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1、2023年二年级语文上册 假如教案 人教新课标版 第一篇：二年级语文上册 假如教案 人教新课标版 假如教学设计 教学流程 一、故事导入，情感铺垫 1.(孩子们，想故事吗？)播放神笔马良动画片。多神笔神的笔啊！ 2.你想拥有这枝奇异的笔吗？有一位小挚友也特殊渴望拥有马良的神笔，她把自己的心愿写成了一首小诗，题目叫假如板题谁来读读课题？你想提示大家留意哪个字的读音？RU让我们深情地呼喊齐读课题这首小诗就藏在语文书的108面，赶快找到它吧！ 二、初读课文，倾听爱 1.刘老师都迫不及待地想读课文啦！想听吗？ 2.老师读得怎么样？ 3.你们听得真认真！词语挚友都赶来向你们致敬呢！快跟它打声招呼吧！我的词
2、语可会变魔术哦！谁想做魔术师来读读这？看谁的魔术变得精彩。这条路通向遥远的地方小鸟在找寻食物呢！真健康的宝宝啊！操场上好多人哦！小女孩怎么在哭泣？好香的谷粒哦！再来读读这些词语挚友吧！ 4.瞧！字宝宝也到咱们教室来作客了，小挚友们好，我今日带了好多神笔呢！想得到吗？自由读，小老师 5.还想要神笔吗？来叫叫它吧！组词哎，它怎么还不变啊！原来他还有一个名字呢读组词6.我这枝大神笔要画一幅美丽的画哦？只要你读对了，画就出来了火车读 7.神笔给我画了一幅美丽的画，把字宝宝也静静送回了课文，你还相识吗？那就拿起笔，边读边画，假如有神笔，作者想关心谁？板书 三、读悟结合，体验情感 1.我们每天生活在快乐与
3、华蜜中，但是小树还在寒风中冻得瑟瑟颤抖，小鸟还在苦苦等待妈妈回来，失去双腿的西西还呆呆地坐在轮椅上。同时：课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。 图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情哀痛，滴着眼泪。图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。预设： 2.看着这些图，你心情怎样？假如你有一支神笔，你最想关心谁？ 学习第一节 1指名读T1小节你来读读写小树的这个小节吧！小树为什么需要关心？ 用心 爱心 专心 1 2孩子们，起立，我们就是那棵小树，师：“呼呼北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。课件 学生亲身体验：全体起立, 在老师动情的朗诵中，学生“缩着身子、
4、轻轻叹息在动作模拟中理解“缩、“叹息角色转换，师生对话：配头饰小树小树，你为什么缩着身子？ 小树小树，你在叹息什么？多可怜的小树啊！你来读读句话。 小树小树，如今你最需要的是什么？阳光、温和、关心、关切 3在寒风中瑟瑟颤抖的小树，多么惹人怜爱，让我们一起为小树画个红太阳吧！让我们去看看如今的小树吧！ 4师：让我们坐下来享受这奇妙的阳光吧，红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，如今你感觉怎样？你还会缩着身子吗？还会叹息吗？是啊！红太阳来了，小树在冬天也能开心地成长，不会在多快乐的小树啊！ 5看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里很欢乐，我们的心里也很欢乐，让我们快乐地读读小
5、女孩和我们的奇妙心愿。自由读指名读齐读在师生评议练习有感情朗读学习其次节小树成长得多开心啊！你还想关心谁？ 孩子们，请看小鸟在难受的落泪，在焦急的叫着喊着。你好像听到它在说什么？ 小鸟饿极了，鸟妈妈去哪了？出示“遥远遥远就是指很远很远。可能到哪些遥远的地方捕食？到遥远的地方捕食，可能遇到什么危险？师引：遥远的途中，鸟妈妈早已力倦神疲，可小鸟却只能生：苦苦 或许还会到猎人的捕杀，可小鸟也只能生：生：苦苦 3.多焦急的小鸟啊！此时此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝马良的神笔，我就会给你画谷粒。板书谷粒来了，小鸟在高地叫着，他在说什么？你宠爱吗？你来读读这句话评价他给我们送来了谷粒。小鸟小鸟，你
