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1、2023年五年级特殊学生教育案例 第一篇：五年级特殊学生教化案例 五年级特殊学生教化案例 宽容、敬重、约束是他们前进的动力 案例描述： 转瞬间，已进入了五年级的下学期，孩子们好像一下子成熟起来，各班的班风、学风有了很大的转变。开学4周来一切都有条不紊的进行着。但很快便有一石激起千层浪。连续几天接到低年级的老师的投诉。原来年级的几个“牛皮癣又犯事了。他们在课余或校外以恐吓打骂的方式向低年级同学索取钱物。这种事在上学期也曾出现过。班主任与家长都做过多次的沟通教化。 形成以缘由分析： 1、这些孩子较同班同学年龄大。品性散漫，贪玩。不爱学习，平常接受鲜鲜事物较强，爱玩电子玩耍机，爱玩刺激的玩耍。在班内
2、有确定的负面影响力。 2、几个孩子的家庭都是较特殊。有父母离异的单亲家庭，也有祖辈看管的孩子，还有一部分人是父母顾着做小本生意，而疏于管教。养成放任自流的习惯。 3、孩子明辨是非的实力低，他们宠爱独树一帜，爱仿照社会上一些不良青年的不良行为。譬如：怪异的穿着装扮，粗暴的动作等，觉得向低年级同学索取钱物既好玩刺激，又能满意自己贪吃贪玩的欲望。 教化过程： (一)敬重孩子，保密处理。 考虑到孩子们的自尊心，这件事不能大肆张扬地教化。我实行了敬重孩子，保密处理的教化方法。 在周四下午的第三节课，我先请来了五1班的谢嘉义和祝融同学。在安静的师生活动室，他们明显放低了戒心，在我耐性的引导下，他们都恳切的
3、承认了自己犯了错误。但谢忧心忡忡的向我恳请道：“老师，这件事能不能不告家长，假如让他们知道的华，确定会把我打的皮开肉绽。而祝融同学也提出一个恳请：这丢人的事，请老师不通告班里同学。为爱惜孩子的自尊心和下步教化矫错策略。我满口容许了他们的请求。于是，整件事我与他们班主任协商，以“高度保密的方式去解决。 二晓之以理，剔除病根。 对于这几个孩子的不良行为，我认为纯粹靠一两次的教化谈心是不够的。 其次篇：特殊学生家庭教化案例 提高案例 闫静芝 近年来，在学校教化过程中，存在着一部分后进学生群体。据我们视察，觉察他们绝大多数存在以下问题：学习习惯不良、学习成果偏差，不能与班级同学和谐相处，不懂得关切他人
4、，也不疼惜自己，对四周人还存有敌视、冷漠心理。少数同学还有欺压弱小、撒谎、打架、损坏公物的行为。经过调查，我们觉察这些孩子多来自于不完好的家庭。有的是父母离异，有的是父母一方因故去世，有的是父母长期在外地打工，将孩子托给老人或亲戚代管，还有的是父母因故重新组建的家庭。 赵晨露12岁是我班学生，这女孩机灵懂事，成果也不错，擅长舞蹈，是校内舞蹈队成员，曾代表学校参加集体表演活动。下学期开学后，状况很不稳定，上课时时常的掉眼泪，问其缘由，总是不愿说出成因；渐渐的上课不专心听讲，不按时完成作业，有时还特意回避老师。更糟糕的是，起先沉迷漫画，经常利用周六日外出，并有“早恋的倾向；让家长与老师都特别头痛。
5、 2、家庭方面： 1父母状况和家庭结构 通过走访我了解到，赵晨露与姐姐和父母一起住，其父是继父，与她关系恶劣，经常与人发生口角冲突，其母都是亲母，但与她沟通有问题，很多教化问题无法进行，家中唯一沟通的途径就是她的亲姐姐，但是其姐姐我校中学学生，学习状况很一般，无法起主动影响；2教养环境：家庭教化缺失，父亲有暴力倾向。 3家庭环境：家庭居住条一般，距离学校较远，经常出现迟到现象； 对一个孩子来说，父爱、母爱都不能缺，缺了哪一种爱都简洁在孩子心灵上产生阴影，都会对孩子产生不良影响。父母离异后各自结婚，对孩子造成严峻心理阴影，加之父亲的陋俗不但没有给孩子树立正确的典范，反而让孩子有了逆反心理，影响了
6、孩子身心健康成长，让孩子对将来、对生活丢失了信念，自暴自弃。 孩子很内向、孤独，认为父母的离婚自己很没面子，缺少父爱。在孩子的内心世界里充溢了对大人的不理解和无奈，孩子心理上受到刺激，心灵上受到损害，故此出现孤僻、冷漠、自暴自弃，甚至自我损害。 父母沟通存在问题，缺乏统一的教化观，且教化手法单一，缺乏教化技巧；父亲的颓废也跟四周的环境有关，表现出的行为特征对孩子极为不利，生活中失去了一个正确的导向，故孩子简洁走上极端。由于父母的离婚，给孩子幼小的心灵造成了很大的损害，使孩子感到没有平安感，对母亲不说真心话，加之赵晨露在班正值青春叛逆期，把这种心理上的失衡与对现状的无奈发泄出来，经常把自己封闭在
