、地地方方综综合合的分析思路，对其进行系系统统 性、地域性、地域性性的解释。“
27、综综合思合思维维”水水平平划分划分3 3、区区域域认认知知：1具有从区域的视角认识地理现象的意识与习惯。2能够正确采用认识区域的方法与工具认识区域。3能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失。素养水平素养3：区域认知水平1在日常生活情境日常生活情境中,能够根据提示将地理现象置于特定区域中加以认识；能够归纳和认识区域特征。水平2能够在特定地理特定地理事事象情象情境境中,从区域的视角认识地理现象，收集整理区域重要的信息；能够简单分析区域发展存在的问题，解释区域开发利用方面决策的得失。水平3能够在特定复特定复杂杂地理事地理事象象中，从区域尺度、区域联系等认识区域特征及变化，能够简要评价区域发展，提出
28、有关问题，为支持或质疑某一区域发展决策提出相关论据。水平4能够认识区域的背景和联系，能够将认识区域的方法运用于现实现实中中的区域及发展的分析；能够较全面地评析某一区域决策的得失，提出区域发展的改进建议。命命题题指指导导思想思想聚聚焦焦立立德德树树人人，凸凸显显价价值值引引领领。关关注注现现实实问问题题，紧紧扣扣时时代代脉脉搏搏。强强化化课课程程意意识识，引引导导中中学学教教学学。关关注注思思维维品品质质，培培养养核核心心素素养养。增增强强探究开探究开放，放，考考查创查创新新意意识识。高考是高考是试试金石金石感悟地理感悟地理高考是高考是什什么？么？把下面把下面词词语语按照按照你你的理解整理的理解
29、整理出出考考试试方向方向时间时间空空间间分布分布过过程程区域区域认认知知综综合分析合分析现现象象演演变变相互影响相互影响地理思地理思维维预测预测时间时间空空间间分布分布过过程程区域区域认认知知特征特征综综合分析合分析现现象象演演变变相互影响相互影响地理思地理思维维预测预测克服死克服死记记硬背，硬背，学学会会理理解解迁迁移移为为 什什 么么 该该 溶溶 洞洞 有有 七七 层层？2018年高考真年高考真题题再再现现图图2示示意意某某河河流流上上游游河河段段的的单单侧侧断断面面。该该河河段段两两岸岸依依次次分分布布着着海海拔拔 不不同同的的四四个个平平坦坦面面T0、T1、T2、T3，平平坦坦面面上上
30、均均堆堆积积着着河河流流沉沉积积砾砾石石。砾砾石的平均石的平均砾砾径径T3T0T2T1。据此完成。据此完成68题题。6.面面积积仍在仍在扩扩大大的的平平坦坦面是面是A.T0 C.T2B.T1 D.T3阶阶地地2018年高考真年高考真题题再再现现图图2示意某河流上游河段的示意某河流上游河段的单侧单侧断面。断面。该该河段两岸依次分布河段两岸依次分布着着海拔不海拔不 同的四个平坦同的四个平坦面面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆平坦面上均堆积积着河流沉着河流沉积砾积砾石。石。砾砾 石的平均石的平均砾砾径径T3T0T2T1。据此完成。据此完成68题题。7.该该断面河流流速最大的断面河流流速最大的时时
