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1、2023年数字与编码说课稿（样例5） 第一篇：数字与编码说课稿 数字与编码说课稿 今日，我说课的题目是：数字与编码下面，我将下面我将从四个方面对本课的教学加以说明： 一、教材分析； 二、教法学法； 三、教学过程设计； 四、板书设计。 一、首先，我对教材作一个简要的分析 数字编码是人教版数学五年级上册第七单元数学广角的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道：数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码。本节课就是在学生的生活阅历和已有学问的基础上，进一步探究邮政编码和身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简
2、洁的数字编码，培育学生的数学思维实力和创新意识。 学生在一年级就已经对门牌、邮政编码等有了一些相识，在此基础上进行编码的学习。对于生活中的事例学生有较浓的学习爱好，学生在驾驭了一些搜集、分类、分析、整理的方法等基础上，能进行小组沟通、探究，升华对数的相识，培育学生的数学思维实力是可行的。 结合前面对教材和学情的分析，根据数学课程标准提出的“人人学习有价值的数学、不同的人在数学上得到不同的进展的理念，我设计了学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度的教学目标： 1通过了解邮政编码的结构和含义来初步体会数字编码的方法，同时通过邮政编码在信件传递中的功能初步体会数字编码在我们日常生活中的作用
3、。 2学生通过视察、比较、揣测，推理来探究身份证号码中蕴含的一些简洁信息和编码的含义进一步体会数字编码的方法，进一步体会数字编码在我们日常生活中的广泛应用。 3.体会数字编码与实际生活的亲热联系，激发学生“学数学，做数学的爱好。另外，本课教学重难点是：通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。为了更好地上好本节课，我还请学生课前收集邮政编码、身份证号码及相关信息。本节课的教学时间为1个课时。 其次方面，教法学法，为了达成教学目标，突出重点，突破难点，我预备接受自主探究法、合作沟通法等教学法，让在自主探究中学习新知，获得新知，在做数学、学数学、问数学的过程中得到完善和进展。第三方面，教学过程
4、设计： 对于本课教学过程的设计，我主要从以下三个方面考虑的：1.简化教学程序，优化教学内容；2.不求四平八稳，但求突出重点，突破难点；3.问题由学生提出，过程让学生参与，疑问由学生解决。据此我设计了如下教学环节： 第一个环节：谈话导入，揭示课题 在课堂的起先，我会利用学生最熟识的值日轮番表上学号作为导入，向学生说明数不仅可以表示数量和依次，还可以用来编码。在课前，老师为学生供应充分的自主探究的时间和空间，学生自愿去收集整理生活中的编码，积累确定的编码的学问。在了解了学生感爱好的几种编码以后，选择了邮政编码和身份证号码作为本课堂教学的主要内容。加深学生对数字编码的理解，初步感知数字编码在日常生活
5、中的应用。 其次个环节：自主阅读，探究新知。 探究是数学的生命线，提倡探究性学习，引导学生阅历学问的获得过程，是当前小学数学教学改革的理念。 在本环节，我将出示一个用过的信封，请学生带着：邮政编码有什么编排规律，邮政编码有什么作用这样的问题自主阅读教材第113页有关内容，学生经过阅读很简洁得出：邮政编码的前两位表示省直辖市、自治区，前三位表示邮区前四位表示县市，最终两位表示投递局。汇报完毕后，我会请学生分析自己学校的邮政编码的数字都代表什么意思，将学问运用到实际生活中，表达数学源于生活，赋于生活，用于生活。 这是本课的重点。为了突出重点，我将给学生一个沟通的平台，让学生在自主探究中获得新知，真
6、正做到自主探究新知、获得新知。 第三环节：深化探究，自主获知。 学生以小组为单位视察、分析、探讨收集到的身份证号码以及相关信息，并沟通汇报探讨结果，我则在学生总结出的结论的基础上，说明校验码以及强调诞生日期码书写的格式，并完善学生没有考虑到的问题，这个环节完全由学生自主探究来获得学问，老师只作为一个引导者，学生在丰富的生生互动中自主探究新知、获得新知，对新知的驾驭会更牢固、更深化。 第三个环节：课堂练习，稳固提高。 练习是驾驭学问、形成技能、进展智力的重要环节。根据学生的实力特点和认知规律，本着趣味性、思干脆、综合性相结合的原则，由易到难，由浅入深，做到按部就班，层次分明。我设计以下几组练习题
