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1、2023年玲玲的画教学案例 第一篇：玲玲的画教学案例 小学二年级语文玲玲的画教学案例 一、案例描述 玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事。主子公玲玲准备参加评奖的画不留神被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇异地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。 二、学习目标 、相识“玲、祥等个生字，会写“叭、玲等个字以和“楼梯和“脑筋两个词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。 、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 三、教学时间 两课时
2、。 四、教学过程 第一课时 一、创设情景、谈话导入 、谈话激趣： 今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们打开课本31页。老师板书课题：玲玲的画 齐读课题，学习生字“玲。说说可以用什么方法记住“玲。 二、尝试学习、读文识字 、初读课文，用你宠爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 2、出示双行字生汇报刚刚相识的字 3、出示双行词指名领读 4、出示单行词开火车领读，其他同学跟读。 5、出示单行字沟通识字方法，6、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 7、指名分段朗读课文 8、沟通： 课
3、文写了一件什么事？ 9、老师引导事情的三要素：起因、经过、结果： 全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。 伴同学回答老师板书： 起因：画弄脏，来不及画。坏事 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。好事 10、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。 四、指导视察、练习写字 、让同学先自身视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。 、老师重点指导并范写“画、幅、评、奖、候这几个字，要留意指导同学把他们的各局部写紧凑些。 、同学练写。 、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。 其次课时 一、玩耍激趣、复习生字 、玩耍“大转
4、盘： 转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读。 、请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。 二、启发思维、朗读感悟 、提出问题： 一件坏事是怎么变成好事的？ 、解决问题： 同学自由读课文，画出有关句子。 沟通，并读出相关的句子。 爸爸细致地看了看，说：“别哭，小挚友。在这儿画点儿什么，不是很好吗？ 为什么要加上“细致地看了看，可不行以去掉？ 为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？ 玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。 玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “玲玲满足地笑了说明什么？假如是你，你会想些什么？ 爸爸看了，兴
5、奋地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？ 伴同学回答完成板书：动脑筋。 、老师进行朗读指导，要求： 爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。 、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议： 谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？ 、分角色朗读课文，深化理解。 四、训练表达，渗透思想 、同学们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ 老师激励同学大胆地、充分地说
6、。 、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？ 五、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 其次篇：玲玲的画教学案例 学习目标 1.会认8年生字，会写9个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时 两课时课 前 准 备 生字词卡片。课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。教学流程 第一课时 一、导入 生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的
7、墨渍，挤眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对奇妙事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺压、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今日我们就一起来看第一个故事玲玲的画 二、识字 1.识字指导。玲玲的画教学案例1出示课题，认读“玲字，留意是后鼻音。2学生在自由读课文中圈诞生字，画诞生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想方法认记生字。3同桌互相沟通认记生字的方法。如“详可以放在“打量这一词语中，通过模拟“打量认真细致看的动作来感悟。“奖、叭、催、脏等，可以运用生活阅历，在组词
