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1、2023年小企鹅和妈妈教学设计 第一篇：小企鹅和妈妈教学设计 教学目标： 1、认读生字、新词。 2、有感情朗读课文，背诵最终一个自然段。 3、知道只有到多彩的世界里去走走看看，才能开阔眼界，增长学问。 教学重点：朗读课文，理解妈妈说的话，并背诵下来。 教学难点：理解妈妈的话。 教学媒体：课件。 教学过程： 一、引情激趣，导入新课： 1、师：在地球的最南端有这么一块奇异的土地，你们知道这是哪里吗？ 示图片：南极 问：什么样的南极？用书上的一个词概括。冰天雪地的南极 2、师导：就在这世界上最寒冷的南极，生活着一群可爱的极地精灵，让我们先来相识生活在这里的小企鹅和它的妈妈吧。齐读课题： 16、小企鹅
2、和妈妈 二、初读课文，整体感知： 1、师：书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢？指名读其次自然段，说说你从这段知道了什么？ 1小企鹅的妈妈有一块松软的褶皮，里面很温和。 2小企鹅藏在妈妈的褶皮里面。 2、学习松软。 1圈出松软，读准字音。 2理解意思：课文中指什么松软？还有什么是松软的呢？ 3指导书写，相识车字旁，生先描一个再写两个。 3、示图片：关心学生理解松软的褶皮。 伸出小手摸一摸，好象感觉到了松软、舒适 4、企鹅妈妈的房间好温和，好舒适啊，快把这种感觉读出来。 1自由习读。 2指名读。 三、细读课文，感受小企鹅眼中的世界： 1、师过渡：当小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，第一眼看到的世界会
3、是怎样的呢？学习38自然段 2、妞妞眼中的世界是怎么样的？它都看到了什么？ 生：在书中找一找，画出句子，和同桌一起读一读。 3、反馈学生圈画的句子，并指导朗读。 1出示图7：哦，这天，这天多么好看！小企鹅惊异地赞美 2师引导：假如是你看到这样的天，会怎么说？ 估计：这天真蓝啊！这蓝蓝的天真美啊！ 师：小企鹅怎么只说这天，这天多么好看？引生体会小企鹅第一次欣赏这银色世界的惊喜与赞美。 师：孩子们，如今你们就是小企鹅妞妞，是这个银色世界的小精灵，仰起小脑袋，第一次看到这天，说哦，这天，这天多么好看！ 3比较读。 师：读一读这两句话，推断哪句是妞妞说的话，齐声读出来。再次体验惊异地赞美。 师：这是蓝
4、色的天。 4师以妈妈的口气富有感染力地说：孩子们，你们最终战胜寒冷，勇敢地钻出来，欣赏这个美丽的世界，第一次看到这天说生：哦，这天，这天多么好看！，又看看这地说生：哦，这地，这地的颜色真美丽！ 师：这是白色的冰雪。 4解决重难点，指导背诵最终一自然段。 1师过渡：我可爱的妞妞们，你们宠爱这银色的世界吗？还有什么问题要问么？ 生接：这个世界就是由蓝色和白色组成的吗？ 师：这个问题的答案在书上，你们快去细致读读妈妈的话，自己找寻答案吧。 读了妈妈的话，你都知道了什么？示图片：蓝天白地、绿树红花、七彩长虹 生说师板：蓝色的天，白色的地，绿色的树，红色的花，七彩的长虹& 问：出去闯闯还可以换成出去？