7、漫画世界中，导致成果退步严峻； 这一切都看在我的眼里，急在我的心里。我翻阅和收集了大量资料，觉察赵晨露的爸爸在孩子教化方面存在着“教化功能欠缺的问题。根据实际状况，我为她找到解决的方法： 一：端正相识，学会调整自己的心情 我告知他，对孩子，不能总把怨气和怒气摆在脸上。自己在工作上、生活上哪怕有再多不顺心的事，都不能与孩子共享。作为父亲，应领先要想到教化孩子是自己的责任。要教会孩子在生活上的基本学问和技能，保证自己和孩子有一个比较正常的生活；要丢掉自己是“大男人的想法，逐步引导孩子对家庭诞生有一个正确的相识。二：学会爱孩子，知道爱是家教的根本 爱表达在“沟通。作为家长，要学会经常跟孩子沟通思想，
8、联络感情，了解孩子在想什么，想干什么，并赐予正确引导，从而刚好消退他们的心理障碍。爱还表达在“激励。对孩子学业上的进步要激励，思想上的进步也要激励；对孩子奇妙的志向要激励，对其健康的爱好也要激励；孩子见义勇为要表扬，孩子文明礼貌、勤俭节省更要表扬。总之，只有通过反复激励，用爱心滋润孩子的童心，才能让他感受到人间的温和，激发出前进的力气。 二给妈妈开出的菜单 我通过电话家访，找到赵晨露的母亲，和她促膝谈心，请她多多关切自己的亲身骨肉，多给孩子一点爱，多为自己亲身骨肉的身心健康添一份爱心，与继父一起共同担当起教化孩子的重任，多与孩子进行沟通，多激励，形成教化合力。 努力营造“爱的气氛 学校是对学生
9、成长影响最干脆的环境。宽松、和谐、文明，充溢爱的校内气氛有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信念，严峻的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从找寻孩子的缺点变为找寻孩子的优点，从否认评价变为确定评价，从责备变为激励。在平常引导教化赵晨露的时候，我就常用激励性的语言来让她感受我对她的关爱。如：“你这次干得不错。“好，有进步了，我很兴奋。“彭龙，好样的，再努力一把会更好。“好棒，我们该庆祝一下。“唔，知错就改，挺好。“啊，别泄气，失败是胜利之母。“有什么困难了？来，我们一起想方法 关心处理好同学关系 离异家庭孩子心理压力往往比较重，总怕同伴讪笑、讥讽。这时，我们老师要激励
10、引导孩子在班上交几个要好的挚友，经常一起学习，一起度周末等。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。利用班内资源，让她尽快融入班集体当中，许多同学与之成为挚友，另赵晨露性格起先开朗，并起先宠爱与同学进行学习上的沟通，教化效果感觉很不错。 多渠道、综合性地辅导 首先对其本人通过面谈沟通的干脆辅导方式，主要是进行自尊心、惭愧心教化，培育该生的自信念；通过行为指导，熬炼该生的意志力。其次对影响该生的因素实行确定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的协作。 我首先告知赵晨露，不管做什么事都离不开扎实的文化基础学问，但学习学问和做每一件事一样确定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点
11、总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告知他，一个人只有“自重才能得到别人的敬重。 通过我们之间的沟通我深深的相识到，孩子有极强的自尊心，尤其是生活在一个“单亲家庭的孩子，往往带有很强的自卑感，但与其相反，他们的自尊却极其脆弱，他们往往被四周孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对四周的一切充溢怀疑和抵触。我们都知道情感教化要从培育“同理心起先。具备“同理心的人，能够在认知自我心情的基础上，体会他人的心情，并进而将自我心情传达给他人。通俗地讲，就是能够将心比心，设身处地为别人着想。 我相识到要彻底的变更孩子的这种逆反心态，必需首先使这位失去关心的孩子融入到集体中，并被集体所接纳，重新树立他的自尊和自
