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1、2023年六年级数学心得体会 第一篇：六年级数学心得体会 篇一：六年级数学心得体会 六年级数学心得体会 一学期将过去，回想本学期自己所担当课程学科的教学。整体看，我能认真执行学校教化教学常规工作，认真学习新课程的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新思想，主动探究，变更教学，为了克服自己在教学中的缺乏之处，我时常反复思索自己的教学教法。为今后的教学工作做得更好。在教学中上好每一节课，细心记录自己的教学体会，在教学中除了上好每一节课还必需认真做好以下几个教学环节，这是我在本学期教学中感受的，所体会到的： 1、确定要认真备课，备课不但备学生、备教材而且还要备教法。根据教学内容和学生原有学问实际状
2、况，设计相适应的教学内容，拟定相适应的教学方法，并对教学过程中的时间支配做具体记录，每一课都要做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后刚好回顾、写下自己执教时的体会及失误的地方，并登记学生学习中的亮点和困惑。 2、留意课堂教学中师生之间的互动，共同学习，增加上课质量，提高教学效果。在课堂上我特别留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生学得简洁，学得轻松，觉得快乐，留意培育学生多动口动手动脑的实力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之
3、间交往互动，共同进展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者 3、奖罚分明制，奖罚是促进学生全面进展重要条件。我们把评价作为考察学生的学习状况，激励学生的学习的主动性，促进学生全面和-谐进展的主要途径，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和进展;既关注学生数学学习的结果，同时也要关注他们在学习过程中的动态。 4、认真布置、批改作业，学生的作业能刚好反映老师在教学中存在的问题，所以布置作业要有针对性，有层次性。对学生的作业批改刚好，认真分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的
4、分析、讲评，并针对有关状况刚好改良教学方法，做到有的放矢。 5、做好课后差生辅导工作，在课后，为学习成果差的学生进行辅导，提高他们的学问相识量，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，利用课后实践，特别是差学生的思想的辅导，以提高他们的学习成果。 篇二：小学六年级数学教学心得体会 教学心得体会 这半年的教学工作当中，让我成长了许多，在工作当中，遇到有疑问的事情就向邢老师和吕老师请教。她们两在教学行业中资格很深，而且工作表现也很好，是我学习的典范，她们就像姐姐一样，帮了我许多。在这学期的实际教学中，我结合学生和自己的实际状况，努力提高自己的业务水平和教学实力。学生是学习的主体，因此在教学
5、过程中，让学生自主学习尤为重要。作为老师要信任每个学生，彼此之间才能更好的敬重与信任。在教学中，我尝试放手，激励学生主动参与，主动发言，培育学生自学实力，赐予学生展示的机会，学生在自己努力的学习中觉察并能讲出来的学问更有意义，理解更深刻。同时，多运用激励语言，营造一种宽松的环境，消退学生的可怕心理，尤其是后进生，更需要关切和指导，课堂上多留意他们，给他们多一些表现的机会。 擅长创设教学情境，能让学生更好的理解。例如，学生在初次接触浓度问题时，很难理解其中的新名词，我就拿了一杯水和一把盐i他们作说明，他们下豁然开朗。创设情境，还能激发学生学习的爱好。因此，在引导学生学习新学问时，我常常借助学生的
