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1、2023年八年级数学下学期教学反思 第一篇：八年级数学下学期教学反思 八年级数学下学期教学反思 八年级数学下学期教学反思 核心提示：方差属于数学中的概率统计范畴，它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系，对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。教学目标： 1、理解方差的意义，会用方差公式求样本数据的方差 2、通过对实际问题的.方差属于数学中的概率统计范畴，它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系，对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。教学目标： 1、理解方差的意义，会用方差公式求样本数据的方差 2、通过对实际问题的探究，形成方差的概念 3、以主动情感看法，探究问题，进而体会数学应
2、用的科学价值。教学的重点是：方差概念形成过程，难点：方差概念形成过程 一、实现教学目标的措施 为了使学生对分析数据的学问和方法形成整体相识，本节课沿着实际问题的提出产生方差的必要性方差公式的探究和推导方差公式的运用解决实际问题稳固练习总结反思，这样的主线设计的。问题的提出：课本是由国家射击队选拔运动员的问题引入的，创设了一个很好的问题情境和统计学问的背景，但数据比较困难。所以我改用了甲、乙两人五次考试的成果，甲：85，90，90，90，95;乙：95，85，95，85，90;那学生计算起来比较简洁。 方差公式的探究和推导：学生会对以下问题有怀疑：1.为什么不能用各个数据与其平均数的差的和来衡量
3、这组数据的波动大小呢? 1、求平均数： 甲=90，甲同学成果与平均成果的差=0 乙=90，乙同学成果与平均成果的差=0 所以不能用各个数据与其平均数的差的和来衡量这组数据的波动大小。 2、为了防止正、负偏差的互相抵消，为什么对各数据与其平均数的差不取其确定值，而将其平方呢? 各数据与其平均数的差不取其确定值，而将其平方后还是不能比较它们波动的大小。 3、假如两组数据不一样多，怎么解决数据个数的影响? 可去掉甲中的一个90分。从而推导出方差的概念和公式。 这样层层设疑，步步推动，老师和学生一起解决问题，确定学问点，使学生在一次次的解决问题中体会方差概念的发生进展形成过程。 学生对于公式比较难记住
4、，可让学生分成四个步骤：求平均数求差求差的平方和再求平均数。 解决实际问题：为了培育学生会应用方差解决实际问题的实力，在对例1的教学中，我始终只做一个引领者，学生是解决问题的主子。在解决问题时，学生会简洁漏写最终两步，因为，所以甲比乙更整齐。 稳固练习：学生独立完成课本后的练习，时间充裕的时候还可以多在练习册上练几题。加深学生对方差的理解和提高他们运用学问的实力。 以上过程中，老师自始至终地充当引导者，由浅入深、层层递进的教学风格，留意培育了学生的实力和良好的学习看法，很好地完成了这节课的教学任务，到达了既定的教学目标。更主要的是能让学生在探究过程中学习科学探讨的方法，从而增加学生的自方法识，
5、培育学生的探究精神和创新思维。 二、心得体会 1、创建性的用教材，在运用教材的过程中融入了自己的科学精神和才智，对教材学问进行重组和整合，选取了更好的内容对教材深加工。 2、整个教学活动始终建立在学生的相识进展水平和已有的学问阅历基础之上的，表达了学生学习的过程是在老师的引导下自我建构、自我生成的过程。 3、在整个过程中，老师自始至终地充当引导者，由浅入深、层层递进，学生作为学习的主子，留意学生实力的培育和探究精神。 4、比较缺憾的是时间把握不是很好，学生的稳固练习做得比较少。应在讲课季节奏更紧凑，可让学生有更多的时间练习.八年级数学下学期教学反思 不知不觉，一学年又要过去了，我对前阶段的教学
6、进行了反思，用新课程的理念、教学模式，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，现将在反思中得到的体会总结如下 一、教学中要转换角色，变更已有的教学行为 (1)新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。 (2)老师应成为学生学习活动的引导者。 (3)老师应从师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参与者。 二、自我提问 在教学中，应经常进行自我提问，如设计教学方案时，可自我提问：学生已有哪些生活阅历和学问储备，怎样根据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案，学生在接受新学问时会出现哪些状况，出现这些状况后如何处理等。备课时，尽管我预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，