12、信，老师应当更多的觉察她的闪光点，甚至可以做适当的夸大，我美其名曰“优点放大法，而不是更多的在集体中指责他的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到指责，越受到指责越自卑。 用情感关心的看法，亲切温顺的语气，敬重理解的气氛，此时，孩子便可感受到老师和同学们都是自己的知心挚友，是最可靠的人，这样我们的感情才能得到沟通，孩子也简洁接受教化和指引。而与家长沟通时，不能高高在上，要让家长感觉到老师和他们一样在为孩子的成长和进展不懈努力，不仅要给孩子信念，更要给家长足够的信念，才能使教化真正有效、胜利！ 第三篇：特殊学生家庭教化案例 特殊学生家庭教化案例 广
13、东华侨中学 利启明 一、个案背景缘由 近年来，在学校教化过程中，存在着一部分后进学生群体。据我们视察，觉察他们绝大多数存在以下问题：学习习惯不良、学习成果偏差，不能与班级同学和谐相处，不懂得关切他人，也不疼惜自己，对四周人还存有敌视、冷漠心理。少数同学还有欺压弱小、撒谎、打架、损坏公物的行为。经过调查，我们觉察这些孩子多来自于不完好的家庭。有的是父母离异，有的是父母一方因故去世，有的是父母长期在外地打工，将孩子托给老人或亲戚代管，还有的是父母因故重新组建的家庭。 二个案基本状况 1、孩子个人状况： 徐权桓14岁是我班学生，这女孩机灵懂事，成果也不错，擅长舞蹈，是校内舞蹈队成员，曾代表学校参加集
14、体表演活动。在班里始终担当文娱委员，但是从初一下学期开学后，状况很不稳定，上课时时常的掉眼泪，问其缘由，总是不愿说出成因；渐渐的上课不专心听讲，不按时完成作业，有时还特意回避老师。更糟糕的是，起先沉迷漫画，经常利用周六日外出，并有“早恋的倾向；让家长与老师都特别头痛。 2、家庭方面： 1父母状况和家庭结构 通过走访我了解到，徐权桓与姐姐和父母一起住，其父是继父，与她关系恶劣，经常 发生口角冲突，其母都是亲母，但与她沟通有问题，很多教化问题无法进行，家中唯一沟通的途径就是她的亲姐姐，但是其姐姐我校中学学生，学习状况很一般，无法起主动影响； 2教养环境：家庭教化缺失，父亲有暴力倾向。 3家庭环境：
15、家庭居住条一般，距离学校较远，经常出现迟到现象； 三、问题分析 1、查找家庭教化缺乏 对一个孩子来说，父爱、母爱都不能缺，缺了哪一种爱都简洁在孩子心灵上产生阴影，都会对孩子产生不良影响。父母离异后各自结婚，对孩子造成严峻心理阴影，加之父亲的陋俗不但没有给孩子树立正确的典范，反而让孩子有了逆反心理，影响了孩子身心健康成长，让孩子对将来、对生活丢失了信念，自暴自弃。 2、孩子问题分析 孩子很内向、孤独，认为父母的离婚自己很没面子，缺少父爱。在孩子的内心世界里充溢了对大人的不理解和无奈，孩子心理上受到刺激，心灵上受到损害，故此出现孤僻、冷漠、自暴自弃，甚至自我损害。 3、父母问题的分析 父母沟通存在
16、问题，缺乏统一的教化观，且教化手法单一，缺乏教化技巧；父亲的颓废也跟四周的环境有关，表现出的行为特征对孩子极为不利，生活中失去了一个正确的导向，故孩子简洁走上极端。 4、问题分析诊断 由于父母的离婚，给孩子幼小的心灵造成了很大的损害，使孩子感到没有平安感，对母亲不说真心话，加之徐权桓在班正值青春叛逆期，把这种心理上的失衡与对现状的无奈发泄出来，经常把自己封闭在漫画世界中，导致成果退步严峻； 四、家庭教化指导 这一切都看在我的眼里，急在我的心里。我翻阅和收集了大量资料，觉察徐权桓的爸爸在孩子教化方面存在着“教化功能欠缺的问题。根据实际状况，我为她找到解决的方法： 一给继父开出的菜单 菜单一：端正
17、相识，学会调整自己的心情 我告知他，对孩子，不能总把怨气和怒气摆在脸上。自己在工作上、生活上哪怕有再多不顺心的事，都不能与孩子共享。作为父亲，应领先要想到教化孩子是自己的责任。要教会孩子在生活上的基本学问和技能，保证自己和孩子有一个比较正常的生活；要丢掉自己是“大男人的想法，逐步引导孩子对家庭诞生有一个正确的相识。 菜单二：学会爱孩子，知道爱是家教的根本 爱表达在“沟通。作为家长，要学会经常跟孩子沟通思想，联络感情，了解孩子在想什么，想干什么，并赐予正确引导，从而刚好消退他们的心理障碍。爱还表达在“激励。对孩子学业上的进步要激励，思想上的进步也要激励；对孩子奇妙的志向要激励，对其健康的爱好也要