6、生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望。 对学生的学习、作业的评价也特殊重要，接受合适的激励语，也可以促进学生的自主学习。在备课方面也要紧扣学生的最近的学习状况，把握重难点，反复练习，突破重点。认真批改作业，并分析作业状况，总结作业中出现的问题，出错率较高的进行集体讲评，个别错误当面讲解。 教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，留意自身素养的培育，不断提高自己，认真反思，擅长觉察问题，再接再厉，把工作做的更好！ 龙首校区 田艳茹 2023年1月13日 篇三：六年级数学教学心得体会 谈家庭教化孩子的心得 说到对孩子的教化，我想每个父母都会有一肚子话要说，虽然每个家庭的
7、教化方法都会各有千秋，但目的都是盼望孩子快乐健康地成长，可有时结果却是事与愿违，常常让我们做家长的苦恼不已。 在教化孩子过程中，我也在不断地摸索适合孩子成长的教化方法，如今只能将目前的一点点心得与大家共享、沟通，与之共勉。 首先得爱孩子，敬重孩子，做孩子的知心挚友。哪个父母会不爱自己的孩子？但我们的爱要让孩子感受到，这样会使他们更加自信。孩子放学回到家里，一进门我便拥抱了一下孩子，帮孩子取下了背上的书包，这个偶然的举动会让孩子兴奋欢乐。还有孩子见到你会冲向你的时候。我们应当用双手去接去拥抱孩子。这样我们跟孩子之间也建立了互相信任的关系，孩子每天都会把在学校的事情都讲给我听，我也愿意做孩子忠实的
8、听众。 培育孩子每天写日记的习惯。通过写日记，孩子们可以把自己的想法和感受形成文字，进而熬炼思索实力。从几句话到一段落，不在乎字的多少；素材也不局限，因为假如你要求孩子必需记录每天的发生的事情，那就会限制他们的思维。从孩子写的日记中，我觉察孩子们的想象力和创建力远远超出了大人的想象，绘画日记、小诗歌、书信体、读后感、童话故事都是他们丰富多样的日记形式，由起初的记流水帐到如今的一些感受想法，不管是表达力还是创建力都提高了许多。 不要给孩子太多的要求，给孩子一些自由进展的空间，让孩子开阔视野。带孩子做些手工制作，教化孩子怎样爱惜环境，废弃物怎样利用，制作出小工艺品。也美化环境。 虽然如今提倡赏识教
9、化，对孩子的赞扬和激励是主要的，但有些时候，指责也是不行少的。在孩子的学习上，我们不能操之过急，要多给孩子一点时间，充分信任她，留意培育孩子的学习爱好，“拔苗助长的故事不能在我们身上重演了。有时候孩子考试的分数少了，孩子会觉得不欢乐，但我们不会因此去严峻地指责孩子，而是帮孩子找出缘由，指出孩子在学习方法上的缺乏，与孩子共同学习、沟通。 看到孩子一点一滴的进步与成长是快乐的，但我们的教化方法也较单一和缺乏，也需要不断学习，才能真正教化出优秀的孩子。 篇四：六年级数学教材培训心得体会 六年级数学教材培训心得体会 为进一步优化和整合教化教学资源，了解教材的编写特点及运用方法，促进各学校、各学段老师的
10、教学水平的平衡，8月31日教研室组织了小学六年级数学教材培训，这次培训包括老师对全册教材的概况、对单元教学的解读、对全册教材的回顾与反思等环节，通过培训我深深感受到了教研室对我们老师的关切，对我们老师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊相识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。 这次培训让我收获颇丰，我们培训的目的是让老师不再茫然，不再无从下手。让我们借助这次培训的东风，实抓我们的备课、我们的教学。让我们的老师会上数学课，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教化落到实处。 篇五：六年级数学教学心得体会 相识百分数教
11、学反思 本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃 1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。 本课起先，设计了一个网上竞答：李斯同学答25题，对22题；张良同学答20题，对 18题；刘清同学答50题，对46题，你觉得那位同学可以参加下一轮的竞赛呢？学生起先了主动思索，说出了以下几种结果：“刘清，因为他答对的最多。“张良，他答错的最少“我比较正确率。在学生否认了第一其次位同学的回答之后，我再和大家一起探讨第三位同学汇报的结果,自然引出如何比较正确率，转化为分母为100的分数的比较，在将这些分数改写成百分数的形式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。 2、通过课前收