7、还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按支配时间回答下列问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，我要根据学生的反馈信息，反思为什么会出现这样的问题，我如何调整教学支配，实行怎样有效的策略与措施，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：我的教学是有效的吗，教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么，哪些方面还可以进一步改良，我从中学会了什么等。 三、行动落实 如合作学习，小组探讨是新课程提倡的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种形式化的探讨。如何使探讨有序又有效地绽开即是我们应当探讨的问题。问题确
8、定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，绽开探讨活动，并根据探讨的实际需要对探讨方案作出必要的调整，最终撰写出探讨报告。这样，通过一系列的行动探讨，不断反思，老师的教学实力和教学水平必将有很大的提高。 四、老师间需互相学习 山之石，可以攻玉。老师应多观摩其他老师的课，并与他们进行对话沟通。在观摩中，老师应分析其他老师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时，是如何组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同;从他们的教学中我受到了哪些启发;假如我遇到偶发事务，会如何处理通过这
9、样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。就象我校开展各科老师互相听课，人人参与，人人参评，这就给我们老师进步供应了一个很好的学习的平台。 五、总结记录 一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改良;学生的主动性是否调动起来了，学生学得是否快乐，我教得是否快乐，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财宝。 其次篇：八年级下学期教学反思 八年级下学期教学
10、反思 身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的八年级下学期教学反思，欢迎大家共享。 八年级下学期教学反思1 本周二我听了李老师的课，受益匪浅，特别是李老师对学生学法的指导给我留下了深刻的印象，本课的教学重点是十一届三中全会，李老师让学生在理解的基础上去记忆其内容及意义，教学思路清晰，对学生的学法指导到位，小组合作学习的实力也得到了充分的表达，学生的参与面广，主动性较高，特别是自主性探究部分，学生的自主学习实力得到了熬炼。 学校大力提倡小组合作学习，确实调动了一大部分学生学习的主动性，但我也
11、觉察了一些缺乏之处，比方在李老师这节课上有小组齐背，就难免有滥竽充数者，有些学生没背过也就会被一带而过，让学生谈谈自己本节课的收获时，学生不会说，老师要多用一些激励性语言让其大胆的说，留意培育学生的自信。 教学改革任重而道远，为人师者要上下求索，真正找到适合学生学习的好方法，师之幸，生之幸也。 八年级下学期教学反思2 本周在学校的教学要求下，我重新调整了数学教学的课堂学习模式，学生从自己到小组，有确定的提高，特别是整体的班级合作学习的意识及状态。 另外，本周，在学校的组织下，我又听取郭永田老师的公开课。俗话说，当局者迷旁观者清，通过听课，我充分感受到，在平常的教学过程中，老师的课堂上的引导、组
12、织，学生的整体学习状态，是一节课，能否胜利的关键。一个班级的学习气氛也成为在这个班级能否上好公开课的关键。所以，下一步我的工作重心就是最大程度的调整班级工作策略，使学生形成比学赶帮超的气氛。，将数学教学的合作探究，共同进步应用到每节课堂里，让学生始终处在一个主动向上的学习环境中。信任这样确定能更好的到达学校教学的改革目标。 八年级下学期教学反思3 本学期，在学校的支配下，我担当了八年级3班的物理教学工作。期中考试已经结束，下面我简要分析本次考试3班的物理成果。 先分析试卷：本次考试试题较为简洁，主要考察八年级物理前3章的学问，考点较为全面，但试题难度适中，学生在完成时感觉不会吃力，试卷中第一章
13、37分，其次章29分，第三章34分，学生在第一章计算题中丢分较多，尤其是24题难度较大，其次章声现象较为正常，另外3班失分较多的还有第三章，物态转变的名称分析不清，题中给出物质状态变更后，有些概念理解不清的学生没有得分，这也是3班与其他2班差距较大的一个缘由。 成果分析：本次考试3班成果明显下滑，我应负主要责任，先看平均分，我班平均分与1班、2班差距较大，比2班差了7分多，比1班差4分多，在于3班原来尾巴较大，10月份我对他们学习管理不到位，造成低分学生较多，40分以下4个，分别是冯鑫、李文越、张鑫、赵园园，平均分低导致及格率也低，我们班50分以上60分以下的人数最多，其中徐洋洋、曹裕59分、