18、激励；孩子见义勇为要表扬，孩子文明礼貌、勤俭节省更要表扬。总之，只有通过反复激励，用爱心滋润孩子的童心，才能让他感受到人间的温和，激发出前进的力气。 二给妈妈开出的菜单 我通过电话家访，找到徐权桓的母亲，和她促膝谈心，请她多多关切自己的亲身骨肉，多给孩子一点爱，多为自己亲身骨肉的身心健康添一份爱心，与继父一起共同担当起教化孩子的重任，多与孩子进行沟通，多激励，形成教化合力。 五、学校教化 1、努力营造“爱的气氛 学校是对学生成长影响最干脆的环境。宽松、和谐、文明，充溢爱的校内气氛有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信念，严峻的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从找寻
19、孩子的缺点变为找寻孩子的优点，从否认评价变为确定评价，从责备变为激励。在平常引导教化徐权桓的时候，我就常用激励性的语言来让她感受我对她的关爱。如：“你这次干得不错。“好，有进步了，我很兴奋。“彭龙，好样的，再努力一把会更好。“好棒，我们该庆祝一下。“唔，知错就改，挺好。“啊，别泄气，失败是胜利之母。“有什么困难了？来，我们一起想方法 2、关心处理好同学关系 离异家庭孩子心理压力往往比较重，总怕同伴讪笑、讥讽。这时，我们老师要激励引导孩子在班上交几个要好的挚友，经常一起学习，一起度周末等。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。利用班内资源，让她尽快融入班集体当中，其中诸鸿茵，梁楚丽同学与
20、之成为挚友，另徐权桓性格起先开朗，并起先宠爱与同学进行学习上的沟通，教化效果感觉很不错。 3、多渠道、综合性地辅导 首先对其本人通过面谈沟通的干脆辅导方式，主要是进行自尊心、惭愧心教化，培育该生的自信念；通过行为指导，熬炼该生的意志力。其次对影响该生的因素实行确定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的协作。我首先告知徐权桓，不管做什么事都离不开扎实的文化基础学问，但学习学问和做每一件事一样确定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告知他，一个人只有“自重才能得到别人的敬重。 五、总结与反思 通过我们之间的沟通我深深的相识到，孩子有极强的自尊
21、心，尤其是生活在一个“单亲家庭的孩子，往往带有很强的自卑感，但与其相反，他们的自尊却极其脆弱，他们往往被四周孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对四周的一切充溢怀疑和抵触。我们都知道情感教化要从培育“同理心起先。具备“同理心的人，能够在认知自我心情的基础上，体会他人的心情，并进而将自我心情传达给他人。通俗地讲，就是能够将心比心，设身处地为别人着想。 我相识到要彻底的变更孩子的这种逆反心态，必需首先使这位失去关心的孩子融入到集体中，并被集体所接纳，重新树立他的自尊和自信，老师应当更多的觉察她的闪光点，甚至可以做适当的夸大，我美其名曰“优点放大法，而不是更多的在集体中指责他的缺点和错误，否则只会造成一个
22、恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到指责，越受到指责越自卑。 用情感关心的看法，亲切温顺的语气，敬重理解的气氛，此时，孩子便可感受到老师和同学们都是自己的知心挚友，是最可靠的人，这样我们的感情才能得到沟通，孩子也简洁接受教化和指引。 而与家长沟通时，不能高高在上，要让家长感觉到老师和他们一样在为孩子的成长和进展不懈努力，不仅要给孩子信念，更要给家长足够的信念，才能使教化真正有效、胜利！ 第四篇：特殊学生案例分析 对一个特殊学生教化的案例分析 谢晓娜 问题的提出： 上学期，我实习的班级是四年级一班。开学不久的一次写字课上，班上的孩子们都在认真的写字，我在巡察，我觉察坐在靠窗