12、集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分数的含义。 百分数的含义只有一句话，假如老师教给学生只要几分钟，但真正理解它还需要下翻功 夫。因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生收集了很多信息，如“羊毛 70%，“橙汁含量 10%等等。 百分数与小数的互化教学反思 在学习完百分数的意义之后，紧接着就是百分数与分数、小数互化的教学，为以后分数、百分数应用题的教学铺平道路。 为了给学生打下坚固的基础，我把百分数与小数的互化进行单独教学，学问相对简洁，学问点较少，这样设计可使学生不至于使互化方法混乱。而更好的区分于之后要学的分数与百分数的互化。 虽然学问点较少，但是根据本班学生基础比较薄弱的现状，
13、我还是进行了细心的设计。 一、巧铺垫 新授前恰当的铺垫，好比是修路前准备好材料一样，一切准备就绪，开工时想用什么顺 手拈来。首先是一系列基础学问的铺垫：把小数化成分数，把分数化成小数，关键是要说说你是怎样进行转化的，目的是让学生回忆起以前学过的转化方法，并且再次明确小数的意义，因为它和百分数的转化有亲热关系。在这两道题之后，又进行了把小数和整数扩大、缩小100倍，把分母是100的分数写成百分数的练习。这些旧学问的铺垫，为学生扫清了学习新知的障碍。 二、轻松连接 在准备工作做充分之后，出示了例题：比较0.741、75%、0.739、72.8%这组数的大小。 遇到问题，找寻突破口时，就比较轻松了。
14、学生脱口而出解决方法：转化成统一的数。转化成什么数？马上有的学生说都转化成小数，有的学生说转化成百分数，还有的说两种方法都可以，这时老师就可以进行板书了，转化的方法自然让学生小组探讨进行，因为他们已经有了足够的旧知铺垫，一切水到渠成。 本节课老师只需进行关键之处的强调，一是72.8%写成分母是100的分数时分子是分数，应同时扩大，不能只扩大分子。二是0.741写成分数是741/1000，应分子分母同时缩小，三是假如去掉或加上百分号就是把数字扩大或缩小100倍。 三、错中稳固 在学习了互化方法后，首先是推断正误的练习。目的是让学生在找错中稳固学问。7=7%、0.9%=90，学生首先想的是正确答案
15、，然后找寻错误缘由，使以后自己不再出现类似错误。 虽是一节简洁的课，但上下来之后，学生爱好盎然，学生感受到了积累学问的重要性。 百分数和分数的互化教学反思： 是反思激起了探究的欲望 1/9=0.111? 2/9=0.222? 3/9=0.333? 4/9=0.444? 5/9=0.555? 6/9=0.666? 7/9=0.777? 8/9=0.888? 这是学生们告知我的，您留意到了吗？ 今日教学“百分数和分数的互化，我时刻留意引导学生反思。出示例3后让学生尝试 把分数3/ 5、2/7写成百分数，很快就有学生觉察3/5好写，先写成60/100再干脆写成60%就可以了。但这个方法对2/7可不行
16、了，这让学生很犯难。于是我引导提问“我们经常运用的解决新知的策略是什么呢？平常学完新知后我始终坚持让学生反思获得新知的方法，学生已经总结出“将新知转化为已驾驭的学问是解决新问题的最常用策略。这样的引导使学生很快意识到可以把2/7先写成小数，小数写成百分数的方法已经驾驭了。学生们都投入地计算，“拦路虎又来了，“怎么除不尽？一个学生自语。我又问“怎么办？“取近似数几个学生异口同声说。是啊，反思的习惯时时刻刻调动着每一个学生的主动性，也同时促进学生反思实力的提高。 练习中有这样一道题： 把1/5 1/4 3/8 1/3 5/9改写成百分数 学生完成后沟通，我引导学生比较多种方法的思路，一名学生说“1