5、估计：出去走走、出去看看 2指导背诵：跟老师一起，看着黑板的板书，学着妈妈的样子，告知小企鹅外面的世界是什么样子的！ 自己试一试。 看图片或板书齐背。 指名背诵，示图片或文字填空。 3口语练习： 师：我们的世界是丰富多彩的，假如全写下来，太多太多，于是就把它们浓缩在这6个点里，这就是省略号板书&妈妈没说完，你们谁情愿接着告知我的妞妞？生说不出可出示图片引导 生：自由表达，用上的更好。 四、课堂小结： 正向企鹅妈妈说的，我们生活的世界是丰富多彩的，盼望你们长大了也能出去闯一闯，亲眼去看一看，亲身去感受这奇异美丽的世界，并用心把它建设得更加奇妙！ 五、检测：课后填空，独立做后同桌互判，评分。 六、
6、作业：熟背最终一自然段。 其次篇：小企鹅和妈妈 小企鹅和妈妈教学反思 卜佳敏 小企鹅和妈妈是一篇好玩的童话故事，课文通过小企鹅妞妞和妈妈的对话，讲解并描述了小企鹅妞妞第一次看到外面世界的事，说明自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长学问、见世面。全文讲了3方面内容： 1、小企鹅和妈妈生活在南极，她藏在妈妈肚子下面的褶皮里。 2、妞妞第一次看到了天和地，感到很新颖。 3、妈妈告知妞妞外面的天地很大、很美，要出去闯一闯、看一看。这一部分是重点、难点。 初读课文时，为了学生能更好的走进课文，我为学生创设了很好的情境。我首先准备很多南极的图片让学生欣赏，并播放一些寒风咆哮的声
7、音，让学生从视觉和听觉两方面感受到南极的寒冷，为学生理解课文和对学生进行情感教化打下基础。 我们班的学生读书实力欠佳，课文中的有些长句对他们来说读起来很困难。理解课文时，我留意了从学生的实际动身，先将课文中的一些长句选择出来，如： 1、“突然，妞妞的小脑袋从妈妈的白色褶皮下钻了出来。 2、“妞妞第一次兴奋地欣赏这银色的世界。学习时，我先让学生自己读一读句子，然后教给学生怎样停顿，再让学生练习读句子。学生将这些难读的句子读好了，理解起来就简洁多了。 在学习课文的过程中，能突出主线，始终抓住“惊异一词。因为小企鹅是“第一次兴奋地欣赏这银色的世界。所以她才会惊异地赞美着，才会惊异地摇着小脑袋，才会惊
8、异地望着妈妈，向妈妈提出“这世界就是由蓝色和白色组成的吗？这个问题。抓住“惊异一词，想象小企鹅的样子，让学生把自己当做小企鹅，惊异地读一读，说一说。有了“惊异这条主线，再让学生换位思索，学生理解课文就简洁多了，读书也有爱好了，这样做，也能渗透联系上下文理解课文的方法。 “从妈妈的肚子下面看世界，只能看到蓝色的天和白色的地。等你长大了，出去闯闯，你还能看到绿色的树、红色的花，还有七彩的长虹。世界很大很大，是特殊美丽的这段话是企鹅妈妈对小企鹅说的，理解企鹅妈妈的话这篇的文章难点。理解这段话时，先让学生理解“只能看到、“出去闯闯 这些重点词语的意思。再引发学生想象小企鹅出去闯闯还能看到什么呢？学生从
9、实际动身，想象小企鹅还能看到高高的楼房、茂密的森林、青青的小草、很多很多的小挚友 这节课虽然在设计上有很多考虑，但由于时间没有把握好，对有些困难考虑不够，以至于课堂教学不是很志向，整节课显得比较“碎。通过这节课，我更加深刻的理解了：一节好课，只有好的设计是不够的，应充分考虑到学生可能出现的种种状况。 第三篇：小企鹅和妈妈课例王建平 16、小企鹅和妈妈教学设计 北京印刷学院附属小学王建平 一、指导思想： 1、淡化分析，以读为本，加强读书实践。课标指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。而“对话需要通过读书实践来完成。只有让学生充分的读，才能使他们整体感知课文内容、感悟文本中词句的意思，感
