2023年花钟教学设计评语.docx

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1、2023年花钟教学设计评语花钟教学设计评语共1花钟教学设计（曾德书） 第二课时教学内容义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元第13课花钟 学情分析我班学生都生活在农村，对花很感兴趣，有许多感性的认识，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，所以学生有很强的探究欲望。大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，少数几个学生的学习能力较差。 教材分析花钟是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，三个自然段分别介绍了不同的花卉开放的时间不同、不同植物开花时间不同的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。 设计理念“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多

2、的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以作为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。 教学预设目标 知识目标：会说书中的九种花名及其开放的时间。 能力目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解“陆续”这个词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，体会课文

3、用不同的说法表现鲜花开放的特点。 情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。 教学重点感悟到鲜花开放的不同表达方式。 教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学准备：1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。2、制作演示文稿。 教学预设过程一、复习导入：（一）、上节课我们学习了13课花钟的生字以及这篇课文的主要内容，这篇课文围绕花钟写了三部分的内容，是哪三部分内容？生回答。对 课文中介绍的花钟是什么样的？二、认识花钟，学习第三自然段。（一）指名正确朗读第三自然段。读后，让学生回答，什么是花钟？出示花钟幻灯片。让学生欣赏花钟。

4、（二）看花钟，怎么能知道时间呢？学生回答，出示句子：“这些花、陆续开放。”重点理解陆续的意思，并让学生用“陆续”说话。（三）过渡：要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。三、细读第一段，感受作者写法的多样性、。（一）认识花名1、生齐读第一自然段。2把第一段里写到的花的名字勾出来。2指名把花的名字读正确。出示花的幻灯片，说花名。（二）欣赏花开1花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找出描写花开的句子，用波浪线勾出来，找最喜欢的句子读一读。2用“xx花开花了”的句式来说文中九种花儿的开放，说说有什么感觉。对比欣赏文中描写九种花开的句子，感知写法的多样性。 3配上动作有感情地

5、朗读第一段。四、拓展延伸，讨论：不同的植物为什么开花的时间不同呢？它们跟哪些因素有关。并说一说昙花为什么在晚上九点左右开花。（一）学生分小组讨论，展示。（二）请小组在全班展示。五、课堂总结，布置作业。（一）生活中处处充满着美丽与精彩，就等着大家去观察和发现。以后我们就应该怎样做呢？（二）作业1、用“陆续”写一句话。2、用不同的说法来表达鲜花的开放。牵牛花 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花月光花昙花花钟教学设计评语共2花钟教学设计许昌市经济开发区屯南小学 崔素贞教学目标：1认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语

6、境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点：是学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教学准备。1、教师演示文稿。2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。 教学课时：2课时第一课时 教学过程：师：同学们你们喜欢花吗？为什么？老师也很喜欢花，那你们见过用花做的钟吗？想去看看吗？（看大屏幕）这些花钟漂亮吗？这节课啊，老师和你们一起走

7、进花钟这篇课文，让我们看看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言告诉我们一天的时间的。教师板书课题请大家齐读课题。 生：（齐读）花钟。 师：请大家打开课本，翻到十三课，我们要开始自学了。在自学之前，请看看老师送给你们的自学提示。1、自由地朗读课文，把难读的句子反复地读一读。2、圈出生字，读准字音，记记字形。遇到不理解的词语可以联系上下文试着理解词意。听清楚了吗？自由读吧！ （学生自由自学课文）师：同学们课文读好了吗？有不认识的生字吗？ 那现在老师来检验一下同学们读的怎么样？（生分段读）师：课文都向我们介绍了那些花呢？请同学们快速地读第一自然段，找出花的名字来，开始吧！ （生自由读课文找花名。找出花名

8、后教师板书） 师：我们知道花不同，它们开放的时间也是? （生齐答“不同的”）师：让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。 （生边读边划。）师：好，我们来进行抢答题，当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听明白了吗？ （教师指出示午时花）生：午时花是在中午十二点左右开花的。 师：他有一个词语用的很好，哪个词语？ 生：左右。师：是的，如果说我不写“左右”行吗？生：我觉得不行，因为午时花有可能不是刚好中午十二点开的。可能是十一点或者十二点多，所以必须要用上“左右”。师：我们知道花开的时间不一定准确，用上“左右”就可以使文章表达更准确。你还能找到和这个意思差不多的词语吗？ 生：大约