17、/5 1/4 假如能记 住他们是小数0.2 0.25，可以很快地写出百分数20% 25%，比先写成 20/100 25/100来的更快，而且这种例子还有很多，1/8 3/8 5/8 7/8 1/4 3/4 1/5 2/5 3/5 4/5 1/25 甚至一些除不尽的像1/3我已经记住它是0.333?，我认为记住这些例子会在 很多状况下关心我，不仅节省了时间，还提高了正确率。我还觉察了很好玩的规律呢?。他说出了上面的规律，听得其余学生很是惊异。下课铃声刚一落，没有一个走出教室的，原来都在计算，验证刚刚学生的说法是否正确。 这就是反思的“功劳，可见坚持引导学生反思，养成主动反思的意识和习惯，何 愁没
18、有主动探究的课堂，没有主动创意的学生？这就是我追求的高效的课堂，灵动的学生。 百分数应用题教学心得体会 这个学期我们刚教完百分数应用题，学生好坏参次不齐，基础不好的学生更是难上加难，总觉得无处着手，理不清头绪，很多题目，看似很像，就会乱成一团。究其缘由，一是老师对教材的把握还欠深层的理解，对百分数应用题的目标定位，对一些常规和特殊规的问题的功能还没有很好的落实，二是对如何进行百分数问题的教学策略还不是很到位。假如我们在 实际的教学中，接受一些好的的方法，也就会取得更好的学习效果。我们老师可以这样做： 1、两个两个转化，一个也不能少。要让学生从纷乱的实际问题中抽象出数学问题，根 据抽象出的数学问
19、题分析数量关系。百分数应用题，关键是让学生知道单位“1的量，部重量，分率百分之几或几分之几，要会找单位“1的量，要会区分哪个是部重量。 2、要解决好常规和特殊规的问题的功能互补，理出常规的有哪些类型，特殊规的又有 哪些类型，可以进行分课时的专项训练。 3、重视分析题中的数师关系，让学生从中抽象出数量关系，反馈时学会多问几个为什 么，让学生不仅知其然更要知其所以然。百分数应用题的数量关系主要是知道：单位“1的量分率百分之几或几分之几部重量；部重量分率百分之几或几分之几单位“1的量。 4、为学生供应一些灵敏而又多变的解题策略，百分数应用题一个很重要的策略就是画 线段图，再结合分析法、综合法进行分析
20、，已知什么求什么。 5、提倡解决问题策略的多样化和优化。百分数应用题教材上要求用方程解比较简便，算术方法并没有太多的强调，但基础好的学生对于算术方法却比较宠爱，但也很简洁做错。 还有些学生结合线段图也会根据百分数所表示的意义来解题。因此，针对这些情形，我们都盼望学生抓牢这些不同策略的共同点，先画线段图，再分析选择自己宠爱的方法加以解决，期础不大好的提倡方程法优先，基础好的要求能驾驭用多种方法解决同一个问题。 1、阅读题目要细心，2、理解题目问什么，3、找出合用的资料，4、依题意画思索区，5、用数学语言表题意，6、列式清楚不偷步，7、估算习惯不行少，8、计算认真不涂快，9、检视答案合理性。 我想
21、在实践的教学中，我们老师能做个认真钻研的人，认真钻研教材，教法，认真探讨我们所教的不同层次的学生，学习专家先辈们的先进的教学理念和教学策略，我们将取得更好的教学效果，我们的学生也会学得更轻松，更有成就感。 圆锥的相识教学反思 教学下来感到基本比较顺，在课中有几点惊喜： 一、学生们的想象力已经初步形成，这对于学生们相识图形很有关心。这一点表达在： 1、学生对“圆柱转化成圆锥的相识很清楚：在没有课件演示的状况下，通过老师的讲解：圆柱的上底面收缩变小，在收缩变小，最终收缩成了一个点，这样圆柱也就转化成了圆锥。学生们通过头脑中的想象，很快地理解了这一学问点。 2、对高的相识与测量：学生们通过视察、测量
22、，理解了圆锥侧面积上的直线是扇形的半径，但半径不是圆锥的高，圆锥的高是看不见的，但是可以测量。 3、直角三角形沿一条高旋转一周之后就是圆锥。 二、学生们的数学实力正在逐步地形成。 通过学生们课上精彩的发言，体会到学生们已初步具备了推理的实力，并在利用这一实力进行新知的学习。 三、老师的灵感更闪光。 在原教案中，自己设计的是老师先进行演示圆锥的体积是圆柱体积的1/3，之后再让学生们进行自学。在进行教学中，学生们对圆锥体的基本特正有了确定的了解后，自己突然有一种剧烈的意识就是，先让学生们进行实践后老师再进行演示，效果确定会更好。果不其然，学习的效果真的很好。这使我再一次体会到老师灵敏驾驭课堂会使学