8、和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。4检查生字认记状况。可以在给偏旁或生字“找挚友的玩耍中完成。 三、写字指导。1写正确。“玲字右边是“令，不是“今。“糟字右边的“曹字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应当引导学生认真书空、反复临写。2写美观。借助两个带木字旁的字楼、梯的书写指导，可以复习稳固木字旁的书写方法。“楼字右半部，“女的横画要长。可引导学生视察觉察：同样是“米，在“糟字中捺变成了点，在“楼字中捺却没变。同样是“月，在“脑字中瘦而长，在“筋字中要写得瘦而短，在“肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的其次笔不简洁写好，指导写“狗字时要留意示
9、范。其次课时 一、导入： 1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？ 2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？ 二、自读自悟 1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 2.联系课文，说说你对这段话的理解。3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。4.小组合作，沟通自读成果。 四、朗读感悟 1.读了课文，你感悟到什么？ 2.小组分角色，按自己的体会读课文。3.选伙伴表演课文。 三、积累运用 1.读课文，勾出你宠爱的新词。2.把宠爱的新词抄写在自己的“日积月累本上。3.把课后练习“读读抄抄中的句子抄下来，读一读，背一背。 四、实践活动 1.根据课后“泡泡里的提示，
10、让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。板书设计： 25 玲玲的画 动脑思索 坏事-好事 第三篇：玲玲的画教学案例 玲玲的画教学案例设计 杨春霞 25、玲玲的画 教学目标 1会认本课的8个生字。 2正确、流畅地朗读课文，感悟、积累有关句子。 3懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，并能在生活中有意识地应用。教学重点 感悟重点句子，得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学难点 明白“坏事也能变好事的道理。课时支配： 两课时 教学资源准备 学生：生字卡片
11、 老师：多媒体课件 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1老师今日想考考大家，敢不敢接受老师的挑战？ 1在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？司马光。 2还有一只口渴的鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是谁？乌鸦。 2这节课，老师再给大家介绍一位新挚友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想相识她吗？出示头像相识生字： “玲多用于人名，其次个音读轻声，玲玲！ 3玲玲不仅聪明，还画得一手的好画呢！今日我们就来学习第25课玲玲的画。出示课件板书课题。齐读。 ：开课通过谈话的形式相识新挚友玲玲，从而导入新课，引出课题。在与新挚友玲玲相识的过程中，既完成
12、了生字“玲的教学，又激发了学生的学习爱好，可谓一箭双雕。 二、初读课文，学生字词 1玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢！让我们打开书，自己大声地朗读课文，遇上不相识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段。 2这篇课文共有几个自然段？(指名分段朗读课文。随文检查生词的相识和理解)1“打量这个词里还藏着一个谜语呢？小羊开口说话了！详 2叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比方黑板擦掉到地上发出的声音叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？ 生：流水声哗哗哗，春雨声沙沙沙，敲门声当当当 3“脏这个字还读zng，它是个多音字，可以组什么词？脏，弄脏；脏，心脏。3
13、默读课文，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？ 小组探讨，沟通汇报： 课文讲玲玲画了，准备参加其次天的评奖。可是 。在 的提示下，玲玲在脏的地方 , 结果。 ：通过随文识字等多种形式让学生有爱好地识记并理解重点字词，培育学生通过小组合作，整体把握文章的主要内容，让学生有整体观念，初步感知课文。不仅符合当前大语文教学的要求，而且可以培育学生的合作精神。 三、设疑 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 四、指导视察、练习写字。 1、让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。 2、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要留意指导学生把他们的各
14、部分写紧凑些。 3、学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 其次课时 一、玩耍激趣、复习生字 玩耍“大转盘转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。 二、启发思维、朗读感悟。 1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2、解决问题： 请大家认真地默读课文，找一找给你留下深刻印象的句子，并用笔画下来。指名说，从而引出爸爸的话。 课件出示：爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。1、在课文中坏事指的是什么？板书：坏事 齐读，出示图2和句子：就在这时候，水彩笔吧