31、期期为为A.T3形成形成时时期期C.T1形成形成时时期期B.T2 形成形成时时期期D.T0形成形成时时期期2018年高考真年高考真题题再再现现图图2示意某河流上游河段的示意某河流上游河段的单侧单侧断面。断面。该该河段两岸依次分布河段两岸依次分布着着海拔不海拔不 同的四个平坦同的四个平坦面面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆平坦面上均堆积积着河流沉着河流沉积砾积砾石。石。砾砾 石的平均石的平均砾砾径径T3T0T2T1。据此完。据此完成成68题题。8.推推测该测该河段所在区域的地壳河段所在区域的地壳经历经历了了A.持持续续性下降性下降C.间间歇性下降歇性下降B.持持续续性抬升性抬升D.间间歇性抬
32、升歇性抬升为为 什什 么么 该该 溶溶 洞洞 有有 七七 层层？二、地理学科思二、地理学科思维维方法初探方法初探对对学生学科思学生学科思维维方方法法和和创创新新能能力力的的考考查查，都都有有赖赖于于 情境、情境、问题问题与答与答案案的的设设置。置。在情境在情境设设置方置方面面，一一方方面面需需要要新新颖颖的的、学学生生没有没有练练习习过过的的情情境境，以以规规避避应应试试训训练练效效应应；另另一一方方面面又又要要与与学学 生生曾曾经经经经历历过过的的情情境境有有足足够够的的相相似似之之处处，使使学学生生能能够够合合 理地或者理地或者创创新性新性地地运运用用方方法法解解决决问问题题。地理地理“过
33、过渡渡”思思维维地理地理“特殊特殊”问题问题分解宏分解宏观观名名词词整体整体“局部局部”思思维维地理地理“反反证证”方法方法巧妙借用巧妙借用调调用用地理地理“比比较较”策略策略地理地理“迁移迁移”策略策略关注尺度思想关注尺度思想地理地理“关关联联”要素要素答答题题“拓展拓展”模板模板挖掘挖掘隐隐含信息含信息常常见见地理地理思思维维方方法法与策略与策略36.阅读图阅读图文文资资料料，完成下列，完成下列要要求。求。（22分）分）剑剑麻是一麻是一种种热带热带经经济济作物，作物，剑剑麻麻纤维韧纤维韧性性强强，耐海水，耐海水腐腐蚀蚀，是制作，是制作船船用用缆绳缆绳、汽汽车车内内衬衬、光光缆衬缆衬料料等的
34、上等的上乘乘材料。非洲材料。非洲坦坦桑尼桑尼亚亚曾曾是是世界最重世界最重要要的的剑剑麻生麻生产产国国，被称，被称为为“剑剑麻王麻王 国国”。自自1999年年，中，中国国某公某公司司在坦在坦桑桑尼尼亚亚的的基基洛洛萨萨（位（位置置见见图图4）附附近近投投资兴资兴建建剑剑麻麻农场农场，并建并建设设配配套加工套加工厂厂，所，所产剑产剑麻麻纤纤维维主要主要销销往往我国，我国，该该农农场场一期种一期种植植1000多公多公顷顷，雇佣当地雇佣当地 长长期和期和临临时时工超工超过过1000人，人，预预计计2020年种年种植植面面积积达达3000公公顷顷，年年产产剑剑麻麻纤纤维维1万万吨吨。该该公公 司司还还帮
35、助帮助当地修当地修建建学校、学校、卫卫生生所所等。等。“反正反正”策略策略（3）说说明明剑剑麻收割后需要及麻收割后需要及时时加加工的原因。工的原因。（4分）分）（3）在）在热带热带气候气候条条件件下下，收收割割的的 剑剑麻极易腐麻极易腐烂烂、变变质质，影影响响纤维纤维 质质量。量。3阅读图阅读图文材料，回答文材料，回答问题问题。（24分）。分）。材材料料一一：智智利利阿阿塔塔卡卡马马沙沙漠漠号号称称是是“世世界界干干极极”，平平均均年年降降水水 量量小小于于0.1毫毫米米。然然而而由由于于厄厄尔尔尼尼诺诺现现象象的的影影响响（赤赤道道附附近近的的偏偏 东东信信风风减减弱弱，致致使使流流向向太太
