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1、2023年五年级上学期综合实践教学计划 第一篇：五年级上学期综合实践教学支配 一、学情分析： 通过前一年的学习，五年级学生对综合实践课程有了初步的了解。特别是这个五3班的同学，学习纪律好，擅长团结协作，对综合实践这门课程有比较深厚的爱好。但是他们的探讨实力还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手试验探究的爱好和方法。其次，因语文、数学课业负担比较重，课余时间大多被繁重的家庭作业占据，学生对挤时间去开展实践活动感到很有压力，很辛苦，个别同学甚至感到厌倦。因此目前亟待解决的问题是多和语数老师沟通协商，尽量让学生从繁重的课业负担解脱出来，多留给学生自由实践熬炼的时间和空间，逐步培育学生一些探究问题的方法
2、，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 五年级综合实践活动课程要培育学生对生活、学习的主动看法，使他们具备确定的交往合作实力、视察分析实力、动手操作实力；要让他们初步驾驭参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及探讨探究的方法；使学生形成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，成为创新生活的小主子。 二、教材分析： 综合实践活动是国家新一轮基础教化课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，进展综合运用学
3、问的实力，增加学校与社会的亲热联系，培育学生的社会责任感。 综合实践活动的内容相当丰富，形式也和多。教材编排上充分表达小学学科学问和技能联系较多，与学生学习生活环境联系亲热，简洁激发爱好。 三、活动目标： 1、坚持学生的自主选择和主动参与，进展学生的创新精神和实践实力。 2、面对学生完好的生活领域，为学生供应开放的特性进展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的特性进展供应开放的空间。 3、培育学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，留意学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身阅历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。 4、指导学生学
4、习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、整理和处理信息，培育学生利用信息技术的意识和实力。 四、活动评价 综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的特性表现。不但要关切学生学会了哪些学问、驾驭了哪些技能，更要关切学生情感、看法、价值观的进展和转变，关切学生合作与交往实力的提高，关切学生社会化的进展。评价的内容应当包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价，充分挖掘和进展学生的自我评价实力，关注每个学生在已有水平上进展和特性化表现，刚好赐予确定和激励，使他们获得学习胜利的乐趣。 五、提高教学质量的具体措施 1
5、.老师认真钻研教材，细心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。 2.努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创建，有所收获。 3.利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的爱好。 4.擅长组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。 六、教学进度 本册教材包括以下八个主题： 1、地震防护；2设计与制作； 3、水与我们的生活； 4、疼惜我们的眼睛； 5、生活中的广告； 6、欢高兴喜过春节； 7、生活垃圾的调查与处理； 8、可爱的家乡。 根据教学时间及学生的爱好、需要，筛选以下五个主题进行教学，教学进度支配如下： 周次课题 24地震防护 57设计与制作 811水与我们的生活 121
6、4生活中的广告 1518生活垃圾的调查与处理 其次篇：小学五年级综合实践上学期教学支配 小学综合实践高效课堂支配 黄家塘小学五年级组 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历。为了让课堂活起来，为了让学生动起来，创建综合实践活动高效课堂，为此制定本支配： 一、活动目标： 1、在情感看法方面： 重点培育学生关切他人、关切社会、关切生态环境、关切地球、关切可持续进展，主动参与社会，勇于担当社会责任和义务的看法，培育合作精神和自我进展意识；培育学生珍视生活、陶冶性情、酷爱生活。 2、在实力方面： 要着重培育学生的探讨实力、创新实力；独立思索实力和解决问题的
7、实力；各种形式的表达实力；搜集和处理信息的实力；人际交往实力及动手操作实力等。 3、在学问方面： 主要是通过学生探究学习，觉察和获得学问。即不再是以间接阅历为主，而是干脆阅历为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。 二、学生分析 高年级学生已具备了确定的实践实力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培育学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 五年级综合实践活动课程要培育学生对生活、学习的主动看法，使他们具备确定的交往合作实力、视察分析实力、动手操