10、受其中的情感熏陶。 2、以人为本，以学生的进展为本。每个人学问获得的过程就是他主动建构的过程。所以，把“读中感知读中感悟读中体情“的权利还给学生，并尽可能给他们供应一切有利于他们进展的条件和空间。 二、教学背景 1、学习内容分析： 本单元四篇课文，其中大自然的语言落叶要向学生渗透酷爱大自然的教化，激发视察大自然的爱好；可爱的小象小企鹅和妈妈要使学生了解动物的可爱，产生宠爱之情。本篇课文体裁为童话故事，通过小企鹅妞妞的问话，真实地描述了小企鹅妞妞第一次看到外面世界的样子。妈妈的回答，不只在告知小企鹅它生活的天地很小，其实也是在告知学生们：只有长大了出去“闯闯，才能长学问，见世面，看到丰富多彩的世
11、界。文章内容生动好玩，表达的形式以对话为主，相宜朗读。 2、学生状况分析： 二年级的学生活泼好动，留意力不易集中，但他们像课文中的小企鹅一样，对四周的事物充溢了新颖，觉得一切都很新颖而好玩。他们有剧烈的求知欲与表现欲，这些将对有利于本课教学活动的绽开。但他们对课文中描述的故事发生的地点南极与主子公企鹅，都很生疏，这使他们在结合自己的生活阅历来理解词句上出现困难，可能会影响 “读中感悟的效果。 3、教学方式与教学手段分析： 借助图画、课件等直观手段理解词句，结合上下文理解词句创设学生与文本对话的相宜情境，使学生置身文本角色，真实体验并真诚表达。 4、技术准备：多媒体课件、生字卡片 5、前期教学状
12、况与问题对策： 学生学会了本课的5个生字，能精确认读新词，知道了课文的主要内容。学习了课文一、二自然段，了解南极大陆及妞妞在褶皮中的生活状况。 3教学目标含重点、难点 1、复习字词，接着本课的生字“欣与“赏。 2、能分角色朗读课文，积累表示颜色的词语，背诵课文的最终一段。 3、通过学习课文知道：只有出去闯闯到多彩的世界里走走看看，才能开阔眼界，增长学问。教学重点： 1、积累感悟企鹅妈妈说的话，了解只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长学问。 2、结合课文内容想象文中句子、段落所描绘的情景。了解动物的可爱，产生宠爱之情。 教学难点：借助课件体会企鹅妈妈的话。 4教学过程 一、复习旧
13、知，了解内容。 1、听写生词。 肚子 闯闯 长虹 松软 课件出示正确答案，订正，改错。 2、积累词语 肚子的肚子 小屋的小屋 褶皮的褶皮 3、练读长句 妞妞的小脑袋从妈妈白色的褶皮下钻了出来。 4、边读边想：小企鹅和妈妈之间发生了怎样好玩的故事呢？ 简评：这一环节共支配了3个内容，首先是听写，主要是检查上节课对已学生词的驾驭状况。其次积累偏正式的词语，最终是朗读长句，一方面学习停顿的方法，一方面为体会情感打下基础。通过听写这一小环节，可以看出孩子们自主识字的实力在逐步提高。 二、创设情境，体悟情感 过渡：看！这就是妞妞和它的妈妈，出示动画的图片小妞妞始终生活在妈妈的褶皮下，今日第一次探出了小脑
14、袋，它看到了什么？说了什么？ 一58自然段的学习 1、自己连读58自然段，用线画出妞妞说的话。 2、沟通：课件出示句子 “哦，这天，这天多么好看！ “哦，这地，这地的颜色真美丽！1自己练习读一读。2指名读第一句。2人 师：老师也想读，请你认真听。“哦，这天多么好看。 3出示对比句 “哦，这天，这天多么好看！ “哦，这天多么好看。 指名分别读。2个学生 说一说：你听出了什么？ 预设1：学生可能会说，第一句中有2个“这天，其次句中有一个。学生还可能会说第一句是叹号，读得特别有感情，其次句是句号。 预设2：感悟实力强的学生可能会联系前面的内容理解这句话，妞妞以前在妈妈褶皮里一片黑暗，当它第一次看到天
