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1、2023年二年级上册坐井观天教案 第一篇：二年级上册坐井观天教案 坐井观天教学设计 其次课时 教学目的： 1、学会7个生字和有这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天、“无穷无尽等次的意思。 2、理解课文内容，懂得“坐井观天这个成语的比方意思。 3、正确、流利的朗读课文。教学重难点： 1、重点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。 2、难点：理解“坐井观天的寓意 教学准备：课件、图片、头饰。教学设计： 一、快乐入题 1、在黑板上画一口井，在井里贴上一只大青蛙的图片，提问：这只青蛙每天坐在井里做什么呢？大家替他想想。 2、学生发言，引入课题： 13、坐井观天齐读 3、释题 二、初读课文，略知大意。
2、1、打开课本听老师范读。 2、齐读课文，然后说说课文讲了一件什么事？ 三、学习生字词 1、课件出示生字，开火车认读并口头组词,再齐读。 xn yn tn j w cu 信 沿 抬 际 蛙 错 d hi 答 还 2、指导学生书写“际、“还。师在田字格中书写，生书空，然后写在田字格上。 3、认读重点词语，理解词语。井沿：井的边沿。 无穷无尽：没有边际，形容天特殊大。 1、用“无穷无尽说话。 四、学习课文 1、以自己宠爱的方式读课文，说说读懂了什么？ 2、学生自由发言。 3、问：到底谁对呢？ 4、找出青蛙和小鸟的对话。用不同的线条画出来 五、朗读教学 1、分角色读 师生接替读男女生表演读带头饰。 2
3、、说出青蛙和小鸟的观点：师板书。 六、拓展练习 编青蛙和小鸟的第四次对话。 青蛙说：。小鸟说：。 七、略知寓意 看问题、看事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看的远。 八、把故事讲给爸妈听。 九、板书设计： 13、坐井观天 小鸟说：天无穷无尽见识广对 青蛙说：天只有井口大你见识少错 教学反思： 在教学中以小鸟和青蛙的三次对话为主线，以读代讲，以读促学让学生在读中悟情明理。低年级学生宠爱直观、形象、生动的形象的画面，为贴近学生的实际，我实行简笔画、动片演示手法，激发学生爱好，还运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学生，培育创建实力和实践实力。 其次篇：二年
4、级上册坐井观天范文 教材分析： 坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给小挚友们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明白一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。同学分析： 二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹“一叶障目，不见泰山的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天啊。因
5、此，进行本课的教学是特殊必要的。设计理念： 成语故事坐井观天，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学宠爱故事的特点，利用图片，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标： 1认知3个生字； 2能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话； 3发挥想象力，初步理解寓意； 4理解“井沿“大话“无穷无尽等词语。重点难点： 懂得“坐井观天寓意，明白本词含有贬义。教学准备： 1生
6、字卡片； 2小青蛙、小鸟的简笔图画。 一谈话导入 1.师：同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物青蛙和小鸟，它们想和大家做挚友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片 2.今日，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？板书课题老师提出以下问题：“坐井观天中的“观是什么意思？课文中是写谁在坐井观天？结果怎样？请大家打开语文书翻到60页，我们一起来学习这篇课文。 二初读课文，学习生字。 1朗读课文，画出本课的生字，不认知的字可以问同桌或老师； 2边读边标出自然段。3.出示生字卡片，学习生字。 三学习课文，理解内容 一学习第一自然段，回答下
7、列问题 1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方井里 老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里 2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。通过图干脆视察理解“井沿，形象又直观。 小结：如今同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？ 老师范读，生倾听，并板书争论的问题和各自的想方法 二青蛙和小鸟一共有几次对话？这样你一句我一句地说话就是对话。3次 1.学习它们的第一次对话。青蛙问小鸟什么了？指导朗读，要读出问话的语气。 1小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？小鸟飞了一
8、百多里，口渴了，下来找点水渴。 2小鸟说“我飞了一百多里说明什么？说明天很大很大。2.学习其次次对话。 1青蛙听了小鸟的话又说什么了？指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。)2青蛙说小鸟说“大话，这“大话指的是什么？说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。 3青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。 4“弄错是什么意思？是搞错的意思。什么叫“无穷无尽？“际是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际就是没有边际，“无穷无尽在本课是形容天很大，没有边际。3.学习第三次对话。 1让学生小声自读六、七两个自然段。 2青蛙听了小鸟的话后是什么表情？笑了这里的“笑了是什么意思？讪笑 3青蛙说自己不会
9、弄错的缘由是什么？每天坐在井里，一 抬头就能望见天。 4小鸟为什么“也笑了？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？老师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又照旧很耐性，很恳切。四拓展训练 1.你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组探讨一下，并汇报。 摆清青蛙和小鸟的观点，让同学探讨，培育同学合作学习实力和擅长分析、擅长考虑的实力。 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？把书拿掉后你再看看天，还是那么大吗？ 启发和引导学生相识到小鸟是在天空中翱翔，所以它看到的天确实是无穷无尽的；而