36、平平洋洋西西部部的的温温暖暖海海水水滞滞留留在在东东部部），沙沙漠漠中中休休眠眠已已久久的的花花的的种种子子迅迅速速生生长长，形形成成“沙沙漠漠花花海海”的的自自 然奇景。然奇景。材料二：下材料二：下图为图为阿塔卡阿塔卡马马沙漠位置和相关地理景沙漠位置和相关地理景观观示意示意图图。(1)运用自然地理运用自然地理环环境境整整体体性性原原理理，分分析析气气候候在在阿阿塔塔卡卡马马 沙漠沙漠自然地理自然地理环环境境形形成成中中的的作作用用。（8分）分）宏宏观观名名词词微微观观化化1.(1)该该地地区年均区年均温温较较高高，年降水年降水量量少少，蒸，蒸发发量大；量大；（2分）分）导导致致地表水缺地表水
37、缺乏乏，河流欠，河流欠发发育；（育；（2分）分）植被稀疏植被稀疏；（；（2分分）且沙漠）且沙漠广广布，土壤布，土壤贫贫瘠；瘠；（2分）分）整体性原整体性原理理:必必须须具有推理特征的写法具有推理特征的写法在在问问题题设设置置方方面面，要要求求问问题题是是基基于于真真实实情情境境的的或或者者 是是结结构构化化、系系统统化化知知识识中中的的关关键键一一环环，要要与与学学生生的的思思维维 习习惯惯有有足足够够的的联联系系，足足以以引引起起有有效效的的反反应应；为为考考查查创创新新 能力能力还还可以可以设计设计更更多多的的开开放放性性试试题题。在答案在答案设设置方置方面面，开开放放性性试试题题要要求求
38、开开放放性性答答案案，不不求求统统一一，不不求求唯唯一一，重重视视思思维维的的开开放放性性和和合合理理性性，鼓鼓励励 学学生生展展开开思思路路，尽尽情情发发挥挥，只只要要科科学学合合理理，均均可可酌酌情情给给 分。分。1.1.识图识图像像培培养养判判断断思思维维地地理理景景观观认认定定2.2.找不同找不同培培养养发发散散思思维维普普遍遍中中识识特特殊殊3.3.画画导图导图培培养养联联想想思思维维形形成成知知识识网网络络4.4.勤比勤比较较培培养养求求异异思思维维强强化化基基础础知知识识5.5.述述过过程程培培养养逆逆向向思思维维还还原原事事物物演演化化6.6.明明观观点点培培养养辩辩证证思思维
39、维整整体体看看待待世世界界建立地理思建立地理思维逻辑维逻辑综综合合思思维维 指指人人们们运运用用综综合合的的观观点点和和方方法法认认识识地地理理环环境境 的的思思维维品品质质和和能能力力。人人类类生生存存的的地地理理环环境境是是一一个个综综合合体体，在在不不同同时时空空组组合合条条件件下下，自自然然和和人人文文要要素素相相互互作作用用，综综合合 决决定定着着地地理理环环境境的的形形成成和和发发展展。“综综合合思思维维”素素养养有有助助于于 人人们们从从整整体体的的角角度度，全全面面、系系统统、动动态态地地分分析析和和认认识识地地理理 环环境，以及它与境，以及它与人人类类活活动动的的关关系。系。
40、综综合思合思维维地理特殊性地理特殊性（22分分）读读圭圭亚亚那那地地图图及及其其材材料料，完完成成（1）（）（3）题题。材料一：沿海地材料一：沿海地区区全全年年有有两两个个雨季雨季（5-7月月，11月至次年月至次年1月月）和和两两个个旱季旱季（2-4月月，8-10月月），），内内陆陆地地区只区只有有一一个个雨雨季季（4月月底底至至9月月底底），），其余其余时间为时间为旱季。旱季。分析分析圭圭亚亚那那沿沿海海地地区区全全年年两两个个雨季雨季而而内内陆陆地地区区只只有有一一个个雨雨季季的原的原因因。（10分）分）（1）5-7月太阳直射月太阳直射点点北北移移在在此此，受受赤赤道道低低气气压压控控制制