15、空，很惊异。 预设3：可能孩子只局限于文字或标点外表的含义，老师可引导孩子读2、3、4自然段，然后结合前面内容去理解。 4出示第5自然段 “哦，这天，这天多么好看！小企鹅惊异地赞美着。 自由读。 指名读。 师：“惊异是什么意思？你能换个词语吗？ 换词理解：学情预设：诧异；惊异 创设情境，指导朗读： 师：你就是这只可爱的小企鹅，出示蓝天图片看到蓝色的天空，你怎样惊异地赞美？ 简评:教学这个句子时，我首先接受对比句关心学生了解两个“这天的用意，然后通过换词体会“惊异的含义，最终让学生在具体的情境中进行朗读。这样的设计有两个作用： 1、教给学生理解关键句的方法，指导学生结合课文内容想象文中句子所描绘
16、的情景，感悟读书。 2、为读好妞妞的其次句话做铺垫。通过这样的设计，明显感觉到学生的朗读在不断的发生转变。有的同学朗读的语气特殊到位。 3、学习妞妞的其次句话。1出示句子，自由练读。2指名读。 师：假如此刻你就是小企鹅妞妞，你会怎样摇着小脑袋来说呢？3指名表演读感受小企鹅看到地的惊异 4、分角色读58自然段，整体感悟。1同桌之间2指名分角色读。 二学习910自然段 过渡：小企鹅妞妞抬头看了看这蓝色的天，又低头看了看这白色的地，她的小脑袋里产生了一个问题，这只可爱的小妞妞你来问问吧！1指名读第9自然段 转换角色读，体会小企鹅的可爱：图片，动画学生给画面配音 师：妈妈有是怎么回答的呢？2学习第10
17、自然段。自由读第10自然段。 出示： 妈妈笑着告知妞妞：“从妈妈的肚子下面看世界，只能看到蓝色的天和白色的地。等你长大了，出去闯闯，你还能看到绿色的树、红色的花，还有七彩的长虹。世界很大很大，是特殊美丽的 3指名读，思索：从妈妈的话中小企鹅知道了什么？ 假如学生谈到：“从妈妈的肚子下面看世界，只能看到蓝色的天和白色的地。 引导：为什么在妈妈的肚子下面看世界，就只能看到蓝色的天和白色的地呢？ 假如学生谈到：“等你长大了，出去闯闯，你还能看到绿色的树、红色的花，还有七彩的长虹。世界很大很大，是特殊美丽的 提升：世界很大很大，是特殊美丽，你还能看到的师：我们的世界是丰富多彩的，假如全写下来，太多太多
18、，于是就把它们浓缩在这6个点里，这就是省略号板书 4老师师范读，学生欣赏课件。 5指导背诵：跟老师一起，学着妈妈的样子，告知小企鹅外面的世界是个什么样子的！自己试一试，指名试背诵 小结课文：正像企鹅妈妈说的，我们生活的世界是丰富多彩的，等小挚友们长大了，也要出去闯一闯，亲眼去看一看，亲身去感受一下这奇异美丽的世界！ 三、回来整体，积累词语。 1、自由读课文，找一找表示颜色的短语。 示范：蓝色的天 学生可能会找到白色的冰雪银色的世界 绿色的树红色的花七彩的长虹 2、你还能写出这样的词吗？ 师：一个个短语就是一幅幅美丽的图画，这节课我们欣赏了很多美景。还想来欣赏几幅吗？3欣赏图片 3、指导书写“欣
19、赏 1贴生字卡片，学生视察并沟通识记字形的方法。 学情预设：按结构记忆字形 熟字换偏旁 熟字加偏旁欣：“斤加“车 2指导书写： 范写，指导：“欣的第3笔“横由横中线起笔，稍向上抬。“赏的第1笔“竖压在竖中线，下面的“贝第3笔起笔于竖中线。学生每个字认真描一个，写2个 同桌互评：欣赏一下同桌写的字，哪好，圈一圈，哪还需努力，向他恳切地提出来。 师：我们不仅要学会写 “欣赏这两个字，还要学做一个会欣赏别人的人！ 4、再读课文，四、布置作业： 1、练写“欣、“赏这两个生字，每字一行 2、娴熟背诵课文的最终一段 3、积累表示颜色的词语，有爱好的同学可以画出来。 4、收集有关企鹅的学问，介绍给爸爸妈妈听