6、宠爱谷粒还是宠爱许多好吃的谷粒？为什么？引读有了许多谷粒，鸟妈妈一再也有了许多好吃的谷粒，鸟妈妈再也不用。4.多快乐的小鸟啊！让我们祝愿鸟宝宝快快长大吧！齐板书学习第三节诗 1出示图西是个怎样的孩子，让我们去看看西西吧！ 2西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、苦痛？在想象说话中感悟“不幸一词 不能奔跑的西西是多么的生：不幸 不能玩耍的西西也是多么的生：不幸 不能上学的西西更是多么的生：不幸 用心 爱心 专心 2 不幸的西西有太多的事不能做，只能出示句西西只坐在屋里，多难受、多无奈的西西啊！你来读读这句话。评价多难受的西西啊！你能学看他的样子来读一读吗？看到了不幸的
7、西西，你想对他说什么？ 3感谢你们对西西的关切。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。看到不幸的西西，所以作者说我们也想说我们更想对全世界说出示我确定 4西西是不幸的，但她又是华蜜的，因为有许多像小作者那样和善的人在关切她。我们信任，不久，西西确定能站起来，瞧，他来了，你看到西西在做什么？有了好腿的西还能和我们做什么？是呀！假如有神笔，还会只望着小树吗？还会只望着飞燕吗？还会只坐在屋里吗？是啊！他再也不会课件 这时的西西是多么欢乐，我们也一样欢乐。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。板书 四、自主积累，提升情感 1.作者真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小
8、鸟画了许多好吃的谷粒。学生自由背诵 能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。配乐背诵 2.小作者的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？感悟文末的省略号你能通过朗读让大家听出作者的话没说完吗？是啊！作者的愿望何止这三个，小树是植物的代表，小鸟是动物，西西是弱势群体的代表。 3.生活中真有这样的神笔吗？ 是呀，生活中没有那样的神笔，所以小女孩说假如。但是和我们都有如马良一样的爱心，爱心就是一枝神笔！ 五、拓展想象，释放情感 1.一个有爱心的人，随时都会想着去关心别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？生自由说 2.是啊！生活中还有许多不幸等着我们去关心。供应
9、拓展想象的图片：污水、车祸师在一边消沉地表达(他多么盼望自己能站起来。河水污染让一条条鱼儿无家可归。每年有多少人因车祸丧生。一棵棵树木就这样被人砍光了！)学生可以根据图片供应的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以确定、赞许。 3.学生仿写小诗一节。4.贴在“爱心家园上。 六、板书设计 用心 爱心 专心 3 小树 不再叹息 谷粒 小鸟 不再哭泣 好腿 西西 不再残疾 这个板书简明扼要地反映了教学主要内容，同时拓展延长也在板书中得到了很好的表达。用心 爱心 专心 4 太阳假如 其次篇：二年级上册语文教案我是什么_人教新课标-精选文档 我是什么教学设计 教学目标： 1、相识浮、
10、雹、暴等11个生字，会写冲、晒、池等8个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的转变形成的。 教学重难点： 1、能有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。 2、通过朗读课文、视频动画、图片、做动作等方法了解自然界中的水在确定的条件下会转变成各种不同形态。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今日我们要结识一位新挚友，这位新挚友特殊有意思，他不干脆告知你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？板书“30我是什么学生齐读课题他到底是什么呢？我们一起学习30课就知道了。 二、检查预习1.出示学习目标。 2.检查生字词。 课件1：词语带拼音读、去掉拼音读
