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1、2023年少年闰土第一课时教案 第一篇：少年闰土第一课时教案 少年闰土第一课时教学设计 城关小学 杨 慧 教学目标： 1、学习文中生字词。能够正确读写“碧绿、慎重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下等词语，区分“胯、垮、跨、挎的写法。 2、通读课文，从总体上驾驭课文的主要内容及文章的思路。 3、通过学习描写闰土外貌的段落体会人物性格的方法和“看瓜刺猹部分。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物。教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领
2、、见识广。大家想不想相识他，了解他呢？ 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，正音，了解文意。 1、默读课文，读准生字的字音，说说书写时应当特别留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、思索：“闰土是谁，他和“我是什么关系？找出根据。 3、想想“我和闰土是怎样相识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查读书状况 1、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。 2、检查学习状况 1生字中的特殊部首：拜手；允厶或儿；畜亠 2正音：碧绿、慎重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下 3与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，稳固生字的音形义：胯、垮、跨、挎 3、汇报了解课
3、文状况并质疑可简洁写副板书，便于在下面的学习中反馈 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般状况下，我们相识、了解一个人的时候，首先相识和了解 1 这个人的什么呢？要想相识一个人，先要看他的外貌。 2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 3、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 1学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸的“圆、“小毡帽的“小和“颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相比照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 2再细致读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。 假如学生没有新觉察，再做一个练
4、习：用铅笔将“紫色的划掉，然后换上“苍白的或“蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“健康的特点，因为他的脸是“紫色的，为什么是紫色的？在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。 4、请一位同学总结闰土具有哪些特点。板书：年少 健康 天真 活泼 5、结合闰土外貌描写的段落学习说一说描写人物外貌要留意什么？ 6、练习写一写班上某位同学外貌，让大家猜猜写的是谁。 五、理清四件事的依次 1、提问：闰土和“我“在一起，给“我讲了哪些事？ 2、四人小组学习，用简洁的语言概括。 3、学生按先后依次说一说，指名板书。雪天捕鸟
5、 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼 4、这几件事对鲁迅而言，最难忘的是什么？为什么？ 学生畅谈： 5、老师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特 2 点，给我们留下了深刻的印象。如今谁的脑子里已经出现了这样一幅奇异的画面？ 六、引导同学们想象第一自然段描述的画面 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间晚上；当时是什么样的天空深蓝的天空；什么样的圆月金黄的圆月；什么样的西瓜地碧绿的西瓜地；什么样的银项圈明晃晃的银项圈。作者就是抓住了这几种不同色调的景物特征，巧设悬念，把我们带入了一个奇异般的奇异世界，给读者留下了深刻的印象。 1、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读，
6、让大家一次又一次地体会感情。 2、在这样一幅色调显明的画面中，“其中有一个少年，“其怎样讲？ 3、同学们，作者对三十年前的挚友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。如今请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。 4、说说“看瓜刺猹这件事我们是如何学习的？ 5、引导背诵。 七、布置作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文。 3、用一段话描写一个人的外貌。 板书设计： 17、少年闰土 年少 健康 天真 活泼 雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼 其次篇：少年闰土第一课时教案 少年闰土教学设计 第一课时 一、教学目标： 1、预习课文，学会本课13个生字，相识3个生字。能够正确