10、青蛙每天坐在井里，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空，还盲目自信、自以为正确，不愿接受小鸟的关心，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确看法 2.“坐井观天，如今你明白“观是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师盼望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙呀！ 3这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ 扩展思维，培育同学想像实力。 第三篇：小教二年级上册坐井观天教案 小教二年级上册坐井观天教案 1.学会本课九个生字，理解“井沿“大话“无
11、穷无尽等词语的意思。 2.理解课文内容，理解“坐井观天这个成语故事的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字，读准“沿字的音，驾驭“观、际、答、弄四个字的字形。 理解这个成语故事的意思。 能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。 两课时。 第一课时 一、揭题解题 一谈话导题： 今日咱们来学习第六课坐井观天老师边说边板书课题。 二学生齐读课题后老师提出以下问题： “坐井观天中的“观字是什么意思？“坐井观天又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？启发学生带着这些问题初读课文，暂不探讨。 二、初读课文，了解大意 一让学生借助拼音小声自读课文，边读边
12、想： 这篇课文分为几个自然段。 二提问： 青蛙与小鸟共有几次对话。 三、分段学习课文 一读第一自然段，说说这段有几句话。 1.青蛙坐在什么地方？老师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。 2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？老师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。 3.什么地方是井沿？沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着插图中的那口井来讲解。 二青蛙和小鸟一共有几次对话？3次 1.学习它们的第一次对话。 1青蛙问小鸟什么了？指导朗读，要读出问话的语气。 2小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？小鸟飞了一百多里，口渴了
13、，下来找点水渴。 3小鸟说“我飞了一百多里说明什么？说明天很大很大。 2.学习其次次对话。 1青蛙听了小鸟的话又说什么了？指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。 2青蛙说小鸟说“大话，这“大话指的是什么？说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。 3青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。 4“弄错是什么意思？是搞错的意思。什么叫“无穷无尽？“际是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际就是没有边际，“无穷无尽在本课是形容天很大，没有边际。 3.学习第三次对话。 1让学生小声自读六、七两个自然段。 2青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了是什么意思？讪笑 3青蛙说自己不会弄错的缘由是什
14、么？每天坐在井里，一抬头就能望见天。 4小鸟为什么“也笑了？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？老师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又照旧很耐性，很恳切。 5假如青蛙真的从井底跳出来，老师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。看看天，它会觉察什么？会怎么说呢？启发学生绽开丰富的想象 4.让学生齐读课文，读后提问。 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？引导学生相识到小鸟是在天空中翱翔，所以它看到的天确实是无穷无尽的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。 5.小结。 这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文
15、我们懂得了什么道理？启发和引导学生相识到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿接受小鸟的关心，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确看法。 6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。 留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。 四、布置作业 一正确、流利、有感情地朗读课文。 二把“坐井观天这个故事讲给家长听。 其次课时 一、指名朗读课文 二、学习生字 一学习“观字。老师板书：观gun 1.“观字是什么结构的字？ 2.“观字是什么意思？“坐井观天怎样说明？ 3.用“观字组词。 二学习“沿字。 老师板书：沿yn 1.“沿字的声母、韵母各是什么？是第几声？ 2.“
16、沿字是什么意思？“井沿是指井的哪一部分？ 三学习“别字。老师板书：别bi 1.“别说大话了，“别字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要的意思相同。 2.怎样记住“别字的字形？ 3.用“别字组两个词。 四学习“际字。老师板书：际j 1.请同学们数一数，“际字是由几画写成的？ 2.结合课文讲讲“际字的意思。 3.用“无穷无尽说一句话。 五学习“抬字。老师板书：抬ti 1.说说“抬字的左边、右边各是什么？ 2.请同学们做一做“抬头的动作。 3.用“抬字组词。 六学习“信字。老师板书：信xn 1.说说“信字是怎样写的？ 2.“信字在本课是什么意思？ 3.用“信字还可以组成哪些词？ 七学习“答字。老师
