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1、2023年认识时间教学设计 第一篇：相识时间教学设计 相识时间教学设计 资中县龙结镇中心学校 林碧辉 教学内容：义务教化课程标准试验教科书一年级数学下册教材第8182页。 教学目的：1.知道时间单位时、分之间的进率 1时60分。 2.使使学生在已相识整时的基础上驾驭相识几时几分，能正确书写时间。 实力目标：培育学生探究实力及主动的学习看法。 德育目标：使学生学会节省时间，养成按时作息的好习惯。教学重点：1.知道 1时60分。 2.会读写几时几分。 教具、学具：多媒体课件、动物时间头饰、学具钟等。教学方法：操作法、玩耍法。教学理念：利用多媒体课件，联系生活实际，让学生在玩耍中学；由易到难，培育学
2、生学习数学的爱好。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1.课件演示小故事：小花猫因不相识钟面上的几时几分接着睡觉，而导致上学迟到了，挨了大象老师的指责，它表示学会相识钟表。 师：小花猫为什么迟到？ 生：因为它不相识钟表上的几时几分。师：同学们说应当怎么办？ 生：要努力学会相识钟表。 师：同学们每天都要按时作息，养成良好的生活、学习习惯。那么我们就要认真地学会看钟表。今日大家就和老师一起来学习相识时间。 板书课题：相识时间 二、合作探究、学习新知。 一.课件出示完好的钟面。1.师：通过上学期的学习，我们知道了钟面上都有什么？学生在小组中探讨、沟通，互相补充。2.反馈沟通结果，师用课件高亮显示
3、。 钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格，每一大格里有5个小格，一共有60个小格。 师：你是怎么知道钟面上有60个小格的？ 生1：我一个一个的数。 大屏幕显示钟面一圈出现数字：5，10，60，老师同时确定这种数法。 3.师小结：说明时针是用来表示几时的，从12起先按顺时针方向转动，转几个大格，就是几时；分针是用来表示几分的，分针从12起先走几个小格就是几分。 师边演示课件边提问：分针指着1是几分？为什么？指着4是几分？为什么？分针走一圈是多少分？ 指名学生答，师适时激励。 二、探究时和分的关系 1.课件演示：时针、分针同时从12起先转动，同时停止。师：时和分是一对好挚友，他们之间有怎样的
4、关系呢？ 分组操作：拨一拨，看一看。问：分针走一圈时针走几大格？分针走一圈的时间是多少分？时针走一大格的时间是多少时？ 学生拨钟面，在小组中沟通，探讨时分的关系。反馈结果，师适时激励。 师边操作边小结：分针走一圈时针走一大格。时针走一大格是1时，分针走60小格是60分，所以1时60分。板书：1时60分。 2.体会1小时与1分钟 1.1分钟：同学们握住自己的脉搏，数一数1分钟跳了多少下？ 2.1小时：1小时分；1节课分；一个课间休息分；再加上分就是1小时。 四、相识几时几分 师：刚刚大家知道了时、分的关系，接下来我们学认时间。课件出示钟面时刻，让学生拨出钟面上的时刻，并试读。师适时予以激励以5时
5、5分的钟面为例： 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？钟面上的时间是几时几分？ 小组探讨，汇报，沟通。 时针指着5多一些，是5时；分针指着1，是5分。如今的时间是5时5分。 师小结：时针过几，就是几时多，多多少分，看分针从12起先走了几个小格。 师：我们学过两种时间的表示方法，谁知道？指名写，集体订正。 板书：5时5分 5：05 强调要留意的：分是一位数时前面需加“0。 三、稳固练习 1.基础练习P82页 做一做生汇报，集体订正。2.提高练习 (1).找挚友玩耍：十名同学分别戴上有钟面和时间的动物头饰，头饰上时间相同的才是好挚友。 (2).学生用学具钟拨出大屏幕上显示的时间： 课件依次
6、出示：3：10 3：30 3：40 3：50生拨一个屏幕显示一个，老师适时激励。(3).拓展延长 每组的作业纸上是小明一天的生活情景图。 师：小组合作给每幅图配上相相宜的时间，为小明合理地支配一天的活动。 集体评价，看哪个组支配得合理。 四、小结 师：这节课你学会了什么？ 生1：我学会了相识钟表。 生2：我知道我们要按时作息。 板书设计： 认 识 时 间 5时5分 1时=60分 5：05 2023年3月18日 其次篇：相识时间教学设计 相识时间教学设计 学校：东坪小学 授课老师：尹合珍 班级：二年级 学时：1课时 教学内容： 苏教版二年级数学上册第9091页：第七单元相识时间例 1、例2及相关