14、赵梦友58分、刘晓东56分，假如期中前多拉一把，他们应当可以及格。优秀率相比级其他两班基本持平，但高分不如人家，1、2班最高分都是97，我班只有92，这说明，我讲课的精细程度不够，在后面的教学中应留意到这一点，对学生学过的学问进行进一步落实。 方法：1针对3班较大的尾巴我们学习数学的方法和高老师制定了一个物理问题表，让物理较差的学生每天完成一项任务，我信任付出总会收到回报，盼望他们成果有所提高。 2针对于优秀临线生也要定期定量抽查，刚好觉察他们的缺乏，加以改正，争取提高成果进入优秀的行列。 八年级下学期教学反思4 以前上课时老师忙着讲，学生只是被动地听，很多时候学习好的同学能主动参与并展示，对
15、于学困生基本上关注不够，老师觉得特对不住这些后进生。上周学校进行听评课活动，尹校长说上课老师讲得还是太多。 我也不断地反思：老师讲得多，学生参与得少；学生展示的机会少，学习主动性就不高。于是在星期五的课堂上，老师就把问题抛给学生，让学生去思索、沟通、展示。面对进展转变的社会生活让同学从衣、食、住、行、用等方面感受身边社会生活日新月异的转变，然后让每组的8号同学回答。其中一个从不学习的同学说：“以前我们用信纸写信，如今用手机发短信，或用电脑发电子邮件。老师觉得他说的特别好，当时就表扬了他：擅长视察、擅长思索、擅长总结、擅长表达。那节课他表现出从未有过的认真。其他同学也都给老师一个或大或小的惊喜。
16、 我觉得，凡是学生能说的，老师千万别说！学生发自肺腑的一句话比老师强加给他的三句话还管用!老师给学生一个展示的机会，学生定会给老师一份惊喜。多把机会还给学生吧，学生的精彩比老师的精彩重要得多！ 八年级下学期教学反思5 如何调动学生的学习主动性，这是一个恒久的话题。开学后我对四班的课堂气氛很关注，因为三班学习气氛原来就很浓，学生学习很自觉。四班就不同了，很多老师都说四班的同学最近问题比较多，上课静不下来，上课总有说话的同学，先是窃窃私语，然后声音慢慢地高起来，直到使得老师讲课受影响。我在四班里说过好几次，同学们很不服气，以为我对他们有成见。我在上面说，女生在下面嘟哝：“是啊是啊，三班好啊！三班什
17、么都好！哼！有段时间在四班上课老师和同学们都很不自由。我想，应当探究调动学生主动性的方法。在领读英语的时候，男同学很压抑，几乎没有声音，但女同学很高亢，读完我刚好激励女同学，说，“同学们是不是应当给女同学一点激励？一阵掌声过后，女同学更活跃了。她们很久没有得到掌声了。在四班有了阅历，在三班男女生分角色朗读的时候，男生一点也不比女生逊色，主要是张瑞、张乐成、徐得鑫、孙锦涛等几个骨干力气起带头作用，使得男生劲头很高。我又刚好地激励了男生。这样三四班同学主动性都有了提高。人的内心深处，都有得到敬重的要求，一旦这种要求得到满意，做什么事情也有劲头了。 从老师的责任心这方面说，我们有义务调动全部学生的主
18、动性，不能让他们掉队。有一个掉队，就有一个家庭的教化面临失败。我们无怨无悔地付出，才会在将来得到学生确实定和报答。本周上课总的说来师生都比较快乐的。看来激励总比指责好，不信大家都试一试。 八年级下学期教学反思6 担当八年级的.物理教学一年时间了，在这其间虽然是我在教学其实在学生身上也有很多值得我学习的地方。很多教学上的问题也不断的让我在思索，教与学不仅仅就是教也学物理学问这么简洁，其中参杂着很多因素。要教好物理当然也少不了做好学生的思想工作，带动学生学习物理的爱好、让学生感觉物理的奇异。 1、树立物理理念刚出校门，从学生的心态转变过来，来拿起课本走上讲台，这就是我教学的起先。本以为教学教学，传
19、受学问是我最大的职责，第一节课将学生带进物理世界来，有好些小试验都挺好玩的，我选择了几个简便操作，选材便利的小试验给学生演示以便提起学生学习物理的爱好，让学生了解物理是门其乐无穷的科目，它不仅有去而已奇异。但是我一味想着学生的新颖，在试验之余干脆进入枯槽的书本学问。而没给学生树立物理理念，让学生明白这是一门科学严谨的科目，学习它要学会思索，学会视察，而且要有一丝不苟的精神。其中计算需要大家产心谨慎，原理要领悟。 2、爱好是学生最好的老师 中学生终归还处于朦胧好学阶段，物理学问的奇异对他们来说是很大的吸引。尽可能用学生的爱好引导他们自学，这样一来比枯曹的讲解更为有效。重视学生独立性，自主性的培育
20、与发挥，使获得学问，学会学习，驾驭学问和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。 3、因材施教对不同的学生应当有不同的教学方法。关注学生的情感，关注学生学习爱好等非智力因素。有的学生确实有明显的偏科状况，有的学生偏向文科，对他们来说物理的学习就是困难，而且由于这种因素他们会对物理的学习产生一种抵抗因素。对此要这样的学生好好学习物理首先要解开他的心结。让学生能放欢乐怀来接受物理，并不是作为一门学习任务，而是作为一种爱好，给学生培育深厚的爱好，让他们自主学习。同时有一些学生很努力但是物理学习就是不得要领，可以尝试变更学生的学习方法。一味的死记硬背学问便不能灵敏运用，题海战术
