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1、2023年中考语文试卷分析总结（通用）（合集） 第一篇：中考语文试卷分析总结通用 中考语文试卷分析总结通用5篇 总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它能够使头脑更加醒悟，目标更加明确，因此特别有必需要写一份总结哦。你想知道总结怎么写吗？以下是我细心整理的中考语文试卷分析总结通用5篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。 中考语文试卷分析总结1 本次期中考试的语文试卷从基础学问、阅读、作文等方面对学生的学问和实力进行较全面的检测。整份试卷亲热联系教材，关注学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。下面就三方面来分析一下
2、： 一、总体分析： 纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。以教材为基本点，以学生学习实力的培育为主要对象，亲热联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有以下两个明显特点： 1、试题类型的多样性。 这份试题留意题型的多样性，力求对学生的素养进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个学问点;二是表达习惯、情感、学问、实力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察，考查学问点较全面。 2、突出语文学习与社会生活的统一。 语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致
3、用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学习，你宠爱的名星是谁，并说说宠爱的缘由。对于学生来说并不生疏。这种试题，表达了语文学习的生活性。特别是本次考试的作文，“如星星划过天空，回忆自己华蜜的小学生活及印象深刻的人或事，学生更是有内容可写。 二、学生答题状况分析： 1、基础： 从学生答题状况来看，学生的基础学问还是驾驭不牢固，学生在试卷上的.错字比较多，如：“谆谆教育的“谆，错的尤其多，其中默写论语十则其中的五则，因为错字多，很多学生得分很少。还知名著题考到的伊索寓言学问，学生在总结寓意方面也出了不少错。 2、阅读： 尽管我们在复习的时候，侧重对阅读理解进行了训练，并贯穿了很多方
4、法进行了引导，但学生的阅读理解实力照旧没有大的提高。主要缘由是很多学生在读不懂的状况下就起先做题。说明文阅读做的还可以，最终的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。 3、作文 从学生作文状况来看，好的方面大致有以下几点：一是叙事清楚;二是内容丰富多彩，语句秀丽流畅;三是中心明确，结构比较完好。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是缺乏微小环节描写，有许多作文就是“流水账;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。 三、建议 这学期教初一，感觉这一级初一的基础特别差，拼音不会写，错字联篇，而且学习语文
5、的习惯更是没有，平常自己不能做到主动读书，教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力，虽然有进步，但不明显。针对这样的现状，我觉得这份试卷出的很合我心愿，除了阅读理解，其他题还是比较重基础的。初一初二重基础，初三初四重实力。 对今后教学的几点看法 1、重视字词教学 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要驾驭确定数量的字和词。因此，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和稳固学生对词语的驾驭。 2、提高阅读实力 阅读题的得分率是很低的，说明白学生阅读的实力还不强。阅读教学的核心就是培育学生的独立阅读实力。因此，老师在阅读