20、。 反思： 小学语文教学要加强语言文字的训练，因此在教学设计过程中，我要求自己树立“训练意识，挖掘并设计文本中相宜孩子进行语言文字训练的内容与形式。 1、词语的积累。课程标准中指出：低年级阅读教学要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。因此当我看到文本中带有颜色的短语很多，并且其次自然段、第十自然段中都含有偏正式的词语时，便在有意积累的同时，努力让孩子进行扩充。 2、感悟关键句时指导有序。例如在学习“妞妞的第一句话时，我首先接受对比句关心学生了解两个“这天的用意，然后通过换词体会“惊异的含义，最终让学生在具体的情境中进行朗读。这样扣词析句，词句落实，语言训练扎实朴实，对提
21、高学生理解和运用祖国语言文字的实力有着明显的效果。 第四篇：小企鹅教学反思 小企鹅教学反思 小企鹅这首歌是湘教版音乐二年级下册中的一首特殊朗朗上口的歌曲，虽然相对于这本教材中的其他歌曲，小企鹅的篇幅比较长，却特殊的好听，把休止，切分，附点都放在一首歌曲中，并且旋律起伏特殊切合歌词的意思，所以这首歌是学生特别酷爱的歌曲。 因为看到了学生的宠爱，所以一心想着要怎样教好这首歌，这首歌曲的难点比较多，第一个是唱的时候节奏必需显明，其次个就是怎样带着学生解决一个个转变音型。当然还有根据旋律走向如何抓住音准不要让学生唱跑音。 同样，上课时在唱歌前进行了情景导入，二年级的孩子对动物的爱好是特殊大的，而这首歌
22、也正是描述企鹅这种可爱笨拙的动物的，所以课件展示企鹅的图片时，学生的留意力立即可以集中起来，在让学生自己说说企鹅有什么特点时，孩子们都主动的举手，有的说，企鹅特殊可爱，有大大的肚皮；有的说，企鹅笨笨的，走起路来一摆一摆的。大家都有自己对企鹅的认知，而我就正好顺水推舟的说：“那好，你们在老师的带着下按节奏读歌词，看看歌词中是怎样描写企鹅这个可爱的小动物的！由此进入到新课教学。 按节奏读歌词是为了让学生初步的驾驭歌曲的节奏走向，也是为了让学生在学习旋律时不那么辛苦，并且，歌词写得特殊俏皮，学生也酷爱读。进行旋律教学时，我对二年级的学生要求是将简谱唱出来，我认为要从小就培育识别简谱的实力，要是用一节
23、课的时间光讲简谱还是会太过枯燥，所以只能在歌曲教学时，不断的习惯简谱，刻在脑海里，所以我没有再带着学生模唱，而是干脆唱简谱，当然，老师确定要侧耳倾听学生的音准是否正确，不能觉得没事就不管接着往下唱，不光是老师要听，老师还要教化学生自己要细致听，很多学生有着一种不正确的观点，就是觉得音乐只是唱歌，其实不然，音乐是听觉的艺术，往往倾听比嘴巴去唱要重要的多。在识别简谱时，不能一次要求太高，一下就能用简谱完好的把歌曲唱出来，老师可以一句一句的带，觉得学生的音准和节奏都没有问题了，就可以结合歌词进行教学了。 歌曲中有许多的难点，比方休止，休止是这些难点中比较好处理的，一个是之前反复讲到过，而且学生对“停
24、顿这个概念还是特殊清晰的。最难的是附点和切分的订正，学生很难区分带附点的音型和不带附点的音型，我觉得这里就必需用到动作来告知学生，我向学生形容小企鹅走路的动作是一摇一摆的，那么我们在律动的时候就要做到这一点，然后再律动中，把难点的这一句加进去，要学生跟着我学，学生立即就可以学会，不管是歌曲中的附点还是切分，都形象的表现出来，这些难点就不再存在了。 律动教学是这首歌的关键，因为这首歌的形象性，所以在律动教学中，让小孩子自己想象企鹅的动作并仿照，老师同样要在动作创编中进行引导，动作不需要太难，但是确定要与歌词内容有关，并且驾驭段落和节奏的转变，二年级的学生酷爱律动，所以学的特殊认真，充溢了活力。
