《2023年《给予树》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《给予树》教案设计.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年给予树教案设计 第一篇：赐予树教案设计 课前准备 1、生字词卡片。 2、录音机及本课的朗读磁带。 教学过程 第一课时 一、争辩课题，激发爱好 同学们看过或听说过各种树，可是你们见过赐予树吗?(师板书课题)，你能想象出赐予树是什么样的吗?它又有什么作用呢? 赐予树是不是像我们同学讲得这么奇异呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。 二、初读课文 1、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 2、自由读课文，要求： 1读准字音，读通顺句子。 2边读边思索，在不理解的地方做上记号。 3、检查读书状况： 1出示生字卡片读生字。(自己练读，指名读，齐读稳固) 2出示词语卡片读词语。(开火车读
2、，齐读) 3提出不理解的词句，探讨沟通并介绍自己是怎样理解的。 4根据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。 4、学生以自己宠爱的方式再读一读这个故事(可以单独读，也可以和同座合作读)，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 三、布置作业 1、抄写生字词两遍。 2、练习正确流利有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习检查 1、读下面的词语： 悄悄无语 得偿所愿 仁爱 爱惜 2、说一说上面四个词语的意思： 理解重点词句： 1学生默读课文，用画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。 2指名读出所画的句子并出示： 只有八岁的小女儿金吉娅悄悄无语。 这个圣诞节，她不但送给我们
3、棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱惜，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。 3联系上下文，思索探讨这两句话： 金吉娅为什么悄悄无语?相机指导有感情朗读有关的句段。 那个生疏女孩有什么愿望?又是怎样得偿所愿的? 相机指导学生有感情地朗读有关句段。 4用画出妈妈前后心情转变的句子，联系上下文想想为什么有这样的转变： 学生汇报沟通后，老师相机指导学生有感情地朗读有关句段。 二、学生选择感人的地方有感情地朗读 三、总结全文 雨果说：和善是历史中稀有的珍宝，和善的人几乎优于宏大的。让我们再一次读一读课文的最终一段，恒久记住在这个和善、可爱的金吉娅。 四、布置作业 1、抄写课文的最终一句话。 2、替那个生
4、疏的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。 其次篇：赐予树教案设计 邵春艳 赐予树教学设计 邵春艳 教学目标： 1.抓住重点词句理解课文,读中悟情,体会金吉娅的和善和富有怜悯心,并从中受到感染和熏陶。 2读懂课文内容，体会查理发生的转变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的快乐。 3.能简洁表达自己学文后的感受。教学重难点： 1.抓住重点词句理解课文,读中悟情,体会金吉娅的和善和富有怜悯心,并从中受到感染和熏陶。 2读懂课文内容，体会查理发生的转变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的快乐。教学过程： 一、创设情境，情感迁移。 1.导入：同学们 , 圣诞节是西方国家最隆重的节日,每当圣诞节来临时,人们都以
5、兴奋的心情接待她、对待她。这节课我们一起走进赐予树去领会一下西方孩子的快乐与兴奋。 2.品读第一个词串:希望 热情地探讨 真诚的祝福 甜美的笑容 兴致勃勃 请学生有感情地朗读,读出对词语的理解,让学生说说你从这些词中感受到了什么? 3.品读其次个词串:担忧 提示 生气 悄悄无语 得偿所愿 这些词该怎样读?为什么? 4.质疑:这几个词语中哪些词与圣诞节的气氛不相吻合? 二、品词品句,互动探究 过渡:想知道他们为什么“担忧、提示、生气吗?请打开课本自由朗读课文,边读边画出相关的语句,想一想这些句子都是写谁的?假如写妈妈请用“-画,是写金吉娅请用“,学生轻声读文,划有关句子。1.揭秘“担忧,体会母子