7、读写“碧绿、慎重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下等词语。 2、通读课文，从总体上驾驭课文的主要内容及文章的思路。 3、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。 4、能正确、流畅地朗读课文，背诵第1自然段。 5、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干的农村少年： 二、教学要点： 初读课文，自学生字新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。 三、学情分析： 因为课文写的是少年时代的事情，学生简洁产生共鸣。但由于时代的缘由，对一些含义深刻的句子很难理解，老师要留意指导。 四、教学重难点： 理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 五、课前准备： 师：准备多媒体课件
8、包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画。生：了解鲁迅的生平及文学成就。 六、预习课文： 、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特别留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 、默读课文，想想“我和闰土是怎样相识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 七、教学过程 ： 一、创设情境，导入新课 1、谈话： 同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家鲁迅先生。请大家打开书75 1 页，这就是鲁迅先生，他长得怎么样？齐读描写外貌的句子 你对鲁迅先生有哪些了解？引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的
9、资料 鲁迅这位大文豪在回到阔别已久的家乡时想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位挚友时，他心里就突然闪出了一幅奇异的画面。 2、展示图片，引出闰土。 3、板书课题，齐读课题。板书课题：少年闰土 师：“闰土是谁，在当时他和“我是什么关系? 3、快速默读课文，找出根据。“我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主子和仆人的关系，更是一对好挚友 4、过渡：你想相识这位少年吗？细细地读读课文。 二、检查预习，整体感知 1、利用课件检查预习状况 1小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特别留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2课件出示生字新词，检查识读，读后评议，订正字音。指名学
10、生认读生字词。 3多音字组词，理解难理解的词语。 鲁迅先生的作品中有些词语，我们今日读来感到生疏。如“其间其中，“无端无缘无故，“素始终，“如许如此，“希奇稀奇，在读完课文后，集体沟通对这些词语的理解，以便理解课文内容 2、默读课文，整体感知。 默读课文，你读懂了什么？学生沟通。(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲了许多“希奇的事等等) 3、质疑问难，释疑存疑 1你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先小组内沟通，解决不了的提出来。 2学生提出问题，老师根据状况，能解决的立即解决；需要在学习课文过程中解决的，可短暂存疑。 三、学习描写闰土外貌的内容 提问：闰土这
11、个名字是怎样来的？指生读第3自然段。看哪位同学能说明。理解“五行的意思。五行：指水、金、火、木、土 过渡语：一般状况下，我们相识、了解一个人的时候，首先相识和了解这个人的什么呢？要想相识一个人，先要看他的外貌。 5、就是这样一位少年，我们初次见面的情景怎么样？闰土长什么样呢？齐读第4自然段，画出有关句子。引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写 四、学习“父亲允许闰土来管祭器部分 1、如今同学们想一想，作者和闰土是怎样相识的？ 2、作者为什么又希望闰土早点来呢？ 3、“仿佛在这里当什么讲？类似、差不多、相仿、接近 4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又希望闰土早点来呢？这句话的意思是说：作者的父亲
12、容许让闰土来管祭器，作者特殊兴奋，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装?捉小鸟雀，所以希望他早点来。 板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 5、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 1学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸的“圆、“小毡帽的“小和“颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相比照，少年闰土有什么样的特点。 对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 2再细致读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。 假如学生没有新觉察，再做一个练习：用铅笔将“紫色的划掉，然后换上“苍白的或“蜡黄的一类词语，读后说说有什么体
13、会。 体会出闰土“健康的特点，因为他的脸是“紫色的，为什么是紫色的？在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。 7、从中可以看出他是个怎样的少年? 板书：年少健康 天真活泼 四、教学第一段画面： 师：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。 一轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ 二反馈沟通，体会提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌举荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2老师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里