23、生有更大的收益。 圆锥的体积教学心得体会 圆锥的体积一课的教学，是学生在驾驭了圆锥的相识和圆柱的体积的基础上进行的。多年的教学，让我学习和积累计了很多的教学阅历。教学时我先设计了“一堆圆锥形小麦的简洁情境让学生来体会圆锥的体积的含义，并提出“怎样计算圆锥的体积的问题，导入激发学生的学习爱好，再让学生大胆去猜测圆锥的体积公式，然后通过学生动手试验操作用学具倒水来觉察圆锥与等底等高的圆柱之间的关系，从而得出圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一，圆柱的体积等于圆锥体积的三倍；并能运用这个关系来计算圆锥的体积，让学生从感性相识上升到理性相识。 在试验前我先让学生让学生凭借直觉大胆提出猜测圆锥
24、的体积与圆柱体积的关系，同时在猜测中明确探究的方向。学生可能猜测二分之一、三分之一等。在形成猜测后，再引导学生“验证说明自己的猜测，再通过小组合作试验、沟通得出结论，亲自去验证自己的猜测是否正确，既调动了学生的实际操作实力，也通过他们的实际操作得到结论，既促进了小组的合作意识，又符合数学来源于实践的认知规律，充分发挥了学生小组合作的精神，大胆放手让学生动手操作，试验，推导出圆锥的体积计算公式，并懂得圆锥体和圆柱体之间的关系。学生阅历了一个探究性的学习过程后，不知不觉地驾驭了学问，进展了实力，增进了对数学的情感。学习变成了一个赏心悦目的活动。 在练习设计上，遵循了从易到难的原则，我从基此题入手已
25、知等底等高的圆柱体积，求圆锥的体积，过渡到分析题推断题，进展到综合解决实际问题测量和求操场上的沙堆的体积，这个过程中既稳固了学生对公式的理解，又训练了学生的解题实力，培育了学生运用所学学问解决实际问题的实力。 在教学后感觉到缺憾的是，由于学具的关系学生参与以小组合作学习的面很广但小组合作分工不太合理，至使个别学生不是全身心投入到探究试验中去，这样少部份学生的主动性调动不高，没有最大限度的发挥每个学生的自主学习实力，这样的学习虽然是培育了学生的实力，但合作意识还需加强。 其次篇：六年级数学心得体会 六年级数学心得体会 一学期将过去，回想本学期自己所担当课程学科的教学。整体看，我能认真执行学校教化
26、教学常规工作，认真学习新课程的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新思想，主动探究，变更教学，为了克服自己在教学中的缺乏之处，我时常反复思索自己的教学教法。为今后的教学工作做得更好。在教学中上好每一节课，细心记录自己的教学体会，在教学中除了上好每一节课还必需认真做好以下几个教学环节，这是我在本学期教学中感受的，所体会到的： 1、确定要认真备课，备课不但备学生、备教材而且还要备教法。根据教学内容和学生原有学问实际状况，设计相适应的教学内容，拟定相适应的教学方法，并对教学过程中的时间支配做具体记录，每一课都要做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后刚好回顾、写下自己执教时的体会及失误的
27、地方，并登记学生学习中的亮点和困惑。 2、留意课堂教学中师生之间的互动，共同学习，增加上课质量，提高教学效果。在课堂上我特别留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生学得简洁，学得轻松，觉得快乐，留意培育学生多动口动手动脑的实力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者 3、奖罚分明制，奖罚是促进学生全面进展重要条件。我们把评价作为考察学生的学习
28、状况，激励学生的学习的主动性，促进学生全面和-谐进展的主要途径，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和进展;既关注学生数学学习的结果，同时也要关注他们在学习过程中的动态。 4、认真布置、批改作业，学生的作业能刚好反映老师在教学中存在的问题，所以布置作业要有针对性，有层次性。对学生的作业批改刚好，认真分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的分析、讲评，并针对有关状况刚好改良教学方法，做到有的放矢。 5、做好课后差生辅导工作，在课后，为学习成果差的学生进行辅导，提高他们的学问相识量，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进
