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1、2023年一个散步说课稿 第一篇：一个漫步说课稿 “说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，以下是“个漫步说课稿，盼望能够关心的到您！ 敬重的各位领导、尊敬的老师们： 大家下午好!今日我说课的内容是七年级上册第五单元第23课漫步。本次说课设计三大板块：教学准备、教学过程和教学反思，下面我将根据语文课标，从全程说课的备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能十二个环节解读我对本课的相识和教学思路。 第一板块-教学准备 一、备教材 1、教材分析：漫步选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。漫步是一篇文字浅显
2、，情感温和的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却特别丰富。学习本文，要引导学生用心觉察亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。 2、教学理念：语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养;语文课程必需遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到主动的提倡和践行;语文课程还必需容纳学生的生活阅历，并有助于学生与课程文本的互动。 3、教学目标： 学问与实力目标： 有
3、感情地朗读课文，感知课文内容。 揣摩词句含义，品析文章清爽质朴的语言。 过程与方法目标： 在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品尝美文，养成良好的学习习惯。 情感看法价值观目标： 感知文中蕴含的家人之间深厚的爱，培育尊老爱幼的良好品德。 4、教学重难点： 重点： 感受文章浓浓亲情，增加学生的家庭责任感。 揣摩精致词句，品尝语言的美。 难点(关键点)： 理解文章最终一句话的象征意义，品尝文章深刻含蓄的意蕴。 二、备学情 根据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培育学生良好的品德修养和审美情趣。七年级学生拥有剧烈的新颖心和旺盛的求知欲，活泼好动，不宠爱被动地接受学问，初步具有自主、合作
4、、探究学习的实力。但缺乏良好的视察生活的品质，对生活缺少体验，更谈不上审美了，亲情观念比较淡薄。那么本课学习正好发挥学生特长，引导学生重新去感悟和理解亲情，学会尊老爱幼。 三、备教法学法 教法：这里我设计了主问题：以“字、词、句、段对人物的表现作用为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。它有着“一问能抵许多问的牵引力，引领着学生从多个角度品析语言、欣赏语言，同时本文主要写“我这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到确定的困难，于是必要的点拨显得尤为重要，因此我设计了情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件帮助等多种教法，通过这几种教法的结合，让学生更好的领悟课文。 学法：语文课
5、程标准中要求学生品尝作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生自主合作探究，用圈点勾画的学习方法找出含义深刻的字词句或微小环节动人的句子进行品析，最终抓关键语句再读课文，深化思索，领悟课文深长的意味，提高学生的思维实力，培育尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主子。 其次板块教学过程 教学流程 在实施教学流程板块，我设计了“情景导入 渲染亲情、“初读课文 整体感知、“品读课文 赏析语言、“再读课文，感悟亲情、“拓展延长 升华亲情、“总结全文 表达祝福、“课后作业 真行实感七个步骤落实全课程备、讲、批、辅、
6、考、评、纠、补、研、练、悟、能十二个环节。 (一)情景导入 渲染亲情悟 练 能 看公益短片妈妈洗脚，学生结合自己的家庭谈感受。 设计意图：以情景导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情气氛，短片中温馨的画面和质朴的语言让学生快速的进入情境中，从而激发学生的学习爱好，也为学生感知课文内容作了准备。 (二)初读课文 整体感知练 能 辅 学生齐读课文，思索以下问题： 1、课文写了哪几个人物?主子公是谁?用简洁的语言概括文章的主要内容。(旨在让学生对文本整体感知) 2、漫步的过程中发生了怎样的事情?结果如何?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) 设计意图：读是学生对课文内容最干脆、最真实的感知，
7、也是学生自主与文本对话、与作者进行情感沟通最干脆的方式。所以，在这一部分老师要赐予学生充分的时间，让学生深化到文章中去理解、品尝而不要流于形式。此环节要求学生齐读课文后自主学习，培育从文章中获得信息及概括事务的实力，在其次个问题中要引导学生思索探究：面对分歧，“我为什么确定听从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，应照看长辈，因此得知“我的处事原则是“孝，初步感知了作者的情感尊老。(板书人物和尊老) (三)品读课文 赏析语言练 悟 讲 1、用你最宠爱的方式朗读，找出你认为写得最精彩的地方，或能打动你的句子从不同的角度品析语言美点。 学法指导： (1)学生在课本上用圈点勾画法作批注。(