7、。 第一题：基础题。为了检测学生对基础学问的识记状况。 其次题：提高题，将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，表达“数学源于生活，给予生活，用于生活的思想。 第三题，课后延长题：拓展题，一小组为单位，为全班同学编号。让学生在亲自的动手编码中，稳固所学的学问。 第四个环节：课堂小结，内化学问。 课堂总结是对本节课学问进行归纳和总结，以及对学生学习状况的评价。因此我设计了“畅所欲言谈收获的评价方式，要求学生根据对本节课的学习状况进行自我评价，既能加深学生对学问点的理解和驾驭、记忆，还能有效训练学生的概括归纳实力。 最终，我来说一说本节课我的板书设计，板书的设计要力求表达学问性和简洁性，
8、使学生一目了然。我的板书如屏幕所示，不仅突出这节课的重点内容，读起来还朗朗上口，便于学生记忆。 以上是我对“ 数字与编码 一课的分析和教学设想，这节课有两个主要的亮点：一个是，在新知探究中，将课堂交给学生，让学生在丰富的生生互动，体会胜利的快乐；另一个是，在新知稳固，练习的设计具有层次性、梯度性、趣味性。 当然课堂教学是一个动态过程，学生的状况又各不相同，所以在具体的实践教学过程中我会因势利导、见机行事，使课堂教学效果到达预设与生成共精彩！ 我的说课到此结束，感谢大家！ 其次篇：数字与编码说课稿 数字与编码说课稿 高峰完小 尹本怀 一、说教材 1、教材的地位及作用 数字与编码是人教版数学五年级
9、上册第七单元“数学广角的内容，是新课标新增加的实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本课选取的是例2的教学内容作为一课时进行，是通过学习身份证号码编排的学问，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的作用，并通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。让学生初步尝试运用数字进行编码，初步培育学生的抽象概括实力，通过实践加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学爱好的主动性。 2、说教学目标 学问目标：通过了解身份证编码的含义，体会数字编码编排的特性及广泛性，从而初步尝试编码。 实力目标：通过了解身份证编码的含义，培育学生分析编码的实力。在探究编码含义的过程中培育学
10、生搜集信息、视察、比较、分析的实力。 情感目标：通过编码的应用，使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培育学生对数学的学习爱好。 3、本课的重点和难点：探究身份证编码编排方法，体会编码编排的合理性，科学性，尝试编码。 二、说教法 本节课，从学生已有的生活阅历和学问基础动身，接受如下教学方法： 情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的学生生活，贴近学生的生活阅历和学问背景。因此，课前，我布置学生了解身份证号码信息，通过猜玩耍引人本课学习，让学生感受到数学就在我们身边。 启发式教学法。通过细心教学设计导入，引发学生爱好，明确目的，进入课题。组织引导学生通过身份证号码入手探究身份证编码激发学习爱好
11、。启发式教学方法贯穿整个课堂，使学习变得生动活泼，熬炼学生的灵敏性、应变实力等，从而培育学生学习主动性和思索解决问题的实力。 2、说学法 自主探究。对于身份证号码的编码规律是让学生自己去视察、比较、探讨觉察的。 小组合作学习。让学生将课前收集到的身份证号码在小组内沟通，通过视察、比较觉察规律，小组内设计编码等。 三、教学准备：课前，布置学生通过各种方式收集生活中的数字编码及相关的编码学问。 四、说教学过程 一创设情境，玩耍导入。课堂以玩耍方式导入，诱发学生的新颖心，增加趣味性，引发学生的爱好和探究的欲望，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态，并为新课绽开埋下伏笔。通过学生收集身份证号码，为学
12、生所熟识而常被忽视的“数学一下子呈如今学生眼前，使“数字与编码这一看来似抽象的问题变得直观、好玩。 二探讨沟通，探究规律。一个学生去分析身份证号码有确定的困难，以小组合作的形式进行探究便于比较、觉察规律，6、7个身份证号码更利于学生视察、比较、推断找寻编码的一般规律，在较高层位上提高学生的思维实力、分析实力和解决问题的实力。为了让学生展示自己探究结果，在沟通中建构认知，在各小组对自己探讨的对象有了确定的认知后，给他们供应一个互相沟通的平台，并充分发挥老师的指导作用，关心学生了解身边身份证编码学问。 三实践运用，了解身份证的作用。创设问题情境，运用所学学问解决问题，在实践中稳固。了解身份证在实际