7、内容。教学目标 学问与技能目标：1学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格，知道钟面上刻度的含义 2、会读、写几时几分，知道1时60分。 过程与方法：让学生在视察钟面的过程中相识时间单位时、分；通过拨一拨，数一数，体验时间经过的过程，并相识时间 情感看法与价值观：初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时60分。 教学难点：1.通过1分1分数的方法，精确读出某一时间。 2.推算经过的时间 教学准备： 老师：钟表、教学用的钟面，多媒体课件 学生：钟表 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“
8、小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息；滴答滴答始终走，提示人们早早起。这是什么？钟表可以告知我们什么？时间你能说出你自已 的一些作息时间吗？老师板书 师：同学们，你们又知道如今是几时吗？出示如今的时间钟面，今日，老师就和同学们一起来相识时间。板书课题 2、相识钟面。视察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家沟通沟通，说一说。时针、分针、数字、刻度 二、直观演示，自主探究新知。 1、相识钟面，教学例1。 1要想精确的相识时间，首先我们先要细致的视察钟表，看看钟面上我们还有哪些没有觉察的隐私？时针、分针、12个数字、格子 2钟面上一共有多少个大格？每一个大格里你又觉察了什么呢？看谁视察的细
9、致！ 3通过视察，我们知道从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么知道的？12到3呢？ 4请同学们打开数学书第90页，同桌探讨数一数并填一填。学生汇报钟面上一共有多少个小格？60个你是怎么数出来的？ 2、相识时、分 1相识分 师：分针也有自己的小隐私，课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动一小格。你觉察了什么？ 生：分针走了1小格 师：分针走1小格的时间是1分。 师：一边演示，一边提问： A、分针从12走到1是几分？为什么？走了一个大格，一大格有5小格，所以是5分。 B、分针从12走到4是几分？为什么？ C、分针从12走到7是几分？为什么？ D、分针从12走到12，
10、正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2相识时。 钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要留意引导。得出结论：时针 从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。相识：1时=60分。 3、相识时、分的关系。 1时针和分针走动又有什么关系呢？请看屏幕课件演示：分针走1圈，时针走1大格，你们觉察了什么？分针走1圈，时针走1大格 2学生操作 拿出钟表，像老师这样，老师示范先把时针和分针都回来到12；再拨一拨，看看分针走一圈，时针是否走了1大格？ 3时针走1大格的时间是多少时？1时分针走1圈的时间是多少分？60分时针和分针同时走同时停，说明它们经过的时间是一样的，由此我们得出：
11、1时=60分板书 4练一练、拨一拨：请拨出一下时间： 12:00 12:30 1:00 4、认、写钟面时间，教学例2。 教学例2第一个钟面。课件出示第一个钟面4： 05。如今钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？同桌互相说说，后指名上台介绍 师引导：时针走过几就是几时多。到底多了多少分，就 看分针从 12 起走了几小格就是几分。合起来就是几时几分。 教学时间的两种表示方法。表示分的数要占两个位置，不满 10 分的要用 0 来占位。 用同样的方法教学其次、三个钟面。 师生共同总结读时刻的方法：要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多。多了多少分，再看分针从 12 起