6、教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。 3、激发写作爱好 写作文对许多学生都是老大难，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培育学生的写作实力，要实行多种方法，激发学生的写作爱好，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个真“字，在语言、形式上贯彻一个活“字。并引导学生多读课外书，多读名著，从而拓宽视野。 信任在我们师生的共同
7、努力下会有更大的进步。 中考语文试卷分析总结2 惊慌而又充溢的初一上半学期已经悄然度过，期中考试随之而来。期中试卷既是对学生语文学习进行检阅的工具，又是学生展示自我、挥洒自信的舞台。现将本次语文考试试卷做以下分析： 一、试卷结构及命题特点 全卷共分3大块20小题，考查了字词学问、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确运用、名著阅读、课内文言文阅读、课内现代文阅读、课外现代文阅读、作文写作等学问。基本仿照中考试卷题型。能紧扣新大纲，充分表达了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、探讨性阅读的实力，立足于课内，进行适当拓展延长。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践实力作了一次有益的尝试，
8、为今后“先学后教、以学定教的教学方法指明白方向。 第一部分为积累与运用，共15分，主要考查学生的识记积累和口语交际实力，涉及汉字的字音字形、古诗文默写、仿写句子、成语的理解及名著阅读等几个方面。 其次部分为文言文阅读，共15分。主要考查学生对课内文言文的驾驭状况。试题较往年难度有所降低，词语说明由四个缩减为两个，句子翻译也选择了较短的句子，文章内容理解题也很基础。 第三部分为现代文阅读，共30分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括实力。共三篇，第一篇为课内现代文风筝，其次篇和第三篇为课外现代文。和以往不同的是其次篇为文学性较强的现代文，第三篇为比较简洁的说明。三篇文质兼美的文章，新颖的题型，
9、特别是两段课外文章的阅读考查，更是表达了语文课程标准“重视实力，留意过程方法，强调情感看法和价值观的新理念。 第三部分是作文，40分。文题我最想做的一件事，要求学生写一篇能够叙事完好、抒发真情实感并且不少于500字的文章。 二、考试状况分析 第一部分主要是考查学生对语文学问最基本的积累与运用，得分率较高。学生对于识记没有多大问题，第2题古诗文默写和第4题成语意思理解得分较高。这部分失分率最高的是第1题和第5题，第1题和往年相比取消了修改错别字，字音和根据拼音写汉字各增加一题，学生不能精确写出“啜和“贮二字。第5题是一道名著阅读题，部分学生不能根据所给诗句精确推断出作者是冰心，造成整道题均无法拿
10、到分数。 其次部分的文言文阅读，学生得分普遍较高。这得益于期中复习时各位任课老师对于考试重点的较好地把握及引领学生认真复习扎实稳固。词语说明“期行和“引考前均重点强调，句子翻译也根据文言文翻译原则做了训练，文章内容理解题为“单元测试卷原题。 第三部分为现代文阅读。首篇现代文阅读节选自文章难度较大的风筝，但所涉及的三道题目并不难。“精神的虐杀这一幕指什么;“又将风轮掷在地下，踏扁了能否改为“仍在地上，踩扁了;小兄弟的宝贵品质等题目在进行课堂教学时都有涉及。 两篇课外现代文阅读，其次篇温和的硬币得分较低，第三篇奇异的唾液得分较高，说明学生已经学会从文章筛选信息的学习方法，但是分析概括实力 作文部分
11、，需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。 三、难易程度 综观全卷，整体命题难度一般。学生平均分在77分左右就证明其对学问的理解和把握基本到位。 四、下一步整改措施 1、字词拼法和古诗词默写得分一般。说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记重视不够，对课本中出现的生字新词名言名句没有加强积累。在今后的教学中有必要针对字词学问加强催促，强化训练，让学生稳固过关;对于古诗词，不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵敏运用。不但考标上要求的篇目要背诵，还要字字落实，尤其是平常默写时经常出错的字，更要时时“温故。切记：一字出错，满“盘皆输。