9、。（师板书） 生：应该、大概、大致。师：用大概就更好了，（板书）像这种词语还又很多很多（板书省略号）用上它们能使我们文章表达更准确。我们继续来抢答，准备好。（课件出示蔷薇花。） 生：蔷薇花在五点左右开放。师：准确吗？谁能换个词语再来说说这句话。 生：大致在五点左右。 师：用上一个就好了。生继续回答：蔷薇花五点大致?师：把“大致”放前面去。（师生共同回答：蔷薇花大致五点开放。）还能怎么说？ 生：蔷薇花大约五点开放。 师：还有？生：蔷薇花大概在五点左右?师提醒后，学生改正说：蔷薇花大概在五点开。 好，继续。 （课件出示牵牛花） 生：牵牛花凌晨四点开放。师：课文中是说凌晨四点开放，还有没有其它意见？

10、 生：应该说在四点左右开放。 师：同意吗？（生齐答同意）师：在课文表达不够准确的时候，我们就应该把它改正了。好，我们继续挑战。 （出示剩下几种花，随机提醒学生注意用词准确性。）师：孩子们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了我想请你们一起读好吗？（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。） 师：读了以后，有什么感受吗？生：我觉得这些花总是一个接一个地开了。 生：后面都是“开花了”不太好。师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师

11、改一改吗？（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。）师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）生：我觉得这样写优雅了许多。 生：我觉得现在变成了一篇很美的文章。师：恩，更生动了，是吗？你觉得哪种花开特别吸引你，请你读给大家听。 （一生读牵牛花）师：让我们打开书，一齐读读吧。（生齐读）还有吗？ （一生读月光花）师：刚才有些同学很爱跳舞，愿意跳舞的同学一起来边读边表现一下“舒展”。 （一生读昙花）师：什么时候昙花开了？（九点左右）为什么要用上含笑一现呢？ 生：因为人们觉得昙花开的时候像笑脸。 师：知道什么是“一现”吗？老师在上课

12、以前认认真真地去查了一番资料，发现这昙花开花的时间很短，在晚上只能开三到四个小时，马上就谢掉了，所以作者就抓住了花期很短这个特点来写，多准确啊！来，让我们一起来读读。还有哪句？ （一生读蔷薇）师：把它当人来写了，带上笑脸来读就更好了。再来读读。还有哪句？ （一生读万寿菊） 师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了万寿菊一朵一朵地开放了。师：带着这种感受再读一读。（随机正音“欣然怒放”）还有哪句？ （一生读睡莲）师：还有这么多同学想读，这样吧，就把你最想读的那一句读给你的同桌听吧。 （生自由朗读。）师：作者多能干啊，他抓住了花的不同特点，写出了七种不同的句子来，他还有两种花没写，一种是“午时花”还

13、有一种是“夜来香”，老师想请你来当当小作家，也来把它们写生动了。让我们先来仔细观察一下，这样你能写得更好。 （课件出示图片，学生观察，教师指导。）师：我们用细心观察的本领学到了那么多的知识，我们写字也需要细心观察这个本领。请你找一找第一自然段有几个要求会写的生字，你觉得哪个字最容易写错，要提醒大家的。 （学生观察生字）生：我要提醒大家的是“醒”，写的时候不要漏了中间一横。 师：这个“醒”字左边是什么偏旁？ 生：酉字旁。 师：写的时候可不要把中间一横给丢掉。这位同学的发现相当有价值。让我们一起拿起笔来认真地写一写吧。 （生练写“醒”）师：学生学会了什么？收获了什么？师：不同的植物为什么开花的时间

14、不同呢？我们留作下节课来学习。 合作交流,探讨花钟1.自主学习：默读第二自然段，提出一个最有价值的问题。 学生投入地默读，师巡视。生：我想研究“为什么不同的植物开花时间不同？”师：你真会提问！这个问题很有价值！大家愿意一起去研究这个问题吗？ 生齐：愿意师：那就请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边找出问题的答案。 2.小组交流：为什么植物的开花时间不同？生：因为植物开花的时间，与温度、湿度，光照有关。 师：还有其他原因吗？生：还有的植物开花的时间和昆虫有关呢。（点评：爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学第二自然段时，我首先引导学生在读后自己提出问题：“为什么植物开花的

15、时间不同呢？”以疑带学，让学生自读自悟，培养学生发现问题，提出问题和解决问题。在课堂改革中从始至终引导着学生自读自悟、质疑问难。始终围绕着学生的“问”和“学”来展开教学。） 绘制花钟，拓展延伸1.自由读第三自然段边读边画出植物学家把修建成花钟的句子。 师：植物学家是怎样做成花钟的呢？生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得象钟面一样，组成花的“时钟”。师出示句子全班齐读。师：这样的花钟能准确报时吗？你是从哪个词知道的？ 生：我从“大致”知道花钟表示的时间是大概的。2、小组合作设计花钟。师：通过学习，我们也发现了鲜花的秘密，看了瑞士能工巧匠修建的花钟，想不想自己做一个花钟？