15、的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 齐读。说话训练：画脏了，玲玲为什么着急？她想到了什么？玲玲如今的心情又是什么样的？请带着这种心情再读一读这句话。 2出示图1和句子：玲玲得意的打量着自己画的我家的一角。着幅画明天就要参加评奖了。 玲玲的这张画多秀丽啊，她本来的心情是怎样的？兴奋。“打量是什么意思呢？学着玲玲，做打量画的姿态。 3明天要参加评奖的画，如今弄脏了，玲玲如今的心情又是什么样的？你能不能给玲玲想想方法？出示对比图 ：让学生通过读书、练习说话，体会玲玲从“满足-“难受的心理转变过程，并能通过读表现出来。 2爸爸说的好事，在课文中指的又是什么？板书：好事出示句子：在其次天的
16、评奖会上，玲玲的画得了一等奖。齐读。 ：以“事情的结果怎么样？这个问题进行转折，刚刚还是泪流满面的玲玲为什么破涕为笑呢？引起学生的探究心理，为处理下文做好铺垫。 3体会变的过程。 1这就诧异了，一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？2玲玲是怎么做的呢？ 出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。 玲玲想了想，她会想什么呢？ 她为什么要画小花狗？而不是其他东西呢？ 玲玲满足地笑了，说明什么？假如是你，你还会怎么想？ 玲玲此时的心情又是什么样的？那咱们再带着兴奋的心情齐读一遍这句话。3她是怎么想到画小花狗的呢？ 出示句子：爸爸细致地看了看，说：“
17、别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？ “细致地可以去掉吗，为什么？ 为什么爸爸不干脆告知玲玲？你觉得这是一位怎样的爸爸？4从这件事情，你懂得了什么？ 出示句子：爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。 你找到坏事变成好事的秘诀了吗？板书：“变成、肯动脑筋 ：这是文章理解的重点。在课文理解中，围绕玲玲是如何弥补画中的污点的这一潜在的线索，在读中体会爸爸遇事的沉稳，玲玲添画小花狗的奇异等，初步理解话中所蕴含的哲理。 三、联系生活，拓展延长 1请你说一说： 在生活中，你们遇到过这样的事吗？你是怎么做的呢？ 2请你帮一帮： 不留神把新
18、裤子磕破了，怎么办？ 老师写字的时候，不留神把数字9写成7了，怎么办？ ：经过有感情的朗读及理解课文，学生的语言有了积累，情感有了积淀，唤起了生活中处理类似事务的阅历，加深了学生对“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事这个道理的理解和应用。 四、总结 生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。最终老师送两句名言给同学们，盼望你们今后遇到问题，能开动脑筋，想方法去解决！ 一个能思索的人，才是一个力气无边的人。-法巴尔扎克要学会思索，不要一遇到困难就向别人伸手。 -美 爱因斯坦 ：当学生对文中的重点句子有了自己的深刻感悟后，再让学生一齐诵读有关的名
19、言，使学生的情感得到激发，文章的主题也得到了有效的升华。板书设计： 25.玲玲的画 坏 事 肯动脑筋 好 事 画脏了 一等奖难受满足 课堂反馈 玲玲的画是二年级下册的课文课，这一课为我们讲解并描述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加竞赛的画，不留神弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。这是我在教学时的几点作法： 一、抓主线，帮学生理清思路 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感转变：兴奋画好作品-难过、着急弄
20、坏作品-满足画更秀丽是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，就拨云见日般明白了。 二、抓朗读，读中体会，体会中朗读 一起先，自由读文，检查生字认读；然后读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。 在教学过程中，我紧跟“读走进文本-多形式地悟理解文本-再带着感受读表现文本这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读读玲玲和爸爸的对话时、推前想后体会读如读玲玲“哇地哭了起来的句子时、抓重点词理解读如理解“打量一词时、背诵爸爸意
21、味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得欢乐，读得意味无穷，读得“爱不释口。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情转变的理解水到渠成。 三、联系实际，使“难点的堡垒不攻自破。 理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗？在以后的生活中，假如我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢？在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所表达的启发到达了理解的最高境界吗？ 整堂课的教学效果我还是比较满足的，孩子们学得爱好盎然，在思索中互相碰撞出了才智的火花。缺乏
22、之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应当叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一，对于低年级的学生，应当变换多样的识字方法，才能吸引他们的留意力，稳固孩子们的识字状况。 第四篇：玲玲的画教学案例三年级语文s 玲玲的画教学案例 教学目标 1、相识8个生字，会写5个字及“楼梯“脑筋两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点 识字、写字、有感情朗读课文。信息资料 生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画 教学过程： 1、谈话激趣：同学们，