25、即便是再好听的歌曲，在教学的时候同样会出现许多缺乏，有这么几个方面让我看到我音乐教学上还有的短处： 一、组织教学。组织教学是个老生常谈的话题，经过了一个半学期的教学，我也深刻的体会到组织教学的重要性，“无规则不成方圆这也绝不是夸夸其谈，而是作为老师要实实在在面对的问题，尤其是在音乐课堂这类综合科目上，纪律就显得尤为重要，综合科总是被支配在第三节课以后，是学生起先感觉到乏味和没有精神的时候，那么作为音乐老师，首先要留意的就是如何在课堂中让学生做到不吵不闹，对音乐产生爱好。而组织教学，就要从微小环节中抓起。虽然如今唱歌部分还是好了很多，对低年级的孩子用了许多对答的方式来集中学生的留意力，但是在进行
26、小企鹅律动教学的时候，我觉察当学生站起来做完动作以后往往不能马上安静下来，我觉得在课堂教学中的任何状况下，老师都应当有做好组织教学的实力。所以课堂管理，不仅是一件事情，而是很多小事情需要在微小环节上好好的把握才能做好的事情。 二、音乐学问。虽然音乐课的要求主要是让学生学会倾听和感受，但是基本的音乐学问还是要抓紧。很长一段时间认为学习基本的音乐学问是没有技巧的，“眼看耳听嘴巴唱，这就是基本，这其实就是一种灌输性的教学，而二年级得孩子对一些音乐学问上的难点并没有这么高的领悟力，所以老师还是要头脑风暴多想想方法，在小企鹅中，我就接受了做动作的形式让学生感受切分音，我对学生说：“小企鹅走路一摆一摆的，
27、所以这一句应当这样唱。边唱就边把动作做出来，让学生仿照，学生一下就学会了，这样不费劲气就能把音乐学问中的难点传授给学生，并且是在他们愿意学，快乐学的状况下，我突然觉得还有很多很多的难点可以用这些新颖、活泼的方式来教，接受更多的花样来让学生接受。 三、音乐技能。技能主要是指唱歌方面，更细一点就是指发声方面，这个学期我没有再让学生进行发声练习，不是觉得不好，而是觉得发声练习往往与新课的内容不符，整个课堂就会不连贯，但是需要反思的一点就是，学生的发声方法总是不如人意，讲的太细了学生又听不懂，所以每次都是简洁的对学生说，唱的小声点，再小声点。其实可以创编一些口令似得话语来引导学生学习唱歌的方法，又好听
28、又能关心学生简洁理解。 其次就是指节奏练习方面，仅仅只是用拍手来打节奏是不够的，以前总是用手打节奏然后唱出节奏来，但是过了一会后学生就遗忘了，所以后来做了一些卡片关心学生识别，对于低年级的孩子来说，直观教学的意义还是很大的，让学生多视察，在视察中进行节奏练习，效果会特殊好。当我觉察节奏练习可以用卡片的形式关心学生识记后，再后来的对唱曲的旋律识记我也接受了这种方法，这样不仅学到了学问，也提高了学生对唱歌的爱好。 除了以上的几个方面，在进行课堂教学时，同样还有很多问题都是我需要反思的，例如一两个小节的和声的训练，这是在为合唱练习打下基础，所以特殊重要，学生分开唱的时候特殊好，音准也不错，但是一合起