6、间的深情厚意。 (1)让学生用自己宠爱的方式试读“担忧一词所在的句子。 (2)思索、探讨:妈妈担忧什么?为什么担忧?(3)读出妈妈的担忧。 2.揭秘“提示,体会母亲对孩子处事方法的关切。 (1)找相关句子,轻声读一读。 (2)想一想:母亲为什么要提示孩子每人至少要准备四份礼物。 (3)读一读,读出妈妈对孩子处事的关切。3.揭秘“生气,体会母亲对孩子严中有爱。 (1)过渡:当妈妈带孩子们到商场去购物时,孩子们都很兴奋。回来的路上,我们却觉察妈妈很生气,这又是为什么呢?指读“生气一词所在的句子。 (2)争辩:一些棒棒糖需要多少钱?妈妈会往哪些坏处想。 4、揭秘“悄悄无语,体会金吉娅对生疏人的关爱。
7、 (1)读“悄悄无语一词所在的句子。 思索:为什么金吉娅悄悄无语?她有什么心事吗?(2)品读干脆写“赐予树的句子,说说到底什么是“赐予树?(3)围绕“卡片理解“赐予与“被赐予 、是啊,赐予树上除了树叶还挂满了卡片,其中有一张卡片是这个小女孩的,卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片,你能看到卡片上写的字吗?看到了吗?写着什么?请你把看到的写下来吧。老师已经为你们准备了卡片。把你写的念给大家听,看看能不能打动别人的心。 师:卡片中哪个词深深地打动了你? 结合实际理解“始终希望。 、是呀,金吉娅仿佛真的看到了这些情景,她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么?(学生想象)、于是,金吉娅坚决地作出
8、了确定,买了洋娃娃,送到救济中心。她会在卡片上写句什么话?(学生想象说话)、小女孩收到洋娃娃,读着卡片上的留言,她又会怎么想呢? 5.揭秘“得偿所愿。 质疑:这句话是妈妈说的,妈妈说谁得偿所愿? 三、诵读悟情,体会爱心。 1.揭秘“得偿所愿领悟金吉娅的宝贵品质。2.呼应设疑,小结解疑:(1)师生集体感悟。透过“妈妈的这份担忧,我们看到了妈妈对孩子的无比怜爱;透过“妈妈的生气,我们看到了妈妈对孩子的严中之爱;透过“妈妈的提示,我们看到妈妈平常教化孩子一丝不苟;透过“金吉娅的悄悄无语,我们看到了金吉娅对生疏女孩的关爱。 (2)在课文的最终一段找出几个特别温馨的词。(如:紧紧地拥抱 和善 仁爱 怜悯
9、 爱惜 得偿所愿)学习方法总结：抓词语品句子体会人物之间关爱之情 四、感受挚爱,引申创作。 小女孩收到这份珍贵的礼物,想给金吉亚姐姐写几句心里话,你能关心她吗?指名说一说。 五、深化情感 师生共同欣赏音乐让世界充溢爱，齐诵最终一个自然段 板书设计： 关爱之情 抓词语 品句子 六、拓展阅读 平分生命 男孩与他的妹妹相依为命，父母早逝，他是她唯一的亲人。所以男孩爱妹妹赛过爱自己。然而灾难再次驾临在这两个不幸的孩子身上，妹妹染上的重病需要输血，但医院的血液太昂贵，男孩没钱支付任何费用，尽管医院已经免去了手术的费用，但是不输血又不行，不输血妹妹就会死去。作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符，医院问
10、男孩是否勇敢是否有志气承受抽血时的难过。男孩稍一迟疑，10岁的大脑经过一番深思熟虑。最终点了点头，慎重而肃穆地点头。仿佛作出了一个极其重大确实定。脸上洋溢着志气与责任的神情。抽血时男孩安静地不发出一丝声响，只是向临床的妹妹微笑，抽血后男孩躺在床上纹丝不动，聚精会神地看着医生将血液注入妹妹体内，一切手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问:“医生，我还能活多长时间。 医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了，在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍肯输血给妹妹，在那一瞬间，男孩所做出确实定付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说:“放心吧!你
11、不会死的，输血不会丢掉生命。 男孩眼中放出了光彩:“真的，那我还能活多少年。 医生微笑着，充溢爱心:“你能活到100岁，小伙子，你很健康! 男孩从床上跳到地上，兴奋的又蹦又跳，他在地上转了几圈确认自己真的没事时，他又挽起了胳膊-刚刚被抽血的胳膊，昂起头，慎重其事地对医生说:“那就把我的血抽一半给我妹妹吧!我们两个每人活50年。 全部的人都被震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱于夫妻，有有几人能如此 坦诚如此心甘情愿的说出并做到呢。 阅读短文回答下列问题： 1.从全文看，“男孩爱妹妹赛过爱自己主要表如今哪两件事上?请概括回答。2.读完文章，
