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1、2023年127花钟教学设计 第一篇：127花钟教学设计 欣赏花的美丽倾听花的语言 -花钟其次课时教学设计 设计人：127 教学内容: 人教版义务教化课程标准试验教材三年级上册花钟 设计意图： 花钟是一篇说明文，虽然介绍科普学问，但是课文语言秀丽，生动地呈现了不同花的开放，又通过举例具体地说明白花开的缘由。如何使学生对相关学问有所感知并产生主动的探究欲望，又能促进语文实力的进展？根据语文课程标准学问实力、过程和方法、情感看法和价值观三维度互相渗透、融为一体的课程目标，我循着学生的情感转变进程，努力引导他们从语言的角度去欣赏 “花钟、相识 “花钟、品尝“花钟、填满 “花钟，和学生一起走进花的世界
2、，探究花的隐私，站在语言的门厅里倾听花钟独特的报时。 教学目标： 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳等词语： 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分，学习运用多样的句式表达。 3、激发视察的爱好，初步培育学生留心视察四周事物和认真思索的习惯。教学重点： 感悟鲜花开放的不同表达方式。 教学难点： 在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。对一些句子尝试换一种说法。 教学支配： 第一课时，初读课文，学习生字词，感知课文内容。 其次课时，在不同形式的读中理解课文内容，学习不同的表达方法。教学准备： 1、制作各种花开放的课件。 2、课前布置学生视察花开的时间或
3、查找花开时间的资料。 教学过程： 一、谈话激趣，欣赏花钟 1、谈话激趣：今日老师带来个小小的礼物闹钟，见过它吗？还见过什么样的闹钟？它们都能告知我们时间。那你们看过花钟吗？ 2、欣赏花钟课件出示：瑞士大花钟 这就是世界上最早独创的瑞士日内瓦大花钟。瑞士素有“花园王国和“钟表之乡的美誉。能工巧匠绝妙的将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创建了“花钟。 3、揭示课题：这节课让我们接着走进花钟这篇课文，看看这些美丽的花儿是怎样用无声的语言告知我们一天时间的？-板书课题 本课导入主要接受实物展示和多媒体操作法，具有具体、显明的形象，能给学生真实、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作，吸引学生的留意力
4、，激发学生的新颖心和求知欲。让学生在审美中，激发他们的爱好。学生的爱好是学生参与学习的动力，爱好得到激发，教学效果将会得到提高。以课件燃起学生主动探究花钟奇异的激情，调动学生自主探究的主动性，引导学生质疑，为学习全文作了铺垫。 二、初读课文，相识花钟 请用自己最宠爱的方式读课文，边读边完成：阅读小提示：什么是花钟？读后有什么感受？找出有关段落句子。 自主学习第三段，生汇报： 1.花钟指植物学把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样。 2、推断：“我看到什么花开了，就知道几点钟了，这句话对吗？体会语言的精确。如“刚刚、大致等词作用 3、小结：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，接连开放，就在告知
5、我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？奇异的花钟、奇异的花钟 三、细读文本，品尝花钟 一、找花名，欣赏独特开放： 如今让我们再次走入花的世界，去领会一下花的美丽与奇异吧！出图，配乐你能用一个词来描绘一下你刚刚看到的景象吗 1、请大家接着用心地读读第一自然段，边读边完成“阅读小提示： 划一划：课文介绍几种花？ 读一读：这些花你相识吗？ 想一想：它们有什么特点？ 2、小组探讨沟通 3、汇报：自由选择1-2个花朵说一说，师边依次出示花名及鲜花图随机点拨指导 牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊睡莲 午时花万寿菊烟草花月光花昙花 4、指导朗读：欣赏完朵朵鲜花，你有什么感受？请美美地读读它们名字吧！ 5