41、，为为雨雨季季；11月月至至次次年年1月月太太阳阳直直射射点点南南移移，此此地地受受东东北北信信风风控控制制，东东北北信信风风来来自自海海洋洋，送送来来大大量量水水 汽汽，降降水水丰丰沛沛；内内陆陆地地区区距距海海较较远远，水水汽汽难难以以到到达达内内陆陆，57月月只只受受到到赤赤道道 低低压压控制，只有控制，只有一一个个雨雨季。季。地理特殊性地理特殊性（22分分）读读圭圭亚亚那那地地图图及及其其材材料料，完完成成（1）（）（3）题题。（2）分析）分析罗赖马罗赖马山的形成山的形成过过程。（程。（8分）分）（2）罗赖马罗赖马山原来地山原来地处处地地势势低洼地区低洼地区（2分），流水沉分），流水沉
42、积产积产生生水水平岩平岩层层（2分），在恐分），在恐龙时龙时代以后（代以后（2分），分），该该地区地区处处于于稳稳定的垂直地定的垂直地壳壳抬升抬升阶阶段，地壳段，地壳稳稳定升高定升高（2分），故分），故顶顶部表部表现为现为平坦的桌状山地平坦的桌状山地罗赖马罗赖马山是圭山是圭亚亚那最那最高高峰，峰，其其为边缘为边缘陡峭、陡峭、顶顶部平坦的桌部平坦的桌 状山地，山状山地，山顶顶部岩石上留有水部岩石上留有水 波波纹纹痕迹，在痕迹，在这这里里发现发现了恐了恐龙龙 化石。化石。地理特殊性地理特殊性（22分分）读读圭圭亚亚那那地地图图及及其其材材料料，完完成成（1）（）（3）题题。（3）圭圭亚亚那制造那制
43、造业业比比较较落后，落后，但具有一定但具有一定规规模的模的现现代代化化制制糖糖业业，分析分析现现代化制糖代化制糖业发业发达的原因。达的原因。（6分）分）（3）该该地地区区地地处处低低纬纬度度地地区区，热热量量充充足足，降降水水丰丰沛沛，适适合合糖糖料料作作物物甘甘 蔗蔗的的生生长长，甘甘蔗蔗种种植植面面积积大大，产产量量高高（2分分）；制制糖糖业业原原料料时时效效性性强强，故故需需要要现现代代化化制制糖糖业业提提高高加加工工能能力力，保保障障品品质质（2分分）；制制糖糖业业为为该该国国 主主导产业导产业，政府政策支，政府政策支持持力度大。力度大。（2分）分）区域区域认认知知 指人指人们们运用空
44、运用空间间-区域的区域的观观点和方法点和方法认识认识地理地理环环境的境的 思思维维品品质质和能力。人和能力。人类类生存的地理生存的地理环环境多种多境多种多样样，将其，将其划划分成不分成不 同尺度、不同同尺度、不同类类型、不同功能的区域加以型、不同功能的区域加以认识认识，是人，是人们们认认识识地理地理 环环境复境复杂杂性的基本方法性的基本方法。“区域区域认认知知”素养有助于人素养有助于人们们从从区域的区域的 角度，分析和角度，分析和认识认识地理地理环环境，以及它与人境，以及它与人类类活活动动的关系。的关系。强强化区域化区域认认知知灌灌输给输给学生区域学生区域认认知的思路与方法知的思路与方法位置要
45、素资源问题措施问题人地协调观措施尺度整体性关联科技41S72W推断蒙特港推断蒙特港传统传统的的运运输输商品商品判定、迁移、表述判定、迁移、表述分析分析该该三角洲向西南方向延伸的原因三角洲向西南方向延伸的原因读读南岭地区地理南岭地区地理示示意意图图，完完成成（1）（）（3）题题：（1）描述描述观观音崠植被分布的特征。音崠植被分布的特征。基基础础知知识识（2）在）在亚热带亚热带森森林林和和常常绿绿阔阔叶叶林林之之间间出出现现植植被被单单一的一的马马尾松林，尾松林，试试推断推断原原因。因。求异思求异思维维创创新思新思维维（3）位于南岭）位于南岭北北侧侧的的赣赣州州，在在冬冬季季时时降降水水比比较较多
