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1、2023年人教第九册珍珠鸟教学设计 第一篇：人教第九册珍宝鸟教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会作者的思想感情。 2、接着练习快速默读课文。 教学重点： 相识珍宝鸟在“我的照料与呵护下发生转变的过程。 教学难点： 理解含义深刻的句子。 教学时间： 一课时 课前准备： 预习课文自学生字、词 教学过程： 一、导语： 信任，往往能创建出奇妙的境界，人和动物是完全能和谐相处的。 二、以读为主，读中探究 1、自主读书 要求： 1要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 2把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报沟通 1以
2、学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容？ 2提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己宠爱的学习方式解决以上提出的问题。 个人读、双人读、小组读、互相探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。 三、自主性练习设计以下四题任做三题 1、课文讲了一件什么事？ 2、“我是怎样照料、呵护珍宝鸟的？ 3、小鸟为什么会信任主子呢？ 4、作者写这篇文章想告知我们什么呢？ 四、课文内容的拓展 1、搜集有关珍宝鸟的资料。 2、谈谈你对“信任，往往能创建出奇妙的境界的理解。 板书设计： 珍宝鸟 大鸟：躲进吊兰中隐隐闪动渐渐伸出熟识 小鸟：先随后先再跑到落在信任创建出奇妙的境界 其
3、次篇：人教珍宝鸟教学设计(修改) 珍宝鸟教学设计 一、教材分析 珍宝鸟是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍宝鸟由“怕人到“信任人的转变过程，告知我们：“信任，往往创建出奇妙的境界。本课教学，将接着进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并接着进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，相识珍宝鸟在“我的呵护下由“怕人到“信任人的转变过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合
4、作沟通为主要学习方式，为了使小组学习沟通更有实效性，老师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行沟通。 二、教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，接着练习快速默读课文。 2通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，相识珍宝鸟在“我的照料和呵护下从害怕到亲近、到信任的转变过程。 3读懂课文，理解“信任，往往创建出奇妙的境界的含义，并有自己的理解和体会。 三、教学方法 自主学习、小组合作学习 四、教学准备 学生预习要求： 1读课文，为14个自然段标上序号； 2查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱郁、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻等词语的意思； 3阅读阅读提示，给三个问题标上序号。老师教学准备：多媒体
5、演示课件。 五、教学过程 一激趣导入 孩子们，回顾一下，你与哪些小动物熟识，曾和它发生过哪些好玩的故事？今日，老师为大家带来一位鸟儿挚友！ 看！示图它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍宝似的圆圆的白点。听！听音它又细又亮的叫声如笛儿般宛转。知道是谁吗？板书：珍宝鸟来，一起亲切的叫叫它。 二初读文本 整体感知 1扫除障碍： 真好，挚友送我一对珍宝鸟，放在简易的竹条编成的笼子里，接下来发生什么呢？读读课文，把课文读准，读通，读顺，边读边想，课文主要写了些什么？ 学生自由读书，老师巡察。这篇课文虽然是略读课文，但是字音要读准，句子要读通顺。出示由文中内容组成的三个句子，抽生逐句练读随机正音。 吊兰长