6、、小结方法：每一种花它们的色调、大小、开放的样子都有不同的特点，才有花朵千姿百态。 二、找时间，品尝独特报时： 1、欣赏完各种美丽的花儿，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。请认真读读这段，划出时间的词语。 汇报：师说花名，生说时间词句。师课件出示： 凌晨四点，牵牛花开了 ；五点左右，蔷薇开了；七点睡莲开了；十二点午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了； 七点，月光花开了；九点昙花开了 我们把刚刚说的连起来，自己读一读，你觉察什么？每种花开放时间不同 2、学习其次段，探究缘由： 为什么不同的花开放的时间不同？请细细读其次段 1、自主学习：默读其次自然段，画出
7、表示植物开花时间不同的缘由的句子。 2、小组沟通：为什么植物的开花时间不同？ 3、全班沟通：你读懂了什么？指导学生用自己的话说说昙花开花时间和温度、湿度、光照等的关系。说说其他植物开花与温度、湿度、光照、昆虫活动等的关系。理解“灼伤、吻合等词。 4、根据资料、大胆揣测：牵牛花、“睡莲、“夜来香、“午时花、“万寿菊，这些花为什么有它们自己的开放时间。 小结：同学们举了例子来说明为什么花朵开花的时间不同，有的同学推想得很有道理，像个小小植物学家。但是，这些花开花的时间原委与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再探讨 教学其次段，首先激发他们心中的
8、疑问，为什么植物开花的时间不同呢？让学生自读自悟，形成学生学、思、疑、问、悟的互相结合及循环往复，表达学生学习由浅入深，不断提问、不断解决的过程。这 过程中，老师应训练学生的悟性，培育学生自主学习的习惯，在质疑问难中，培育学生觉察问题，提出问题和解决问题的创建性。小组合作学习，引导学生解开谜底。 三、品词句,领悟独特表达： 1、自主学习：花钟上这些美丽的花儿又是怎么开放的？示图片和文字认真读读课文，划出你觉得最美的句子，想像它是怎样开放的？再细致想想，花儿美在哪里？ 2、角色汇报：如今谁情愿来做花仙子，向大家介绍一下你是怎么开放的？师边出示课件： 四点牵牛花开了凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭
9、 五点蔷薇开了五点左右，蔷薇绽开了笑脸 七点睡莲开了七点，睡莲从梦中醒来 十二点午时花开了中午十二点左右，午时花开了 下午三点，万寿菊开了下午三点，万寿菊欣然怒放； 黄昏六点，烟草花开了黄昏六点，烟草花在暮色中醒悟； 七点，月光花开了月光花在七点左右伸展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花；夜来香在晚上八点开花； 九点昙花开了昙花却在九点左右含笑一现 3、领悟方法：从左右两边句子你觉察什么隐私？师点拨语言表述的精确、生动、具体：A、表达生动性，即抓住花的不同特点：1花朵的形态，如“喇叭；2花朵的色调，如“明丽；3花朵的形态，如昙花“含笑一现、万寿菊“欣然怒放。B、表达多样性：时间词，有的在前，
10、有的在后，有放中间.C、表达精确性：如“左右 小结：每一种花的开放，课文可不是随便写写的，而是根据花的色调、大小、开放的样子这些特点，接受拟人写法，把花朵接连开放写得丰富而有转变，让咱们仿佛望见花朵千姿百态。 四、巧用空白，填满花钟 1、引导笔练，迁移实力 A午时花、夜来香:课文没有写出它们开放的样子，你能用刚刚方法把它们写得更美吗？ B省略号:除了文中介绍的9种花外，同学们，你们平常视察到哪些花在什么时间开放呀？学生自由写。 沟通评价：谁把这些种花的开放写美了，也学就会了用不同的方法表达。语文课程标准指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、欣赏和评价的实力。先引导学生自读自悟，去觉察课
11、文第一段写得美在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最终，引导学生尝试写一写“夜来香和“午时花的开放,及平常所视察到的花。这样，学生在品尝花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。 2、欣赏画面，激情朗读： 美丽的鲜花，用自己的开放这种特殊的、奇妙的方式告我们时间，咱们用用奇异的朗读告知大家时间，好吗？ 语文课程标准指出：“应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有转变的表达，只有通