16、学生小组合作做花钟全班展示小组的花钟，并评出“最佳设计小组”（点评：新课程倡导学生在合作中学习，这一环节，我引导学生小组合作做花钟，学生在参与绘制花钟的过程中，不仅进一步理解了文章内，更重要的是学生充当不同的角色充分展示个才才智，发挥团队精神，集思广益。在圆满完成学习任务的同时，享受合作的乐趣。） 教学反思在有效的教学研究活动中。我不时地提醒自己：追求有效的课堂，让每个学生都有自己的收获。因而，在语文教学中，我努力去实践新课程倡导的“简简单单教语文，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程”。（一）在这堂课的教学中，我采用了非常简洁清晰的教学思路：用欣赏花钟导出学

17、生心中的疑问。以疑导学；在认识花钟时读悟文章的表达方法，读悟花儿开放的美；在探究花钟时找寻花儿开放的时间为什么不同；在制作花钟过程中进一步领悟课文。这样环环相扣，老师的设计简洁，学生学得扎实。（二）在朗读感悟教学中，注重引导学生在朗读课文中思考问题，提出问题：引导学生抓住关键词句感悟，力求读中自悟，在悟其意的同时悟其法，促进他们学会学习；引导学生运用悟出的写作方法进行写话训练，将语言教活并动手制作花钟，拓展实践。这样在教学中，学生“自主、合作、探究。”真正学会学习了，全面提高学生的语文素养，体现出了“有效教学”精神。花钟教学设计评语共3花钟教学设计教学目标：1、能正确认读“争奇斗艳、芬芳迷人、

18、留心、艳丽、苏醒、温度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语并能结合上下文理解其含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。5、尝试引用或模仿课文中描写花开的句子，来描述其他的花。教学重点与难点：1、让学生理解花钟的原理2、学习运用多样的句式表达3、指导朗读课时安排：2课时。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、导入屏幕出示时钟图片。师：瞧，这是什么？（问所有学生）生：时钟。师：时钟的作用是？生：告诉我们时间。师：今天老师要给你们介绍一种很特别的时钟，是

19、用鲜花做的，叫“花钟”，想看看吗？生：想！ 屏幕显示花钟图片。点击出现课题。 板书课题：花钟。师：这是今天我们要学习的内容。请跟我齐读课文标题生：花钟。二、初读课文师：读了课题，你脑海里最先出现的疑问是什么？ 生：花钟是怎么做成的？ 师：你提的问题非常有价值。师：现在就让我们一起去课文里找找答案吧。请翻开课本52页，先看一下自读课文要求。屏幕显示初读课文要求：1、按自己喜欢的方式自己读课文，并标出自然段。2、遇到不认识的字，看拼音多读几遍。3、弄清楚花钟是怎么做成的？ 生自读课文。三、预习检测（字词）师：刚才老师注意到你们读书都很认真，那么相信这一课的生字已经难不倒你们了。屏幕显示：留心艳丽苏

20、醒湿度密切争奇斗艳 舒展娇嫩适宜暮色灼伤芬芳迷人 绽开昆虫传播修建陆续欣然怒放 大致花蕾淡雅干燥吻合师：瞧，这就是这一课的重点词语，其中红色显示的字就是要求我们会认的字。1、读词师：我们先一起读一读。生齐读词语。 师：一起读不算本事，我们来开火车读吧。开火车读词语。2、词语解释师：这些词中，有没有你觉得意思很难懂的？师：谁能解释一下“争奇斗艳”是什么意思？生：鲜花争着去比美。师：鲜花一朵比一朵开得漂亮，她们争先恐后地向人们展示自己的美丽。这就叫“争奇斗艳”。这个词是用来形容花美丽的外形的。师：那“芬芳迷人”这个词是用来形容什么的？生：用来形容花的香味。 生再随机问几个词语的意思，师解答，或是让

21、其他学生回答。师：词语掌握了，有助于我们理解句子和课文。反过来，句子和课文也能帮助我们理解词语的意思。四、再读课文师：瞧，我已经让这些重点词语回家了。课文有三个自然段，请三位同学来给大家读一读。屏幕显示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物

22、开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意有不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？1、花钟是怎么做成的？师：真是一篇有趣的文章。先前在预习时，我们的疑问“花