6、长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，斑斑驳驳，显得生意葱郁，珍宝鸟便从中伸出小脑袋瞅瞅我。 那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴“嗒嗒啄着我抖动的笔尖。 珍宝鸟银灰色的眼睑盖住了眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的绒毛盖住，还咂咂嘴.2感知全文： 开火车分自然段读课文，随机订正错误读音。 3整体把握： 用自己的话说说课文主要写了什么？学生说出课文大意即可。 三细读文本 悟情审美 1切入重点： 快速默读课文，找出我和珍宝鸟交往中最令人惊喜的部分。切入第十三自然段。指名读，聚焦第十三自然段，并说说这一段为什么最令人惊喜？ 2感悟情景：出示文本所展示的画面课文插图，请
7、同学用心走入画面，说说自己的感受、小鸟的感受、作者的感受。随机板书：华蜜、温馨等词 3挖掘文本： 短短七行字，融入了多少惊喜和华蜜啊！这字里行间，还藏着谁的心情，你觉察了吗？再读第十三自然段。 反馈：这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信任。齐声诵读第十三自然段。4回来重点： 引读最终一段随机板书：信任，随机理解信任。 四研读文本 悟情明理 1看图质疑： 可是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信任“我。你有什么疑问？ 回来“阅读提示的其次个问题：“我是怎样慢慢得到珍宝鸟的信任的？ 2规范要求： 明确问题：“我是怎样慢慢得到珍宝鸟一家两代的信任的呢？ 大屏幕随机出
8、示两个问题：“我是怎样慢慢得到大鸟的信任的？“我是怎样慢慢得到雏儿的信任的？以及建议的学习方法：勾画词句、换角色读、写批注、 规范要求： 1四人小组选择同一个问题；2小组成员独立学习；3四人小组探讨沟通。3合作学习： 老师巡察指导，相机点拨指导。4沟通体验： 提常规要求：大声发言是对自己的展示，用心倾听是对别人的敬重。点拨重点： 问题一：“我是怎样慢慢得到大鸟的信任的？ 脉络： “我在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。它们便从中传出笛儿般又细又亮的叫声，并伸出鲜红的小嘴。 “我不扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我。“我赐予它们空间和敬重，它们便安心地生儿育女了。 小鸟飞出笼子了
9、，它们起初还有些担忧，总是“生气地叫一声。后来见“我不损害雏儿，便到天色入暮才呼喊孩子。最终，完全信任“我了。 问题二：“我是怎样慢慢得到雏儿的信任的？ 通过换角色读812自然段，说说体会。 如：渐渐我胆子大了，就落在主子的书桌上。我先是离他较远，见他不来损害我，便一点点挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧他的反应。他只是微微一笑，照旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上，围着他的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓的响声。 5回来中心： 我笔尖一动，流泻下一时的感受引读：信任，往往创建出奇妙的境界。板书：奇妙的境界 五立足文本 探讨拓展 1感悟写法： 有人说，本文作者冯
10、骥才有一支生花妙笔，你同意吗？ 探讨沟通：作者的生花妙笔原委“妙在哪里？课文如此打动你的缘由何在？ 学生自主沟通，指名共享。 2、名家引路： 出示冰心奶奶的话，学生感悟。 大屏幕示：冰心的话：“这是一篇叙事抒情的好散文。头起得头起得带劲，这劲中有无限的喜乐；收得有味，这味中有深澈的哲理。 出示冯骥才的话，学生感悟。作者冯骥才的话：“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不用劲，不刻意，不娇情，不营造，更无须费尽心机。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点味道罢了。 过渡：在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点味道都浓缩成了一句话，就是信任，往往创建出奇妙的境界。 3拓展练笔： 其实