12、你懂得了什么？ 教学反思： 赐予树是一篇富有浓浓的人文情怀的课文，爱的教化是本篇课文的教学主题。围绕“爱字绽开教学，是本堂课的主要特点，当然在这个过程中也不能忘掉语文本体，语言文字的训练也要做到扎实，并要跟情感目标有机地结合起来。这课的教学主要表达了如下特点: 一，抓住文本主旨，引领学生深化文本。 在课堂教学中，对教材进行适当处理，“详则略之，略则详之，在文本的留白处进行拓展，引领学生走进文本的最深处。赐予是快乐的，华蜜的，这是主旨，亦是灵魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉娅还赐予小女孩，赐予哥哥姐姐，赐予我们什么为重点，让学生多元地，多维地，多角度地去诵读文本，感悟文本，同时又超越文本，
13、去感受文字背后金吉娅那颗和善，仁爱之心，那种怜悯，爱惜之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自由滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。二，课堂教学扎扎实实，留意读说思结合。 在本节课的教学中，我引导学生思索，朗读，探讨，沟通，并把字词教学渗透于教学的各环节中。如在理解金吉娅为什么给生疏的小女孩买洋娃娃时，让学生体会“什么都没有到底没有什么，去感受小女孩的可怜;又如理解课文金吉娅对家人关爱的句子“只有八岁的小女儿金吉娅悄悄无语。时，我紧紧抓住“悄悄无语的意思，并教会学生通过联系上下文理解词语意思，探究“悄悄无语背后的金吉娅的内心
14、。在读到“一个生疏小女孩得偿所愿的笑脸时，我设计了这样一个教学环节:假如你就是那个生疏小女孩你想对金吉娅说什么指导学生发挥想象说一说。这是把读说训练结合起来，培育学生运用语言的实力。结果，很多学生既说出了对金吉娅的感谢，又说出了对金吉娅的赞扬，同时还有爱心传递的回报。 第三篇：解析赐予树其次课时教案设计 更多相关资料请加扣扣1-6-3-4-1-8-9-2-3-8更多相关资料请加扣扣 赐予树其次课时教案设计 度假区中心小学 黄羽宇 教学目标： 1、能流利并有感情地朗读课文。 2、精读课文，在理解课文内容的基础上感受金吉娅的和善和仁爱。 3、通过朗读体会金吉娅的“赐予不光是礼物，还有怜悯和爱心，真
15、正理解赐予的意思使赐予的种子埋在心底。教学重难点： 围绕故事情节的转变与人物心情的转变来感受金吉娅的和善和仁爱，体会赐予可以带给别人的欢乐。教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 师： 1、今日我们接着学习课文赐予树，通过上堂课的学习我们知道故事发生在圣诞节的前夕，家里并不富有的妈妈让她的孩子做了一件事，是？齐答：选购圣诞礼物并且提出了要求？点名沟通出：用二十美元至少选购四份礼物相继出示课件字幕：用二十美元至少选购四份礼物至少的意思就是？点名沟通：不能少于四份礼物。 2、那你知道选购圣诞礼物是为什么呢?(点名讲解并描述并课件出示语句：送出最真诚的祝福，收到最甜美的笑容。) 二、精读感悟 师：
16、 1、孩子们能完成妈妈的任务吗？他们送出了最真诚的祝福，收到最甜美的笑容吗？赶快让我们跟随他们去回家的途中看看吧。认真读读课文的第三小节。 2、在回家的途中你看到了什么？点名沟通语句相机课件出示第三小节孩子们兴致勃勃。用你的朗读声让我们感受到孩子们的兴致勃勃。点名朗读 金吉娅悄悄无语。用你的朗读声让我们感受到金吉娅悄悄无语。点名朗读 妈妈有些生气。用你的朗读声让我们感受到妈妈有些生气。点名朗读 3、那么从他们不同的心情中你觉察了什么？点名沟通讲解并描述出自己的朗读体会主要引导学生感悟金吉娅只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖来体会她的悄悄无语与妈妈的有些生气。 4、金吉娅到底用这二十美元
17、做了什么？赶快去她们的家了解下吧！默读课文的第四小节。学生默读课文 5、这原委是怎么回事呢？谁用自己的话来简洁地告知我们？点名讲解并描述 6、你说得真好，当金吉娅看到救济中心赐予树上的一张卡片时她想的是什么？大胆想象点名沟通出：我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。 7、是啊！所以她用钱买了洋娃娃想通过赐予树来实现小女孩的愿望。 8、听了金吉娅的说明你觉得金吉娅是一位怎样的女孩？点名沟通和善、仁爱 9、瞧，这就是金吉娅课件出示教学插图人物 10、谁能荣幸地做一做这么和善、慈爱的金吉娅来读好她的话呢？老师还为你配乐呢？课件出示第四小节并播放圣诞歌的音乐点名朗读金吉娅的话