29、生的辅导，利用课后实践，特别是差学生的思想的辅导，以提高他们的学习成果。 第三篇：六年级数学教学心得体会 浅谈六年级数学教学的几点体会 黑山中心小学老师 师番斗 二00九年十一月 六年级数学教学在学生学习数学的过程中是特殊重要的，学生学习得如何、驾驭得如何，都将干脆关系到他们升入中学以后的学习，如初中代数、物理、几何、化学等学科的学习都必需要求学生要有深刻和扎实的六年级数学基础。所以，老师或学生都必需特别重视这门课程。那么，作为六年级老师应当怎样让学生学好数学课呢？笔者对此有以下几点体会： 一、因材施教，培育爱好 爱好是学生主动探究新学问的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，干脆影响着学生学习
30、的效果，激发学生学习数学的深厚爱好，调动学生学习数学的主动性，对学生学好数学有着特别重要的意义： 1、让学生相识数学的重要性。小学生尤其是是六年级的学生由于已起先进入了青春期，身心已起先发生转变，思维已发生了变迁，再加上学习内容发生了一系列的微妙的转变以及对数学的片面相识，认为数学味同嚼蜡，因此学习数学的爱好不浓。还由于对数学的片面相识，认为数学味同嚼蜡，因此学习数学的爱好不浓。针对这一点，笔者在多年的六年级教学中有意识地对学生讲解并描述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，例如：利用梯形、三角形、平行四边形等面积计算公式，可以丈量和计算土地面积等；利用长方形、圆柱体、圆锥体的体积计算公式可以计
31、算出建筑工程中的土方、石方和砖方等，让学生相识到数学是学习和探讨现代科学和技术必不行少的工具，更是工、农业生产和施工以及社会实践中最基本的理论学问和劳动技能。 2、根据学生的特点培育学生的爱好。六年级学生具有着较强的新颖心和好胜心，宠爱得到老师的赞誉和夸奖，利用学生的这种心理可以引导他们对数学产生爱好。例如：当某位学生独立地完成了一道数学题时，可以赐予他一些表扬或夸奖 3、主动改良教学方式，力争使课堂气氛和谐，让学生能轻松地学到学问。可以接受讲练结合的教学方法，把课堂上的时间尽可能多地留给学生，让他们动脑、动口、动手，发挥其主观能动性，从而也调动了他们的学习主动性。 二、总结阅历，教给方法 在
32、驾驭学问的过程中无捷径可走，但假如驾驭了正确的学习方法，则可以到达事半功倍的效果： 1、要课前预习，课堂上认真听讲，课后独立完成作业。多数学生对课前预习重视不够。其实课前预习是学好数学很重要的一个环节，预习的状况如何，干脆影响到课堂上的听课效果。所以，我要求学生做好课前预习，并要求学生登记预习过程中觉察的问题，以便在课堂上有的放矢，削减课堂上的压力，相对削减了课堂上的内容。 2、加强基础学问和基本技能的培育。六年级学生是打好基础的关键时期，基础学问应当牢固地驾驭，否则将会给以后的学习带来困难。牢固驾驭并非是让学生死记硬背，而是让他们真正理解。 3、培育学生的创建性思维实力。六年级数学应当特别重
33、视培育学生的创建性思维实力。这不仅开阔了学生的解题思路，而且也有利于培育学生勇于探究新方法、新理论的创建精神。 三、留意反馈，提高质量 “错误常常是正确的先导。老师不要害怕学生出现错误，而应当面对学生出现的各种各样错误，正确引导学生探究这些错误产生的缘由，寻求订正的方法，使学生吸取教训，削减类似错误的发生，以提高教学质量。 四、突出思维，进展特性 六年级数学课必需突出学生的具体形象思维，给学生以实力的钥匙，不给学问的包袱，促进具体形象思维向抽象规律思维的过渡，作为小学阶段思维训练的一门主课，六年级数学课应责无旁贷地促使学生思维从具体形象思维向抽象规律思维过渡。这里特别要强调的是：在教学过程中思
34、维材料的选择上，要做到“不超纲，不超前，学问与实力训练尽量做到前后协作，否则，就不能促进学生的特性进展，增长才能的教学目的就会落空。 五、寓于思想，提高品质 “师者，传道授业解惑也。老师既要向学生传授学问，又要重视学生素养。在教学过程中应适当介绍一些我国的数学历史和我国的数学家及探讨成果。比方：我国是最早运用负数的国家，比埃及、印度早六七百年，比欧洲则早一千年；又如：我国古代数学家祖冲之对圆周率的计算，其精确度远远超过当时其它各国数学家.通过介绍历史，增加了学生的民族荣誉感和傲慢感，激发了他们为祖国进展而学习的热忱。 第四篇：六年级数学教材培训 心得体会 六年级数学教材培训体会 2023年9月