8、提示：写景美的句子、微小环节动人的句子) (2)请学生将他们找出的词句读出来并评点，老师适当指导。 事例点拨诗意的背景美 示例：这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。 “南方初春的田野 “新绿 “嫩芽 “咕咕的冬水-作用：美丽的景色烘托了人物快乐的心情，也是作者庆幸母亲又熬过了一个酷冬的心情的写照。作者从春景联想到生命，盼望母亲也像这春天里的万物一样，充溢生命的活力，盼望母亲健康长寿。 事例点拨写人的微小环节美 示例：“我的母亲又熬过了一个严冬。“熬字能去掉吗? “熬既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情
9、景，又写出了“我为母亲平稳无恙而庆幸的心情，表达我对母亲的悉心照看。 2、感悟语言的对称美 事例点拨语言的对称美 预先出示一个句子：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子“，让学生说说这个句子的特点，然后从课文中找出这样的对称的句子朗读并体会妙处。 共同点及作用：简洁、整齐、匀整，互相衬托，很有情趣。读起来连贯流畅，富有形式美和音乐美。增加了表达效果。 设计意图：品尝积累语言是本课的重点，语文课程标准中指出要感受作品中人物的形象和秀丽的语言，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生在圈点勾画中品读思索，在朗读品尝中感悟，老师作必要的补充和归纳。引导学生驾驭一些规律性的东西，学会在
10、以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。 (四)再读课文 感悟亲情练 悟 1、扮演角色，心灵对话。指名学生读6、7段。 2、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。 设计意图：语文课程标准中提出在进展语言实力的同时进展思维实力，激发想像力和创建潜能。面对分歧，“我为什么确定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么变更方法走小路?所以设计了“扮演角色，心灵对话这一环节，让学生走进文本，用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要留意文中表现出来的内涵，还要擅长结合情景体悟人物心理和性格(比方:母亲疼爱孙子，满意他的要求;体谅儿子，理解他的难处。)以熬炼学生的想像及创新思维实力。在
11、谈对人物印象这一环节中培育学生的归纳概括实力，让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，互相关爱，这个家庭才会如此和谐温和。 3、“一霎时我感到了责任的重大。“我为什么感到责任重大? 学法指导：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体状况，为下文埋下伏笔。“我为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告知了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。引导学生相识到在这个家庭中，“我正好处在中间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这
12、份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我，所以“我感到了作为中年人责任的重大。 4、齐读最终一段，理解最终一句话的深刻含义。(重点研读) 设计意图：语文课程标准中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：这句话写出了作者的使命感，既要赡养老一代，又要抚养下一代，是承上启下的角色，肩负重担，责任重大，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。 (五)拓展延长 升华亲情补 悟 作者抓住了生活中一个平凡的镜头漫步，
13、写出了一家人之间真挚而深厚的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样(尊老爱幼)的事例吗? 设计意图：让学生在平凡的生活中去找寻，去觉察，去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使学生受到潜移默化的影响，引导学生觉察亲情，感受亲情，珍爱亲情。 (六)总结全文 表达祝福悟 尊敬的同学们：家，是一个华蜜的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园。最终，老师把下面这副对联送给大家，让我们全部的家都恒久充溢爱，恒久洋溢着浓浓的亲情。 上联：全家四口早春漫步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相
14、亲相爱 (赏听歌曲让爱住我家，在温馨动人的气氛中结束本课。) (七)课后作业 真行实感考 1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。 2、实感：将这一过程及真实感受写成一篇300字左右的短文。 其次篇：漫步说课稿 漫步是一种运动，指为了熬炼或消遣而随便走走，闲逛徘徊，有时也指尤其为了炫耀而缓闲逛行。下面是我为你带来的漫步说课稿范文，欢迎阅读。 敬重的各位评委老师： 你们好！我今日说的课题是漫步。下面我从八个方面说这堂课的设计： 1、课标与文本关系； 2、学情分析； 3、教学目标； 4、教学重点和难点； 5、教法和学法； 6、教学过程； 7、板书设计； 8、评价分析。下面我先来说第一个方面： 一