11、奇妙的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。想想生活中那些信任创建的奇妙，用“信任是的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。 反馈：指名共享，老师随机将同学的内容打上屏幕。然后同学齐读自己的练笔。4升华主题： 这就是珍宝鸟赐予我们的一点启示、一点体会、一点感受。信任是如此奇妙，我们祈愿让真诚的关爱充溢生活的每个角落，让信任之情流淌于万物之间！ 板书设计： 六、教学反思 一课前收集，让课堂更精彩 我在教学珍宝鸟，我把收集权交给学生。课前我布置学生收集有关珍宝鸟的图片、资料。课堂中，学生不但收集到了珍宝鸟的图片，让我出乎意料的是，学生还收集到关于珍宝鸟的其他资料。如：学生知
12、道珍宝鸟的学名叫斑胸草雀，还知道它的别名有锦花鸟、锦华鸟、珍宝鸟等；通过资料知道它的形态和身 上的颜色，学生从而知道它为什么叫珍宝鸟；学生收集到它的生活习性，它会叫出特别的声音，学生从而明白冯老为什么这样宠爱珍宝鸟，把它称为“小家伙视为自己的家人，珍宝让学生从介绍课文内冯骥才爷爷笔下的珍宝鸟到课文外的珍宝鸟，一只人见人爱的小珍宝鸟了然心中，人与小鸟相处得这么友好，真令人艳羡。激发了学生酷爱动物、酷爱大自然的思想感情。 这些都是我意想不到的，我没收集到的，学生收集到了，我没想到的，学生却做到了，这就是语文教学想要到达的目的。一是让学生在课外主动地去学习、收集材料的过程就是一个综合学习的过程。二是
13、可以让学生更全面深刻地去了解珍宝鸟，了解作者的真实感受。对动物的关爱，对同学的友爱，对信任的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了。 二课后收集，让语文学习更丰富 在教学完珍宝鸟这课后，让学生收集有关其他鸟类的资料，还请父母一起来参与这次的活动。学生在父母的关心下，都收集了许许多多稀奇的品种：蓝头鹦鹉、红翅绿鸠、仙鹤、八哥有的同学收集到我们家乡湛江，竟然有红嘴鸥来这里客，这是为什么呢？再通过查找资料，知道我们的家乡美，人与自然和谐地相处。自然而然他们知道了爱惜环境的重要性，从我做起，从身边做起，从小事做起。爱的力气在学生的生命活动中又一次得到了催生，信任爱心的
14、滋润确定能够创建出奇妙的将来。最终在教室里开拓一个“大鸟巢，特地展示学生这次收集来的“鸟，让学生自己进行互相欣赏、评价，让学生自己进行评比。通过这样的一些作业，让学生自己在课外进行广泛的收集资料，增长了他们的见识，开拓他们的视野，这些都是课本上无法学到的，学生学得欢乐。在这样一个毫无压力的状况下，学生制作出了一份份令人满足的作品，体验到了学习的快乐，学生自己也时时刻刻感受到自己的努力是那么有成果。学生学习也就越来越有自信了。 通过这次的收集，我觉察，我们的学生是这样能干，这样主动。我们的学生的学习就越来越自觉，爱好也越来越浓，效果会越来越明显。在这样的一个过程中，不仅让学生了解得更多，学得更好
15、，并且让学生学会面对众多的信息，自己去挖掘有价值的东西。 当然，本节课也有缺乏之处，学生不会有选择性地收集资料，而且收集来的资料不会用自己的话来概括，这还需要大量地反复地练习。 第三篇：人教第九册心愿教学设计 教学目标 1理解课文内容，相识到中法两国人民要世代友好相处的奇妙心愿。 2体会课文内容所表达的思想感情，教化学生酷爱祖国并加强与世界人民的友谊。3有感情地朗读课文。教学重点 1理解课文内容，相识到中法两国人民要世代友好相处的奇妙心愿。 2体会课文内容所表达的思想感情，教化学生酷爱祖国，并加强与世界人民的友谊。教学难点 体会课文内容所表达的思想感情，教化学生酷爱祖国，并加强与世界人民的友谊
16、。教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 一了解课文内容，体会中法人民要世代友好相处的奇妙心愿。 二理清课文脉络，划分段落，概括段意。 三读熟课文。 二、教学重点 一了解课文内容，体会中法人民要世代友好相处的奇妙心愿。 二理清课文脉络，划分段落，概括段意。 三、教学过程 这是一篇阅读课文，应以学生自学为主，老师加以适当指导。 一自学课文，查字典或联系上下文学习生字、新词。学习本课要留意指导读准字音。如：“花丛的“丛读作c$ng，不能读成c#ng。“模样的“模是多音字，在本课应读作“m*。“仿佛的“佛也是多音字，在本课读作“f*。“向导的“向读作“xi4ng，不能读“x!ang。潜力