35、22日，我们参加了乡教研室组织的人教版小学六年级数学教材的培训。本次培训有老师对教材编写特点和意图的精彩解读与分析 新课程提倡的新思想，新理念，新方法和新手段，对我来说还是个新生事物，是一个很大的挑战，这个挑战除了要求我们教会学生学问的同时，考验我们的创新意识，创新思维，考验我们能否跟上时代的步伐与世俱进。 教研员对六年级的教材做了精细的解读和指导，让我明确我们老师应当要尽快变更以往的教学理念和手段，不能再为应付应试而盲目机械训练，应当及早洗脑子，及早动身，主动参与到新课程的潮流中，为科学有效设计每个教学环节而努力，为尽早开放学生的思维而拼搏！我更深刻的了解了这套教材。会后我始终在思索，我应当
36、如何创建性的运用好这套教材、怎样落实新教材的理念，怎样更有效的组织学生实现自主探究呢？我在久久的思索，尽力的努力着 “创建性的运用教材确实我们一线老师最大的困惑。专题中提到“合理开发重组教材的观点和方法特殊有效，也很好，但不知道在实施过程中怎样做才能最有实效，最有代表性，还值得我们进一步实践，探究，修正！ 具体的讲解开拓了我的教学视野。我深深感悟到一个优秀的数学老师，不仅要有渊博的数学学问与技巧，更要有深厚的文化功底有效组织和合理调控多变的数学课堂，才会使科学、严谨的数学课堂上得绘声绘色。 八里岔中心校 詹学兵 第五篇：六年级数学复习研讨会心得体会 六年级数学复习研讨会心得体会 2023年5月
37、31日我在镇中心小学参加了六年级数学复习备考研讨会，听了红星小学何英老师的一节立体图形的整理与复习以及张老师、靖老师的阅历沟通，使我深深地体会到了务实、灵敏、高效、有序的数学复习思想和方法。并领悟到现阶段与新课标所对应的教学理念及教学模式。 立体图形的整理与复习这节课老师真实地呈现了学生的思维状况，并敬重学生已有的学问阅历。通过听课，我看到的是老师与学生真实的沟通，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。老师敢于放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问题，
38、让每个学生都有参与思索和发表看法的机会，让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题，老师能很有耐性的对学生进行有效的引导，充分表达老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。 而张老师、靖老师的阅历沟通，更是为我们日后的复习供应了方法。如；让学生克服学习中的定势思维；查找学生的薄弱环节；分层辅导；加强整理与复习的系统性；加强练习的针对性、有效性等，都让我们受益匪浅。尤其是靖老师在帮扶的过程中提到的要有所作为但不能太有所期望，让我深有体会。我班刚分班时低分学生到达10名以上，抛开4名个位数不算，还有9名学生处在低分线，多次给学生做思想
39、工作，经常给他们补课，经过几个月的时间，照旧有8名学生处在低分线，近期作为老师的我思想有所懈怠，觉得自己的付出没有得到想要的收获，已经削减了对她们的关注。如今想想，是我对她们的期盼值太高了，其实她们还是有进步的，假如题目特别简洁，有3名学生也能考50分左右。作为老师，我们应当秉着让每一位学生都有所收获的理念进行教学，而不是寻求自己付出了多少，应当收获多少。 王教研员从五个方面提出了复习课要明确的问题:复习课效果不佳的缘由；什么是复习课；复习课的作用；复习课的目标；复习课的策略与建议。重点讲解了复习课的策略与建议为我们每位老师如何上好复习课指明白方向。 总之，复习课的教学，我们应借鉴优秀老师的阅历还要根据自班学生的实际状况，制定灵敏的教学方案，让学生重新理解所学学问，弥补以往学习学问的缺乏，并通过系统的训练过程使得各方面的实力得以提升。为我们的毕业考试做好充分的准备。作为老师，我是幸运的。因为我的一生都有大仁大爱、智勇双全的先贤智者给我指引，感谢老师，感谢张老师，感谢靖老师，感谢王3教研员！