21、以及填鸭式的教学已不适用于新课标的改革。 4、不断提高自身素养我觉得加强自我培训、提高自我素养也很必要。提高老师队伍的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键。 八年级下学期教学反思7 核心提示：方差属于数学中的概率统计范畴，它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系，对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。教学目标：1、理解方差的意义，会用方差公式求样本数据的方差2、通过对实际问题的.方差属于数学中的概率统计范畴，它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系，对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。教学目标：1、理解方差的意义，会用方差公式求样本数据的方差2、通过对实际问题的探究，形成方
22、差的概念3、以主动情感看法，探究问题，进而体会数学应用的科学价值。教学的重点是：方差概念形成过程，难点：方差概念形成过程 一、实现教学目标的措施 为了使学生对分析数据的学问和方法形成整体相识，本节课沿着实际问题的提出产生方差的必要性方差公式的探究和推导方差公式的运用解决实际问题稳固练习总结反思，这样的主线设计的。 问题的提出：课本是由国家射击队选拔运动员的问题引入的，创设了一个很好的问题情境和统计学问的背景，但数据比较困难。所以我改用了甲、乙两人五次考试的成果，甲：85，90，90，90，95;乙：95，85，95，85，90;那学生计算起来比较简洁。 方差公式的探究和推导：学生会对以下问题有
23、怀疑：1.为什么不能用各个数据与其平均数的差的和来衡量这组数据的波动大小呢? 1、求平均数： 甲=90，甲同学成果与平均成果的差=0 乙=90，乙同学成果与平均成果的差=0 所以不能用各个数据与其平均数的差的和来衡量这组数据的波动大小。 2、为了防止正、负偏差的互相抵消，为什么对各数据与其平均数的差不取其确定值，而将其平方呢? 各数据与其平均数的差不取其确定值，而将其平方后还是不能比较它们波动的大小。 3、假如两组数据不一样多，怎么解决数据个数的影响? 可去掉甲中的一个90分。从而推导出方差的概念和公式。 这样层层设疑，步步推动，老师和学生一起解决问题，确定学问点，使学生在一次次的解决问题中体
24、会方差概念的发生进展形成过程。 学生对于公式比较难记住，可让学生分成四个步骤：求平均数求差求差的平方和再求平均数。 解决实际问题：为了培育学生会应用方差解决实际问题的实力，在对例1的教学中，我始终只做一个引领者，学生是解决问题的主子。在解决问题时，学生会简洁漏写最终两步，因为，所以甲比乙更整齐。 稳固练习：学生独立完成课本后的练习，时间充裕的时候还可以多在练习册上练几题。加深学生对方差的理解和提高他们运用学问的实力。 以上过程中，老师自始至终地充当引导者，由浅入深、层层递进的教学风格，留意培育了学生的实力和良好的学习看法，很好地完成了这节课的教学任务，到达了既定的教学目标。更主要的是能让学生在
25、探究过程中学习科学探讨的方法，从而增加学生的自方法识，培育学生的探究精神和创新思维。 二、心得体会 1、创建性的用教材，在运用教材的过程中融入了自己的科学精神和才智，对教材学问进行重组和整合，选取了更好的内容对教材深加工。 2、整个教学活动始终建立在学生的相识进展水平和已有的学问阅历基础之上的，表达了学生学习的过程是在老师的引导下自我建构、自我生成的过程。 3、在整个过程中，老师自始至终地充当引导者，由浅入深、层层递进，学生作为学习的主子，留意学生实力的培育和探究精神。 4、比较缺憾的是时间把握不是很好，学生的稳固练习做得比较少。应在讲课季节奏更紧凑，可让学生有更多的时间练习. 八年级下学期教
26、学反思8 在学习面对进展转变的社会生活这一课时，我设计了一些社会现实、哲理小故事、学校生活等方面的内容，激发了学生的思维主动性，使学生在体验中感悟面对困难的社会生活时应当怎么做，培育学生参与社会实践的爱好和主动性，正确相识从众心理，养成独立思索的习惯，提高自我限制实力，抵抗社会生活中的消极影响。 健康的身体是学习和工作的前提，由于天气冷暖转变，很多学生感冒回家了，影响了学生的学习，盼望以后学生多参加熬炼身体活动，提高自己的身体素养。 八年级下学期教学反思9 本周轮到我讲公开课，学校里刚刚告知我这个消息，我就在心里想怎么讲好这节课。我要讲的是干脆引语转为间接引语，难度较大。我好好地探讨了一下相关