17、的“潜读作“qi2n，不能读作“qi3n。字形也要适当指导，不要写错。如：“贸易的“贸，上半部左边不要丢第三笔的点。“请求的“乞，上面是撇、横，下面是“乙，中间不要多一小横。“欢迎的“迎。里面的左边是“撇、竖提，不要多加一撇。 请同学在读书过程中，画出不理解的词语，然后探讨。贸易：做买卖，从事商业活动。展览：陈设出来供人观看。 花蕾：没有开放的花，俗称花骨朵。请求：极恳切或极亲切地请求。纯真：纯净真挚，发自内心。 潜力：潜在的，还没有发挥出来的力气。“蕾字也是上下结构，“艹为部首，读作“l7i，花蕾或蓓蕾。向导：带路的人。聚精会神：指眼珠子纹丝不动地注视，形容留意力集中。迷惑不解：摸不着头脑，
18、不明白，不理解。 引以为荣：把作为自己的荣耀。 公寓：能容纳许多人家居住的房屋，多为楼房，房间成套，设备较好。心灵：指内心，精神、思想活动等，课文中指心地的意思。绘声绘色：形容说话或写文章生动逼真。 二通读全文，理清课文脉络。在巴黎的一个街道公园，“我同法国的一对夫妇和他们的小女儿的一次友好谈话。课文记叙的主要人物是谁？小女孩和她的爸爸。 小女孩根据什么猜到“我是中国人？她对中国产生感情是受谁的影响？中国泥人。小女孩的家庭，主要是她的爸爸对她的影响很大。小姑娘的爸爸是个“中国迷，表如今什么地方？ 他们的家成了中国物品展览馆；他们不仅了解中国的过去和如今，对中国的进展和强大，信念十足。 2指导分
19、段，概括段意。 这篇课文是按事情进展依次记叙的，请问全文分为几段？段意怎样概括？全文按事情进展依次可以分为三段。 第一段第1、2自然段主要讲“我坐在法国巴黎的一个街道公园的长椅上看书。其次段第328自然段主要讲“我同法国小姑娘一家人的谈话。第三段第29自然段主要讲“我的感想。3理解课文内容，概括主要内容。 这篇课文的自然段比较多，概括主要内容要在理清课文脉络的基础上进行。师：这篇课文主要讲了一件什么事？ 这篇课文主要讲的是一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人的友好谈话。 这样的谈话有什么意义吗？ 他们的谈话反映了中法两国人民友好相处是大家共同的心愿。 三朗读全文，为进一步理解课文
20、做准备。 其次课时 一、教学目标 一理解课文内容，相识中法两国人民世代友好相处是两国人民共同的心愿。 二体会课文内容所表达的思想感情，教化学生酷爱祖国并加强与世界人民的友谊。 三有感情地朗读课文。 二、教学重点 体会课文内容所表达的思想感情，理解中法两国人民世代友好相处是两国人民共同的心愿。 三、教学过程 一揭示课题。板书课题：心愿 “心愿是什么意思？愿望。奇妙的愿望。 这篇课文写的是谁的愿望？是什么样的愿望呢？我们逐段来分析课文，解决疑难点。 二学习第一段。1默读思索。 这个故事发生在什么时间？什么地点？这个故事发生在一个“假日，地点在法国巴黎的街道公园。2体会重点语句。师：“这是我最爱坐的
21、长椅，因为我宠爱那几丛花，在春天的北京，这样的花是经常见到的。说一说这句话的含义。3小结。 这一段重点介绍了时间、地点，以及“我对祖国的思念。板书： 时间：假日 地点：街道公园 事情发生的时间、地点第一段都作了介绍，事情进展的经过及人物活动是怎样的呢？我们来学习其次段。 三学习其次段。1想一想，说一说。 想想这篇课文的主要人物及主要事务，同桌说一说，然后举手发言。 主要人物是小姑娘和她的爸爸。主要事务是“我同法国小姑娘一家人的友好交谈。板书： “友好交谈是怎样绽开的呢？请同学们认真默读课文，思索下面问题。小姑娘能马上认出“我是中国人说明什么？ 从哪些地方看出小姑娘一家都是“中国迷？ 小姑娘的爸
22、爸讲解并描述中国见闻时神情怎样？语言怎样？讲到对小姑娘将来的盼望时神情又是怎样？通过这一切说明他对中国的感情如何？ “请求是什么意思？小姑娘请求什么？ 做架设“友谊桥梁的工程师是什么意思？ 这个法国人的心愿是什么？他怎么会有这样的心愿的呢？ 小姑娘很快能认出“我是中国人，说明她对中国人的相貌特征特殊熟识。小姑娘的妈妈因为女儿和丈夫宠爱中国，说“如今连我也快变成中国迷了。小姑娘的爸爸曾两次随贸易代表团去中国，带回很多中国物品，“他们家就成了中国物品展览馆。小姑娘的爸爸还“兴奋地讲了许多中国见闻，他既了解中国的如今，也了解中国的过去。小姑娘的爸爸讲解并描述中国见闻时特殊兴奋，绘声绘色，滔滔不绝。讲