17、板书：答d 1.“答字是什么结构的字？ 2.与“答字意思相反的词是什么？问 3.用“答字组词。 八学习“百字。老师板书：百bi 1.细致看一看，“百字是我们学过的哪个字多一横？ 2.“百字在本课是指数目，除了可以组“一百这个词以外，还可以组哪些词？ 九学习“弄字。老师板书：弄nng 1.你预备用什么方法记住“弄字的字形？ 2.“弄字在本课是什么意思？ 三、稳固 一做猜字玩耍。 二你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。 四、指导书写 重点指导“观、际、答、弄四个字。老师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。 一“观字的
18、左半部是“又字的变形，“捺变成“点。 二“际字的左耳旁中的“阝要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线。 三“答字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。 四“弄字的下半部“廾，不要写成“开，第五笔“一要写得稍长些，还要留意“起笔在“横中线下，“收笔写在“横中线上。压在“横中线上 五指导学生写字头老师桌间巡察、指导。 五、综合练习 一读卡片上的生字、口头扩词。 二写生字，每个字写两个，组一个词。 转载请保存地址! :/ 第四篇：小学二年级语文上册坐井观天教案 小学语文辅导网 :/ 教学流程及意图： 一谈话导入 同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和
19、小鸟，它们想和大家做挚友，同学们说好吗？ 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 以画导课，激发学生爱好，有利于引导学生进入课堂学习。 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 二初读课文，了解大意。 1不相识的字可以问同桌或老师； 2边读边标出自然段。 三学习课文，理解内容 1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方井里 老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里 2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 通过图干脆视察理解“井沿，形象又直观。 小结：如今同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞
20、来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？ 老师范读，生倾听 3青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？ 4小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无穷无尽是什么意思？ 步步设疑，培育学生思索实力。 5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组探讨一下，并汇报。 摆清青蛙和小鸟的观点，让学生探讨，培育学生合作学习实力和擅长分析、擅长思索的实力。 小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ 以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培育学生动手找寻问题根源的实力。 6这
21、只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ 扩展思维，培育学生想像实力。 7下面，我们看本文题目 “坐井观天，如今你明白“观是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师盼望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙呀！ 最终解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。 四指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话？ 老师指导。 五分角色朗读课文。 六带头饰表演。 第五篇：二年级语文上册 坐井观天教案 一、教学要求： 1、学会本课“沿、“际两个生字。理解“坐井观天、“井口、“井沿、
22、“说大话、“无穷无尽的意思。 2、学习抓住重点词句，提出问题，探讨解决问题的学习方法。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 4、创设情境，激发爱好，看、说、读、思结合，进展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 二、重点、难点： 读议关键词句，提出问题，在图文关心和老师引导下，通过探讨解决问题，懂得青蛙之所以错的缘由。 一、故事引入 师：同学们,今日老师给大家带来了两只可爱的小动物,他们之间发生了一个好玩的故事,想听么,让我们竖起耳朵一起来听一听吧.从同学们专注的表情中,许老师知道你们都很宠爱这个故事,谁能根据故事内容,上来把青蛙和小鸟贴在相应的位置上.这个故事就是
23、我们今日要学习的课文坐井观天板书。看了这个题目,谁能说说观是什么意思?那坐井观天是什么意思呢? 二、初读熟知 师：同学们真爱动脑筋,这么快就理解了课题,下面让我们轻轻松松读课文,不相识的字借助拼音多读几遍.待会我们进行识字竞赛.欢迎大家来到识字乐园,比比谁是识字小能手.请精确大声的读诞生字.同学们发音真标准,信任这些词语也难不倒你,谁来读一读?(指名读,男女生赛读,齐读) 从同学们的读书声中,老师知道大家个个都是识字小能手,信任把这些生字放到课文中,你还能读得很棒.请大家自由读课文,边读边思索:青蛙和小鸟为什么事而争论？ 生读课文，很认真 师：小挚友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告知大家
24、,他们为什么事而争论？ 生：课文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大。 师：你学会了一边读一边思索，老师真为你兴奋。 板书：天多大 2、师：他们是怎样争论的？请小挚友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ 勾出他们的对话。生读课文勾句子，师巡察 师：老师情愿共享你们丰收的喜悦，谁情愿把你勾的句子读给大家听听。 生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。 师：你勾得真准！小挚友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。很多小挚友笑眯眯地望着老师笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！ 三、精读课文 1、师：他们的对话可好玩啦！请小挚友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了