23、钟是怎么做成的”，现在你能找到答案了吗？师：谁能找到它，并且给大家读一读？生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。屏幕显示这句话：一位植物学家曾有意有不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。师：请大家拿出笔来，把课文中这一句话用直线划下来。注意，把重点语句在课文中标注出来，这也是一种常用的学习方法。师：“有意”是什么意思？生：特意。师：那组成花钟的花，是随便找的，胡乱种的吗？生：不是。 师：也就是说，这些花是植物学家“有意”选的，并按一定的规则种的。 师：那大家思考一下，你觉得组成花钟的花，是按什么规则种的？ 生：

24、按时间的顺序种的，几点开的花就种在花钟几点的位置上。师：制作花钟的灵感并不是凭空而来的，而是科学家们经过细心观察，从发现的一些有趣的现象上产生的。2、科学家们发现了什么？师：那么，科学家们通过留心观察，究竟发现了什么？请自读课文第一自然段，找找答案。屏幕再次显示课文第一自然段。生：他们发现，不同的花开放时间是不同的。屏幕显示这句话：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。师：这也就是课文第一自然段的主要内容。请快速地找到这句话，并用直线标出来。师：这个现象是我们随便看一看就能发现的吗？生：不是的。 师：你从哪里知道的？生：需要我们“留心”观察才能发现。师：你读书读的真

25、仔细。发现了这个重点词语“留心”。能告诉大家这个词是什么意思吗？ 生：用心，注意。师：看来，科学家们修建花钟的创意是来源于他们的细心观察。师板书“留心观察”。师：科学家们异于常人之处，就在于，他们会留心观察周围的事物，并且不会满足于只是看到或是听到什么，而是会去探究原因。师：因此，观察到不同的花开放时间是不同的这个现象之后，科学家们继续进行了研究，终于弄清了这种现象产生的原因。师板书“探究原因”。3、不同的植物为什么开花时间不同？师：不同的植物为什么开花时间不同呢？原因有两条，在课文第二自然段，看谁能最快找到。 屏幕显示：不同的植物为什么开花的时间不同呢？生：植物开花的时间，与温度、湿度、光照

26、有着密切的关系。 师：还有谁能补充一下吗？ 生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。师：“吻合”这个词谁能解释一下？生：就是相同，或是一致。 师：你们回答得非常好，看来你们书读得很细致。屏幕显示：不同的植物为什么开花的时间不同呢？原因：1）植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。2）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。3、概括段落大意师：科学家们经过留心观察发现不同植物花开时间不同这种现象，并探究了原因。最后利用这个现象，制作出了既美观又有趣的花钟。师：也就是说，科学家们观察到某种现象之后

27、，就会进一步思考并探究原因，最后还会把得出的结论应用于实际。师板书“实际应用”。师：其实这篇课文就是按这样的顺序来写的。下面，请大家快速地浏览一下课文，看能不能按照老师的提示，总结出各个自然段的段落大意？屏幕显示：一、观察现象（发现_）二、探究原因（探究_的原因）三、实际应用（制作出_）生尝试总结。点击后出现答案。屏幕显示：一、观察现象（发现不同的花开放时间不同）二、探究原因（探究不同植物开花时间不同的原因）三、实际应用（制作出花钟）五、精读课文（重点分析第一自然段）师：看家听课这么认真，那老师就送你们一幅漂亮的画当奖励吧。 屏幕显示鲜花图片。师：这些花漂亮吗？生：漂亮。师：能不能用前面学过的

28、四字词语来形容一下它们？生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 （如果学生回答不出，那就屏幕显示这三个词。然后师：课文中就有这样几个词，是来形容鲜花的美丽的。） 屏幕显示：鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人师：你真会活学活用。现在就让我们一起闻着花香去看看到底是哪些花开了。屏幕显示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现师：请大家一起读一下这段文字。生读这段话。师：谁来说说，这段话主要写了

29、什么？生：各种花开的时间。1、分析不同句式在表达上的差异师：你总结得很好。既然这段话就是写花开的，那我能不能这样写：屏幕显示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花却在九点左右开了师：我们读一读这段话。比较一下，这两种写法，哪种更好。 生：还是课文里那样写得好。 师：为什么呢？生：课文里写得更美。师：还有吗？生：第二种说法总是“开了”、“开了”的，感觉很重复。师：你的感觉非常敏锐。我们要知道，这是语文课。而语文课很重要的一种功能就是教我们学会用最美丽最准确