27、材料，然后才写具体的教案。经过认真思索，对教材加工整合，心里有点底了，所以预备铃响后，我始终很惊慌的心理一下子有些放松，心里想，就是那几步，按步骤来就好了。学生口号一喊，师生心情都比较高涨。接着评课，各位尊敬的同事都认真评了课，使我对自己的讲课理念有了更新的相识。这或许就是听评课的意义所在。高老师建议，应更多地让学生起来表达。扩大训练面；赵老师建议，肥皂剧这个话题占用时间较多；郭老师建议，重点句型应当在中间多训练一点；白老师建议，有一个环节1b宣布答案和跟读依次有点颠倒，2a让学生读后老师没有必要再读；丁老师建议，老师给学生应当供应更多的语言材料例如短语等让学生进行更充分的练习，给学生准备对话
28、的时间不够充分；另一位高老师很赞本钱节课，没有进一步建议;刘老师对每一环节的时间做了记录，建议在许多环节上更加合理地支配时间。总起来说时间支配上有点前重后轻。 我具体地认真地做了记录，感谢各位老师的中肯的建议。假如说我的这节课有点可取之处的话，那很大程度上是英语组长期不懈地探讨学习的结果，我以后确定更加认真地探讨英语教学，使自己在课堂上更加得心应手。 八年级下学期教学反思10 课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完备的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么？从近两年的教学反思中，归纳了几点： 一、内容的反思
29、 老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的支配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。有益的课后反思，可以使教学创新有了才智的沃土。 二、人的反思 教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动中共同创建意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否快乐地投入课堂的全过程，是
30、否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。使学生自始至终都爱好盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径进展创建精神和创新实力。 三、方式的反思 授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，或是课堂气氛是否让参与教学活动的人产生主动向上的心情是否提高、增加人的活动实力，老师激情是否高涨，学生学习热忱是否高亢，怎么样才能创建既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，依次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。 历史学科的特点确定了历史教学有
31、创于其他学科，长期有效地课堂教学要求老师做好刚好有效地反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触心情，师生沟通是否会顺畅，授课的进度，内容与时间支配在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导学生回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有特性。 经过了三个反思，加之完善、秀丽的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振，课堂教学就会到达最正确效果，老师的业务成长“百尺竿斗，更进一步 八年级下学期教学反思11 新的学期起先了，本周学生的学习状态和老师的工作状态都步
32、入了正规，面对学生，我对自己的教学工作充溢了盼望。对思品的教学我始终在探究更好的教学方法，刚起先上新课，我觉察只是简洁的说教，学生的学习主动性不高，在课堂上我奇异的联系生活实际，大大的激发了学生的学习爱好，在学习为了集体的进展这一课时，我让学生说出自己曾经为班集体赢得了哪些荣誉，学生们都踊跃发言，课堂气氛一下子活跃起来，结合实际谈谈自己今后应当怎样为集体添光彩，这样很快的驾驭了课本学问。 八年级下学期教学反思12 本周我校实行了月考，现就这次月考出如今的一些状况作一点总结和反思。 从这次考试的试题来看，难度并不大，题目基本出自同步训练，都是以前做过的题目，但是从学生的答题状况来看并不志向。从具