25、什么？ 生自由读 生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。 师：你真会读书！ 生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。 师：青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。 师：谁想读读它。 生1：读你从哪儿来呀？只读通顺了，但没感情 师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。 生2：读你从哪儿来呀！有疑问语气 师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿强调就更棒了！ 生3：读你从哪儿来呀！很棒 师：掌声送给她！像她这样练习练习。 生练习。 师：一起读读。生读 师：我仿佛望见了那只充溢疑问的青蛙。小鸟回答说。 生：读我从天上来，飞了一百多里，口渴了，处处找水喝。 师：小鸟从 来，飞了 里，这都
26、是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。 生1读得很有感情 师：如今我们做一个玩耍，叫“我问你答，老师当青蛙,同学们当小鸟,好吗？ 师：你从哪儿来呀？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：好玩吧！找你的同桌试一试。 生主动地玩耍 2、师：小挚友们，读得真投入，小鸟和青蛙的其次次对话对话更精彩，请看屏幕。出示其次次对话 “挚友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ “你弄错了，天无穷无尽，大得很啦？ 请同学们自由读句子，看看有什么不明白的.学贵有疑,你有什么不明白的,说出来大家一起解决。 生1：青蛙为什么说天只有井口大？ 师板书：井口大？ 生2：小鸟为什么
27、说天无穷无尽？ 师板书：无穷无尽？ 生3：大话什么意思？ 师：小挚友们真会提问，下面我们来做个试验,请小挚友抬起头，看看天花板.我们看到的是全部。请小挚友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说如今卷起圆筒看到的天花板与刚刚看到的有什么不同？ 生1：刚刚看到的天花板很大，如今看到的天花板很小。 生2：刚刚看，天花板有多大，我们就能看到多大，如今透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。 生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。 师：大家视察很细致，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 生齐：井口大。 师：因为青蛙每天坐在井里，它的视线被
28、井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。擦掉问号 3、师：小鸟为什么说天无穷无尽呢？请小挚友观画面，看哪位小挚友看得最细致，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？ 生观画面，特殊兴奋，特殊激烈，还时常发出感叹。 师：小鸟飞呀飞，它望见了什么？出示句式：小鸟飞呀飞，它望见了。 生1：小鸟飞呀飞，它望见了草原,高山,大海,城市。 师：小挚友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无穷无尽擦掉问号。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。 生：青蛙每天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。 师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。 师：什么叫大话呢？ 生1：假话。
29、生2：夸口。 生3：吹牛。 师：青蛙不信任小鸟说的话是真的，谁能把不信任的语气送到句子里。 生1：读挚友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 生2：他只把句子读通顺了，不信任的语气没读出来。 师：你能试一试吗？ 有感情地读 师：像他这样练习练习。 生练读，然后齐读 师：青蛙不信任，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙信任自己的话，该怎样读呢？自己试一试。 生读得很有感情 师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。 男女分角色读 4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小挚友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ 生读 生1：
30、青蛙笑小鸟说的是错的。 生2：青蛙笑自己说的是对的。 生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。 生4：小鸟笑自己说天无穷无尽是正确的。 师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让他跳出井口来看一看。 师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！播放青蛙跳出井口动画瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。 生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙望见天无穷无尽，说：“哇！天真大呀！ 青蛙望见外面的世界真美丽。 青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。 师：小挚友们的想象真丰富，语言真秀丽，信任你们能用朗读表达自己的感受，让我们
31、有滋有味地齐读第三次对话。 生读 四、扮演角色，再现情境 师：你们真的真的很棒，信任你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。 师加上动作、表情，生只有语言 师：老师的表演怎么样？ 生：老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。 师：老师信任，你们加上自己的动作、表情后，确定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！ 生加上动作、表情表演 五、总结全文 1、师：学了这篇课文，你想对青蛙说点什么? 生1：青蛙,你以后确定不能只*眼睛去视察事物,还要听别人的劝告,千万别自以为是了。 师：你的收获可真不少。 2、师：课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告知我们一个深刻的道理:看问题,相识事物,要站得高,看得要全面,不能像小青蛙那样犯了错误还自以为是.小挚友要像小鸟学习, 在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问，只有这样才能成为一个见多识广，多才多艺的人。好了,让我们在秀丽的音乐声中结束这堂课吧.