15、、课标与文本关系： 莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文漫步是义务教化课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。信任随着作者一家人漫步过后，我们每一位挚友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。 新课标强调审美体验，留意引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的漫步要想在“人
16、生体验中到达体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。 二、学情分析 根据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培育学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有剧烈的新颖心和旺盛的求知欲。但对生活的视察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要老师进一步加强教化。 三、教学目标： 基于新课标三个维度的理念，我确定了如下教学目标： 学问与实力目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、品尝课文清爽质朴的语言。 3、理解最终一句话的深刻含义。 过程与方法目标
17、： 学会自主、合作、探究的学习方式。 情感看法价值观目标： 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深厚的爱，培育尊老爱幼的传统美德。 教学目标的设置力求符合学生的认知规律，即整体感知-局部思维-迁移拓展。 那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的精确定位了。 四、教学重点和难点 青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为： 重点： 1培育尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。 2揣摩精致词句，品尝语言的美； 难点： 理解具有象征意义的最终一句话。 那么，接受什么方法将重点化解到教学
18、中，又如何引领学生找寻解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。 五、教法和学法 1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品尝、探讨、探究为纬。经纬交织的方法。老师运用情景导入、借用多媒体来帮助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动学生学习的主动性，增加学问的趣味性。 2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深化思索，反复品尝，加深感悟，提升感情。 教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成养分丰富的溶液被学生汲取继而实现教
19、学目标呢？这就要看下面的环节-教学过程的实施了。 六、教学过程 我的教学过程设置了八步，分别是： 一情景导入，激发爱好； 二目标展示，把握方向； 三初读课文，整体感知； 四品读课文，赏析语言； 五再读课文，感悟亲情； 六凝神细想，独抒性灵； 七老师寄语，升华亲情； 八课后作业，实践检验。 我们先来看第一个环节： 一情景导入 激发爱好 看公益短片妈妈洗脚学生谈感受。 设计意图：激发学生的学习爱好，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备。 二目标展示 把握方向 设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。 三初读课文 整体感
20、知 齐读课文，思索以下问题： 1、用简洁的语言概括文章的主要内容。旨在让学生对文本整体感知 2、漫步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？ 设计意图：此环节要求学生齐读课文后自主学习，培育从文章获得信息及概括事务的实力，在其次个问题中要引导学生思索：在面对分歧时，“我为什么确定听从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照看长辈，因此得知“我的处事原则是“孝，初步感知了作者的情感。 四品读课文 赏析语言 1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。 学法指导： 示例：“我的母亲又熬过了一个严冬既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我为母亲平稳无恙而庆幸的心情。 1学生在课本
21、上用圈点勾画法作批注。 提示：写景美的句子、微小环节动人的句子 2请学生将他们找出的词句读出来并赏析，老师适当指导。 2、感悟语言的对称美 预先出示一个句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学生说说这个句子的特点，最终学生从课文中找出这样的对称的句子齐读。 设计意图：品尝积累语言是本课的重点，语文课程标准中指出要感受作品中人物的形象和秀丽的语言，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生分小组合作探究，在圈点勾画中品读思索，在朗读品尝中感悟，老师作必要的补充和归纳。引导学生驾驭一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。 五再读课文 感悟亲