8、作实力；要让他们初步驾驭参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及探讨探究的方法；使学生形成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，成为创新生活的小主子。 三、具体措施： 1、把活动的激情带给学生 一个合格的综合实践活动课程老师，首先是情感丰富的人，一个有激情的人。综合实践活动课堂需要激情来支撑。教化是什么？教化就是“一朵云推动另一朵云，一种思想影响另一种思想。活动课老师应以自己的情感之火去点燃学生的情感，这样才能影响学生的思想，激发学生的活动爱好。试想，综合实践活动中，老师自己麻木不仁，没有激情，活动平平淡淡，索然无味，那学生怎么能受到感染呢？怎能不恹恹欲睡呢？又何谈课堂的高
9、效呢？因此，老师只有用激情打造的切实综合实践活动课堂，学生的情感才会得到感染和升华，他们会把最大限度的精力投入到实践活动中，学习效率会切实得到提高。 2、把探讨的权利放给学生 综合实践活动课程是一种基本于学生的干脆阅历，亲热联系学生自身生活和社会生活，表达对学问综合运用的课程形态。这是一种以学生的阅历与生活为核心而组织起来的综合课程。 首先，在探讨内容的选择上必需要亲热联系学生的生活，不能站在老师的角度代替学生选题。老师要留意针对学生的实际，让学生自主确立合理的活动主题，指导学生探讨自己感爱好的问题，自己身边的问题以及自己有实力解决的问题等，让学生自己从生活中觉察并确定活动主题。在初次的综合实
10、践活动课上，老师可作一个调查，了解学生的爱好爱好，从中选择若干有益的活动主题，供学生选择。随着学生实力的不断进展，老师可以逐步放手让学生自主确立活动内容或课题。 其次，在具体活动的实施阶段，尽可能让学生通过自主探讨获得胜利。老师要敢于放手，保证学生亲历亲为，阅历完好的实践过程，而不是个别、零散的片段。要允许学生犯错误、走弯路，让学生阅历“尝试错误从教训中学习的机会。有的老师生怕孩子出错，或者害怕活动时间长了会影响正常的学习，因此常常包办代替，把自己的成果干脆交给孩子。殊不知这样做，综合实践活动少了孩子的自主探讨，课堂就失去了鲜活的生命力，不仅不会培育孩子的各种实力，还有悖于综合实践活动课程的宗
11、旨。因此，把探讨的权利放给孩子，把实践的时间还给孩子，才会有综合实践活动课堂的高效局面。 3、把科学的方法导给学生 在综合实践活动中，学生会遇到很多的实际困难，诸如设计和修订活动方案、设计调查问卷、现场采访、搜集处理信息、撰写调查报告等，假如我们老师一味的放手弃之不顾，没有科学的方法指导，仅凭学生已有的阅历是不行能做好的，学生的调查探讨和探讨是不行能有效到位的。老师不仅是活动的参与者，组织者，更应当是学习的指导者。因此，老师必需适时的指导学生，通过各种方式把科学的方法导给学生，才能到达事半功倍的效果。 在教学实践中，我们大胆尝试摸索总结了一系列的方法指导课，如设计采访问题设计调查问卷如何撰写调
12、查报告等课型，对学生的活动有很大的关心。有了科学方法的指导，学生的活动不再是盲目的、低效的。在学生活动感到困难时，老师赐予适度的引导和点拨，引导学生开展灵敏多样的沟通、研讨活动，指导他们刚好修订实施方案，关心他们保持和进一步提高学习的主动性。对于活动中遇到困难的小组，老师要进行个别辅导，创设必要的条件，关心调整探讨支配。活动结束后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。老师要认真批阅探讨报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建设性的看法。 4、把展示的机会让给学生 成果的沟通与展示这个阶段，是综合实践活动课必不行少的一个重要环节。老师要指导和关心学生整理资料，形成
13、结论，共同协商将活动得出的结果以各种形式表现出来，可以是学生写的日记、拍的照片、收集的实物、编写的报纸，布置的板报等等。老师要给足时间组织学生充分开展沟通和展示活动，如：小小蔬菜博览会，初中生课外阅读状况调查报告会等，把学生的活动成果进行展示和推广。通过展示，我们让精彩于学生，让他们在课堂上秀出自己的别样的风采。学生品尝了胜利的味道，这也将更有利于激发学生的学习爱好，更好地参与到下一次的综合实践活动中来。 5、把评价的空间留给学生 评价是综合实践活动中特别重要的一个环节，评价过程是一个充溢人文关心的过程，通过评价让学生相识到评价很多时候也是一种赏识教化，而不是特地给他找毛病的过程。活动的评价应
14、贯穿与活动的全过程，老师必需要指导学生学会自我评价，指导学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生知道参与的结果，看到自己的进步，深化地了解和确定自己的实力。指导学生开展多元化的评价，引进民主的评价方法：学生自评、生生互评、师生共评，在交互式的评价过程中，仁者见仁，智者见智，不断进步。引导学生对自己在综合实践活动中的表现进行“自我反思性评价，着重对活动过程中的体验、相识和收获进行总结和反思，为下一次的活动的进步争取胜利的机会。 第三篇：六年级上学期综合实践教学支配 六年级上学期综合实践教学支配 一、年级基本状况： 学生已具备了确定的实践实力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培育学生一
15、些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 综合实践活动课程要培育学生对生活、学习的主动看法，使他们具备确定的交往合作实力、视察分析实力、动手操作实力；要让他们初步驾驭参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及探讨探究的方法；使学生形成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，成为创新生活的小主子。 二、活动目标 通过调查探讨，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成果。