12、过“读。 五、自主作业，展示风采 1、觉察了鲜花的隐私，了解了其中缘由，看了别人修建的花钟，想不想自己做一个花钟？日钟夜钟 2、建议：1我也想去视察一下四周的花。 2我要视察其他事物，还想写视察日记。 3感悟作者表达方式的多样性及用词的精确性，还想把课文中描写花儿开放的句子背下来。 花钟学完后，引导学生做花钟，按文中不同的花开放的不同时间怎样绘制自己的花钟，学生在参与绘制花钟的过程中，进一步理解了文章内容。留意了文本内在课程资然的开发，将课堂教学与课外拓展有机结合。课内的读练结合，课外的拓展延长，既有对课内学问的迁移运用，又留意了细致视察等方面的养成。 六、板书设计： 13、花钟 花名：牵牛花
13、蔷薇睡莲午时花万寿菊 烟草花月光花夜来香 昙花 特点： 形态色调形态大小 花朵美语言美 其次篇：花钟教学设计 花钟教学设计 课前互动 师：孩子们上课之前老师想和大家聊一聊，好吗？大家有自己宠爱的花吗？谁来说一说？我宠爱凌寒单独开的梅花，我宠爱它这样不畏寒冷的品德。 通过刚刚的沟通老师觉察大家都特别宠爱花，对花有一种特殊的感情，由于时间的关系我们就先沟通到这里，好，上课！ 一、自读课文，理清思路 1.导入 师：刚刚我们沟通了很多花，看看大屏幕，老师还给你们带来了什么？ 师：鲜花朵朵争奇斗艳，芳香迷人，迎春花迎着春风微笑，向日葵向着太阳露出了笑脸，蝴蝶花绽开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕芳香
14、，孩子们宠爱吗？ 师：今日我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题。一起把课题读一读 生：花钟。师：很精神 2.生质疑 师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？ 生：花钟是什么？值得思索 生：为什么给它起名字叫花钟？ 生：花为什么能是花钟呢？ 师：花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？还有怎么多同学想提问，很好！读书要有疑这可是个好习惯，来孩子们先把你们的小手放下，在心里登记你如今的问题，我们去读读课文看看能不能在课文中找到答案。打开语文书52页，放声自己读准字音，读通句子。 好自己读书吧！生：自由读课文 师：孩子们自己读自己的好吗？嗯 师：可以自己读自己的课文吗？不要和别人一起读 3.
15、检查生字、词语、长句 师：刚刚孩子们读的都很投入，课文读完了，文中生字词语相识了吗？ 师：来，借助拼音先自己读一读这些带生字的词语 欣然怒放 暮色 枯燥 淡雅 昆虫 传播 吻合一样 师：都会读了，来去掉拼音，谁做小老师领着大家读，来你来领读第一行，其他同学一起听他读对了我们也跟着一起读。 生：欣然怒放暮色枯燥 师：燥字的平舌音读的很准 师：谁来读其次行？ 生：淡雅昆虫传播 师：不错，第三行？ 师：不错，也会读了。 生：吻合一样 师：一起读读单个的生字，比一比，谁最精确 师 师：嗯生字也读准了，课文中有哪些生字你觉得比较难写呢？谁来说 好我们一起来写一写这两个字 指导“播、致的书写。 师：好，同
16、学们自己在下面写一写，过会找个同学展示一下，谁来给大家展示一下你写的字？ 师：看她写的字怎么样，谁来做一下简洁的评价 生：她写的字很工整，很秀丽，很大方 师：看来同学们字词都驾驭的特殊好了，老师自己读这篇课文时，觉察有几个句子不简洁读好，不知道你们读得怎么样？一起来看一看。 师：这是三个长句子，自己自由的读一读，留意读准句子的停顿，读准多音字，读准长句子，自己读自己的。 生：自由读句子 师：好，谁来读给大家听？你想读那一句？ 生1：长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 师：停顿很不错，句子也读通顺了。还有谁想读 生2：我想读其次句：
17、还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 师：孩子你的声音很好听，句子也很流利，但是这里有个多音字，结出种子，当它表示结出种子时它读一声。结注音：黑板结出种子生齐读 以后在读这个字时就不会读错了 师：还有一句谁想读？ 生3：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟。留意看清楚 师：这个句子确实有点难读，不急，听老师读一读。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟。你还能再读读吗？ 生3：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的