18、 11、听了她的说明妈妈还会有点生气吗？妈妈怎样了？点名沟通完成语句填空：妈妈了，我紧紧地拥抱着金吉娅从中你感受到了什么？点名沟通妈妈内心的喜悦 三、小练笔 师： 1、假如你是那位一心希望要洋娃娃的小女孩，当你真得收到了洋娃娃，你会怎样？把你的心情写下来回寄一张贺卡给金吉娅吧！学生写话 2、谁来读读你写的内容？多点名些学生朗读 3、我想金吉娅收到“你们的贺卡确定也会很欢乐的！ 四、拓展延长 师： 1、出示语句这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱惜，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。让我们一起读好这句话，齐读语句如今你能读懂这句话了吗？点名沟通 2、是的！金吉娅送出了最
19、真诚的祝福，收到最甜美的笑容。赐予是快乐的，老师还收集了一些赐予名言，让我们一起读。课件出示名言并播放爱的奉献学生配乐齐读 3、课文学完了，我们知道赐予是一份和善、一份仁爱、一份怜悯、一份爱惜一份板书结合 五、布置作业 1、把赐予树的故事讲给亲人听。 2、留心身边表达赐予的小故事。六：板书设计 获苏州市03届青年老师语文会课竞赛二等奖。本资料来自互联网共享文档 好资料来自互联网，一起创建，共同共享。 第四篇：赐予树 32、赐予树教学设计 本单元学习总目标： 本组教材以一个“爱字贯穿课文，同学们友爱的掌声变更了一个自卑的残疾女孩的命运；教化家的“逃命试验，在同学们的合作下获得了胜利；圣诞节前夕，
20、金吉娅赐予了一个生疏女孩希望已经的洋娃娃，也赐予了她怜悯和爱；自称英雄的小男孩查理，在关心一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点，通过课文的学习，激发学生体会人间处处有真情的思想感情。 本课学习目标： 1、会认10个生字，会写12个生字。 2、能够正确、流畅地有感情的朗读课文。 3、初步了解文章大意，培育关爱他人的感情。教学的重难点： 重点： 1、会认10个生字，会写12个生字。 2、能够正确、流畅地有感情的朗读课文。难点： 1、结合课文内容正确理解文中四字词语的意思。 2、想象课文中描写的情景。教学设计： 课前 师：同学们宠爱过节吗？ 我们祖国的传统节日中最隆重的节日是什么？ 生：春节 师：
21、说说你为什么宠爱春节？ 师：国外也有一个特殊隆重的传统节日，想不想听听他们在过节的时候的欢快的音乐？会唱的小挚友可以一起跟唱。 师：知道这是西方的什么节日吗？ 生：圣诞节 师：关于圣诞节，你还了解些什么？ 生汇报，可以一起看资料袋，在每年的12月24日 师：老师觉察一提起过节你们就特别欢乐。今日我们就上一课关于圣诞节的。盼望能给你们带来快乐。 上课！ 一、揭题导入，检查预习1揭题导入新课。 师：先看老师写课题。板书课题：赐予树 师：这就是今日我们要学习的课文，谁会读课题？ 老师指一名学生。 师评价：真不简洁，多音字“给，生字“予你都读对了！边说边板书“给和“予的拼音谁再来读读？指一名学生再读课
22、题。师：大家一起来读读！生：齐读课题 2、检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的状况。对重点内容给以相应指导。师：课前大家已经进行预习了，是吧？那课文里面的生字，你们确定会读了！请大家打开书125页，找到认字表，同座之间互相检查。假如有读不准的，就互相提个醒，听明白了没有？生生互读 师：都读对了吧？敢不敢接受我的挑战？那我来考考你们吧！出示：圣诞 师：请你来读！读后评价：声音响亮，读得好！ 出示：共享 师：请你读！读后评价：好的！出示：悄悄无语生读 师：假如你会读就请同学们抢着读！ 出示：仁爱、得偿所愿、处处逛、救济师：“援这个字还可以怎么组词？ 生：援救。师：对的！生：救援。师：也
23、可以啊！生：支援。 师：说得好！看来同学们很留意积累！课文中还提到“救济中心出示，对“救济中心你有哪些了解？ 生：中心机构。 师：是慈善机构。你还知道什么？ 生：是关心困难人员的。 师：你课下查阅资料了，是吧？预习得特殊充分！还有谁想说呢？ 生：关心人实现愿望的。 师：关心人实现愿望的一个地方，是吧！课文中说每到圣诞节救济中心就要在商场里特别设置起先画圣诞树这样一棵别出心裁的树。贴心愿卡而这棵树上面挂满了许多人的心愿。这棵树就叫做 生：赐予树！ 师：了解了“救济中心，了解了“赐予树，再来看这个词出示：棒棒糖 齐读词 师：宠爱吃糖吗？ 生：宠爱！ 师：那好，我们就来把“糖这个字写好，怎样写得好？
24、谁来提示大家？ 生：横平竖直 生：左右结构 师：所以偏旁在左，就要左窄又宽。一起来看看！边写边介绍“米字旁要窄一些，别忘了捺要变成点。再来看右边这么多横啊！其实啊也有规律，记住了，横多距离要相等。示范好的，拿出笔来，你也写一写。留意写字的姿态，抬起头来。学生写字，老师巡察。 二、整体感知、自读质疑 1自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。 师：好了，孩子们先写到这儿，我觉察咱们班的孩子学得挺快的，一下子驾驭了规律。不仅写得正确，还挺美观的。看来生字驾驭得不错！课文也确定能读好，说情愿来读书？指五名学生分自然段读 师：这五个同学留意了，要读准字音，读通句子。其他同学要认真听，他们读得对