14、？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。 2、其次句教学： 1刺猹闰土不仅健康可爱，还特殊勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。 2不同形式的体会朗读，激励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间 3、指导背诵本段。 五、随文练笔，进行仿写 1、老师：写人物的文章通常抓住人物的外貌、动作、语言、心理等去刻画人物特点的，这样就能让人物形象活灵活现地呈如今我们面前。 2、提问：什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要留意什么。 3、课件出示范例
15、，让学生自己读、说、评、议。 4、仿照课文的写法。描写本班一位同学的外貌。要求不写名字,只写特征。 5、写好后, 一位学生读，请其他同学猜一猜写的是谁?比一比看谁写得最像。假犹如学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点 六、总结 好挚友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说家乡。 八、板书设计 、少年闰土 紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 九、布置作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文，背诵第一自然段。 3、用一段话描写一个人的外貌。 年少健康 天真活泼 第三篇：少年闰土第一课时 少年闰土第一课时教学设计 少
16、年闰土第一课时教学设计 教学目标： 1.驾驭生字理解新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文条理，把握文章主要内容。 3.通过人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。教学重点： 通过人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。 教学难点：文言文词语的理解。教学准备：PPT 教学课程： 一、谈话沟通，导入新课 1.我国有一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一字你们知道他是谁吗？出示鲁迅照片。 2.你们对鲁迅先生有哪些了解？引导学生结合课文链接中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外
17、书中获得的有关鲁迅先生的资料。3.鲁迅先生在回到阔别已久的家乡时，想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位挚友时，他的脑里就突然闪出一幅神异的画面。出示课文插图他就是鲁迅的小说家乡中的主子公少年闰土。今日我们跟随鲁迅先生一起来相识一下少年闰土。4.板书课题，齐读课题。 5.这篇课文就选自鲁迅的短篇小说家乡。 二、检查预习，解决疑难 1.课前布置了预习作业，下面我们一起来汇报一下预习状况。2.出示词语，指名读，分组读，齐读。 闰土 一柄钢叉 一匹猹 胯下 祭祀 收租 五行缺土 装弶 毡帽 颈上 竹匾 秕谷 鹁鸪 爹爹 小贼 獾猪 刺猬 所谓 潮汛 3.出示句子，引导学生理解文中一些文言文词
18、语的意思。 其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。 我也很兴奋，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。 这可见他的父亲特别爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 于是不到半日，我们便熟识了。 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是如今也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很猛烈。 我素不知道天下有这许多簇新事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的阅历，我从前单知道它在水果店里
19、出卖罢了。 生：读第一句。 师：真好！果真正确又流利。知道“其间是什么意思吗？预设：在这片西瓜地中间。师：其次句谁来读？ 生：读。 师：什么是“家景？预设：就是一个人的家境。 师：没错。就这样用现代词汇去代替理解。生读第句 师：知道什么是“值年吗？预设：学生迷惑不知那么知道什么是“值日吧？ 预设：在学校里轮到我清扫的那一天，就叫“值日。假如学生不理解，老师就告知他们。 师：轮到清扫的那一天叫“值日，那么轮到我们家做祭祀的那一年就叫预设：学生恍然值年！ 生读第句，提示学生五行xng不能读成五行hng师：知道五行包括哪几种基本形态吗？ 预设：学生假如不知道，老师就帮他们说明。“仿佛就是 预设：学生
20、回答“差不多。 师：如今我们说的“仿佛往往是什么意思？预设：好像。 3.小结：请大家翻开书，再轻轻读读这些句子。当时正是文言文和现代白话文交替的时代，所以读鲁迅那一代作家的文章，经常会遇到类似的状况。刚刚大家用联系上下文换一个词，或联系生活实际理解，或借助工具书的方法来读懂这些词语。这就是特殊好的理解方法。 4.课文要读进去，还要读出来，下面根据你对课文的理解，请大家快速默读课文，思索一下文章的写作依次。 出示：请依据“回忆-相识-相处-分别的依次给课文划分段落。 5.学生反馈以后，出示课件，理清课文层次。 三、读批并重，感知画面美 1.理清了文章的依次，也就了解了文章的大意。说起这段回忆呀，