11、 暴 躁 浮 溉 灌 器 淹 毁 灾 雹 稼 课件2：词语小老师领读、开火车读、齐读 飘 浮 雹 子 灾 害 灌 溉 机 器 淹 没 庄 稼 冲 毁 暴 躁 3.检查读文开火车分段读课文 要求：1读的同学读准字音，读通句子 2其他同学边听边思索，我们的这位新挚友到底是谁？你从哪里看出来的？ 根据学生回答板书：水 四、自主探究 1.出示水的图片这是我们生活当中常见的水的样子，课文当中的水是这样的吗？ 2.水是一个大魔术师，它说：“我会变！，你想知道它都变成了什么，是怎么变的吗？请你自由读课文1、2自然段，找出它都变成了什么，把关键的词语画出来。 五、深化学习全班沟通 沟通要求： 1.你是从第几自
12、然段看出来的？先读一读这个自然段。 2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。 指名读要求。 下面按教材依次备课，实际教学时，按学生回答的依次学习 一第一自然段 1.指名学生汇报。 2.课件4：“水变成汽又变成云的过程的动画 边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多微小微小的点儿，就是特别特别小的水点儿，或者是微小微小的小冰晶它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？板书：云 自己读13句，读出感情。 指名读。 3.边演示边提问：课件：三种颜色的云 这是白云，课文里是怎么说的？ 这是乌云，课文里是怎么说的？ 这是红云，也就是课文里说的？ 4.学习生字“
13、黑 a先视察结构 b找关键笔画 c老师范写，学生跟着书空 d学生田字格里写两个 e老师评价 老师总结：在田字格里写字要写对关键笔画。板书：抓关键笔 5.课件：第四句话你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到特殊奇异。你们情愿读吗？自己读一读。谁还会用“有时候有时候说句子？ 配乐点名读。 二其次自然段 1.指名学生汇报。 2.你们望见过冰雹吗？说说什么样？ 3.你们都望见过雪花，雪花什么样？ 4.你们看，雨、冰雹、雪出示三个动态图：雨、冰雹、雪它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找挚友的玩耍，出示3个动词：落打飘请一名学生分别填
14、在动态图下面，并说说为什么这么贴？把动词换一换合适吗？ 雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“。 同桌互读，可以加上手势。 5.你能通过有感情的朗读，带大家去看看雨、雹子、雪下落的样子吗？ 指明读、齐读 6.你还知道水能变成什么？出示露珠、霜的课件 三第三自然段 水变成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ 1.点名读，学生评价。 2.师引导：睡觉要读的轻一些；漫步要读的慢一些；江河里的水流得快，要读的快一些，有力一些；跳舞唱歌开大会要读的欢乐一些。 3.指名有感情地读，范读，再指名读。4配图填空形式背诵。 四第4自然段： 我们的这位挚友不仅样子善变，脾气或许多变：
15、1.指名读第一句。 2.你们还知道水为我们做过什么好事？ 边汇报边播放图片 3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？边汇报边播放图片4.人类想了哪些方法叫水听人的使唤。边汇报边播放图片 比方：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、爱惜水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。 齐读第4自然段。 六、总结全文 1.今日，我们结识了“水这位好挚友，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽可爱的世界。假如你们还想更多的了解水，课后可以接着找一些关于水的资料，大家一起办一个“我的挚友水的展览。 七、总结收获 同学们，课文学完了，你有什么收获吗？
