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1、2023年六年级下册英语第一单元教学反思 第一篇：六年级下册英语第一单元教学反思 六年级下册英语第一单元教学反思 这一单元需要让学生学会用形容词的比较级来谈论自己、挚友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me。等。其次需要让学生学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或者动物的身高、长度和体重等。如：“I am 160 cm tall。I am 51 kg。A sperm whale is 35 ton。等。并能够借助长度及重量单位进行精确比较，如：“You are 4 cm taller than me.I amo
2、ne year older than you。等。再次，学生需要能够学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做出汇报。 一、让学生看到自己的每一次的进步。 当六年级的孩子最终一学期拿起PEP小学英语的教科书时，我就为每个孩子准备个成长的记录带。把学生的每一个精彩的点滴都收入囊中，让孩子充分感受胜利的喜悦，成长的快乐。并写入评语中去，让他们明白学习英语胜利的标记不是高分，而是每次战胜自我的挑战。 二、关注日常学习生活刚好觉察学生的每个闪光点。 当我觉察孩子每一个小小的进步时，在班上我都大力表扬，尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。我们班上有这样很顽皮的学生，上课只知道动手，不动口。有一次，
3、我惊异的觉察，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。尽管他的声音被同学所盖过，但是我还是请同学们安静下来，让他单独地在读一边，并嘉奖他一个颗“星星。可喜的是，我看到他的笑脸上，充溢了胜利的惊异和喜悦。我想这是我悟出老师可以有方法来关心自己的学生。 其次篇：六年级下册英语第一单元教学反思 六年级下册英语第一单元教学反思 从开学到如今已经差不多四个星期了，如今第一单元已经学习完毕，如今对一单元教学状况进行反思总结。 这一单元需要让学生学会用形容词的比较级来谈论自己、挚友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me。等。其次
4、需要让学生学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或者动物的身高、长度和体重等。如：“I am 160 cm tall。I am 51 kg。A sperm whale is 35 ton。等。并能够借助长度及重量单位进行精确比较，如：“You are 4 cm taller than me.I amone year older than you。等。再次，学生需要能够学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做出汇报。 当然本单元还需要对音标进行驾驭了解Story time 和Good to know 等部分的内容。 经过一个单元的教学，调整了心情，觉得英语教学是熬炼自身素养和育人领悟的过程，
5、更需要平常对学生进行评价，因为在新课程理念的指导下，新型的师生关系、评价观已成为老师不行忽视的一部分。在开学的这一段时间内我留意到用新的评价理念来教化、评价学生。 一、让学生看到自己的每一次的进步。 当六年级的孩子最终一学期拿起PEP小学英语的教科书时，我就为每个孩子准备个成长的记录表。把学生的每一个精彩的点滴都记录下来，让孩子充分感受胜利的喜悦，成长的快乐。并写入评语中去，让他们明白学习英语胜利的标记不是高分，而是每次战胜自我的挑战。 二、关注日常学习生活刚好觉察学生的每个闪光点。 当我觉察孩子每一个小小的进步时，在班上我都大力表扬，尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。我们班上有这样很顽
6、皮的学生，上课只知道动手，不动口。有一次，我惊异的觉察，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。尽管他的声音被同学所盖过，但是我还是请同学们安静下来，让他单独地在读一边，并嘉奖他一个颗“星星。可喜的是，我看到他的笑脸上，充溢了胜利的惊异和喜悦。我想这是我悟出老师可以有方法来关心自己的学生。 三、不以成果论“英雄。 我常常对我的学生说：不管你的语文或数学有多好或多坏，在Miss Yue的眼中，大家都是一样，都在同一起跑线上。只要你乐于学习英语、认真学习英语，在每次的英语评价都有进步，你就是最棒的！ 四子王旗第八小学老师岳仙桃 第三篇：六年级英语下册第一单元教学设计 六年级英语下册教学设计 Unit
7、1 how tall are you? 第一课时 一、教学内容 本课时的教学内容:Part A Lets learn Do a survey and report、p2主情景图 二、教学目标与要求 学问与实力： 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音精确。 2、能听懂问句：how tall are you?im1.61meters.能够运用句型：Im taller, youre taller than me。 3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所
8、学的语言进行交际。情感与价值观： 1、培育学生学习英语的爱好，树立学生学习英语的信念 2、让学生养成主动熬炼身体的习惯。 三、教学重点与难点： 1、本课时的教学重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音精确。 2、本课时的教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。 四、课前准备 1.老师准备本课时所需的单词卡片 2.老师准备本课时所需的录音机及磁带 3.老师准备本课时所需的PPT 五、教学过程 11.warm-up预习 1日常口语练习T:Good morning, boys and girls.How are you today