18、“时钟。 师：再多读几遍信任你能读得更好，有进步了，孩子，全班一起来把这个句子读一读。 生：齐读一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟。 师：孩子们，以后我们再读长句子时，就要像这样把握好句子的停顿，才能把句子读好读通。孩子们通过刚刚的学习，你们再读课文有信念比第一次读得更好吗？ 生：有。 师：很有自信 师：拿好书自己再读一次课文，假如还遇到不好读的句子就像刚刚一样多练一练，留意自己读自己的，不要和别人一起读，能做到吗？ 4.沟通开课疑问解决状况 师：孩子们，感觉这回读书比刚刚更好了。课文读到这儿，想一想你上课时你想问的问题，找到答案了吗？谁来说一
19、说刚刚你想问什么，如今你读懂了什么。 生：我刚刚想问花为什么和钟有关系，如今我明白了花开放的时间和钟上的时间一样。 师：哦不同的花开放的时间能表示不同的时间，这是你读懂的。师：还有吗？ 生：我问的是为什么课题叫花钟，如今读了我知道了你看到什么花开了就是几点钟。 师：花可以表示时间和钟联系在一起。所以课题叫花钟。 师：是的孩子们，真是书读百遍，其义自现。通过读书我们找到了自己问题的答案，也读懂了课文内容。那么不同的花分别在什么时间开放呢？ 二、品读重点，读中悟写 1.师：下面请同学们默读课文第一段看看哪个句子具体的写了这个内容，用波浪线把它画下来。 师：这边的孩子动作很快有些孩子已经画完了，画好
20、了，是吧？来你们画了哪个句子？谁来读一读。 生：凌晨四点，昙花却在九点左右含笑一现 师；你们画的也是这个句子吗？ 生：是 师：拿起书，让我们一起读一读这个句子，边读边看看课文介绍了哪些花开的时间？ 生齐读：凌晨四点，昙花却在九点左右含笑一现 2.师：孩子们读了这个句子，我们不难觉察课文介绍了9种花开的时间，看大屏幕我们再来快速读读这些写时间的词，看看作者是怎么写的，你们有什么觉察？ 师引读凌晨四点，昙花却在九点左右含笑一现 师：谁来说说你的觉察是什么？ 生1：我觉察了这个是依据时间依次来写的。 师：哦作者写时间的词语依据时间的依次从早到晚把这9种花开的时间写出来了。在读读看看你还有什么觉察？谁
21、还有不同的觉察 生：这些都是写时间的词语； 师：对啊 这些都是写时间的词语，作者是怎么写的？ 生2：我觉察了写时间的词语可以放在前面，也可以放在中间。 师：这样我们读起来更富于转变，更有节奏了。你的觉察真了不得。再来看看有些时间是凌晨四点，七点有的时间的后面加了左右表示什么意思？ 生3：表示或许的时间。 3.花开的样子不同，读文、沟通自己宠爱的部分 师：是的作者写时间有些是正点的时间有些用了左右表示一个或许的时间作者的视察多细致啊，通过视察作者觉察，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。这个句子就是围绕这个内容来写的。再看看这个句子，你觉察还有写什么的不同？ 生：写花开的样子不同。 师：你们觉
22、察了吗？ 生：觉察了。 师：真了不得啊，你们真会读书啊，一眼就看到了作者写各种花开样子的不同。来看老师把写花开的句子变成了一首小诗，我们一块来读一读看一看作者怎么写这九种花开的。这样吧！我们男女生轮着读男同学先读女同学接着，好吗？ 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇绽开了笑脸 睡莲从梦中醒来 午时花开放 万寿菊欣然怒放 烟草花在暮色中醒悟 月光花伸展开自己的花瓣 夜来香 八点开花；昙花 含笑一现 师：课文写9种花开，用了9钟不同的说法，你们宠爱哪一种说法，选择一种和你的同桌沟通。大声的说出来 师：好看来大家都说好了，是吧？谁来和全班的同学一块沟通？说说你宠爱那种花开的说法？ 生1：我宠爱牵牛花，因
23、为作者写牵牛花像紫色的小喇叭，写得很生动所以我宠爱。 师：哦你觉得这样写花的方法很生动。还有谁宠爱这个说法的，谁想补充吗？ 生：牵牛花像喇叭，所以我宠爱它。板书：吹起喇叭 师：孩子们，见过牵牛花吗？ 生：见过。 师：我们一起看看，这就是牵牛花。它像什么？课件出示 生：喇叭。 师:就像一个紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形态的特点，这样的描写多好玩呀，想读吗？谁来读？你能不能作出小喇叭的动作读一读。 生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：谁的小喇叭还能吹得更嘹亮一些？好你来，做着动作读一读。 生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：哎呦你这朵牵牛花可开得真秀丽。都想读是吗？来牵牛