30、的文字或语言来描绘这个世界。师：这篇课文最值得我们学习的就是，作者把简单的“开花”，用了不同的语句表达出来，形象地描绘出鲜花开放时的各种姿态。师：比如牵牛花这一句“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，不只是告诉我们花开了，还有花开的时间，颜色和形状。描述得非常生动形象。2、指导朗读师：这些花开得真美呀！不仅花美，描绘花开的文字更美。瞧，如果我把这些句子象诗的格式一样排列开，那这就是一首美丽的小诗啊。屏幕显示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光

31、花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现师：现在就让我们一起美美地读一读吧。让学生读。师：这朵朵鲜花中，你最喜欢哪一种？生：我最喜欢牵牛花，因为它吹着小喇叭，我觉得很可爱。 师：那你能不能也学着牵牛花吹喇叭的样子，给大家读读这句话？生读句子。师：你喜欢什么花？生回答，就让这个学生读这一句。随机指导朗读。师：听你们读得这么好，老师也想读一读了。想听吗？生：想！ 师配乐读这一段文字。生配乐读。3、分析叙述顺序师：请大家再仔细观察一下这段文字，思考一个问题，为什么作者要按这样的顺序写。比如说，我先写蔷薇，再写牵牛花行不行？生：不行。因为这是按照花开的时间顺序写的

32、。师：你的观察力非常敏锐。4、选择最适合的说法来描绘花开。师：我还有一个问题没弄清楚，作者在写昙花和万寿菊时，分别都用了四字词语。我能不能把这两个词换换位置，说昙花欣然怒放，万寿菊含笑一现？ 生：不行。因为昙花开的时间很短，所以用含笑一现。师：你说的非常好。老师再补充一下。欣然怒放这个词，如果用形容人物性格的词来解释的话，那就有点大方自信、勇于展现自己的意思。而含笑一现呢，我就感觉象是个害羞的小姑娘，悄悄露一下脸，就赶紧躲起来了。而这正好是这两种花开时的不同特点，所以这两个词是不能换的。师：再比如，作者在写牵牛花开时，用的是“吹起了小喇叭”。这是因为什么呢？ 生：牵牛花长得最像喇叭。师：由此可

33、见，作者虽然用了不同的句式来描述各种花开时的形态，但他绝对不是随便用的，他的用词用句，都是符合各种花的不同特点的。这一点，我们在学习课文时一定要注意。5、练习说句子或仿写师：老师这里还有几种花，她们看到花园里争奇斗艳的情形，也想出来展示自己。瞧 屏幕显示芍药的图片。师：这就是芍药花，早上七点左右开花。瞧，她们多么鲜艳美丽，而且开的花也这么美观大方。那大家想想，如果我们要直接用书上的句子来描述芍药的话，哪种说法比较合适？生1：七点左右，艳丽的芍药绽开了笑脸。生2：上午七点，芍药欣然怒放。 师：你们真会“活学活用”啊。师：如果不直接用书上的句子，咱们自己把那些花开的句子稍微变一变，或是直接自己想个

34、句子行不行？大家先自己试一试。生：七点左右，艳丽的芍药绽开了美丽的笑脸。 生：芍药在早上七点左右揭开了面纱。 生：早上七点左右，芍药在晨风中苏醒。如果学生说不出来，老师可以指点两、三个句子。结束语：师：科学家们用智慧创造了有趣的花钟，而文学家们的智慧则创造了这篇美丽的文章。我相信，大家通过这节课的学习，无论是从语文的角度，还是科学的角度，咱们都有所收获。如果大家还有没弄明白的地步，咱们可以下节课再继续交流。板书设计：留心观察探究原因实际应用作业布置：1、背诵课文第一自然段。2、回答问题：为什么不同的植物开花的时间不同？3、太阳花中午12点开花，我们能不能学课文里的样子，想个句子来描绘它？检测题

35、：1、填空总结中心思想。 屏幕显示：本文通过讲述科学家们观察到（）的现象，然后研究其原因，最后利用这个现象，创造了（）的事，告诉我们要（）周围事物，并养成（）的好习惯。点击一下之后出现答案：本文通过讲述科学家们观察到（花开时间不同）的现象，然后研究其原因，最后利用这个现象，创造了（花钟）的事，告诉我们要（留心观察）周围事物，并养成（认真观察和思考）的好习惯。2、为什么不同的植物开花的时间不同？植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系；还有的花，需要（）传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟（）活动的时间相吻合。教学设计大纲：一、导入二、初读课文三、预习检测1、各种方式读词2、重点词语解释四、再读课文1、花钟是怎么做成的？2、科学家们发现了什么？3、不同植物开花时间为什么不同？4、概括段落大意。五、精读课文1、分析不同句式在表达上的差异2、指导朗读3、分析叙述顺序4、选择最适合的说法来描绘花开。5、练习说句子或仿写