33、体题目来看，答题状况如下： 第一题：基础积累部分，这一部分学生做的从总体状况来看还算可以，大部分学生能得到30分左右，只有少数学生得分在20分以下。这部分学生对基础学问的驾驭不够牢固，平常课上学习不留意听讲，不能当堂完全成对字词的驾驭。针对出现的这种状况，在今后的教学中要加强对中下游水平学生的管理。 其次题：阅读感悟 这一部分一共有两篇阅读文章，一篇来自课内，一篇来自课外。学生对课内阅读答题还算可以，特别是一些好学生，基本不失分，而一些中游水平的学生答题就不够志向了，更不用说下游水平的学生了。这也就是说大部分学生对课本学问驾驭的不够志向，这也本学期从开学以来很学生出现的一个共病，那就是学习热忱
34、的不高，对学习失去了爱好，许多老师都是有这样的感觉。而其次篇课外阅读学生的答题状况和课内阅读也现的状况差不多。本次考试的课外阅读并不难，文本内容很好理解。但是答题状况不是很志向。 分析这次月考学生成果不理的缘由，我认为或许有这么几点： 第一，学生对这次月考的相识缺乏，重视程度不够我。 其次，学生这段时间的学习爱好从总体来看有所下降，至于其中的缘由或许有很多，不做过多分析。 针对这些缘由，在今后教学过程中要加强对学生平常学习状况的把握，做好学生的日常积累，让学生在平常就把该驾驭的问题都驾驭了，不要留到期中考试一并处理。留意培育学生的学习爱好，调动学生的学习主动性。 八年级下学期教学反思13 矩形
35、、菱形和正方形都具有平行四边形的一切性质。而矩形、菱形和正方形除具有平行四边形的特征外，还各自具有自己的特有的特征。因此在这部分内容的教学过程中，指导学生抓住共性的同时，重点完成对特殊性部分的探究，便于学生对学问的理解和驾驭。 这部分教学是这样设计的：首先，在平行四边形教学中，引导学生由平行四边形的概念入手，包括平行四边形的对称性轴对称、中心对称、角对角、邻角、外角与内角、边对边、邻边、对角线等方面。实行小组探究的方式，通过课堂上的探讨、试验、质疑、释疑的方式完成。然后在矩形、菱形、正方形的教学中，延用了平行四边形教学方式。但课堂上重点引导学生从特殊方面进行探究，找出特性，再通过比较、总结，来
36、完成对学习内容的理解和驾驭。 教学中出现的困难： 1相关结论运用混乱，简洁张冠李戴； 2往往忽视特殊的平行四边形同样满意一般平行四边形的特征； 3部分小组合作探究成效一般解决方案： 1在探究活动中,老师应扮演一个参与者与促进者相结合的角色，与学生们一起共同去探求和觉察新学问。老师必需在参与者们产生误会或迷惑的时候供应正确的指引。促进参与者们朝着正确的方向迈进。 2形数结合，利用必要的教具、模型、教学软件等进行直观教学。 八年级下学期教学反思14 反思毋庸置疑,多媒体在教学中的胜利运用,确实拓展了教学空间,提高了教学效率,也给学生供应了最干脆、多渠道、全方位的听觉和视觉感受,是教化进展的必定趋势
37、。但老师不能让自己变成“鼠标的仆人,被“鼠标牵着鼻子走。多媒体技术的滥用,导致地理课上不少教者手忙脚乱,听者心慌意乱,看者纷繁芜杂,使地理课“看头有余,味道缺乏。其实,地理自有其本身的学科特点,学生只有通过读图、识图、绘图、用图,才能学到确定的地理学问;只有通过情感体验,才能得到确定的感悟,形成确定的地理素养。优质的地理课不能仅仅停留在眩目的场景,满意于感官的愉悦,试想当“鼠标代替了“脑标,“点击代替了“点拨,师生之间的目光沟通削减了,心灵之间沟通淡化了,生命深处的理性精神就自然受到抑制而转变,应当警觉过度的技术主义倾向。 对策教学情境是一种特殊的教学环境,是老师为了支持学生的学习,根据教学目
38、标和教学内容有目的地创设的教学环境。恰当的、合理的教学情境有利于突破教学难点,突出教学重点,深化对问题的相识。古人云:“非清静无以致远。假如课堂太闹、情境过多,学生就难以潜心读书、认真感悟。优质课堂的前提条件是必需构建合理而有序、主动而和谐的课堂新秩序。新课程教学秩序的实质应当是“参与、互动、共鸣,在此理念下,合理而有序、主动而和谐,才是新课程背景下课堂教学应当长期追求的秩序图景。只有当每位学生与老师携起手,紧紧围绕教学目标,进行生动、广泛的沟通并到达心灵的敞亮与共鸣,才能真正促进学生的进展。 八年级下学期教学反思15 教学中常看到有些老师不经学生自主学习、独立思索就干脆提出一个问题让学生探讨
39、，学生感到措手不及。没有独立学习做基础的探讨犹如空中楼阁，没有经过独立思索而绽开的探讨如无源之水。记得看过这样一段话：“离开学生的独立学习和深化思索，互相间的沟通和探讨就不行能有深度，不行能有真正的互动和启发，对小组内的不同见解、观点根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到吸取有效成分，修正、充溢自我观点。 第三篇：八年级数学下学期平行四边形教学反思 矩形、菱形和正方形都具有平行四边形的一切性质。而矩形、菱形和正方形除具有平行四边形的特征外，还各自具有自己的特有的特征。因此在这部分内容的教学过程中，指导学生抓住共性的同时，重点完成对特殊性部分的探究，便于学生对学问的理解和驾驭。 这部分教