13、生活中的作用，感受数学编码与生活的亲热联系。 四联系实际，拓展思维。实际生活中的数字编码有很多，与我们的生活紧密联系，使学生体会到数学与现实生活关系紧密，为进一步的学习打下基础。 五实践应用，尝试编码。要学生编码就是让学生亲身体验到运用所学学问解决实际问题，并能从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学爱好和信念，充分调动学生自主探究的主动性，激发创建热忱。 第三篇：数字与编码 数字与编码教学设计 杨文秀 教学内容： P114P115以及相应的练习。教学目标： 1、驾驭身份证的一些常识及其编码的科学性，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过视察、比较
14、、揣测来探究数字编码的简洁方法，解决简洁的实际问题，培育学生探究学问的爱好和解决实际问题的实力。 3、感受到数学与生活的亲热联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。 4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。教学重点：探究身份证编码的特点。教学难点：学会数字编码的基本方法。教学具准备： 1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？ 2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？ 3、师准备一张身份证。 一、复习导入 前面我们已学过邮政编码，知道了邮政编码的一些法则，今日我们接着探讨数字与编码。 二、授授课 1、自学课本114页内容，你从中知道了什
15、么？ 2、你能根据你所知道的说出老师的生日吗？能算出老师的年龄吗?出示老师的身份证 3、根据身份证号你还能得到什么信息?总结身份证的结构组成。根据身份证号你还能得到什么信息?*724表示省份直辖市自治区表示所在的城市表示所在的县区表示诞生的年月日表示所在地派出所的代码表示性别表示个人的信息码*表示省份直辖市自治区表示所在的城市表示所在的县区表示诞生的年月日表示所在地派出所的代码表示性别 4、解说身份证的具体含义;3401 21 1981 0222 67 2 4 v 前面3401是安徽省合肥地区的编码 表示户籍在合肥地区 v 是长丰县地区的编码 意思是长丰县人士.旧身份证号的结构:身份证有15位
16、旧和18位新之分，新增加的在第7、8、18位上。.v 1981 为诞生年 老身份证有的是81,前面省去19的 v 0222 表示这个身份证上的人是2月22号诞生的 v 67 下塘派出所 v 2表示性别 v 4表示验证码 5、温馨提示： 身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要留意妥当保管好自己的身份证，不要随便借给他人运用。 三、稳固练习 1、小马虎的难题 “小马虎在课前收集了爷爷、爸爸、妈妈和弟弟四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？同学们，请你帮助连一连吧！ 2、19940101043x *506073318 *161 *412 爷爷 爸爸 妈妈 弟弟
17、 拓展设计：你能根据要求编写号码吗？ 设计我们班或我们学校的同学的学号，使别人能看清你是哪年入学哪个年级几班几号的同学，是男生还是女生。 探究编学号: 1.可按入学年号编:如2023001 2.可按班级编:如5201 3.可按性别编:如用1表示男 01； 用2表示女 01 4.可将上述方法综合编号:如07 52 1 01 四、总结回顾 1.这节课学习了什么学问？还了解到哪些相关的数字与编码的学问？ 2.你都有哪些收获或体会？ 3.你还有想接着探究或需要关心解决的问题吗？ 五、实践作业: 1.课后接着调查收集生活中 应用数字与编码的事例. 第四篇：数字与编码专题 浙江省农村中小学现代远程教化工程
18、资源建设多媒体教学课件 人教版版五上数字与编码教学设计 运用范围：小学数学人教版五年级上册第1课 作 者：王丽兵 单 位：杭州市学军小学 撰稿时间：2023年08月 l 教学目标： 学问目标：通过视察、制作、沟通、评价等活动，探究数字编码的结构与含义，探究数字编码的简洁方法，驾驭数字编码的基本规则，能运用数字或字母进行编码。 实力目标：尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，体会编码思想在解决实际问题中的应用。 情感目标：通过生活中编码问题的探讨与探究，培育学生从编码中提取相关信息的实力。 l 重难点： 重点：驾驭简洁的数字编码方法。 难点：根据实际需要科学、合理地制定编码规则。l 教学准