12、2、文言文部分。一般考查常见的文言词语的说明、句子翻译、文章内容理解、主旨的把握等。讲课时应全面落实，复习时要抓好重点。尤其是复习阶段，应多组织学生做相关题目，抓出一些重点句段让其翻译理解和识记。 3、现代文阅读部分。存在的问题主要在答题的语言和技巧方面。在最终复习中，应尽量多项选择文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。阅读题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙在原文中找线索找答案。 4、作文存在的主要问题卷面不整齐、字数不够、选题同一、所写内容缺乏新意、滥用标点、主题没能得到提升、出现
13、真实校名人名等问题。建议学生在今后的作文中要擅长从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光“半瓣花上说人情;擅长联想，张扬特性。让文章表达出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 中考语文试卷分析总结3 一、试卷评价 1、试卷结构分析 典型特征：仿照中学语文教学参考广东试卷模式，将学问点考查的依次移位，依据新高考纲要的说明组合成的试卷。 总体而言，留意阅读理解与主观表达，淡化客观题型的考查，原有的语音题放到阅读中进行动态考查。 2、学问点分布分析。 本试卷学问点基本符合考试要求，有基础学问、阅读理解、文学鉴赏、语言运用、写作等。突破了过去的常式结构，对学问
14、点考查的位置进行了较大幅度的移换。 3、难度系数分析。 试卷难度综合分析为70%，其中作文难度相对较大。 存在问题： 1、科技说明文的考查形式和内容还处在初中的基础层面上。 2、语言运用题干说明文字可以再明确一些，同时形式可以再灵敏些。 3、作文相对难度大了些，可以再加入一段提示语，防止学生难以打开思路。 二、成果评价 说明：根据年级抽样调查，作文均分为44.8分总分70分，高一年级在阅卷时从严了。而其他县中这一项均分在49分左右。 1、试验班备课组杨飞老师命题 均分为107.7分，12班平衡，34班平衡，12班和34班均分差距相对较大，联系月考和本次考试状况，12班存在几个学生低分现象，是班
15、级间均分差距形成的一个因素。另外，孟瑶老师在调动学生学习的主动性上下了较大气力，经常找学生了解状况，对语文成果的提高有重要作用。 2、强化班 均分为115分，5678相对平衡，均分为103.9分，10班略高于这几个班，9班虽然班级均分最高，但只比10班高1.7分，没有考出强化班的“强化特点。 任课老师张小兵反思： 1分数段说明：9班均分118.6分，120分以上31人，其中130分以上5人；120分以下29人，其中110分以下7人。 2成因分析： 与原来基础有关，本班真正强化的是理科，并没有实现整体强化，调查说明，总体而言他们过去是忽视语文的，老师笔记高二期中考试语文试卷综合分析。因此，本班在
16、基础学问、语言表述的规范性、艺术性上有明显的缺陷，近10名同学简洁的造句也成问题，作文常常中言不逮意的现象比比皆是； 与男女生比例有关，一般说来，男生对语言的敏感程度要比女生差一些，而本班男女生比例为：4119。而本次考试120分以下女生仅为3人，而且其中2人属于发挥失误，并且分数接近120分。120分以下基本是男生，110分以下全是男生。根据本人视察，大约有12名男生的语文成果在原来高一阶段就处在班级后列； 和老师的催促与检查有关，鉴于本人不在备课组办公，检查不便利，因此找学生面批、谈心的时间比较少。最近出现一些学生怠慢语文作业的现象，正实行措施应对这种现象； 和学生不重视语文有关，开学前本
17、班还有将近10名同学从思想上不重视语文，他们始终认为数、理、化能包打天下，平常连基础学问也懒得做； 学生投入时间少有关，平常除了上课、晨读，几乎很少有时间忙语文，据学生说每天作业很多，应付作业也很难。 3几点思索： 恳请允许在备课组放一张办公桌，每天保证半天在备课组，为高二9班语文成果的提高，也为备课组的建设和进展做一些实实在在的工作。同时本人也会在该班级上投入更多的时间，并进一步反思自己的教学行为。 努力营造语文学习的气氛，在全班掀起学习语文的热潮。这是理科班最头疼的问题，我会在这方面加大工作的力度。 平衡或限制相关学科的作业量，从应试角度上讲，时间消耗和成果的取得往往成正比。没有投入就没有