24、花预备齐： 生：齐读牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：还有其他宠爱的说法吗？怎么多的花除了宠爱牵牛花就没有别的了吗？ 生：我还宠爱睡莲，因为作者用了拟人手法，写得很美 师：作者怎么写的？ 生：因为作者写了跟人一样从梦中醒来，人也会做梦。 师：那你想一想这朵睡莲做了一个什么梦 生：美梦。 师：那么从美梦中醒来的睡莲确定很舒适，你能读一读睡莲的这个部分吗？板书：梦中睡莲 生：睡莲从梦中醒来。 师：嗯真是一朵美丽的睡莲花。接着沟通其它的花？ 生：我宠爱蔷薇花，因为它绽开笑脸，把句子表达更加生动。师：哦作者写蔷薇花绽开笑脸其实就是把它样子呈现出来了 板书绽开笑脸 师：孩子们，我们也来绽开自己的笑脸，比一
25、比，谁笑的最甜最美，哦都很美，带着这个表情读一读。来蔷薇：齐读 生：蔷薇绽开了笑脸 师：蔷薇花真的笑起来的，接着沟通，你来说？ 生：我宠爱昙花，因为它也用了拟人句，他把昙花比作了人。师：哦说它怎么样？ 生：含笑一现 板书含笑一现 师：同学们，谁知道昙花开放的特点？ 生：昙花开放的特点是时间开放很短暂。 师：含笑一现中的“一现说明什么？一起回答 生：时间很短暂 师：是写时间很短，哪怕很短，也要含笑开放。 师：在我们生活中还有一个成语也是写昙花开放的这个特点。是什么？你来说 生：昙花一现。 师：出示生字卡片昙花一现人们常用这个成语形容一些事物出现时间。再读一读 生：读 师：记住这个成语了吗？ 生：
26、记住了 师：接着还有你宠爱的花吗？ 生：我宠爱烟草花，因为作者把它比方了人，说它从暮色中醒悟。 师：这样写法很生动。还有其他的说法吗？ 生：我宠爱夜来香，它在八点开花，因为八点正是人们漫步的时间。让人们来看它开花。 师：夜来香八点开花，简简洁单这四个字也告知我们花开了。可是却没能像其他花一样，用一些词语把它开花的样子具体写出来。孩子们你们能发挥想象说一说夜来香是怎么开放的吗？也想其它的花一样用上一些词来说一说 师：夜来香这说明白什么呀？ 生：它开花的时候很香。 师：晚上能给人们送来缕缕芳香这也是你宠爱它的缘由对吗？孩子们有人宠爱月光花的吗？月光花作者怎么写月光花开花的？ 师引：说它 生齐：伸展
27、开自己的花瓣。 师：来我请这边的孩子起来，想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们怎么伸展美丽的花瓣，来。一边做动作，一边读一读这个句子。 生：边读边做动作：月光花伸展开自己的花瓣。 师：孩子们像他们这样逍遥自由想怎么开就怎么开就是伸展开自己的花瓣。来孩子们都起来，我们也边做动作，边读写月关花的句子 师：月关花 齐。 生：月光花伸展开自己的花瓣 师：多美啊，老师的眼前出现了一大片的月光花，请坐。板书：伸展花瓣 师：孩子们除了刚刚我们看的这些花，还有一种花万寿菊作者怎么写的？ 生：欣然怒放 师：对啊欣然怒放我们知道怒是发怒的意思，在这里万寿菊欣然怒放怒在这里是指花开的很发怒很生气吗？ 生：不
28、是 师：想象一下欣然怒放的万寿菊是怎样的景象？ 生：很激烈 师：激烈是人的心情。花会开的很激烈吗？花会开的怎么样？ 生：开得很兴奋 师：还会开的怎么样？ 生：很美丽 师:还会怎么样？ 生：快乐 生：秀丽 师:来一块儿看看，这就是欣然怒放的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得 5 多么有活力啊，读一读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气概给读出来。 师：谁来读 生：读 师：还有谁读的更有气概？ 生： 师：全班一起读 生：万寿菊欣然怒放。板书：欣然怒放 4.师生合作读文 师：欣然怒放的万寿菊多美呀，孩子们，通过想象我们望见了一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，想亲眼看看吗？好让我们一起走进花的世界老师和大家
29、边欣赏图片，边接读课文。让我们一起把花的美读出来！ 师：凌晨四点，牵牛花 生：吹起了紫色的小喇叭； 师：五点左右，明丽的蔷薇 生：绽开了笑脸； 师：七点，睡莲 生：从梦中醒来； 师：中午十二点左右，生：午时花开放了； 师：下午三点，生：万寿菊欣然怒放； 师：黄昏六点，烟草花 生：在暮色中醒悟； 师：月光花在七点左右 生：伸展开自己的花瓣； 师：夜来香在晚上 生：八点开花； 师：昙花却在九点左右 生：含笑一现 师：同学们课文用上了不同的词语不同的说法写了9钟花的开放，读了以后你觉得这样写怎么样？ 生：很生动。师：还有谁想说？ 师：很具体，把样子写出来了。 生：这些花特殊 三、读写结合，以写促读