19、备： 多媒体、投影仪 l 教学过程： 一、探究 1情境：请同学们来帮个忙。学军小学刚刚迎来了我们的百年校庆，给全校每个同学发了一个环保袋作纪念。 提问：你有什么好方法可以来解决这个问题呢？ 估计学生思路：写出姓名、班级。唉，可以区分了 编号码。让每个人都有属于自己的号码作一个特殊的记号。 2师：假如我们接受给全校每个同学的环保袋编号码的方法，你会怎么去编呢？板书：编码 把你想到的编号方案简洁地写一写，再把你的设计意图和你的同桌轻声地沟通一下！ 3沟通：板书几种编码方案： 11、2、3位数不统一 20001，0002，0003全校有1000多个同学，选择四位数，再按依次编 3440844班8号班
20、级是在不断转变的4353组5号不唯一5GY01用字母等620230339 师：比较这几种编码方案在实际运用中，那些是可行的，那些可能会出现问题？你能给我们的编码设计师们提提建议？ 4师：同学们的探讨，让我们了解了更多编码的学问。老师从学校的网站了解到，其实我们每一个同学在入学时也拥有一个属于自己的号码。 我们以“吕图0103 2023090301为例，猜猜看，哪串编码中的信息是你能读懂的？ 比较：把这串的编码用在我们的环保袋上，有必要吗？那些可以省略呢？ 板书： 校内 2023090301 年级 0301 班内 01 师：视察这些编码数字，大家有什么觉察？ 生：范围越大，编码信息量也就越大；范
21、围越小，编码信息量也就越小。师：假如全国每个同学都拥有这样一个环保袋呢？谁来小结一下？ 师生小结：随着我们运用范围的不同，编码中所包含的信息量也不相同。 二、丰富 1数字只有十个，揭题：数字依据不同要求、不同依次编排起来，就可以传递各种各样的信息。 揭题：数字与编码 完好板书 师：在我们的日常生活中，也有很多的编码，包含了许多的信息，你还了解哪些？ 2猜一猜：它们可能是什么的编码？它可能向我们传递了哪些信息呢？ 同学们的理解全面吗？请同学们细致阅读小资料，看看，你还能了解哪些新的学问？ 提出建议：我们的哪些理解是正确的？ 你还知道了哪些新的学问？ 联系生活，想一想你还有哪些问题？ 3重点反馈：
22、1解读：身份证编码共有18位，为什么要这么长？ 身份证号码有15/18位之分，为了避开这个跨世纪的重复，所以身份证号码升至了18位。 身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要留意妥当保管好自己的身份证，不要随便借给他人运用。 这两张身份证属于怎样的人？双胞胎是怎么区分的？ 2 提问：加拨一个数字到底可以增加多少用户呢？ 3汽车牌号：下面的汽车牌照，有什么不同？ 从纯数字到起先以英文字母取代本来号牌中的第2个阿拉伯数字，大家知道为什么要这样吗？ 生：车买得越迟，就越在后面出现！ 三、小结 小结：从环保袋上的代号、同学们的学号到生活中车牌号、身份证号，整理一下，同学们觉得我们在用数学编码时应
23、当留意些什么呢？ 生：简洁、唯 一、便于查找、统一标准 老师板书 四、应用 1创作编制。 1师：新校内正在交付运用，在这个新校内里，有功能齐全的教室，设施先进的计算机房、藏书丰富的阅览室还有，假如聘请你做新校内的编码设计，你觉得新校内在哪些地方会需要用到编码呢？ 2要求：运用这节课学习的学问指板书，同桌合作，选定一个编码的主题，编制一个科学、合理的代码。写编码的时候要依据要求标出含义。板书，规定格式 2组织评价。随机补充，书本关于图书角整理书本书目的方法。3课外拓展，国际标准书号ISBN的介： ISBN前9个数字分为三组，分别表示组号、出版社号和书序号，最终一个数字是校验码。l 教学反思： 本
24、课重点以任务驱动激发学生产生编码的需要切入，不仅让学生感受到学习的意义，同时在解读编码的过程中不断进行优化和比较，让学生感悟到编码随着应用范围的大小而有所区分，所承载的信息量也会有所差异。在解读生活中的编码时，事先让学生根据自己的理解进行解读，再通过资料的阅读学习进行调整、补充和完善，比较符合学问性学问的教学规律，同时也能够加深、扩大对于编码的了解和相识。与此同时，在教学中，在课堂生成的过程中，老师不断引导学生感受到编码的唯 一、统一和简洁的特点，使得学生对于编码的产生及其运用意义有了本质的了解和相识。最终，通过设计编码的活动，使学生完好地阅历了“相识编码解读编码创建、应用编码学问体验过程，更