16、 通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重要性。在活动中，让学生更多的进展实力。 通过调查我们身边的残疾人，让我们用真挚的爱为他们挑起一片蔚蓝的天空，用我们的实际行动去敬重他们，关爱他们。通过调查身边的民俗活动，了解悠久历史，增加民族傲慢感。通过调查、采访，使学生初步了解到人们与电脑的关系，引发学生的主动思索，从而增加学生合理运用电脑的意识。通过对、街道等社区活动，培育学生的交际实力和适应社区的生活实力，争做社会主义下的新公民。 三、活动评价 综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的特性表现。不但要关切学生学会了哪些学问、驾驭了哪些技能，更要关切学生情感、看法、价值
17、观的进展和转变，关切学生合作与交往实力的提高，关切学生社会化的进展。评价的内容应当包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价，充分挖掘和进展学生的自我评价实力，关注每个学生在已有水平上进展和特性化表现，刚好赐予确定和激励，使他们获得学习胜利的乐趣。 四、提高教学质量的具体措施 1、老师认真钻研教材，细心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。 2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创建，有所收获。 3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的爱好。 4、擅长组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会
18、。 第四篇：五年级综合实践教学支配 五年级综合实践教学支配 20232023学第一学期 一、学情分析： 五年级学生已具备了确定的实践实力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培育学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 二、教材分析： 综合实践活动是国家新一轮基础教化课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，进展综合运用学问的实力，增加学校与社会的亲热联系，培育学生的社会责任感。综合实践活动的
19、内容相当丰富，形式也和多。教材编排上充分表达小学学科学问和技能联系较多，与学生学习生活环境联系亲热，简洁激发爱好。 三、活动目标： 1、坚持学生的自主选择和主动参与，进展学生的创新精神和实践实力。 2、面对学生完好的生活领域，为学生供应开放的特性进展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的特性进展供应开放的空间。 3、培育学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，留意学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身阅历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。 4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、整理和处理信息，培育学生利用信息
20、技术的意识和实力。 四、教学建议 教学中可以根据学生的爱好、老师的专长及当地的资源等状况自由选择几个主题开展活动。老师在组织活动的过程中，应留意培育学生的问题意识和解决问题的实力，留意培育学生收集、分析和利用信息的实力，留意培育学生的创新意识和创新实力，留意培育学生的合作意识和团队精神，留意培育学生的社会责任心和使命感。 六、教学进度 本册教材包括以下七个主题： 1、人与自我我自信，会胜利 2、社会生活 零用钱该怎么花 3、社会生活死海不死的隐私 4、社会生活； 5、零用钱该怎么花； 6、人与自然 7、文学艺术闲逛古诗园 在教学的过程中，根据学生的驾驭状况有序地进行，在本学期完成教学任务。 第
21、五篇：综合实践学期教学支配 综合实践学期教学支配 一、指导思想： 综合实践活动是基于学生干脆阅历、亲热联系学生自身生活和社会生活、表达对学问的综合运用的实践性课程。它是一门与各学科有着本质区分的新的课程，是我国基础教化课程体系的结构性突破。它不是其它课程的帮助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其它课程具有互补性。 综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身阅历，要求学生主动参与到各项活动中去，在“做“考察“试验“探究等一系列的活动中觉察和解决问题，体验和感受生活，进展实践实力和创新实力。 鉴于以上相识，结合学校实际，我们围绕三条线索开展活动，即学生与自然、学生与社会
22、、学生与自我。使学生通过综合性、开放性的实践活动，获得主动的、创建性的人格进展。 二、课程目标： 综合实践活动不仅关注学生学问、技能的习得和智力的进展，更关注他们情感的体验、良好的特性品质以及觉察问题解决问题的实力。 1、在情感看法方面：重点培育学生关切他人、关切社会、关切生态环境、关切地球、关切可持续进展，主动参与社会，勇于担当社会责任和义务的看法，培育合作精神和自我进展的意识。 2、在实力方面：培育学生的探讨实力、创新实力；独立思索实力和解决问题的实力；各种形式的表达实力；搜集和处理信息的实力；人际交往实力和动手操作实力。 3、在学问方面：主要是通过学生探究学习，觉察和获得学问。 三、课时支配 挚友啊挚友 2课时 自行车上有学问 2课时 远离毒品 2课时 跳蚤市场1课时 照亮你的书桌 2课时 仿生小设计 2课时 趟过青春期“多恼河1课时 节省用水 2课时 让社区环境更奇妙 1课时 水果电池 2课时