40、学是这样设计的：首先，在平行四边形教学中，引导学生由平行四边形的概念入手，包括平行四边形的对称性轴对称、中心对称、角对角、邻角、外角与内角、边对边、邻边、对角线等方面。实行小组探究的方式，通过课堂上的探讨、试验、质疑、释疑的方式完成。然后在矩形、菱形、正方形的教学中，延用了平行四边形教学方式。但课堂上重点引导学生从特殊方面进行探究，找出特性，再通过比较、总结，来完成对学习内容的理解和驾驭。 教学中出现的困难： 1相关结论运用混乱，简洁张冠李戴； 2往往忽视特殊的平行四边形同样满意一般平行四边形的特征； 3部分小组合作探究成效一般解决方案： 1在探究活动中,老师应扮演一个参与者与促进者相结合的角
41、色，与学生们一起共同去探求和觉察新学问。老师必需在参与者们产生误会或迷惑的时候供应正确的指引。促进参与者们朝着正确的方向迈进。 2形数结合，利用必要的教具、模型、教学软件等进行直观教学。 第四篇：八年级下学期数学教学工作总结 八年级下学期数学教学工作总结 杨风芹 一学期即将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教化教学工作支配，转变思想，主动探究，改革教学，在接着推动我校“学案导学课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。 一、课程标准走进老师的心，进入课堂 怎样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教
42、学评估教化价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我必需重新思索的问题。显明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同进展 本学期本人是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，本人把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，组织了“自主创新的教学模式。在有限的时间吃透教材
43、，主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。突出过程性，留意学习结果，更留意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和实力，重视培育学生的探究意识和创新实力。 三、创新评价，激励促进学生全面进展 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与
44、看法的形成和进展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的转变和进展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，定性接受评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的进展。 本学期本人在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业状况扉页栏中，将学生的学习距离缩短，五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习主动性，既看到学习的进步，又有了学习的
45、动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。 四、抓实常规，保证教化教学任务全面完成 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向45分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得沟通都是大家随机教研的话题，扎扎实实做好常规工作
46、，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教化价值观等多方面表达，强调学生的数学活动，进展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理实力，优化笔试题目的设计，设计学问技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，真正将考试作为促进学生全面进展、促进老师提高改良教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的状况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 第五篇：八年级数学下学期教学工作总结 八年级数学下学期教学工作总结 李财林 本人本学期担当八年级2班数学课教学。一学期的工作已经结束，为了总结阅历，找寻缺乏，为今后的工作打下基础。现将一学期的工作总结如下： 一、业务学习 加强学习，提高思想相识，树立新的教学理念。本学期参加了市组织的班主任培训班，听了全国各地专家讲座，了解全国各地的教化差异及最新的教化理念和方法。坚持每周