25、加有利于学问体系的建构和形成。 l 资源引用 人民教化出版社 xiexiebang 国家基础教化资源网 xiexiebang 第五篇：数字与编码 数字与编码教学设计 绍兴县鉴湖小学 张盈菲 教学内容：人教版小学数学五上P111-115数学广角。教学目标： 1通过生活中的事例，使学生初步体会理解生活中数字编码蕴含的意义。理解意义 2体会数字编码在日常生活中的广泛应用，体会数字编码的优越性。体会作用 3让学生通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，学会用数进行编码，初步培育抽象、概括实力。学会编码教学重点： 理解生活中数字编码的意义，学会简洁的数字编码 教学难点： 体会数字编码的优越性 教学
26、准备： 课前调查爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己的身份证号码。设计思路： 数字与编码是五上数学广角中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力。标准中指出，其次学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行沟通。本节课就是在学生的生活阅历和已有学问的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简洁的数字编码，培育学生的数学思维实力。 教学中，我选择了以身份编
27、码这一内容为载体来引导学生相识数字编码，其理由是：我觉得身份证编码所表达的信息量更大，内容也更接近于学生的生活，学生的学习爱好也更为深厚；因为，对于此块内容的学习，老师花了较得的笔墨。而教材支配的第一课时邮政编码，这其实只是一个地址码，更具体的说，它更是一个机器识别码便于邮局管理，在一般状况下，人们也并不常记于心。所以我也只是让学生作了解。但整个重心还是依托生活情境努力表达编码所蕴含的数学思想与方法。过程预设： 一、探讨编码规则 1、确定探讨对象 同学们，你们知道我是谁吗？ 看看以下信息中描述的哪一条不是我，哪一个可能是我？说说你的推断理由。 既然有这么多个同姓名的人，那怎样才能断定一个人的身
28、份呢？ 身份证能确定一个人的身份，平常什么地方需要出示身份证？ 2、探讨身份证 猜一猜身份证的主子。 课前老师让大家收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，谁能随便报一个，老师就能猜出是谁的？ 想想老师为什么猜得这么准？ 比一比，议一议。出示老师的身份证号码 假如让你来探讨，一个身份证号码够吗？ 把小组成员收集的身份证号码放一起探讨探讨。身份证号码是如何编制的？这些数字能反映出哪些信息？小组探讨探讨 沟通总结。 通过刚刚的探讨探讨，你们觉察了什么？ 根据学生的回答总结： 都有18位数字组成。有没有不是18位的身份证号码？ 你们是用什么方法觉察的？当大量的数据材料放在我们面前时，比较是一种很好
29、的方法。 身份证的前六位是“地址码。 大多数同学收集的身份证号码开头都是330621，但也有些同学收集的号码不是330621开头的。这是为什么呢？ 前两位数字表示省、直辖市、自治区。老师身份证中的33表示？ 第3、4位数字表示市、地区。06表示？ 第5、6位数字表示县、区。21表示？ 第714位数字表示诞生日期。老师的诞生日期是？ 老师诞生日期中的06什么意思？6月诞生为什么不用6要用06呢？0在这起到了什么作用？ 地区有了，诞生日期有了假如身份证号码就编到这，你认为可以吗？ 第1517位数字表示依次号。第17位数字单数给男性，双数给女性。如：老师的第1517位数字？ 第18位数字表示校验码。
30、根据一个特定的公式计算出来，并且确定是在09以及罗马数字X这11个数字中产生。 想一想为什么不用阿拉伯数字10而要用罗马数字X呢？ 如今老师在猜你家里人号码的奇异你知道了吗？第一根据诞生日期来推断年龄，再根据第17位数字来推断性别。 3、运用探讨成果 这里有四个身份证号码分别是：我的爸爸、妈妈、弟弟和一个远房亲戚，谁能帮我确认确定主子吗？ *462 *415 *21X *161 小结：生日前面会多1个0，校验码用罗马数X减了一个0，这都是因为同类编码一般状况下位数是相同的，也是编码规范性的表达。 4、预示将来身份证 身份证里加入身高、体重、鞋码、裤长、血型、民族等等，行吗？ 如：身高163，体重95，鞋码37，血型10，民族01 为什么不行？ 身高和体重鞋码都有可能发生转变，不精确。 5、体会生活中的编码：家用电器型号；门牌号、信誉卡号；车牌号、运动员竞赛编号 二、尝试编码。 1、某宾馆有一装2层的客房大楼，每层都有20个房间，你认为宾馆应当怎样为房间编号才能使旅客一拿到房间号就明白自己房间的位置？试着给大楼的房间编号。 2、看警察破案的故事。找寻出现哪些对破案有关心的编码。体会编码在生活中的作用。 三、课堂小结。 通过这节课的学习，你有哪些收获？