9、? Ss: Im fine.Thank you.And you? T:Im fine, too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look!Im tall and old.How about you,.? S1:Im thin and short.Whats your father like,.? S2:My father is strong and tall.2.Presentation： 1.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T: Who is tall? / Who is short? Ss:
10、A is tall./ B is short.T:A is taller than B.2.Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高状况.3利用课件呈现其他新授单词longer、older、younger、shorter然后根据班级学生的状况分别编一个chant。 4听磁带朗读lets learn中的内容，并跟读三遍。5.稳固练习。a看口型，猜单词。b.抽卡片猜单词。().Pair work 全班四人一小组，根据实际状况灵敏运用今日所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。 3、Practice： (1) Do a
11、 survey and report.完成表格(2)句子接龙玩耍。 S1:Im taller than you.S2: Im stronger than you(3).主情境图练习。老师指出dinosaur和smaller的意思。 4、homework家庭拓展 (1)调查你的好挚友及家人的具体身高。(2)读背今日所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。 5、blackboard design(板书设计)Unit1 how tall are you? tall-taller、long-longer、old-older、than young-younger short-shorter Uni
12、t 1 How Tall Are You? 其次课时 一、教学内容 本课时的教学内容:Part A Lets try、Lets talk、2、通过询问调查完成一张调查表。 二、教学目标与要求 学问与实力： 1、能听懂、会说“How tall are you? Im 1.65meters.Im taller than this one.How tall is it? 并能在情景中正确运用。 2、能够知道meter的意思 3、能够独立完成lets try的练习过程与方法： 学生能在合作沟通中运用新语言进行沟通 情感与价值观： 1.培育学生良好的英语学习习惯。2.了解基本的计量单位的运用 三、教学重
13、点与难点： 1.本课的教学重点： 驾驭句型：How tall are you? Im 1.65meters.Im taller than this one.How tall is it? 2.本课的教学难点： 能在情景中正确运用所学句型。 四、课前准备 1.录音机及磁带 2.图片 3.学生自备一张调查表 五、教学过程 1.preparation预习1日常口语练习。 2复习单词：taller、longer、older、younger、shorter 2.presentation(新课呈现)1Lets try 老师播放录音，学生独立完成练习并核对答案2Lets talk a.生阅读对话，并说明大意
14、 b.老师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答下列问题 d.播放录音，学到再次跟读 3.practice(练习)(1).T: How tall are you? Im 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。(2).做完后老师出示图片问How tall are you?请学生轮番回答。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework家庭拓展 (1).做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。(2)听A Lets talk部分的录音读给同伴、挚友或家长听。 第三课时 一、教学内容 本课时的教学内容:P
15、art B Lets learn, match and say , Story Time 二、教学目标与要求 学问与实力： 1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能精确灵敏地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。 3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。 4、能理解Story Time中故事。过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观： 让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 1.让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康 三、教学重点与难点： 1.本课的教学重
16、点：驾驭五个四会形容词的比较级形式。 2.本课的教学难点：驾驭以下形容词的比较级构词形式heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-smaller , strong-stronger.四、课前准备 1.老师准备本课时所需的录音机及磁带 2.老师准备本课时所需的卡片 3.老师准备本课时所需的PPT 4.故事中的人物头饰。 五、教学过程 1、warm-up热身(1)日常口语练习(2)复习 2、presentation新课呈现Lets learn (1)老师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。板书bigger