22、情 1、指名读6、7段。 2、扮演角色，心灵对话。 学法指导：面对分歧时，“我为什么确定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么变更方法走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要留意文中表现出来的内涵，还要擅长结合情景体悟人物心理和性格。 3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。 设计意图：语文课程标准中提出在进展语言实力的同时进展思维实力，激发想像力和创建潜能，所以设计了“扮演角色，心灵对话这一环节，让学生走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能觉察文本中没有写出来的无形的东西，以熬炼学生的想像及创新思维实力。在谈对人物印象这一环节中培育学生的归纳概括实力，让学生感受到
23、正因为这一家人尊老爱幼，互相关爱，这个家庭才会如此和谐温和。 4、齐读最终一段，理解最终一句话的深刻含义。 学法指导：留意这句话的象征意义。 设计意图：语文课程标准中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。至此学生才精确把握了作者的思想情感。同时老师进一步补充培根的名言，一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应当坚持和发扬，培育学生民族傲慢感！ 六凝神细
24、想 独抒性灵 1、作者抓住了生活中一个平凡的镜头-漫步，写出了一家人之间真挚而深厚的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样尊老爱幼的事例吗？ 2、请以“爱、“家或“亲情为开头写一组对称的比方句。 设计意图：第一个问题的设置旨在让学生在平凡的生活中去找寻，去觉察，去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使学生受到潜移默化的影响，引导学生觉察亲情，感受亲情，珍爱亲情。为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了其次道题，让学生赏听歌曲让爱住我家，完成课堂练笔。 在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平
25、日里被忽视的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。 七老师寄语 升华亲情 尊敬的同学们： 家，是一个华蜜的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园。最终送给大家一副对联： 上联：全家四口早春漫步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱 把这副对联送给大家，让我们全部的家都恒久充溢爱，恒久洋溢着浓浓的亲情。 设计意图：这一环节的设置将本节课的教学推向高潮，师生到达情感的共鸣，提高了学生的人文素养。 八、课后作业 实践检验 1、为你的长辈做一件你力所能及的事
26、如“洗脚、“洗衣、“梳头等 2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。 设计意图：行胜于言，由言到行，行后有感，学生能将本节课学到的学问运用到生活中去，并接受来自于生活的检验，用笔将感受表达出来完成了对写作实力的培育。 七、板书设计： 散 步 莫怀戚 “我 母亲 妻子 儿子 尊老 爱幼 板书图示是直观教学的一种手段，同时又是一种特殊的艺术再创建，是引发学生学习爱好、加深学习印象的一个重要手段。本课的板书，设计了一个围着“爱字的心形，四个人物的位置也做了相应的处理，这些都紧扣住了文章的主旨。同时，也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。“尊老爱幼起到“画龙点睛的作用。关心学生由最初的
27、感性相识上升到理性阶段。 八、评价分析： 我这堂课的主要宗旨就是具有好用性，在于培育学生的读书实力。放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通，充分表达学生的主体作用，老师只是引导，组织。通过这堂课的教学我觉得老师要擅长给学生一个广袤的“渔场。北师大肖川教授说过：授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以渔场。而新课程下的语文教学则尤其应到达这样的效果。 好了，我的说课就到这里，感谢大家！ 第三篇：漫步说课稿 漫步 -说课稿 我说课的内容是部编语文教材七年级上册其次单元其次篇课文漫步。本单元的各篇课文，从内容主体来看，都在表现亲情，属于“亲情单元。课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起
28、来比较切近，平易。 漫步这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的奇妙气氛，但是这篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或持续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。 1、我的学生缺乏良好的视察生活的习惯，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。加之有很多孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。因此，这篇课文的学习对学生的亲情教化特别的重要。 2、七年级的学生正处于进展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的实力。 3、通过第五课秋天的怀念这篇课文的学习，孩子们基本驾