21、对于鲁迅先生来确实可以说是刻骨铭心啊。出示第一段请你轻轻地读一读这段话。 一环境描写，读精彩彩。 1谁来读读第一句话。随生的朗读刚好评价 2朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就出现句子所描绘的画面。请你来读出那些美丽的色调。 3让我们美美地读第一句话。 二人物描写，学习批注。 1谁来读其次、三句话？指名读 2假如用一个词语来形容这个少年，你会用什么词？ 3咱们把自己刚刚阅读的感受写在这个句子的旁边，这就是批注。老师选一个词语，你可以用自己的，也可以选择同学的。板书机智勇敢4谁能把这个少年的机智勇敢读出来。5你还能从这段话中读出有关闰土的什么？预设：勤劳能干 三对比朗读，感受转变。 1.大
22、家看，假如第一句描写的是景物，那么其次三句话描写的就是人物；假如说景物是静态的描写，那么人就是动态的描写；假如读静的景物用舒缓的语调，那么读动的人物就需要用激越的语调；动静相生，就能读出句子的味道来。下面我们就来比比谁读得更好。 2.下面，我们合作朗读这段话，你们读第一句，我读后面两句。师生合作朗读 四、初识闰土，了解特点 1.作者在课文开头就刻画了一个这样的场景，让我们对少年闰土充溢了爱好。那么，少年闰土到底是什么样的？请大家快速从文中找一找，他们初次见面时，作者见到的闰土的样子。 2.学生反馈。出示： 1他正在厨房里用圈子将他套住了。2他见人很怕羞我们便熟识了。3.闰土的外貌有什么特点？
23、4.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 1若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸的“圆，“小毡帽的“小和“颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读，读后说说有什么体会。板书：年少 健康 天真 可爱 3结合“他见人很怕羞我们便熟识了。体会闰土具有年少、健康、天真、可爱的特点。 五、随文练笔，进行仿写 1.让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要留意什么。抓住人物的特点2.用几句话描写一位同学的外貌。 一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。假犹如学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点。 结束语：少年闰土到底有还什么特别的地方，
24、让鲁迅这个大文学家在三十多年后回忆起他来还能记忆犹新？我们下节课再接着学。 板书设计： 少年闰土 机敏勇敢 健康可爱 乡土气息浓 第四篇：少年闰土其次课时教案 少年闰土其次课时教学设计 同学们，我们上节课相识了一位新挚友，他紫色的圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，他是-生答：少年闰土出示课件插图一师饱含激情引背：“深蓝的天空中挂着-下面是-都种着-其间有一个-那猹却-同学们，这是多少年前我记忆中的闰土？30年人生能有几个30年呢！为什么闰土会给“我留下如此深刻的印象？引导学生说出闰土给我讲了许多簇新事、稀奇、好玩的事，我们成了好挚友。 二、新授重点段第4段、那闰土带给了我们哪些“希奇的事呢？雪地捕鸟
25、、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼 4、你们认为哪件事是最好玩、最稀奇的?。 自由朗读616自然段，请你选择一二件事自己觉得最稀奇的事读一读，一边读一边想象画面，在最有感受的文字中谈谈自己对闰土的相识和看法。学生自读自 二重点研读，体会人物的特性特点。 1、学习“雪地捕鸟 1、下面，我们依据依次来深化探讨一下这几部分，我们先去了解一下雪地捕鸟。宠爱雪地捕鸟的同学举手，指名读相关段落。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背、从这段文字中，你体会到了闰土是个什么样的孩子
26、？是一个聪明能干的孩子；是一个学问丰富的孩子。 3、说一说你是从什么地方体会到闰土的聪明能干的？ 生师过渡：老师听出来了，刚刚他重读了一些词语，他重读的词语有：扫、支、撒、拉。这些词语都是什么词？动词 师：这些动词把捕鸟的过程描绘的清清楚楚。这里老师还要强调一个词“远远一词，谁知道为什么要远远的吗？指名回答。师板书：聪明能干 4、刚刚有的同学提到闰土学问丰富，是从什么地方体会到的？(什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背)师总结：而闰土不但见过这些鸟，文章中用了省略号，还说明闰土他还见过许多的鸟，闰土真的是见多识广、学问丰富呀！板书：学问丰富 5、下面，请同学们看雪地捕鸟的画面，让我们再读读捕鸟的过
27、程。 学生美读。师小结：大家觉得捕鸟有没好玩？虽然这件事特殊好玩，但大家也不要去尝试。因为鸟儿是人类的挚友，更是庄稼的卫士。我们应当去爱惜它们。 2、学习“海边拾贝 1、不能学闰土捕鸟了，那就让我们去和他海边拾贝吧。那些同学想去海边拾贝呢？指名读相关段落。 2、闰土到海边捡贝壳时看到了什么？ 3、从这里你对闰土又有什么看法呢？见识丰富师过渡：红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。真的是五彩斑斓、形态各异。看到这么多贝壳，你的心情会怎样？兴奋 4、请同学们再带着兴奋的心情读一读这句话。 3、学习“看瓜刺猹 1、师过渡：同学们看到那么多五彩斑斓的贝壳，感受到了快乐，让我们再跟随着闰土去瓜地感受一件
28、刺激点的事吧！我们再去干什么？看瓜刺猹 2、同学们自己读读看瓜刺猹这一部分，把表达看瓜刺猹的句子找出来，重点读一读。学生自由读课文 3、请一位同学说说自己找到的句子 生汇报：月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去、重点研读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去师:谁来读一读这个句子。 指名读课文师评价：你这么大的声音，这么响的举动。猹听见确定早就逃之夭夭了。所以，我们应当读的轻一些。从哪些词语能看出来？捏、轻轻地2大家给老师一个机会，听老师读一读，好不好？ 3谁能像老师这样读一读。可别把猹吓跑了。指名读。齐读。 5、研读“走到了，望见猹了，