12、走了几个小格，就是几 分。合起来就是几时几分。 三、动的手实践、稳固新知。 1、老师拔钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。 3、老师说时间，学生拔钟。 四、教学效果测评 1、数学书第91页“做一做 3、完成练习二十三第1、2 题 五、课后小结：今日我们又快乐的渡过了一节课，你们都收获了些什么呢？ 板书展示： 相识时间 分针走1小格是1分 时针走1大格是1时 1时=60分 教学反思：由于时间的抽象性，学生很难理解。加上学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示1时，分针走1小格表示1分等不简洁弄清楚，尤其是对时间单位时和分之间的进率是60，而不是常用的十进制更
13、是不习惯，所以在教学时我立足学情充分关注学生的学习过程，用谜语激趣导入新课，有效调动学生学习的主动性，在新知的绽开学习时，接受多种教学方法，让学生在视察思索、操作时间中阅历“视察钟面相识时、分认读时刻探究时、分的关系等教学过程。不仅符合低年级学生新颖、好动的心理特点，更重要的是充分表达了以活动促进展的教学思想，培育了学生的主观能动性。 第三篇：相识时间 教学设计 相识时间教学设计 商南县城关小学 王 娟 教学内容 ：义务教化试验版一年级下册第81页内容。教学目的 ： 1、使学生在已相识整时的基础上驾驭相识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节省时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点： 1
14、、能精确数分整五整特别； 2、能相识几时几分； 教具、学具：钟，教学用钟面模型，课件。教学方法：演示法、操作法 教学理念： 从生活动身，让学生学有用的数学；在玩耍中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，按部就班，培育学生学习数学的爱好。教学过程 活动一：课前沟通 1、自我介绍与学生沟通，拉近师生距离。 2、谜语导入新课，复习整时和半时为新课做铺垫。活动二：新知探究 1再次认钟面。学生自主探究 钟面上有些什么？12个数、时针、分针、格子。2相识时。课件出示 闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到
15、几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3相识分。 l引导学生视察分针。课件演示分针走1小格师：分针是用来表示“分的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 2利用课件边演示边提问： 3总结：分针走一小个是一分，走一大格是5分，走一圈是60分。 4、理解1时与60分的关系。课件演示 1、小挚友们，认真钟面上的时针和分针的位置，说说你有什么觉察？时针走了一大格，分针走了一圈 2、师：时针走1大格是几时？1时分针走1圈是几分？60分那么它们之间的关系怎样？1时=60分师板书。 3、学生读2遍。 5、相识时间。 1小挚友们，你们已经知道了1时=60分。下面我们来教你认几时几分。
16、出示课件：12：20和12：35的钟面，教学生认一认。2引导学生说说你是怎样相识时间的？先看时针再看分针3教学时间的两种表示方法。 4用同样的方法认读 9：15 6：45(5)读写钟面时刻。活动三：动手实践、稳固新知 1、比一比谁最棒。课件出示钟面，学生认一认 2、小芳的一天。课件 这是小芳一天的作息时辰表，这样的一天确定会有很多收获的。盼望同学们都能合理支配好时间，做时间的小主子。 3、拔一拔。老师一天的作息时间 4、体验一分钟有多长。对学生进行惜时教化。活动四：全课总结，体验收获快乐。 师：时间过得真快，立即要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，王老师送你们一句话“珍惜
17、每一分钟，让生命更有价值！ 板书设计： 相识时间 时针走1大格是 分针走1圈是 1时 = 60分 时针走一大格，分针真好走一圈 9时5分 8时15分 9：05 8：15 第四篇：相识时间教学设计 人教版小学数学一年级下册 相识时间说课 一、教材分析 本节课是人教版小学数学一年级下册的内容，是在一年级上册相识整时和半时的基础上，进一步相识几时几分，同时为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。 几时几分的教学分5分5分数读取时间和1分1分数读取时间。本节课主要学习用5分5分数的方法读取时间，使学生驾驭几时几分的读、写方法,知道时针从12起走过几大格，是几时多，分针从12起走过几小格，是几分，