29、驭了朗读及分析人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。 1、接着学习朗读，把握全文的感情基调，整体感知课文。 2、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，感受和理解课文中表现的亲情，唤醒和丰富学生的的亲情体验，读出亲情之外的情感内涵并体会文章的语言美。 3、学习以小见大的写法。 4、引导学生找寻身边的亲情故事，提高学生视察生活的实力。 1、多角度理解课文的思想感情。 2、接着学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。 3、体会文章的语言美。 设计意图：根据部编语文教材的设计理念及本单元的单元要求： 一是语文课程要兼顾人文主题和语文要素两条线索，设置了目标二和目标四； 二是语文课程要
30、重视语文实力的培育设置了目标目标一和目标三。课时支配：两课时 1、教法 根据部编教材的要求、本单元的学习特点及本篇课文的重要地位，我把本节课的主要教学方法定位在朗读上，力图让学生读中品、读中思、读中悟，提高语文素养。同时接受情境创设、引导式、启发式教学。在教学时，要充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性，敬重学生的独特感受、培育学生独立思索的精神。 2、学法 先让学生运用多种方式朗读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深化思索，反复咀嚼，感受并理解作者的思想感情，再次通过朗读体会文章的语言美、人性美。然后学生在朗读中小结课文，情感得到升
31、华，最终学生进行课外写作，找寻身边浓浓的亲情。 1、利用范读进行朗读指导，利用电子白板呈现朗读要求，为突破教学重点打下坚实的基础； 2、学生朗读课文时播放背景音乐，进行情感渲染； 3、利用电子白板呈现重点探讨的问题，一是节省时间，二是易于学生把握，探讨。突破第一个教学重点； 4、利用电子白板呈现对称的语句，指导学生朗读，特殊直观，突破第三个教学重点。 一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课 首先，我请学生讲解并描述生活中被小事感动过的阅历，唤起学生对现实生活的感受，导入新课。 设计意图：这样导入既与学生沟通情感，亦定下课堂基调。同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可熬炼学生感悟生活的实力，到
32、达教材与生活，作者与读者情感上的沟通。 二、朗读课文，整体感悟 1、听范读、整体把握语气、节奏 2、学生集体朗读。朗读要求： 揣摩朗读的语气节奏，整体把握文章内容； 3、学生再朗读。 朗读要求：揣摩并努力读出全文的感情基调，读准文章的语气、节奏。 4、学生自由谈： a、学生简洁概括本文的主要内容； b、谈谈自己对课文中的哪些地方感受最深，并说明理由。设计意图： 1、部编教材的体系结构支配，力图构建语文的综合实践体系贯彻工具性与人文性相统一的精神，全面提高学生的语文素养。每册书六个单元，兼顾人文主题和语文要素两条线索，努力做到两者的和谐统一。语文实力培育，通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，
33、在七年级至九年级有不同的要求。七年级以培育学生的一般语文实力为主。关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略。七年级上册的阅读方法是朗读和默读。 从本单元的阅读技巧的角度来看，本单元接着训练朗读技能。训练重点在于情景再现和把握情感基调。因此在这篇课文的设计当中，留意各种角度的朗读。有示范的感染学生反复的练习，通过这样的方法来不断调动内心感受，不断打磨语言技巧。 所以，在这一过程我要赐予学生充分的时间，让学生深化到文本中去，理解文本、品尝语言而不要流于形式。 2、本文叙事单纯，脉络清晰，所以，不需要在文章表层信息上花费过多时间但基于本班学生学习实力及基础，因此我在课堂上还是有必要让学生简洁的概括本文的
34、主要内容，然后让学生谈谈自己对课文中的哪些地方感受最深，对课文的思想感情有一个初步的感受。 三、精读课文、探究主旨 分角色朗读课文，读准文章中人物的语气语调，努力体会任务的性格特点和情感。四人一组沟通下面问题： 1、面对漫步分歧，我做出确定的缘由是什么？ 2、文章结尾说说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么慎重其事？如何理解这个结尾？ 3、你从文章中读出了哪些情感？小组沟通，并朗读具体的文段。 4、本文运用了怎样的写法？ 设计意图：这部分探讨旨在让学生反复朗读的基础上，自主探究，通过沟通合作，走进作者的内心世界，最终挖掘出课文主旨、感受
35、和理解课文中表现的亲情，唤醒和丰富学生的的亲情体验，读出亲情之外的情感内涵，最终归纳出文章的写法。到达水到渠成的效果，而且问题设计少而精，起到了提纲挈领的作用。 四、朗读课文，品尝语言 本文语言秀丽，值得我们好好的揣摩揣摩，这一环节接受鉴赏的方法细致品尝语言，感受文章的语言美。 1、同学们朗读写景的语句，体会景物描写的作用。 2、课文多处运用对称的句子，画出并朗读这些句子，说说这样写的好处。设计意图：语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。 五、品读课文，加深体会 朗读指导： 1、本文的朗读基调：欢愉而深厚 2、朗读时要留意
36、文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。设计意图： 通过最终的朗读学生更深层次的理解本文中所表达的多种思想感情，体会文章流露的浓浓的人性美、语言美，学生的情感得到升华。 七、课堂小结： 通过本节课的学习，同学们都学到了什么?在思想上感悟到什么? 自由回答，言之有理即可。设计意图： 设计此环节的目的是对课堂学问加以稳固。通过感受自己从家中得到的温和和爱，使学生对亲情的理解得到升华。 八、课后作业： 1、找寻身边的亲情围绕“亲情的写200字左右的短文。 2、围绕本文的内容，将本文写成一首诗。 3、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家举荐一篇让我们同学来共同感受一下。设计意图： 1