23、到对小姑娘将来的盼望时，又是那样认真。这一切都说明他对中国的感情是深厚的、真实的、真诚的。 “请求的意思是极恳切极真实地请求。小姑娘请求的是到北京去，而且要做北京小姑娘的法语老师。做架设“友谊桥梁的工程师是说做法中人民友好的工作，为增进两国人民的友谊作出奉献。这位法国人的心愿是盼望世代和中国友好相处。因为中国是一个宏大的国家，有恒久值得引以为荣的历史和文化，而如今又需要进展，所以法国人渴望和中国亲热交往。2理解重点句，谈谈学习体会。 课文中有些句子含有深刻的思想感情，对表现课文内容所表达的思想感情起着重要作用。学习时老师可以提示重点句子，请同学们在自学中先理解句子的外表意思，再抓住重点词语，联
24、系上下文体会句子包含的思想感情。“是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个一般的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。 这句话的意思是小姑娘的父亲从中国带回了泥人“那些不说话的中国人，并陈设在家里，表达了他对中国人民的真诚友爱。他的这种感情感染了全家人，连小女孩也成了“中国迷。他们向往中国，也要和中国人民友好下去。还可以理解为，中国的工艺品把中国人民的友谊带给了法国人民，友谊的种子在人们的心中发芽开花，连法国儿童也要和中国人民友好下去。“中国是一个宏大的国家，有恒久值得引以为荣的历史和文化，但是如今确实需要进展。你们的国家有巨大的潜力，这一点没有谁比得上。 这句话表达了法国人民对中
25、国历史和文化的赞美，对中国旺盛富强的期望，以及对中国进展前途充溢信念的思想感情。 “我盼望她学中文，以后到中国留学，做架设友谊桥梁的工程师。 这句话的意思是父亲盼望女儿做中法人民友好的工作，为增进两国人民的友谊作出奉献，表达了父亲的稳固和进展中法两国人民友谊的奇妙心愿和思想感情。3指导朗读，理解课文内容 在同学自学、探讨过程中，老师要重视朗读指导，尤其是要读出各角色的真挚感情。比方：小女孩的爸爸介绍中国见闻这一段，朗读时要重视指导学生体会“绘声绘色，留意朗读时的神态和语气。板书： 四学习第三段。1默读思索。 “友谊的长桥指的是什么？为什么说“修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿？这样的结尾有什
26、么好处？“友谊的长桥指的是中法两国人民的友好交往的纽带。做好中法两国人民世代友好下去的工作，增进两国人民的友谊，是中国和法国人民共同的心愿。这样结尾不仅点明白课文内容所表达的思想感情，而且也点明白课题，使读者对课文有了更加清楚的相识。2齐读第三段。 板书：中法人民世代友好 五总结全文，进一步理解课文内容。 同学们以自学为主学习这篇课文，下面我们结合板书，对这篇课文做一个小结。 巴黎 传闻中，古代居住在巴黎一带的高卢族人宠爱用骠悍骁勇的男子形象命名。他们以希腊神话中因掠走海伦而引起的特洛伊斗争的俊美和臂力过人的帕里斯的名字给巴黎命名。“巴黎是从“帕里斯这一人名演化而来的。巴黎是世界文化中心之一。
27、古老的巴黎高校、法国科学院、巴黎国家图书馆以及许多著名的博物馆、美术馆、剧院等设在这里。协和广场、埃菲尔铁塔、卢浮宫、巴黎圣母院、凯旋门、凡尔赛宫、赛纳河畔的旧书市、蓬皮杜文化中心等都使国内外游客流连忘返。 第四篇：人教第九册积累运用六教学设计 教学目标： 1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。 2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。 3、联系生活实际进行口语交际。 4、写作，唤起学生对将来的憧憬和向往，培育学生的想象力和创建力。教学重点： 阅读，理解文章内容。教学难点： 培育学生口语表达实力、想象力和创建力。教学时间：三课时 课前准备：实践活动，购物讲价。教学过程： 第一课时 教学目标