23、户第一排的常鑫阳。我走过去，觉察他在玩手里的东西。这引起了我对常鑫阳的留意。随着一每天的与常鑫阳接触，我觉察上课时，别的孩子能按老师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，主动回答下列问题，而常鑫阳课上稍不留意就钻到桌下，或在桌面上乱画。写作业时，别的孩子专心致志地写自己的作业，而常鑫阳在老师给别的孩子指导时，满教室溜达，给别的同学捣乱，拿剪子剪纸玩，自己的作业不写除非老师眼睛不停地盯着他，他才磨磨蹭蹭地写，好像这作业是为你写的，有时还拿别人的笔、橡皮，送到老师面前，说是在地下捡的，以求得到老师的表扬。课间操时，站在那玩手，拽女孩子的头发，抽别的孩子。课间趁别的孩子不留意打人一下，有一次还把班上的一个孩
24、子的打哭了。别的孩子还手，打疼了他，他就嚎啕，好像他受了天大的委屈。时不常的把吐沫吐到别的学生身上。因此班上的孩子时时向老师告他的状，孩子们也不太宠爱和他玩。 问题的症结： 1、从发育上看，常鑫阳像是无趣的孩子，活脱脱的像只小猴子。通过多次与家长交谈，得知常鑫阳父母离异，跟爷爷奶奶生活在一起。 2、运动上：上课不专心，小动作多，爱东张西望，写字慢，作业不能有效完成，做事磨蹭效率低，课间操不能完好地做动作。 3、行为上：简洁激怒，冲动任性，不遵守纪律，不受约束，缺乏自我限制实力，甚至不顾危险，打架斗殴。 3、思维障碍：留意力不集中，别人讲话听不进去，重复动作较多，上课时东张西望，学习成果时好时坏
25、，写字计数常常出错。 4、人格上：胡言乱语，口出脏话，举手打人或随地唾沫。 问题的解决： 通过老师专业化的学习，特别是新课程改革试验，让我相识到： 1、建立起一种新型的师生关系。 老师要学会敬重每一位学生做人的尊严和价值,学会赞许每一位学生:赞许每一位学生的独特性、爱好、爱好、专长;赞许每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成果;赞许每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意及对自己的超越。 学生是社会的人，“社会的人是相对“生物的人而言，其最重要的标记是有志向、有意识、有自主性和主观能动性。作为“社会的人，每个学生都有自己的独立人格、尊严、特性和心理境界。有探讨说明，学生最大的精神需求是受到敬重，
26、他们盼望与别人、与成年人、与老师同等相处、互相敬重、彼此理解。虽然老师比学生的学问更广博、实力更强、阅历更丰富，但二者在人格上是同等的。新的学生观要求老师必需充分敬重学生的人格，坚信对学生的敬重、信任、理解、关切是教化好学生、这是塑造好学生心灵的前提。我在课上、课下加大了对常鑫阳的关注，多问他，看着他写作业。找同学和他玩，带他上厕所。此外，我利用晨检、班会对学生进行教化，让孩子知道，我们这个班，就像一个大家庭，家中的每个人要互相关心，互相关切。写作业时，他和你说话，你不要搭理他，这样他就不会再找你闲聊了，或者你提示他赶快写作业。同学间要谦让，要宽容些，从小要学会关爱他人，长大后，才能爱我们身边
27、的每一个人。此外，与家长亲热合作，从家庭、学校两方面统一思想，共同教化常鑫阳。 2、学生是进展中的人 老师不能把学生看成是一成不变的人。老师要探讨学生现实的相识水平、思想水平、阅历水平，而不能简洁地以自己的思想、感情、相识来要求有看待学生的思想、感情和相识。“天生其人必有材，天生其材必有用。每一个学生都有着巨大的进展潜力，每一个学生都有各种进展的可能性，每个老师应当对学生可能发生的转变以及这种转变所能到达的更高水平抱有信念。学生的自主进展并非齐头并进整齐划一，而是各具特色争奇斗艳。学生身心进展水平之间的差异表现是多方面的。每个人不行能站在同一起跑线上，不行能以同样的速度，以同样的方式到达相同的