37、、作业一的设计旨在引导学生挖掘自己生活中的亲情故事，感受温和的亲情； 2、作业二的设计旨在给学生布置创建性的作业，主动开发学生的潜能，同时也深化本篇课文的学习。 3、作业三的设计旨在引导学生感受亲情，扩大阅读量，提高阅读实力。 第四篇：漫步说课稿 一、课文内容概说 漫步是莫怀戚先生一篇精致散文。散文选择的素材可谓小，即一家三代在初春的田野上漫步，但作者却在这么中的素材中折射出中华民族的传统美德-尊老爱幼这一主题。通过对这篇课文的学习，我们可以使学生领悟到怎样处理好家人关系，使一家人和和美美的道理。 二、教学目标解说 这篇文章是七年级上第五单元的一篇自读文，而第五单元的教学要求是在整体感悟的基础
38、上，留意语言的积累和运用并学习圈点勾画这一精读方法。根据单篇课文教学要得听从单元教学这原则，以及课文内容和新课标的要求，我在教学中确定以下目标： 1、整体感知课文内容，品尝语言，提高审美情趣。 2、在老师的逐步引导下，进一步感知自主、合作、探究这一新的学习方式。 3、通过文章主旨的学习，培育学生尊老爱幼，珍惜亲情，珍爱生命这一情感价值观。 三、教学重点和难点 教学重点确实定得根据教材的特点，教堂的目标以及学生的状况来定；而教学难点，则是就学生的接受而言的，也即是学生在预习中存在疑问，理解中存在困难的地方。据此，我确定的重点和难点为： 重点： 1、品尝文章隽永秀美的语言，提高学生语文素养。 2、
39、培育学生尊老爱幼，珍惜亲情，珍惜生命这一情感价值观，提高学生人文素养。 难点：对文章主旨句的理解，即文章最终一句话的理解。 四、教学设想 1、用充溢激情而富有亲和力的语言给学生创设一个文采飞扬的课堂气氛，让他们自觉和不自觉的融进课堂，使其感到语文课堂不仅传授学问，而且还是一个赏心悦目的殿堂。因此我努力的使极具文化色调的语言伴随着课堂的每一个教学环节。比方教学中的几处过渡性语言： 导语部分家是温馨的港湾，家是温和的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视哪怕是像一家人一起漫步这样的寻常小事，也能表达出浓浓的亲情。如今，让我们一同走向初春的田野，去感受这一家三代人的相亲相爱，和和美美
40、家庭犹如一面池塘，有时平如镜，有时也有细浪涌伏。在漫步过程中，这个三代之家就像清静的水面同样会涌起波澜。 这篇文章通过一件平常的不能再平常的小事-漫步来颂扬了“尊老爱幼的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。请大家默读课文，思索你最宠爱的一个人是谁？理由是什么？ 好听的歌总是由秀丽的旋律传送；美丽的花儿得靠鲜绿的叶儿来衬托。同样，美文得依托于妙语来表达。这篇文章的语言散发着清爽淡雅的芳香，读来犹如提着花篮与作者边漫步边交谈，于不经意间采撷几朵并不宝贵但却极雅致的小花放进篮中。那么请你速读课文，与你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句来，并择其一说说它为何美。 同
41、学们，家是温馨美丽的港湾，是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让，互相爱惜，互敬互爱。这样才能使家其乐融融，华蜜美满。不是有那么一首常回家看看的歌吗，它不仅唱出了父母的辛苦，也唱出了做儿女应尽的孝心。请你们以“我爱我家为题写一篇练笔，讲解并描述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的酷爱，对生活的酷爱之情。 (我信任这样的语言会象一股股清泉，滋润着学生的心田，唤起他们求知的欲望，在情感上激起他们共鸣。在这样语言的引导下，每一个环节的教学都会显得轻松自然。) 2、充分而实在的预习是学生领悟文章主旨，保障有良好学习效果的前提，也是我们每一节课得以顺当有效完成的保障。所以我先让学生熟读课文，整体感
42、知文本内容，然后引导他们通过自主、合作、探究的方式，抓住关键语句精读课文，细细咀嚼品尝，领悟文章内涵，提高他们的思维实力。 五、教学过程 导入 刚刚我在教学设想中已说了导语内容。我在导入语言中创设了三个生活实景-全家中秋赏月，共进晚餐，共同欣赏电视。这些会很快唤起学生生活的积累，尤其是那种亲情被激活了。这样，我们的课堂教学就有了鲜活的背景，这为我们下一步师生对话，生生对话，学生与作者对话，奠定了很好的基础。 整体感知 这一环节我只探讨了两个问题：“用一句话概括全文内容和“理清文章结构线条。感知文章内容是进一步探究文章主旨的基础。那么在这里我尽量让每一个学生都能参与，都有话说，所以我只是设计这两
43、个只要学生认真读文就能完成的问题，让他们在回答中充共享受胜利的快乐，这样就为下面的师生对话搭建了一个轻松快乐的基础平台。 深化挖掘，探讨主旨 这里我是这么设计的：首先，抓住漫步中的波澜-在岔路口的分歧来探讨，揭示出主旨-尊老爱幼。这一主旨的引出是由老师从“我作者的角度先揭示“尊老，而后由学生从“母亲角度答出“爱幼。其次，我让学生与同桌合作对培根的“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举这句话的探讨来进一步挖掘“尊老的内涵，并由此而及“善事父母这一美德情感外化的话题。然后，提出他们确定要深刻理解“尊老内涵，把中华民族“善事父母这一美德传承下去的盼望。 (在这里，我主要是引导他们通过与同桌的合作沟通，以致最终挖掘文章主旨，体会文章散发出的人性美。而对学生的探讨，我会赐予相应的激励和确定。) 揣摩词句，品尝语言 语文科的学习我认为关键的还是语言文字的学习，因为一切的思想都得借助于