29、来就不知道自己应当唱哪里，我想可能我自己并没有讲解的很清楚，和声练习应当作为单独的一节课来练习，而不是新课教学前草草的几分钟，和声是培育学生合作意识和团结精神的重要途径，孩子在越小时培育越好，所以在这一点，我还应当多想些教学的方法来进行教学，比方运用声势的练习，从最简洁的一个音到两个音到一小节这样按部就班的练习，这样就会有效果了。 第五篇：小企鹅和妈妈说课提纲 教学设计 吕迎欣 说课提纲： 一、学科本质简述 语文的学科本质就是言语。言语是指人们驾驭和运用语言的活动。具有沟通功能、符号功能、概括功能。言语是人们运用这个工具的过程和结果。如何学会言语呢，首先，我们就要引导学生学会语言。语言是言语活
30、动中同一社会群体共同驾驭的，有规律可循而又成系统的那一部分。语言是一个抽象的实体，是从语言实践中抽象出来的全社会商定俗成的均质系统，而在抽象的过程中，就必需把全部的个人要素或个人杂质全解除出去。但言语是很难找到规律的。因此，要想达成语文本质，我们的课堂必需要让学生驾驭语言的规律。 二、文化课堂的表达 1、语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。有效的对话能创建精彩的课堂。与文本对话，感悟语言，就是要抓住课文中重点部分和关键语句反复涵咏、体会、揣摩、品尝。 2、为了关心学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵敏性，课堂上，老师要擅长抓住语言训练的迁移点，让学
31、生从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。 3、教学中，我们还要留意借助课文中特殊的语言形式，细心为学生设计说写练习，提高学生的语言表达实力。 4、爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，是学问进化的源泉。丰富的想象、秀丽的意境、生动的故事最能激起学生的爱好，它不仅能深化学生对课文的理解，还能有效地提高学生的语言表达实力。语文教材中的名篇佳作中隐含着作者的灵性思维，是让学生绽开想象的读说写结合点。教学时，老师应立足文本，创设语言表达的气氛，主动引导学生绽开想象，激励思维的创新。 5、语文教材中大部分课文都配有相应的
32、插图。这些图画都具有确定的编排目的，表达了小学生以形象思维为主的特点。而且它们色调显明、形象生动，感染力强，简洁引起学生情感上的共鸣。教学中，要根据这些插图的特点引导学生认真视察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。 三、学问结构分析 课文通过小企鹅妞妞和妈妈的对话，讲解并描述了小企鹅第一次看的外面世界的事，说明我们的世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长学问，见世面。小企鹅和妈妈 蓝色的天 绿色的树 南极 长大 闯 红色的花 世界很大 特殊美丽 白色的冰雪 七彩的长虹 四、学生状况分析 1、学生能正确、流利的读课文。 2、驾驭了确定的识字方法。 3、能回答简洁的问题，做批注。 4、能在老师
33、的引导下，想象情境，有语气地朗读。 5、能比较正确的根据范字的结构进行书写。 五、三维目标 本册教材共编选课文30篇，列入课文部分的有24篇，属精度性质，分为六个单元，每个单元4篇，列入“选读课文的有6篇。小企鹅和妈妈是第六单元的第4篇课文。课文是识字的载体，随课文识字是本册全部“课文教学的重要任务，本单元的教学重点是：要渗透酷爱大自然的教化，激发学生视察大自然的爱好；使学生了解动物的可爱，产生宠爱之情。同时要重视朗读、背诵和写话的指导。 本课的目标： 1、学会7个生字。相识“车字旁 2、能按课文内容填空；朗读课文，背诵课文。 3、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长学问。