16、1.我相识了哪些字？ 2.通过“飘、“落、“打三个动词的运用，我学会了 3.我在田字格里写生字的时候，要抓 住 4.我知道水能变成 5.我还学会了,我还知道了 八、实践活动 画一画水的转变的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。 第三篇：二年级语文上册 假如练习人教新课标 假如习题精选 一、根据课文内容说话 我给小树画太阳是为了_。 我给小鸟画谷粒是为了_。 我给西西画双腿是为了_。 二、你能用这些字组成几个词语呢 寻 体 食 场 操 找 参考答案： 找寻 体操 寻食 操场 找寻 三、在括号里填上合适的词语 地成长 遥远的 地等待 健康的 地玩耍 哭泣的 参考答案： 开心地成
17、长 遥远的地方 苦苦地等待 健康的身体 快乐地玩耍 哭泣的孩子 四、帮小鸟找到自己的家 答案： 第四篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 回声 3 最新版 回声 教学目标： 1.相识6个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、诧异、亲切的语气。3.读懂课文，初步了解回声形成的缘由。4.激发学生探究科学的爱好。 教学重点： 1.学习生字。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解回声形成的缘由。 教学难点： 理解重点词句，了解回声形成的缘由，理解课文内容。 教学准备： 生字词卡片，挂图，课件。 课时支配： 三课时。 第一课时 一、揭示课题，激发爱好： 1.同学们，你们听到
18、过回声吗？ 2.回声是什么声音？在哪儿能听到回声？ 3.今日我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。 二、初读课文，粗知课文内容： 一初读课文。要求： 1.借助拼音读准字音。2.标出课文共有几个自然段。3.找出图文对应的段落。 二再读课文，思索问题。 1.小青蛙在什么地方觉察有一只小青蛙在学它说话？ 2.小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？ 三、检查初读效果： 一检查生字词的读音。 2023.3.1 最新版 二指名学生分段读课文。 其次课时 一、复习检查，稳固练习： 一认读生字和由生字组成的词语。 二指名朗读课文。 二、细读课文，理解内容： 一指名读第一自然段。1.回答下面的问题。 1这
19、一段有几句话：讲的是什么？2“倒影是什么意思？结合图的理解 3课文中把什么比作大月亮？把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮2.指导朗读描写美丽景色的其次句话，留意句间停顿。3.齐读第一段。 二小青蛙在什么地方觉察有一只小青蛙在学它说话？指名学生读其次自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。桥洞底下提问： 1.青蛙看到四周美丽的景色，兴奋得叫起来。“四周指什么地方？“美丽的的景色指什么？结合图 一，联系课文第一段说明。 2.小青蛙“呱呱呱地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达实力。3.齐读其次段。 三默读第三自然段，思索回答：小青蛙为什么很诧异？它是怎么问妈
20、妈的？ 1.指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。2.引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。 四图文比照。理解第四、五自然段。 1.默读第四、五自然段，视察其次幅插图，思索：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？ 2.图文比照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？引导学生从课文中画出有关的句子3.借助图 二理解画出的句子。 4.指导学生有感情地朗读第四、五自然段。 2023.3.1 最新版 5.分角色朗读四、五自然段。6.填空练习： 1青蛙妈妈捡起一颗石子，进河里，河水激起一圈圈，遇到河岸，又一圈一圈地回来。 2青蛙叫的声音