25、不对？然后再找一找，文中都写了谁？谁给你留下的印象最深？ 学生读课文 师：读正确了吗？谁听出来了？有没有不对的地方？ 生：落下了一个字。 师：你听得真细致。请刚刚的同学再来读读这个词。 再读 2思索：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？ 师：课文中都写到谁呀？ 生：哥哥、姐姐 师：谁给你留下的印象最深？ 生：金吉娅。 老师再找几个学生来说，都是金吉娅。师：都是金吉娅啊！板书：金吉娅 师：他做了什么事给大家留下这么深的印象呀？ 生：她实现了小女孩的愿望。老师贴洋娃娃的图师：她给自己的家人买礼物了吗？买了什么呀？ 生：棒棒糖！老师贴图 师：那好，孩子们，咱们一起来看看，指贴图在圣诞节的时候呀，
26、金吉娅给家人买的是棒棒糖，却要给生疏的小女孩买洋娃娃。这样的做法，你有什么疑问吗？ 学生质疑。 三、精读品赏，导学悟情 1直奔重点，品读感悟。1品读第三自然段。 以“悄悄无语为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的奇妙情感。 师：是啊，她为什么这样做呢？好，让我们一起走入课文，走进金吉娅的内心世界。我们先来看一看，买礼物走在回家路上的金吉娅。谁来读读文章的第三自然段？出示第三自然段，指一名学生读。其他同学请你拿出笔，划出描写金吉娅的句子。学生朗读第三自然段 师：读得很认真，你们划出描写金吉娅的句子了吗？请你读一读。生：悄悄无语 师：读完好。从一个句号到
27、另一个句号是一个句子。生：只有八岁的小女儿金吉娅悄悄无语。师：是这个句子吗？出示齐读 师：金吉娅如今什么样啊？ 生：悄悄无语点击课件 师：孩子们，怎么叫“悄悄无语？不用举手，自己表演表演。生意会，大家马上缄默，都不讲话。 师：那老师明白了，文中的金吉娅“悄悄无语就是什么话都不说，什么事都不想。老师有动作生：不对。 师：不对呀！为什么？ 生：心里在想事情。 师：那么，此时“悄悄无语的金吉娅在想些什么呢？ 师：不着急孩子，自由读读文章的13自然段，大家都来想一想，想好了再说。静静的读书思索后，举手的孩子越来越多。 师：谁想说？“悄悄无语的金吉娅可能会想些什么呢？ 生1：我只买了棒棒糖，家人会不会骂
28、我呀。师：心里想着家人，担忧着家人的感受，是吧！生2：害怕妈妈指责。 师：是啊，你确定也是一个懂得爱惜妈妈的孩子。 生3：很难过，因为她给家人买棒棒糖，给生疏小女孩买好礼物。 师：多会读书啊！你看，她联系着课文具体内容体会到了金吉娅很难过。生4：20美元作了什么？ 师：担忧妈妈生气。你看，通过“悄悄无语我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会，谁再来读读这句话？ 一名学生读。 师：是啊，悄悄无语的金吉娅心事重重。还有谁想读啊？ 一名学生读。 师：假如我们和哥哥姐姐改型的样子对比着读，就更能读出金吉娅悄悄无语时的心情了，自己先来试试？ 指一名学生读。 师：哥哥姐姐兴致勃勃是什么样？表演表演。那悄
29、悄无语的金吉娅呢？一边想象一边读。谁再来试试？指一名学生读。板书设计： 赐予树 送给自己的家人：一把棒棒糖 金吉娅 送给生疏的小女孩：一个秀丽的洋娃娃 第五篇：赐予树 赐予树教学设计 佚名 赐予树教学设计一 学习目标 相识“予、圣、诞等10个生字。会写“予、担、宽等12个字。能正确读写“赐予、摸索、心愿等20个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱惜的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 课前准备 反映圣诞节的录像带或图片。生字卡片。 第一课时 导入新课 学生看录像或图片，了解圣诞节。谈话：你了解圣诞节吗？ 出示课题。今日我们来读一篇发生在
30、圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“赐予树。 理解课题。“赐予是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？ 初读课文，整体感知 按要求把课文读两遍。 要求：a.把课文读正确，读通顺，特别留意生字的读音。b.边读边思索：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学探讨。 检查读书状况。 a出示以下词语，读一读，记一记。 赐予 摸索 心愿 祝福 甜美 担忧 富有 前夕 提示 兴致勃勃 马上 卡片 希望 拥抱 仁爱 怜悯 爱惜 得偿所愿 b指名读课文。 提示学生：认真听读，留意觉察读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。学生探讨：课文写了一件什么事？ 学生自主再读课文 老