18、效益，这是颠簸不破的真理。假如以牺牲其他学科的学习时间来取得其他学科的所谓胜利是教化的不公允。 就整体而言，高二9班语文要抓的是基础而不是提高层次内容，要在基础学问、基本规范、答题技巧上做工作。 开展“速成与“持续相结合的教学，即在考试技巧和作文训练上速成，在人文底蕴上实行长效教学。 4一点乐观 从目前状况看，9班学生的语文成果是有进步的，我们不能急功近利，况且语文是小火“炖出来的，不是大火“煮出来的，更不是猛火“炒出来的。 3、平行班 均分为108.7分，理科班均分107.9分，文科班均分109.5分，班级均分总体平衡。其中20班成果相对较好。 三、几点启示 1、进一步加强集体备课虽然语文学
19、科在教学案一体化的推动上有相当大的困难，但备课组已经分工到人，正着手开展这方面的工作。在过去一人主备，集体研讨，供应教案和课件的基础上，再科学考虑作业的形式，强调作业类型的选择性和统一性。 2、抓好师徒结对工作，把好徒弟的“课堂关，经常和徒弟沟通教学体验，传授教学方法，激励徒弟创新教学方式和方法。 3、教学检测要侧重评讲，在规范答题和技法突破上加以指导。 4、突出作文教学的地位和作用，把写作选修课上好。力求在写作训练的方式和方法上有新的突破，淡化评改，强调评讲，缩短写作周期。 四、一点担忧 年级在支配周周练时基本将语文支配在月考和期中之后，影响了学生参与训练的主动性，效果自然受到影响。 中考语
20、文试卷分析总结4 为了总结阅历吸取教训，更好地完成下一步的教学任务，我对这次期中考试的成果进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找缘由，分析状况如下 一、通过成果分析看，主要存在以下问题： 1、各分数段双上线人数均偏低，制约了语文语成果的提高，这也是语文学科多年来的一块心病，下一步确定要认真分析学生成果，强化培优补弱工作。 2、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要缘由。 3、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对学问驾驭不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与其次卷得分不成正比。 4、学生学习的自主性差，不擅长归纳、总结，个别学
21、生学习动力还缺乏，作业、错题本落实不到位。 5、学生应试实力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不细致，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。 二、近期目标： 狠抓落实，进一步激发学生的主动性，搞好学法指导，抓好优生的培育工作和各班边缘生的推开工作，力争期末考试成果有较大幅度地提高。 三、具体措施 1、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、学问点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，从集体和个体两个角度，将备课作为教学工作中的重点。备课要在坚持集体备课思想的前提下，立足个人特长和所教学生的实际，充分发挥创建性。 3、聚集课堂，决战
22、课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的凹凸，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力探讨课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材探讨不深不透的现象；上课坚决贯彻“老师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法，努力提高课堂效益。 4、要加强练习与测试，要使练习数到达确定的量，但也不能搞题海战术。练习测试要刚好批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。 5、做好学生的分类推开工作 优生语文偏科始终是制约语文成果的重要因素。因此，提高优生语文成果，增加双进线人数是语文学科的一个重要任务。我们将根据这次考试成果，分批分类