30、师：你已经深深吸引，说不出话来是吗？孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于转变，多么丰富啊。孩子们你们能不能也像课文这样也来写一写自己宠爱的什么花，用上恰当的词语和说法把它开花的样子像书上一样写出来。从抽屉里拿出我们的快乐小练笔。师提示写的时候，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平常的积累的词。看谁能把花开的样子写出来 _(什么花)_怎样开？ _(什么花)_怎样开？ 孩子们下课的铃声已经响起了，我们来不及在课堂上沟通了。这样吧！把这个小练笔当做今日晚上的一个作业回家把它好好的写一写好吧？不同的花为什么开放的时间不同呢？我们下节课沟通，这节课就上到这里，下课！ 四
31、、课后延长，稳固拓展 1.拓展阅读，了解更多好玩的“生物钟。2.写一篇视察日记，用上课文中学到的写法。 第三篇：花钟教学设计 花钟教学设计 教学目标： 1、能正确认读“争奇斗艳、芳香迷人、留心、明丽、醒悟、温度、亲热、关系、娇嫩、相宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、接连、大致等词语并能结合上下文理解其含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 5、尝试引用或仿照课文中描写花开的句子，来描述其他的花。 教学重点与难点： 1、让学生理解花钟的原理 2、学习运用多样的句式表达 3、指导
32、朗读 课时支配：2课时。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入 屏幕出示时钟图片。 师：瞧，这是什么？问全部学生 生：时钟。 师：时钟的作用是？ 生：告知我们时间。 师：今日老师要给你们介绍一种很特别的时钟，是用鲜花做的，叫“花钟，想看看吗？生：想！屏幕显示花钟图片。点击出现课题。板书课题：花钟。 师：这是今日我们要学习的内容。请跟我齐读课文标题 生：花钟。 二、初读课文 师：读了课题，你脑海里最先出现的疑问是什么？ 生：花钟是怎么做成的？ 师：你提的问题特殊有价值。 师：如今就让我们一起去课文里找找答案吧。请翻开课本52页，先看一下自读课文要求。 屏幕显示初读课文要求： 1、按自己宠
33、爱的方式自己读课文，并标出自然段。 2、遇到不相识的字，看拼音多读几遍。 3、弄清楚花钟是怎么做成的？ 生自读课文。 三、预习检测字词 师：刚刚老师留意到你们读书都很认真，那么信任这一课的生字已经难不倒你们了。 屏幕显示： 留心 明丽 醒悟 湿度 亲热 争奇斗艳 伸展 娇嫩 相宜 暮色 灼伤 芳香迷人 绽开 昆虫 传播 修建 接连 欣然怒放 大致 花蕾 淡雅 枯燥 吻合 师：瞧，这就是这一课的重点词语，其中红色显示的字就是要求我们会认的字。 1、读词 师：我们先一起读一读。 生齐读词语。师：一起读不算本事，我们来开火车读吧。 开火车读词语。 2、词语说明 师：这些词中，有没有你觉得意思很难懂的
34、？ 师：谁能说明一下“争奇斗艳是什么意思？ 生：鲜花争着去比美。 师：鲜花一朵比一朵开得秀丽，她们争先恐后地向人们展示自己的美丽。这就叫“争奇斗艳。这个词是用来形容花美丽的外形的。 师：那“芳香迷人这个词是用来形容什么的？ 生：用来形容花的香味。生再随机问几个词语的意思，师解答，或是让其他学生回答。 师：词语驾驭了，有助于我们理解句子和课文。反过来，句子和课文也能关心我们理解词语的意思。 四、再读课文 师：瞧，我已经让这些重点词语回家了。课文有三个自然段，请三位同学来给大家读一读。 屏幕显示： 鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要是我们留心视察，就会觉察，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨
35、四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着亲热的关系。比方，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气枯燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不相宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种