46、多，根根 据据图图示示试试分析分析产产生生该该种种现现象象的的原原因。因。关关键键能力能力（4）1994年年国国家家在在南南岭岭设设立立自自然然保保护护区区，辩辩证证分分析自析自 然保然保护护区的建立区的建立对对当当地地经经济济发发展展的的影影响。响。核心价核心价值值三三、2020年复年复习备习备考策略考策略备备考考建建议议（一）立足基（一）立足基础础知知识识，培培养养思思维维方法方法（二）基于真（二）基于真实实发发生生，打打造造问问题题情境情境（三）突破关（三）突破关键键能能力力，链链接接能能力力群群组组备备考考建建议议（一）立足基（一）立足基础础知知识识，培培养思养思维维方法方法岭岭淮淮河
47、，河，故此故此和和安安徽的徽的蚌蚌埠埠，由，由 与与北北方方分分界界的地的地在在中中学学地地理理课课本本中中的的描描述述是是我我国国1月月0等等温温线线大大体体经经过过秦秦 把把秦秦岭岭淮淮河河作作为为我我国国南南方方与与北北方方的的分分节节线线。在在江江苏苏的的淮淮安安 于于所所处处的的地地理理位位置置在在1月月0等等温温线线附附近近，纷纷纷纷设设立立了了体体现现南南方方 理理标标志（如志（如图图），），根根据据地地图图与与材材料料，完完成成（1）（）（3）题题。（1）解解释释蚌埠、蚌埠、淮淮安安两两个个城城市市虽虽不不在在1月月 0等温等温线线上，却可上，却可以以设设立立南南方方、北北方方
48、标标志志 的原因。的原因。(1)第一第一是是因因为为由由于于地理地理纬纬度上度上的的微小微小差差异异导导致致热热量量 的改的改变变也也是是微小微小的的，实实际际观观察察者者也察也察觉觉不到不到。第二第二 是地是地理事理事物物具有具有渐渐变变性性的的特征特征，1月月0等温等温线线是月是月 均温均温线线，在在小比小比例例尺地尺地图图上可上可以以画出画出来来，但，但到到大比大比 例尺例尺地地图图就就不能不能这这样样表表示示了。了。故故此，此，在在这这条条线线附近附近 的地的地区和区和城城市都市都可可以建以建设设标标志志以以表达表达该该地区地区的的地理地理 意意义义。在中学地理课本中的描述是我国1月0
49、等温线大体经过秦岭淮河，故此把秦岭淮河作为我国南方与北方的分节线。在江苏的淮安和安徽的蚌埠，由于所处的地 理位置在1月0等温线附近，纷纷设立了体现南方与北方分界的地理标志（如图），根据地图与材料，完成（1）（3）题。（2）说说明蚌埠南明蚌埠南北北方方标标志志的的设设立立对对蚌埠蚌埠当地人的影响。当地人的影响。(2)在在蚌蚌埠埠设设立立南南北北方方界界线线标标志志可可以以强强化化蚌蚌埠埠地地区区人人 们们对对所所在在地地区区在在中中国国空空间间的的感感知知。了了解解中中国国地地理理区区 划划方方面面的的知知识识。特特别别是是在在冬冬季季时时更更能能够够体体会会地地理理过过 渡渡性性和和渐渐变变性
50、性，也也可可以以充充分分认认识识到到并并不不是是此此条条线线两两 侧侧地地理理事事物物迥迥异异。此此外外在在淮淮河河之之滨滨建建设设，还还可可以以增增 加当地地加当地地理景理景观观。在中学地理课本中的描述是我国1月0等温线大体经过秦岭淮河，故此把秦岭淮河作为我国南方与北方的分节线。在江苏的淮安和安徽的蚌埠，由于所处的地 理位置在1月0等温线附近，纷纷设立了体现南方与北方分界的地理标志（如图），根据地图与材料，完成（1）（3）题。（3）说说明等温明等温线线与与行行政政界界线线的的区区别别。(3)由由于于等等温温线线是是自自然然地地理理界界线线，是是大大量量数数据据统统 计计的的结结果果，也也不不