23、找学生谈话，动之以情，晓之以理，先做通学生的思想工作，然后根据学生薄弱状况，分组进行辅导。争取在期末考试中，双进线人数能有较大幅度地增加。 6、教会学生把准自己的脉搏，根据自己的实力制定学习目标，学会放弃偏题、难题、怪题，任课老师在每次考试后要刚好指导学生对试卷进行分析和反思，总结阅历和教训，要能够觉察问题，避开重犯类似错误.另外任课老师要认真讲评试卷，通过讲评回扣学问点和方法，关心学生总结规律。 总之，在下一阶段的复习中通过找准问题，查漏补缺并持续上一阶段一些胜利的做法，确定能在新的起点上取得更大的进步。 中考语文试卷分析总结5 不知不觉，这一个学期又过去了一半。上个星期，我们进行了期中考试
24、，通过与第一次月考的成果比较，我得出了一下几个结论。 先来说说九年级的语文测试。这次考试，九年级的试卷相对于上次来讲难度略微大了一点，题型和中考接轨，主要考查学生的基础学问和理解实力。全班26个同学，有7个同学没有及格，4个同学取得优秀，另外，还需要说明，上课时，为了提高学生的主动性，我告知学生，只要上课举手发言的，月考的时候可以加分。这样算起来，优秀的就只有2个了。 针对这样的成果，我得出以下两点结论： 1、学生的整体成果起先出现两极分化的现象； 2、优秀的同学不多。 再分析他们的试卷，觉察他们存在以下几个方面的缺乏： 1、基础学问驾驭不够。这一次考试的基础题比较简洁，但是还是有很多同学不能
25、拿下，甚至12分的题目有一个平常成果始终位居前列的也只拿了2分。 2、马虎。马虎是大部分学生变更不了的坏习惯，在这份试卷中，有一个根据选文来填读书卡片的题目，这样的题目是送分题，只要认真看了题目都能拿分。但是有三分之一的同学做错了，我认为这样的题目是错得很不应当的。 3、不会写争辩文。这个班的学生作文水平不错，但都擅长写抒情散文和记叙文，能把争辩文写好的寥寥无几。这次考试的作文题目是“谈读书，要求是夹叙夹议。看到这样的要求，很多同学就傻眼了，根本不知道从何下笔去争辩，甚至有学生就以“有一次开头，从头到尾都在表达，没有争辩。这种状况是很不利于在应试作文中拿高分的。 针对以上几种状况，我确定了自己
26、以后的教学方向：留意学生的基础学问，多花时间在稳固基础学问上面；多做练习，认真讲解习题，在讲解题目的过程中教会学生解题方法；多练习写争辩文，在练习中不断进步。 其次篇：中考语文试卷分析 中考语文试卷分析 一试卷结构及命题特点 试卷第一部分为语言的积累及运用，共45分，主要考查学生的识记积累和口语交际实力，涉及汉字字音，字形、成语的运用、病句的推断、仿写句子，名著阅读，古诗文默写几个方面。 其次部分为文言文阅读，主要考察学生留意作者翻译句子的实力，以及对文章的理解。考查学生文言文阅读的理解实力 第三题为阅读理解，共30分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括实力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别
27、是两段课外文章的阅读考查，更是表达了语文课程标准“重视实力，留意过程方法，强调情感看法和价值观的新理念。 第四部分是作文，计55分。文题_的初中生活，补全题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生确定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于500字。主要 这次考试和中考的分值相比，扩大了古诗文默写的分值，缩小了现代文阅读的分值，主要是结合初一学生的特点，激励他们多背诵，多积累。 二、考试状况分析 第三篇：中考语文试卷分析 2023中考语文试卷分析 纵观2023年中考语文试题，朴实简约，难度不大，试卷的内容与学生的生活更加
28、贴近，与课标和考纲联系更加紧密了，以新课程标准为根据，遵循考纲。 这套试题是以考查考生的阅读实力和表达实力为重点的。 留意积累。试题坚持从新课标要求初中考生背诵的古诗文名句、名著名篇等方面考查考生的语言积累状况。试题继承了前几年的做法，在语言材料积累的基础上，加强了理解性和运用性积累的考查。 留意感受。在阅读理解题中特别留意通过文本引发考生的主观感受，所设问题的角度尽可能贴近考生的生活和心理；留意创设问题情境，便于考生身临其境地表达感受、思索问题；试题留意考考查与考生的生活实际、成长过程相关的学问积累、分析、感悟的实力，引导考生关注生活、关注社会。不少试题在设问的方法上和参考答案中为考生发表主