28、： 1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。 2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。教学重点： 阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。教学难点： 从故事中受到启发。教学过程： 一、读一读、背一背16个词语。 二、朗读此地无银三百两，理解内容。请同学们用自己宠爱的学习方式自学： 个人读、双人读、小组读、互相探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。 1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。 2、探讨沟通： 1从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明？2你从中受到什么启发？ 三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。 其次课时 教学目标：口语交际 教学重点：培育学生口语表达实力和实践生活
29、的实力。教学难点：培育学生口语表达实力 教学过程： 一、创设口语交际的情境 二、要求： 1、留意礼貌用语；年龄特点。 2、语言简洁、明白、生动。 三、小组汇报 说： 每组向全班汇报。 说说你在购物时的好的阅历及上当受骗的例子。听： 同学们认真听，不清楚的地方可以提问。 四、总结： 表扬主动参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。 第三课时 教学目标：通过想象，以将来的为题，写一篇习作。教学重点：激发学生的想象力，创建性。教学难点：激发学生的想象力，创建性。教学过程： 一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。 二、读题目要求，思索本次作文对我们提出了什么要求？ 1、充分发挥想象力。 2、
30、内容富有创建性，新颖而好玩。 3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。 4、自由沟通，说说自己准备写什么，怎样写。 三、学生作文，老师巡察 四、个别面批，指导差生 五、学生沟通作文，修改作文 学生沟通作文，互相学习、批改。学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。 第五篇：人教珍宝鸟教案 教学目标： 1、引导学生思索人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感； 2、培育学生独立阅读和合作、探究的学习方式； 3、品尝文章的语言，学习文章细致生动的描写； 4、了解文章中深刻的哲理：信任，往往创建出奇妙的境界。 教学重点： 人与动物之间充溢爱和信任的志向境界。 教学难点： 培育学生自学课文
31、的实力，提高对课文的感知、感悟实力。 教学准备： 课件、钢琴曲、歌曲爱的奉献 教学时间：一课时 教学过程： 一、情境导入，激发爱好。 播放课件同学们，请先看几幅鸟儿的图片。学生欣赏课件 我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好挚友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今日这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和谐相处的赞歌著名作家冯骥才先生的珍宝鸟。 二、明确阅读要求。 1、学生打开语文课本，起先默读“阅读提示。 2、师生归纳、梳理阅读要求。出示大屏幕 A、用比较快的速度默读课文。 B、画出珍宝鸟在作者照料与呵护下发生转变的语句。 C、说说你对“信任，往往创建出
32、奇妙的境界这句话的理解。 三、学生根据阅读提示中的“三个阅读要求起先自学课文。 四、学生小组合作探究，老师巡察辅导。 1、珍宝鸟在作者照料与呵护下发生哪些转变。 2、理解“信任，往往创建出奇妙的境界这句话。 五、全班探讨沟通： 1、珍宝鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化？让学生读所划的语句,老师大屏幕出示： 有十处，探讨，老师结合鸟的转变随机点拨： 1、一起先躲进吊兰丛中师导：从这一出你体会到了什么？作者细心的为珍宝鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。 2、渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我 一点点熟识了。师导：看看作者又是怎么做的？很少扒开叶蔓瞧它们体会到什么按耐住自己的新颖心，绝不打扰鸟儿。 3、