23、今日我又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们情愿关心她吗？相机板题 2、视察揭题：老师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今日我们就来讲一讲，这两幅画的来历。板题 对话平台 初读 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。 2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，沟通识字记字的方法。 3、玩耍稳固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜、“帮小蜜蜂找家等。组织学生识字，或者引导学生说出平常的一些识字玩耍，由学生组织进行识字练习。 4、分段指读课文，师生评议，正音。 以读文为基础，以识字为重点，以多种
24、形式的玩耍活动为手段，突出低年级的教学重点。朗读 1、组内读文，互相评议。思索：课文写了一件什么事？ 2、组织学生沟通读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章依次。从整体上把握课文内容。 起因：画弄脏，来不及画。坏事 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。主动动脑思索结果：得了一等奖。好事 引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培育了学生的语言表达和思维实力。有利于学生对课文内容的理解。 写字 1、出示“我会写中的“叭、玲、狗、糟、楼梯。引导学生视察字在格中的位置，小组沟通。 2、重点范写。“糟、楼梯，边写边提示这几个字词各组成部
25、分要紧凑及个别笔画的书写。 3、学生练写，引导学生评议。 第五篇：玲玲的画 玲玲的画教学设计 松山三小 蔡常城 一、复习生字词 1、上节课我们已经把玲玲的画一文读正确读流利了，我们还结识很多生词挚友，还相识它们吗？相识好！我们开火车领读词语出示课件 2、上节课我们学写了几个生字，这节课我们来听写一下，看看同学们生字记得怎么样。如今拿出练习本。4-5个带生字的词语玲玲 糟糕 小狗 楼梯 二：朗读感悟 1：师：这节课我们练习有感情地朗读课文。同学们先自己练习读一遍。一会儿找同学读。 谁来读一读第一自然段。他读得怎么样，谁来评一评？学生评后读，再指生评再读玲玲对自己的画满足，心情很兴奋从哪个词看出玲
26、玲对自己的画很满足?(打量)师：你知道“打量什么意思？怎样看才是打量呢？做一做动作。从你的动作中我没感觉到玲玲对自己的画很满足。打量不仅是认真的看，还要带上满足的表情。如今我们也来当玲玲，也满足地打量着自己的画。谁能边做动作边读这句话。通过你的读老师感觉到玲玲对自己的话真的很满足 2、师：假如你是玲玲，此时你心里会怎么想？学生想一想，说一说：明天我的画确定能得一等奖是呀，玲玲对自己的画特殊满足，我们都来共享他的喜悦吧，我们一起来读一读。 过渡：多好的一幅画呀，可是就在这时，一件意想不到的事情发生了。 3、课件出示第4自然段指名读，学生评价。读出她的难受你从哪里看出她难受？哇地哭了起来你再来难受
27、的读一读。师：玲玲为什么这么难受呀？学生说一说：因为她的画脏了。师：另画一张呀。生：另画一张也来不及了。师：是呀，画脏了另画一张也来不及了，玲玲真的太难受了 4、师：谁来读读这句话。课件出示：我的画脏了，另画一张也来不及了。找生读，评出玲玲的难受，着急。 师：仅仅是难受吗？时间可是不早了，爸爸也催了好几次了。生：玲玲还很着急。 师：那我们应当怎样读这句话，谁来试试？ 玲玲画了好长时间才画出了一幅满足的画，明天就要参加竞赛了，可是如今这幅画弄脏了，另画一张又来不及了，这可怎么办呀，玲玲是又难受又着急，她哭着说： 生齐读：我的画脏了，另画一张也来不及了。 5、师：望见自己心爱的女儿这样着急，爸爸是
28、怎样做的呢？请你来读一读第7自然段。指名读爸爸为什么要细致地看呢？他在想方法。爸爸干脆告知玲玲怎么做了吗？他只是给了一些提示。谁来当爸爸再来提示一下玲玲。指生再读这段话。 听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文第8段。 6、找生读。 1出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。 2指名读，是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，这幅画变得更温馨了，玲玲对这幅画更满足了。板书：更满足 玲玲刚画好这幅画时心里很满足，如今更满足了。我仿佛听到了她的笑声。 出示两段话 如今我们再来来读读这两段，感受一下玲玲心情的转变，信任你们能读得更好。 男生读第一段，读出满
29、足、欢乐。女生读其次段，读的更满足、更欢乐。 7、玲玲真兴奋啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充溢灵气了。你想对玲玲说些什么呢？生说是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。如今谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。评价你是一位会教化孩子的好爸爸。全体男生读一遍。 三、总结拓展： 是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。(板书：动脑筋)在其次天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。爱动脑筋的孩子们，当你不留神把衣服弄破时，你想到了玲玲爸爸的话，齐读玲玲爸爸于是你想出了一个好方法。 生1：“可以找同样颜色的线缝好。 生2：“可以买个补贴缝上。 师：“大家的方法真不错。 师：“当你不留神把一只完好的铅笔弄成两段时，你想到了玲玲爸爸的话，齐读玲玲爸爸于是你想出了一个好方法。 生1：“可以把断的地方销一销，就成两支铅笔了。 生2：“可以用纸卷成管套在铅笔上，这样还是两支铅笔。 生3：“可以用不用的钢笔帽套在铅笔上，也是两支长铅笔。 师：“看来我们大家都是爱动脑筋的孩子。 四、指导书写 师：你们课文读得这么好，信任你们的字也能写好。 1、这节课我们学写“肯“脑“筋三个字。 2、学生视察，说留意事项，3.老师范写。4.学生练写。5.师生讲评。 留意：保证写字教学时间