17、和smaller让学生视察bigger不同。 (2)老师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier板书thinner和heavier，让学生视察heavier的不同。 3、出示塑身教练的照片进而新授单词stronger。板书stronger4、老师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的转变。 5、放录音跟读单词。 6、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际状况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。2.practice(练习)(1)Match and say 老师先示范和一名同学，激励学生说出又创意的句子，如：Mikes fi
18、sh is bigger than mine.S1:sarahs fish is2story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper? Why? 让学生说出不理解的句子，一块探讨，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。3.homework家庭拓展 1、学生听录音读对话，驾驭四会内容。2、做配套练习。 4.blackboard design板书设计Unit 1 How Tall Are You? heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-smaller , strong-st
19、ronger.xKb 1.Co m Unit 1 How Tall Are You? 第四课时 一、教学内容 本课时的教学内容:Part B Lets talk, lets try ,P3主情景图 二、教学目标与要求 学问与实力： 1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。 2、能够独立完成lets try的听力练习 3、了解kilogram的意思 过程与方法： 学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观： 1.了解中外尺度单位的不同意义 2.培育学生合理购物的意识。 三、教学重点与难点： 1.本课的教学重点：Lets talk 动词过去式的转变规则 2.本课的教
20、学难点：能在生活灵敏运用对话 四、课前准备 1.老师准备本课时所需的录音机及磁带 2.老师准备本课时所需的挂图 五、教学过程 1、warm-up热身 1日常口语练习 2复习单词及句型 2、presentation新课呈现1Lets try 播放Lets try录音，并完成相应的练习2生默读lets talk并圈出不懂单词及句子3听录音，跟读，并回答下列问题4指名读。分角色读。全班读。 3、practice(练习)1P3的主情景图： 4学生两人一组自编对话练习 句型：how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your sh
21、oes? Whose shoes are bigger? 4、homework家庭拓展 1抄写lets talk的对话 2听录音仿照对话3预习read and write 5、blackboard design板书设计Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? Unit 1 How Tall Are You? 第五课时 一、教学内容 本课时的教学内容: p8Read and write ,Lets si
22、ng 二、教学目标与要求 学问与实力： 1.能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become 2.能够了解read and write 课文的部分大意 过程与方法： 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 1.树立学生的环境爱惜意识。2.让学生学会选择低碳生活。 三、教学重点与难点： 本课的教学重点与难点：read and write的对话 四、课前准备 1.老师准备本课时所需的录音机及磁带 2.老师准备本课时所需的PPT 五、教学过程 1、warm-up热身 1日常口语练习 2lets sing：my small cat 2、
23、presentation新课呈现 1Look and tick 播放录音，学生完成练习 2用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文3生 个别读，分段读，4听录音跟读。全班读，并要求学生关心Wu Yifan 回答小鸭子的问题。 3、practice(练习)完成p9的练习 4、homework家庭拓展1听录音朗读read and write2配套练习3预习 5、blackboard design板书设计Unit 1 How Tall Are You? Countryside-乡村 Lower-更低地 Shadow-影子 Smarter-更聪明的 Become-变成 Unit 1 How Ta
24、ll Are You? 第六课时 一、教学内容 本课时的教学内容:p9 think and discuss, lets check，lets wrap it up 二、教学目标与要求 学问与实力： 1.能够完成p9 think and discuss 的练习。 2.能够完成lets check，lets wrap it up的练习。3.了解形容词比较级的转变规则。过程与方法： 学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 1.培育学生概括与总结的实力。 2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达 三、教学重点与难点： 本课的教学重点与难点：形容词比较级的转变规则 四、课前
25、准备 1.老师准备本课时所需的录音机及磁带 2.老师准备本课时所需的PPT 五、教学过程 1、warm-up热身 1日常口语练习 2复习 2、presentation新课呈现 1lets check，学生独立完成练习 2lets wrap it up学生独立完成练习= 3、practice(练习)小结：单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。 3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。4.以辅音字母+y“结尾的双音节词，先把y“改为i“，再加-er。5.多音节词和部分双音节词，在词前加more“。 6.部分形容词和副词的比较