28、终点。面对差异，在承认和正视的基础上，更为主动的看法是探讨差异，进展特性特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础，供应条件，使差异成为一种宝贵的教化资源。反思和探讨： 通过一学期对学生的教化，班上的学生发生了显著的转变。常鑫阳上课专心学习的时间长了，一些不良的习惯有了显著的改观，很少听到常鑫阳的号啕大哭。同学间互相谦让，互相关心、关切常鑫阳的人多了。但同时也存在着一些问题，就是在对这些孩子的教化的同时，还应加强对家长的教化，而这些家长往往认为老师看不起他的孩子,与老师协作方面较欠缺。他们在平常往往较溺爱孩子，与学校的教化常常发生冲突。此外对这些特殊孩子教化的探讨、案例较少。
29、前苏联宏大教化家苏霍姆林斯基说：“我们所创建的一切都是为人着想的。假如人不能给人以华蜜，那么任何物质财宝和精神财宝也不会给人带来华蜜。新的课程标准的实施，就要求我们要着眼于“人的进展，设法为他们搭建成长的平台，从生活中长出灵气。这就是我们的新课程改革试验的动身点和原则，这也是我们教化工作者努力的方向。 第五篇：特殊学生转化案例 特殊学生转化案例 胜利教化说明：任何一个学困生，他们都有胜利的愿望，只要我们潜心发掘他们的胜利潜能，实行恰当的方法，他们都能逐步走向胜利！作为老师要信任学困生也能胜利，并赐予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向胜利的切实行动。 一、基本状况： 五年级有个学生高文吉
30、，在课堂上有时很活跃，反应灵敏，有时上课走神，常跟文具用品“交挚友，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，间或会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的状况看，该学生学问的驾驭状况一般偏下。 通过家访，了解到这位学生的父母工作较忙，无暇顾及他的学习。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去爱好，对自己更加失去信念，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。 二、教化过程： 第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关切他的生活起先作为突破口。利用课余时间和他聊闲聊，问问他的生活状况。同时，经常谈谈他的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽
31、关系，没有隔阂。 其次，也是特殊重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关切。上课的时侯，我激励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习主动性，让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都赐予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我觉察，他每次都欣喜地接受。 第三，对他缺乏之处进行适当的指责。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成果中下的学生，千万不要对学生进行当众指责，否则，你就恒久失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我觉察他的作业照旧比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我觉察他上课发言更主动，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成果不太志向，但从对学习失去爱好，对自己更加失去信念，转人主动主动的学习，能够拿习题向我求教，主动完成我每天布置的家作，说明前面我的教化还是胜利的。 老师要做好特殊学生转化工作，必需坚持疏导、激励、情感交融与肃穆纪律相统一原则。以表扬为主，要觉察后进生的闪光点，给他们“用武之地，激励其转化；耐性细致做好反复教化转化工作。