21、的，遇到桥洞的，也要回来。7.引导学生说一说。 1结合课文内容讲讲“荡和“返的意思。 2什么是“回声？你曾在什么地方听见过回声？用自己的话说理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停这句话的意思。 三、总结全文，点明课题。 四、作业： 一练习有感情地朗读课文。 二完成课后练习其次题。教学小结： 本课时先支配学生复习生字，这样可以扫除朗读的障碍。接着逐段分析课文，在教到青蛙妈妈做试验让小青蛙弄明白怎么回事时，支配了多样的练习，做到驾驭为止。教学中，学生的学习主动性很高，并且只要你梢加点拨就可以了。但是在时间的支配上太过于紧凑，有些环节讲得还不够具体。 第三课时 一、练习朗读全文： 一指导读好句子末
22、尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。 二接受多种形式练习有感情地朗读。 三揭示学生留意小青蛙的思想感情的转变：先是看到美景很兴奋，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很诧异，要用问话的语气读；听了妈妈的话，茅塞顿开，特殊兴奋，读的节奏要稍快些。青蛙妈妈的话要读出耐性、亲切的语气。 二、识记生字字形： 一读生字词卡片。 二分析、记忆字形。重点指导“藏和“荡。“藏：上面是草字头，下面先写“厂字，十七画。“荡：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬是一笔，不要写成两笔。 2023.3.1 最新版 三指导正确书写。 四练习用生字口头组词，加深对字义的理解。 五填上合适的词语。半圆的欢快地美丽的兴奋
23、得 三、布置作业。1.读课文。2.阅读看浪花。 四、实践活动： 1.回家后用脸盆做一个试验，视察水波遇到盆壁又荡回来的样子。2.到山谷或者空旷的房子内叫两声，听听自己的回声。 五、资料袋 ： 1.回声是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。指声波遇到障碍物反射回来的再度被听到的声音。 2.声波是指能引起听觉振动波，一般在空气中传播，也可以在液体或固体中传播，在真空中不能传播。有反射和折射现象。声波也叫音波。“声音的水纹是声波的浅显说法。 2023.3.1 第五篇：二年级上册语文教案-小鸟和牵牛花_人教新课标专题 小鸟和牵牛花教学设计 教学目标： 1、会认“榆、窝、凤等8个生字，会写“凤、蔓两个生
24、字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过课文了解友谊的宏大。 教学重点： 生字认写，有感情朗读课文。 教学难点： 通过课文了解友谊的宏大。 课前准备：课件 第一课时 教学过程: 一、揭题 课件出示课题:小鸟和牵牛花 师：“同学们,今日我们要来学习一个故事,题目叫小鸟和牵牛花“ 师:我们一起跟它们打个招呼，来叫叫它们!齐读题目 二、初读课文,识字通文 1、“小鸟和牵牛花之间啊发生了一个感人的故事!请同学们赶快把书本翻到171页,自己去读读!留意听清老师的要求:遇到不相识的字请旁边的拼音帮助,读准每个字,读通每句话,并标上段落序号。 2、反馈。 课件出示词语: 鸟窝 喇叭 榆树 凤仙花
25、缠在 陪你 最终 发愁 嗒嘀嗒 玩儿 蔓儿 冲着 蒙蒙亮 1、看,小鸟要来考考大家了。自己先读读!学生自由读词语 2、哪位同学情愿来当当小老师领读?(适时指导儿化音“玩儿 蔓儿:出示榆树和牵牛花的图片,告之什么是“蔓儿看,这就是牵牛花的“蔓儿,它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上,向上爬呀爬!跟着老师再来读一遍。) 第 1 页 3、谁想读给大家听听?这样,一人读两个吧!(适时指导多音字“冲着 蒙蒙亮)。 4、接下来小鸟要加大了难度考考你们，你们过关吗？出示课件 三、再读课文,整体感知,了解植物。 1、“生字宝宝我们都相识了,那课文到底讲了一件什么事呢?请同学们再去快速地读一读课文,然后再想一 想完成下