18、知道“1时=60分。 1、教学目标 使学生学会相识几时几分，知道“1时=60分。培育学生的视察、应用、抽象概括实力。培育学生珍惜时间的良好习惯 2教学重、难点 重点：知道“1时=60分，能驾驭几时几分的读、写方法。知道时针从12起走过几大格，是几时多，分针从12起走过几小格，是几分。 难点：能用5分5分的方法精确读出钟面上的时刻。小格数钟面上一般没有标明，学生简洁将大格与小格混淆。 二、说教法 1、运用直观的动画演示，关心学生理解1时=60分。 2、图示法：如大格数与小格数的对应关系。接受扇形阴影表示分针走过的小格。 3、总结概括。老师用简练易懂的语言关心学生驾驭认读几时几分的方法 三、说学法
19、 1、小组合作。沟通相识时间的方法，拨钟练习，互相纠错。 2、动手操作。拨钟练习，一分钟体验。 3、情景体验。创设情境让学生理解1时=60分，体验一分钟有多长。 四、说教学过程 一复习导入： 出示钟面：8时和4时半 师：同学们，看这个钟面表示的是什么时间？ 师：我们已经会看整时和半时，但是在生活中，还有一些出示课件既不是整时也不是半时，这就是我们今日学习的内容。板书课题：相识时间 时分 温故而知新，适当地让学生回顾旧知，有利于学生学习新知，化难为易到达事半功倍的效果。 二探究学习 1相识几分 1出示钟面，小组沟通：你在这个钟面上觉察了什么？2汇报：12个数、时针、分针、格子。a钟面上一共有多少
20、个大格？12个数字把钟面分成了12个大格。 b每一个大格里有几个小格呢？课件演示：从12到1是一大格，里面有5个小格。 c课件演示：分针从刻度12走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分 d师：钟面上一共有多少个小格吗？60个分针走一圈，一共经过了多少分？ 3用自己宠爱的方法记住每个大格刻度各表示几分。比一比谁记得快？ 2、相识几时几分 1出示课件 9：15 师：这既不是整时也不是半时，时针不是正好指着9，时针从12走过数字9，过了一些，所表示的时间就是9时多。到底多多少呢？这就要看分针了：如今分针从12走到3，分针走过了多少分呢？15分 师：那钟面上表
21、示的时间是几时几分？9时15分2老师课件出示钟表 3：40 师：时针指在3和4之间？读几时？ 师生总结：时针刚刚走过3就是3时多 师：分针指着8？读几分？ 师生总结：刻度8表示40分，读40分。 师：那钟面上表示的时间是几时几分？3时40分3老师课件出示钟表 7时5分 a 在小组内用刚刚的方法读出时间 b在小组内探讨：认读几时几分有什么技巧？ 老师小结并板书 ：看时针 看里圈数字 看分针 看外圈数字 C 指名学生上台写7时5分的另一种表示方法，其它学生进行评价。 师小结：假如分钟数不满10要在分钟数前添0。如7：05 学生自己视察觉察认读时间的方法，既有利于学生间互相学习，又培育学生的概括实力
22、。在试写时间时，学生参与评价，既培育学生的推断、表达实力，又强化了分钟数不到10，就要在分钟数的前面加0。 3相识1时60分 (1)创设情景：同学们都听过龟兔赛跑的故事。(课件显示:龟兔赛跑)说说乌龟和兔子各跑了多远?2乌龟像什么针？兔子像什么针？ 学生汇报：乌龟像时针，时针走一大格是1时，兔子像分针，分针走一圈是60分。 3想一想：它们所用的时间一样吗? 师小结：它们所用时间一样，所以1小时60分钟。板书 1时60分 接受动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过1大格，能清楚看到时针与分针走过的格数。使抽象的学问生动化，便于学生理解。 三稳固练习 11小时是多久呢? 出示
23、课件 预备10分钟，第一节课40分钟，再加上课间休息10分钟，一共是60分钟，也就是1小时 2 1分钟又能做些什么呢？能写个“分 能画个“ 3.看一看小红的时间是怎样支配的？ 4.拨钟练习：上午放学：10:50 下午放学：5:40 通过看小红对时间的支配，既稳固了学问又使学生感到数学学问就在身边。创设情境让学生感受1分钟和1时 在潜移默化中使学生受到了遵守和疼惜时间的教化。 四课堂总结 想一想：兔子跑那么快怎么还输了竞赛？ 时间真宝贵呀！你觉得以后该怎样做？ 我建议大家： 1.上课认真听讲，不奢侈时间。 2.放学先做完作业再玩，保证做作业的时间。3.今日能做的事今日做，绝不拖到明天。4.每天晚