31、师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感爱好，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来探讨沟通。 指导写字 屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。请学生做小老师，指导写字。 这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。学生写字写词。 先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。 其次课时 复习 听写词语。听写后同座互相批改。 指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。沟通感悟 组织学生沟通上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感爱好？又有什么感受呢？ 老师相机出示以下句子，引导学生体
32、会。 a回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅悄悄无语。 可引导学生抓住“悄悄无语来质疑、释疑。 b让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅和善、仁爱的品质。 沟通不理解的问题。师生互相合作释疑。总结全文 读了这篇课文，你确定很感动，请你谈一谈自己的感受。布置作业 抄写自己宠爱句子。 假如你是那个小女孩，确定特殊感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。 赐予树教学设计二 江苏南京 赵红 朱重林 课前准备 生字词卡片。 录音机及本课的朗读磁带。 第一课时 争辩课题，激发爱好 同学们看过或听说过各种树，可是你们
33、见过“赐予树吗？师板书课题，你能想象出“赐予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？ “赐予树是不是像我们同学讲得这么奇异呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。初读课文 学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。自由读课文，要求： a读准字音，读通顺句子。 b边读边思索，在不理解的地方做上记号。检查读书状况。 a出示生字卡片读生字。自己练读，指名读，齐读稳固 b出示词语卡片读词语。开火车读，齐读 c提出不理解的词句，探讨沟通并介绍自己是怎样理解的。d根据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。 学生以自己宠爱的方式再读一读这个故事可以单独读，也可以和同座合作读，看看哪些地方使你受到感动，做做记号
34、，再有感情地朗读体会。 布置作业 抄写生字词两遍。 练习正确流利有感情地朗读课文。其次课时 复习检查 读下面的词语：悄悄无语 得偿所愿 仁爱 爱惜 说一说上面四个词语的意思。理解重点词句 学生默读课文，用“画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。指名读出所画的句子并出示： a“只有八岁的小女儿金吉娅悄悄无语。 b“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱惜，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。 联系上下文，思索探讨这两句话。 a金吉娅为什么悄悄无语？相机指导有感情朗读有关的句段。b那个生疏女孩有什么愿望？又是怎样得偿所愿的？ 相机指导学生有感情地朗读有关句段。 用“画出妈妈前后心情转变的句子，联系上下文想想为什么有这样的转变。学生汇报沟通后，老师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读 总结全文 雨果说：“和善是历史中稀有的珍宝，和善的人几乎优于宏大的。让我们再一次读一读课文的最终一段，恒久记住在这个和善、可爱的金吉娅。 布置作业 抄写课文的最终一句话。 替那个生疏的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。