34、 第一课时目标： 1、学会文中的6个生字。认读13个字、课后练习中的词语。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解课文内容。学习1、2、3自然段地内容，第2自然段能按课文内容填空。 4、读通读顺文中的长句。 其次课时目标： 1、学会写“欣、赏、闯字。 2、正确、流利、有语气地朗读课文。 3、接受填空式、引背式方法，尝试背诵课文最终一 个自然段。 4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长学问。 六、具体环节支配 一、复习导入： 1、出示图片：看图说词：冰天雪地，短语：冰天雪地的。回忆课文内容和生活在冰天雪地的南极。 2、填空听写。 导：孩子们，句子说的真好。再来读读这段话，请你
35、把空中的词语在听写纸上写一写！ 在企鹅妈妈白色的下面，有一块的褶皮，像一间温和的小屋，里面藏着小企鹅妞妞。 3、导，同学们的字写得很正确！下面请同学们再读读课文，试着帮这些什么样地什么，找找答案！把找到的答案用黄色荧光笔画下来。 二、问题学习 1、地赞美 地摇摆 地望着 2、画出带有这些“地字短语的句子，指名读一读。老师大屏幕打出怎么都是惊异地什么呢？我们带有这些短语的句子找找答案吧！出示这些句子。 3、读读这些句子，你有什么觉察？都是小企鹅说的话，天和地我们都常见，小企鹅为什么这样惊异呀？指导学生从文中找出答案读一读第4自然段 4、出示“小企鹅妞妞第一次兴奋地欣赏这银色的世界。因为小企鹅妞妞
36、是第一次看到这银色的世界。这句话里面有一个词是看的意思，你知道是什么吗？ 5、“欣赏欣赏是什么意思呢？我们联系上文来想一想。 4、妞妞以前只能看到什么呢？指导学生绽开想象说一说课件出示黑色的屏幕 5、指导学生也学着小企鹅的样子练习朗读，小企鹅说的话。 6、小企鹅看到这么美的画面，享受这美丽的风景。这就是“欣赏 7、出示田字格的“欣赏指导孩子记用识字方法记“欣赏 8、写“欣赏写一个描一个。提示坐姿，执笔姿态。 三、理解答案 1、小企鹅的问题谁告知了它答案呀？企鹅妈妈分角色朗读。 2、这世界就是由蓝色和白色组成的吗?(不是)请同学们一起读第9自然段，把小企鹅的疑问读出来吧！ 3、妈妈又是怎么说的呢
37、，让我们一起再来读读妈妈说的话。学写“闯字 妈妈笑着告知妞妞：“从妈妈的肚子下面看世界，只能看到蓝色的天和白色的地。等你长大了，出去闯闯，你还能看到。世界很大很大，是特殊美丽的。 2你能给闯闯换个词吗？ 3“看看“瞧瞧“逛逛。这就是闯的意思。4边板书门，边说边接着写，马儿出门去就是“闯5指导视察“闯的占格。6写一个描一个。 4、出示一个学生写的“欣、赏、闯进行展示评价 5、请根据评价再写一个字。 四、指导背诵10自然段。 1、老师教给方法，数一数一共有几句话。老师引导学生说一说每句话写得什么。 2、让学生试着背一背。 3、跟着老师的填空试着背一背。 五、拓展应用 1、小企鹅渐渐长大了，它离开了妈妈，走出了南极，它看到的、的，还有的。世界很大很大，是特殊美丽的 2、小企鹅渐渐长大了，它离开了妈妈，走出了南极，它看到的、的，还有的。世界很大很大，是特殊奇异的 3、小企鹅渐渐长大了，它离开了妈妈，走出了南极，它看到的、的，还有的。世界很大很大，是特殊的