24、上9时准时睡觉，保证睡眠时间。 时间过得真快呀！又到了下课的时间了！同学们，再见!启发性的谈话让学生体会时间的宝贵，有针对性的建议指导学生今后的行为，有助于他们养成良好的作息习惯。 板书设计： 相识时间 时 分 看时针 看分针 看里圈数字 看外圈数字 1时60分 第五篇：相识时间教学设计 相识时间教学设计 教学目标 1使学生相识钟面，相识时间单位时、分。 2让学生阅历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。3体验数学与生活的联系，养成遵守和疼惜时间的良好习惯。 教学重点 用几时几分表示钟面上的时间，知道1时60分。 教学难点 让学生精确读出某一时间和推算经过的时间。 第1课时 相识分和几时几分
25、教学目标 1借助钟面相识时间单位“分，知道1时60分；初步相识几时几分(5分5分地数)，会读写几时几分和几时半。 2通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。3培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点 引导学生会用5分5分数的方法相识时间。 教学难点 直观理解1时60分的含义。 教学过程 一、新课导入 “我有一个好挚友，嘀哒嘀哒地不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手钟表可以告知我们什么？ 生：时间。师：今日，老师就和同学们一起来相识时间。(板书课题) 二、探究新知 1教学例1。*(1)课件出示例1情景图，让学生说一说图上画的是什么。 生：图上画的是同学们正准备
26、新一天的第一节课，同学起立，师生在互相问好。师：同学们刚起先上课，钟表上表示的时间是多少？你知道吗？钟表上的短针叫什么？它指在什么位置？ 生：钟表上的短针叫时针，时针指在8和9之间，说明如今是8时多。*(2)老师演示教具钟面，指导学生视察。 师：钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，这12个数字表示12个刻度，每个大格里面有什么？ 生：每个大格里面有5个小格。 老师指着钟面上放大的部分讲解并描述：分针走1小格是1分，分针从刻度12到刻度1，经过了5个小格，一共经过了5分，即分针走1大格是5分。 议一议：钟面上1个大格的刻度表示哪些含义？ 学生沟通，指名汇报。 强调：当1个大格表示时针的刻度
27、时，表示“1时；当它表示分钟的刻度时，表示“5分。 师：分钟走1大格是5分，走2大格是2个5分，说明钟面上数1表示5分，数2表示10分从数1起先5分5分地数，就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。*(3)老师利用教具钟面演示连续拔针的过程，探究分与时的关系。第一个钟面是起始状态，时针和分针均指向12，表示12时； 其次个钟面，时针指向12和1之间，表示12时多，分针从12走到6，转到6大格，表示30分(也就是半小时)； 第三个钟面表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到了刻度1，也就是60分钟。 板书：1时60分 2教学例2。(1)课件出示例2的
28、三个钟面，引导学生视察，确定是几时。 师：三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间，可以确定都是4时多，再看分针指向几。 第一个钟面，分针指向1，说明分针从12起走了5小格，就是4时过了5分。板书：4时5分 4：05 强调：在用电子表的形式表示时间时，分钟不到10分，在分钟数前面加0。其次个钟面，分针指向6，说明分针从12起走了5630小格，就是4时30分。 板书：4时30分或4时半 4：30 第三个钟面，分针指向9，说明分针从12起已经走了5945小格，就是4时45分。 板书：4时45分 4：45(2)学生结合自己在生活中看钟表的方法，利用所学的学问，在小组内说一说是如何读钟面上的时间。 指名汇报，老师归纳：读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时，再看分针的位置来确定“分，合起来就可以确定当时的时间是几时几分。 三、稳固应用 1完成练习二十三第1、2、3题。 2完成练习二十三第8题。(老师引导学生觉察：后一个钟面总比前一个钟面多一刻，也就是15分。) 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？