26、面的填空!出示: 小鸟()了,它请()和()来陪它,可是它们都无能为力。最终,()自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病立即好了 2、生个别说,齐说。 3、同学们细致看看,小鸟有哪些植物伙伴呢? 生说:小草、凤仙花、牵牛花、榆树。 师:小草和牵牛花我们都相识了,看,老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片:(课件出示) 四、研读课文 1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里,每天一起生活、一起玩耍,过着快乐的日子。下面就请小挚友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段!学生齐读 2、研读其次小节 朗读指导 1)师:可是有一天,小鸟生病了,它病得严峻吗? 师:你从哪里看出来? 课件出示第一句:有
27、一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。那就请你来读读这句话!指名读 还有一句也是说小鸟病得很严峻,你能找到吗? 随机出示第三句:可是他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?个读(师:是呀,小鸟病得一点儿力气也没有,我们一起来学着他的样子读一读吧)齐读 2)师:此时此刻的小鸟是多么惦念他的挚友们啊!他想:生接 随机出示其次句:他想,要是能跟小花一起唱个歌,跟小草一起跳个舞,该有多好啊!个别读齐读 师:那我们一起来读读整段话,读诞生了重病的小鸟心中的剧烈愿望。齐读 3、朗读对话指导3、4小节 第 2 页 师:是呀,此时的小鸟是多么惦念它的挚友呀!于是,它费了好大的劲,从窝里伸出头来。请你们自
28、己先读读课文的第3、4自然段,然后用横线划出小鸟说的话。 1)出示小鸟的话:小鸟费了好大的劲,从窝里伸出头来,对榆树下面的凤仙花说:“凤仙花姐姐,我病了,请你上来,跟我玩一会儿,好吗? 引导语:小鸟,小鸟,美丽的凤仙花就在榆树下面,赶快来请求他吧。 师:而凤仙花听了,却红着脸,说:“真对不起,我长在地上,不会爬树也不会飞,怎么能上你那儿玩儿呀! 出示:凤仙花听了,红着脸,说:“真对不起,我长在地上,不会爬树也不会飞,怎么能上你那儿玩儿呀! 师:凤仙花为什么不容许小鸟的请求呀?(你真会读书,用课文里的学问来回答老师的问题。)那就请你来当当凤仙花读读吧!师:“真对不起, 多有礼貌啊!让我们读出它的
29、无奈吧! 3、哦,听得出你是想帮也帮不上忙啊!所以,凤仙花红着脸,说 个读齐读 4、老师如今就是那只得了重病的小鸟,你们来当我的好挚友凤仙花姐姐好吗?(师干脆说,叫全班学生接)凤仙花想帮却帮不上忙,她的心里可难过了!但是,和善的小鸟并没有指责她,小鸟想起了平日里和自己最要好的小草,他们又在说些什么呢?请小挚友同桌一起合作,一个当当小鸟,一个当当小草。 同桌分角色合作读对话。 出示:小鸟又对榆树下面的小草说:“小草弟弟,我病了,请你上来,跟我说一会儿话,好吗?小草听见了,不好意思地说:“真对不起!我长在地上,没有翅膀没有脚,没法去陪你说话呀!。 6、精读5、6、7、8段 .小草、凤仙花都不会飞也
30、没有脚不会爬树，莫非就真的没人陪生病的小鸟了吗？引导说出“牵牛花 .牵牛花为什么可以去陪生病的小鸟呢？展示牵牛花的图片牵牛花的蔓儿就和葫芦藤一样可以攀着东西往上爬，所以这个字和“藤字一样，都是草字头。学习“蔓。 第 3 页 .爬到鸟窝边的牵牛花为小鸟唱起了欢快的歌曲，他是怎么唱的？谁来仿照牵牛花唱一唱。展示牵牛花图片 .小鸟醒来看到正在吹喇叭的牵牛花，他的身体，心情都发生了什么转变。齐读7自然段课件展示7段 .牵牛花见自己的小喇叭那么奏效就吹得更欢了，大家一起跟着牵牛花来唱一唱吧！学生齐唱“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。 四、拓展延长，感情升华。 有了挚友们的关爱板书，小鸟的病很快就会好啦！当他又回到了挚友们中间时，他会对挚友们说些什么呢？生自由说。 此环节的设计，有助于关心学生进一步感悟关爱他人的美德，让学生学会做人。 五、通读全篇，回来整体。 多好玩的一篇童话故事呀！你们还想再读一读吗？指名读，回来整体进行阅读，使学生对文本有更全面和深刻的理解，文本完好地呈如今孩子的面前。 不但牵牛花的歌声传到了我们的教室，而且牵牛花关爱他人的美德也感动着我们，今后我们应当怎么做。学生：做一个关爱他人的好孩子 板书设计： 小鸟和牵牛花 陪 牵牛花 小鸟关爱他人 第 4 页