33、小家伙只在笼子四周活动 4、随后在屋子里飞来飞去落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上 5、渐渐地胆子大了，落在书桌上。师导：我这时又怎么做的？不去损害它。 6、蹦到杯子上、低下头喝茶。我这时又有什么反应？“只是微微一笑，照旧写东西这里体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。 7、跑到稿纸上，围着笔尖蹦来蹦 8、啄“我抖动地笔尖。师导：作者是这样做的？假如你就是作者，会对小鸟说些什么？ 9、友好地啄两下“我的手指。创设情境：假如你就是那只小鸟，会说些什么？ 10、扒在我的肩头睡着了 2、同学们，你从描写小鸟的这些转变的语句中体会到了什么？ A、小鸟胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲 B、作者宠爱小鸟，
34、敬重小鸟，不打扰小鸟的生活方式 C、人离不开鸟，鸟离不开人 老师小结：作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境，敬重小鸟，不打扰小鸟的生活方式和生存空间，对珍宝鸟付出了爱，同时作者也得到了爱的回报。作者却以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌！ 3、老师语言过渡：同学们，鸟和人虽然不能进行语言的沟通，但是小珍宝鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的沟通，表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？ 珍宝鸟扒在作者肩头睡着了。 1、让学生读第自然段。 2、创设情境：假如你就是这只可爱的小鸟，扒在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？ 1、作者正在给我喂好吃的食物。
35、 2、“我在屋子里与作者捉迷藏，真欢乐。 3、我们一起到公园里玩耍。 3、看课本145页插图配乐朗读。边听边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。 4、师：你们的想象真丰富！在作者眼里，珍宝鸟太可爱了。小鸟是华蜜的，作者也是华蜜的，这是多么奇妙的境界呀！你能试着这幅图起个名字吗？请写在插图的旁边。 5、学生动笔起名，写后集体沟通。 华蜜的一家；信任；奇妙的境界；爱；深厚的友谊；甜美的梦， 老师适时评价，赞美有创意的名字。 6、理解“信任，往往创建出奇妙的境界的含义。 过渡语：你的想象真具有创建性！是呀，多么好听的名字！可见你们也是一群有爱心的孩子。这时候作者看到熟睡的小鸟，也写出了此时内心的感受，那
36、就是齐读课文最终一句信任，往往创建出奇妙的境界。 1、谈谈你对这句话的理解。 2、延长： 师：人与鸟竟能到达如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应当怎么做？ 互相信任。互相敬重，互相理解。要宽容，和谐相处。 3试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信任方面你自己的格言。学生起先动笔，写后沟通 集体沟通，激励有创建性的学生： 信任，是友谊地久天长的标记。信任，是创建友谊桥梁的工程师。信任，会使我们的家园充溢色调。信任，是打开和谐美满生活的金钥匙。信任，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。 六、全文总结： 是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信任、理解、宽容，和谐相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加奇妙！让我们在歌曲爱的奉献中结束这节课吧！播放歌曲爱的奉献，学生倾听，可随唱，结束新课。