26、级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。 4、homework家庭拓展1做配套的练习2听录音，仿读3预习 第四篇：2023六年级英语下册第一单元教学设计 XX六年级英语下册第一单元教学设计 目标学习目标：1能听懂、会说并能书写句型：Hheavareu?I48gIthinnerthanu,andshrter并能在情景中正确运用。2能够完成Pairr中的调查任务。3能够完成Letstr部分录音选图片并填充句子的练习。4能够理解并跟唱Letssing部分的歌词。 情感目标：关注身边的人及事物。 重、难点意料重点是询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发
27、的长度等问题并能书写相关句型。难点是四会驾驭句型以及单位词，如,g的理解和运用。 教具准备：每小组准备一把软尺。 时间预设导学2分钟，自学8分钟，互学2分钟，评学分钟 学习过程师生笔记 、导学2 arup热身听Letssing，理解歌词大意，并跟唱。 2)介绍学习目标 3听Letstr录音做出正确的答案 2、自学)IANLEARNBSELF我会自学 跟录音、跟同学、学读Letstal四会句子 2)IANPRATIE我能娴熟 同学们自读对话，力求娴熟。并把自己读起来困难的词，句做上记号。可向同伴和老师求助。 3、互学 4IANREAD我会读 同学们两人一组读对话，其他同学订正错误。 2IANTE
28、AH我能教3) 同学可以当小老师领读对话，验收同学们是否会读。 3IANRESPNSE我反应快 小组合作学习： 小组成员轮番按依次一句一句读对话。 4IANHALLENGE我能挑战 组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，快速读出本对话。IANTAL我会交谈 小组同学分角色朗读对话。 6IANHANGE我会变换 一写出问题或答案： 1A:_? B:Ia16tall 2A:Hldareu? B:_ 3A:_? B:Ais41g 4A:Hlngareurars? B:_ A:_? B:Iearsize17 二根据首字母填空。iesfeetareb_thanine 2)le
29、gsarel_thanies 3)hairiss_thanies 4)Ih_thanie)ieis1aer_thane PEP小学英语六年级下册 第五篇：六年级语文下册第一单元教学反思 本周把第一单元教完，学生们背诵了两首古诗，学了一篇文言文，写了第一篇记叙文，开展了第一次“最强作文活动，比较圆满结束。缺乏在于学生们读书时间少，读书沟通会没有进行，限时练订正没有百分之百完成。下面是具体的反思内容。 一、关于朗读课文的试验与反思 朗读形式有多样，时间集中在早自习。上走一步，再走一步时，先让学生自读两遍，根据注释扫清字词障碍。然后全班齐读，听声音大小，听字词精确与否。这样读了三遍，需要一点趣味性，
30、我在文中找了三个部分的对话，一是爬悬崖之前“我与杰利的对话，二是爬到半路“我与男孩子的对话，三是“我与“爸爸的对话。我让他们小组合作，两个人任选一部分进行分角色朗读，准备时间2分钟。2分钟以后，学生纷纷举手，想要表现自己，我选了几组，虽然不太能读出课文的味道，但是他们尽力在仿照，而且各有特色，更重要的是激起了他们朗读的爱好，然后我再加以点拨、带读，同学们朗读语气更有进步。 在读两小儿辩日时，也是先自读，然后找人起来朗读，基本流畅。文言文断句很重要，所以我带着他们一句一句地断句，并让他们用斜线划起来，然后齐读。后来我又想了一种方法，让他们把书关上，在ppt上打出原文，去掉全部的标点与断句，一个组
31、读一句，看哪个组最整齐，这样做的目的是检验整个组对课文断句的熟识程度，假如不整齐说明有人断句没弄清楚。 “六加一课堂模式的朗读其实是很难进行的，主要是学生自主学习，自学、探讨、展示，基本是思索题目，没有朗读的时间，810分钟完成导学案已经很难，再加上朗读，时间远远不够。语文“听说读写的活动就差了读，而没有读的语文课堂是没有活力的。这是我在下一个环节备课时要思索的问题。古汉语该怎么读背？现代诗歌怎么读？ 对于论语我准备小组赛读赛背，看哪个组齐背最快最精确。问答读，书本关上，即老师问上句，学生接下句，反复进行，带动学生背诵。 对于现代诗歌，准备在两个班级实行一次诗歌朗诵大赛，以中国新声音的模式，朗
32、读，导师转身的方式，选择学员，进行指导，然后两两pk，最终是总决赛，总决赛可以选择别的诗歌参赛。 二、关于让学生回来课本的反思 学生本身没有在书中旁批的习惯，再加上有了导学提纲，更不情愿回来课本了，完全凭借初读课文的记忆来答题。针对这一现象，有位老师在出导学提纲时想了这样一招，赏析句子，题目如下：“请同学们翻到第页，看到第段，第句话。从这句话的可以看出我此时此刻是的心理状态。这样的形式给学生供应了答题规范，不仅让学生在展示时语言规范，表达明确，更重要的是要求学生必需看书，一步一步引导学生回来段落、句子、关键词语。这个方法一箭双雕，很是好用。那么把学生引导回了课文之后怎么办呢？学生照旧不会在书中
33、旁批，只会把答案写到导学提纲上。对于初中生，确定要有明确、规范的指导，规范旁批的格式与方式。如：生字难词画方框，关键词句标着重号或三角号，主要观点划横线，锦言佳句划波浪线，一段内的层次划单斜线，句群之间划双斜线，有疑问的地方打上等等。 三、关于作文的反思 这次作文教学我觉得比较胜利。首先我指导了两节课，一节是列六要素与明确中心，很多同学依据表格能够完成，其次节课是如何把人物、事务写充溢，主要学了动作与心理描写，同学们课堂上已经能写出来。晚自习一节课40分钟同学们写完了。一节晚自习学生按要求自己修改，互相修改，小组选拔，参加班级竞赛。又花了一节晚自习进行“最强作文的活动，最终评比出了“诺贝尔文学奖“茅盾文学奖“鲁迅文学奖获得者。这个流程费时较长，但是效果很不错，学生能够突出中心，过程用到动作与心理描写，自己修改作文，给别人修改作文，举办一次活动，很不错。但是缺乏也有很多，比方时间较长，是不是修改环节可以挪到课外呢？环节较简洁，小组评完就是班级评比，应当多增加几个筛选环节，增加题目，增加导师的课外指导与修改等。下次来完善。 假如你有更好的看法，请留言，感谢！