29、观化的感受预留空间。作文命题能启发考生调动自己原有生活体验方面的积累，激发考生的表达欲望，使人体验方面的积累，激发考生的表达欲望，使人人有话可说。 留意运用和探究。为引导培育考生的创新精神和实践实力，评分标准多题不设统一答案，只列示例或要点，在阅卷的思维上加以引导，主观题参考要点后多附“只要符合题意，语句通顺即可字样。尤为宝贵的是，设题在留意表达价值导向和审美情趣的同时防止了用大而无当的引申或是游离于文本之外的演绎来代替对基本阅读实力考查现象的发生。 高三语文组 2023.6 第四篇：中考语文试卷分析 语文试卷分析 一、试卷结构与特点： 该试卷照旧坚持“突出实力、留意运用、联系生活的原则，照旧
30、秉承了以往的“一卷三块结构：即“积累与运用、“阅读和“写作。其中基础学问积累与运用12分，阅读48分，作文60分，三大板块的分值较上几次月考没有转变。本次试卷共计25道题，对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次的实力进行了难易不同的考查。 二、学生答题状况 从整体上看，大多数学生建立了能综合运用语文学问基础的体系，驾驭了语文运用语文学问基础的体系，驾驭了语文运用的方法与技巧，形成了概括与分析的实力。试卷书写工整、语言表达流畅秀丽，思想健康主动，一些学生的创建力很强。 此次月考平均分103.40，优秀率为36.12%,及格率为80%，与前几次月考相比，成果还是比较平稳。 三、主要问
31、题分析 在阅卷中，我也觉察了如下一些问题： 1、基础学问不牢固，理解不到位。本卷的1-7题的“积累与运用部分应当说比较简洁，总分率比较高，但还有许多同学在诗文理解上失分。第6题“岑参白雪歌送武判官归京中运用新颖的比方，描写雪景的千古名句是：一题，有同学竟答“山回路转不见君，雪上空留马行处。还有同学答“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。的。 2、错别字现象严峻。比方第1题，有许多同学“君子好逑的“逑字写成了“求；第7小题“但愿人许久的“长写成“常的、“千里共婵娟的“婵写了“蝉；在作文中出现的错别字现象就更多了。 3、审题不清、马虎答题。比方第8小题的对联：“今年端午的时候，学校文学社举办征联活动。
32、请你根据上联，对出下联。可有一些同学对的却是玉树地震、还有对的是世博和春节的；第10小题选择题号填空，正确答案是“4可有的同学却写成了“D从而白白失去分值。还知名著阅读题，要求是除海的女儿之外的安徒生的童话，可就有的学生偏答海的女儿、此题的另外一个要求是“结合具体故事内容写出你的阅读感受，可有的考生只写内容或只谈感受，或多或少在此处失分这些都不能不说学生的答题没有养成良好的审题习惯，审题马虎、不深思造成了不必要的失分现象。 4、对文章的主旨理解不到位，缺少整体感知实力，大部分中等学生均会脱离全文主旨的“机械答题。例如第22题：“本文标题是“鸟看地平线，作者以这种独特的视角进行了描写。文章结尾飞
33、机即将落地，远方的地平线上，灯火如云霞浮动，仿佛正在酝酿着一轮即将升腾的旭日这句话表达了作者什么样的思想感情？许多学生或多或少在这里失分，这题是让我们感受作者对上海世博召开的傲慢与赞美，以及对中国崛起的期盼与憧憬。而有的同学却脱离原文回答为：“表现了作者的思乡之情。结果一分不得。这不能不说明我们的学生在理解与感悟方面还有欠缺。 5、在答题过程中语言组织与概括实力不强，表达效果不到位，导致有许多题目失分。例如第23题：“请绽开想象的翅膀，用精彩的语言描绘你的家乡发生的巨大转变。这道题共6分，其中内容表述4分，语言组织2分。按理说这道题是最简洁得分的，只要你绽开大胆的想象，精彩地表达即可，但此题平
34、均得分才45分。失分的缘由主要是表达不到位：语句不通、表达不完好、标点符号不规范运用等。例如：有位同学写到：“博览会建在天空上犹如空中花园一样美丽，在各国的展览馆里可见到微小的飞机！微小的计算机，它们最奇异的是可以变大令人出外携带便利。汽车飞机都在天上是人们出行便利还节能减排呢！该同学此题才得了4分；另一同学写到：“夜晚，世博会灯火缤纷，多数辆电车在世博会旁穿行，人们手拉手在世博会四周载歌载 舞，在天空中有一座天桥，连接着世界各地，各地的人都来到我的家乡，如入这奇妙的场面上。 6、学生没有养成良好的阅读习惯，不留意经典名著的阅读。这一点在名著阅读题上表现最为明显。本次的名著阅读考的是安徒生童话