36、子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意有不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟。这些花在二十四小时内接连开放。你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩？ 1、花钟是怎么做成的？ 师：真是一篇好玩的文章。从前在预习时，我们的疑问“花钟是怎么做成的，如今你能找到答案了吗？ 师：谁能找到它，并且给大家读一读？ 生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟。 屏幕显示这句话： 一位植物学家曾有意有不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟。 师：请大家拿出笔来，把课
37、文中这一句话用直线划下来。留意，把重点语句在课文中标注出来，这也是一种常用的学习方法。 师：“有意是什么意思？ 生：特意。 师：那组成花钟的花，是随便找的，胡乱种的吗？ 生：不是。师：也就是说，这些花是植物学家“有意选的，并按确定的规则种的。师：那大家思索一下，你觉得组成花钟的花，是按什么规则种的？ 生：按时间的依次种的，几点开的花就种在花钟几点的位置上。 师：制作花钟的灵感并不是凭空而来的，而是科学家们经过细心视察，从觉察的一些好玩的现象上产生的。 2、科学家们觉察了什么？ 师：那么，科学家们通过留心视察，原委觉察了什么？请自读课文第一自然段，找找答案。 屏幕再次显示课文第一自然段。 生：他
38、们觉察，不同的花开放时间是不同的。 屏幕显示这句话： 要是我们留心视察，就会觉察，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 师：这也就是课文第一自然段的主要内容。请快速地找到这句话，并用直线标出来。 师：这个现象是我们随便看一看就能觉察的吗？ 生：不是的。师：你从哪里知道的？ 生：需要我们“留心视察才能觉察。 师：你读书读的真细致。觉察了这个重点词语“留心。能告知大家这个词是什么意思吗？ 生：用心，留意。 师：看来，科学家们修建花钟的创意是来源于他们的细心视察。 师板书“留心视察。 师：科学家们异于常人之处，就在于，他们会留心视察四周的事物，并且不会满意于只是看到或是听到什么，而是会去探究缘由。
39、 师：因此，视察到不同的花开放时间是不同的这个现象之后，科学家们接着进行了探讨，最终弄清了这种现象产生的缘由。 师板书“探究缘由。 3、不同的植物为什么开花时间不同？ 师：不同的植物为什么开花时间不同呢？缘由有两条，在课文其次自然段，看谁能最快找到。屏幕显示： 不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 生：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着亲热的关系。师：还有谁能补充一下吗？ 生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 师：“吻合这个词谁能说明一下？ 生：就是相同，或是一样。师：你们回答得特殊好，看来你们书读得很细致。 屏幕显示： 不同的植物为什么开
40、花的时间不同呢？ 缘由：1植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着亲热的关系。 2还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往 跟昆虫活动的时间相吻合。 3、概括段落大意 师：科学家们经过留心视察觉察不同植物花开时间不同这种现象，并探究了缘由。最终利用这个现象，制作出了既美观又好玩的花钟。 师：也就是说，科学家们视察到某种现象之后，就会进一步思索并探究缘由，最终还会把得出的结论应用于实际。 师板书“实际应用。 师：其实这篇课文就是按这样的依次来写的。下面，请大家快速地阅读一下课文，看能不能依据老师的提示，总结出各个自然段的段落大意？ 屏幕显示： 一、视察现象觉察_ 二、探究缘由探究_的缘由 三、实际应用制作出_ 生尝试总结。 点击后出现答案。 屏幕显示： 一、视察现象觉察不同的花开放时间不同 二、探究缘由探究不同植物开花时间不同的缘由 三、实际应用制作出花钟 五、精读课文重点分析第一自然段 师：看家听课这么认真，那老师就送你们一幅秀丽的画当嘉奖吧。屏幕显示鲜花图片。 师：这些花秀丽吗？ 生：秀丽。 师：能不能用前面学过的四字词语来形容一下它们？ 生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。假如学生回答不出，那就屏幕显示这三个词。然后师：课文中就有这样几