35、。可有很多学生却答不出一篇他的童话来。有写格林童话中白雪公主和七个小矮人的、还有写灰姑娘的、甚至还有写伊索寓言的。这说明学生对名著没有认真阅读或是没阅读。因此此题平均得分才3.75分，丢分严峻。 7、部分考生在答题过程中照旧出现字迹潦草不清的现象，书写不工整。在第一大题中，就有扣掉书写分值的同学，书写平均得分0.98分。在阅读和作文的书写中不整齐美观的现象也普遍存在。 8、部分学生作文内容空洞，但叙事不够具体，立意不够新颖，情感抒发不够真实，平淡作文较多；还有的同学背作文，文不对题。 四、今后的教学建议 批阅试卷，才能觉察教学中存在的缺乏；反思成败，才能针对问题找到解决的方法。通过试卷的分析，
36、在今后的教学中我们应留意到以下几个方面： 1、稳固语文基本学问，留意学问的积累，夯实基础。对课程标准举荐的古诗文，要进行全面、系统的复习，要能娴熟的背诵或默写，并留意与现实生活相联系，尤其要与当今社会带有倾向性的思想问题相联系，要有正确的情感看法和价值观。 2、重视语文的学习规律，养成良好的学习习惯。在阅读教学过程中，要精讲精练，给学生更多的时间进行大量的阅读，而不是搞题海战术。只有到达确定的阅读量，学生才能心灵受到触动，才能培育出正确的理解、分析实力。同时在阅读中留意学生独特的情感体验与价值观导向，丰富学生的人生体验。在不肢解文章的前提下着重培育学生对词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等
37、实力。 3、要在每一堂课，每一天的教学过程中特别留意学生的口头表达和书面表达实力的培育，要舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改。要留意每一个学生作文质的转变，而不只是一篇篇作文量的增加。进一步解决学生能理解但无法表达的苦楚，提高学生组织和表达语言的实力。从而真正地培育学生语言运用的实力。 4、在平常教学中，要引导学生关注现实、酷爱生活，能精确表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验，要把触动心灵的人与事写得具体，感情真实。同时还要留意写作素材的积累和读写的结合，不能只是片面地追求形式的的技巧。 5、留意培育学生良好的学习习惯，强调学书写要规范、工整、美观。更
38、重要的是不写错别字。 6、引导学生阅读经典著作，感受经典作品的艺术魅力。不投机取巧地搞典型题训练，导致对名著的片面理解。 第五篇：中考语文试卷分析 2023-2023中考语文试卷分析 何仉中学：胡宝云 期末考试已经结束，本次期末考试由区教研室统一组织命题，本次九年级语文试卷共有六个大题，总分120分，答卷时间120分钟。整张试卷很好的考查了学生的学习成果，试题考查的学问、技能符合中考说明的要求，试题的立意表达了课程标准的教化理念。现将这次考试质量评价总结如下： 一、考情分析： 此次考试我班共35名学生参加考试，平均分97.67分，及格35人，及格率100%，100分以上15人，最高分113分，
39、最低分72分。 二、试题总体评价： 本次考试语文试卷严格依据天津市2023年中考形式命题，试卷共六部分，第一部分为基础学问考核，其次部分为古诗词默写，第三部分为课外文言文阅读分析，第四部分为课外现代文阅读分析，第五部分为综合性学习和名著阅读，第六部分为作文，各题所占分数分别为27分、8分、7分、15分、13分、50分。 从总体看，本试题测试重点突出，题量适中，符合语文新课程标准的基本要求。全面考查了学生的基础学问、阅读实力和写作水平，表达出很强的人文精神，在考查学生语文综合实力的同时也对学生进行了思想熏陶的人格魅力的培育，对今后的语文教学起到了很好的指导作用。 二、试题分析： 第一部分基础学问
40、涉及内容广，主要考查学生汉字书写、字词的积累、病句、标点、诗词赏析、文言文等语文基础学问内容，共27分，比例适中。其次部分古诗文名句默写考考查中前4小题为干脆默写，少数同学存在写错别字现象，5小题为理解默写，其中第5小题很多人做错。 第三部分课外文言文阅读题，难度较适中，而且课外文言文注释太少，所设计的3道题目符合学生的认知实际，但对于第14题学生驾驭不好。 第四部分课外现代文阅读考查了散文享受春雨题目难度适中但书写量过大，学生做的状况不太好，特别对于16、19题驾驭不好。 第五部分为综合性学习和名著阅读。 第六部分为写作，考察了命题作文不走寻常路，我认为这一题目比较好写，与学生生活实际联系紧密，我班绝大部分学生审题，作文最高得分为47分。 三、存在的问题： 这次考试中学生存在的问题如下： 1.个别同学在答题时间上驾驭不够精确，做题速度较慢。2.部分同学学问面较窄，课外学问贫乏，应变实力不强。 3.写作题中，个别学生拘泥于原材料，题材陈旧，内容空洞，文章缺乏时代气息，缺乏真挚的情感，文面较差。 4.学生阅读量不够，有待扩大阅读面。