29、你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。 (1)师过渡：轻轻地走过去，又会发生什么故事呢？ 师：找的真准。留意两个字音：一个是奔bn来，这是一个多音字。另一个是窜cun了(2)引导学生体会“走到了，望见猹了，你便刺的读法。从“刺的动作中，你体会到了闰土是个什么样的孩子？师板书：勇敢机智 师过渡：闰土走得这么轻，刺得这么快，是不是一下子就刺到猹了？没有。因为这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。3从什么地方能体会到猹的伶俐？窜、奔4要想读好看瓜刺猹这一部分，必需读好哪些词。听、捏、走、看、刺、窜、奔请同学们一起读一读看瓜刺猹的过程。生齐读。
30、师：看来大家都了解了看瓜刺猹是怎样一回事。在作者多数次地想象中，闰土月夜看瓜刺猹的情景又是怎样的呢？请同学们闭上眼睛认真听，留意边听边想：你仿佛看到了什么？师朗诵课文的第一自然段。 师：说说看，你们都看到了什么？师：大家的想象力真丰富！请大家想：作者在描述这画面时，为什么不说天空中挂着一轮圆月，下面是海边的沙地，都种看西瓜，而是说深蓝的天空中挂一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜呢？指名回答。生读。第一段师：这既是一幅画呀，更像一首诗，谁能读出诗一样的韵律来。画节奏举荐生读。深蓝的天空中/挂着/一轮金黄的圆月，下面/是海边的沙地，都种着/一望无际的碧绿的西瓜。其间/有一
31、个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，/向一匹猹/尽力地刺去。那猹/却将身一扭，反从他的胯下/逃走了。 师：这诗一样的画面在我的头脑中出现了将近30年的时间，让我们一起来读。 4、学习“潮汛看鱼 师：体验完刺激的看瓜刺猹我们再去干一件好玩的事：潮汛看鱼。指名读相关段落。跳鱼都是什么样子的？ 师：这些跳鱼儿都有青蛙似的两个脚。是不是很可爱。我们一起读一读这一句话。读出跳鱼儿的可爱。齐读。 三、解疑释惑，升华相识 1、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇的事还可能有哪些呢？河边钓鱼、捉泥鳅、野外烤地瓜、捉蛐蛐师小结：闰土的心里有这么多稀奇的事，闰土的生活真的是丰富多彩呀！师板书：丰富多彩师：大家看
32、，师指板书我们听了闰土的这些事都想去体验体验，当时的我作为一个每天只能呆在家里，连上学 2 都不用出门的少爷，在听了这些事之后又有什么感受呢？什么都不知道不知道什么呢？师生对答：出示课件 师： 生： 闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我却不知道 闰土知道夏天去海边拾贝壳 而“我不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺猹的阅历 而“我不知道西瓜还有这样危险的阅历 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我听也没听说过还有这样的鱼儿 这许许多多的簇新事，我从来都不知道。 2、请同学们自己来读16自然段，谁情愿读给大家听一听。 生自由读16段。师：谁情愿把这一段读给大家听。 生读：啊师：我平常的
33、挚友都什么样的人？当闰土在海边时我们都在做什么？四角的天空指的是什么？再读第16自然段，理解句子含着的意思。小组探讨、沟通：“我平常的挚友是些什么样的人？富家子弟“只望见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？“我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少这一自然段表达了“我怎样的思想感情？对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。 师：让我们带着自己的感受一起来读吧！ 师：对呀啊，就犹如学们所言，正是由于闰土与我生活环境的不同，才让我们对彼此的生活感到新颖与快乐，才让我们之间结下了深厚的友谊，可惜正月立即要过去了，闰土需回家
34、去。面对着我们不得不面对的分别，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不愿出门我哭是因为在分别是他会说些什么呢？写下来沟通。师：是啊，我们是那样的不想离开彼此，这样的不舍，可闰土还是被他的父亲带走了。 四、拓展延长，感受友谊 师：就这样我们在泪水中分别了，这一别，就别了将近30年，在这30年里，在这两个小伙伴的心中又藏着怎样的一种情感呢？请听老师课前找到的资料： 在我离开家乡的这么多年，只要一想到闰土，我的脑海中就会忽地闪出一幅神异的画面来： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身
35、一扭，反从他的胯下逃走了。当我回到家乡时，母亲对我说：“闰土他每次到我们家来的时候，总是问起你，说很想见你一面。 边听边想：你体会到了什么？生师：同学们把他们的相见都想象得很富有诗意，是不是象大家所想的这样呢？请听老师读：我与闰土见面后却觉察：我们之间已经隔了一层厚厚的、可悲的、无法逾越的屏障，让我对家乡，对家乡的一切不再感到留恋。 看到大家眼中闪动的泪花和摇动的头我知道这种结局并不象我们所想象的那样，而是 师：为什么事隔30年后，当我再次看到闰土却有了这样的感受呢？请同学们自己走入家乡中找寻答案，老师期盼着与大家课下沟通 第五篇：少年闰土其次课时教案 少年闰土其次课时教案 一、导入 通过上节
36、课的学习我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。这节课我们将进一步来相识这个少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。 二、研读课文、整体感知 1、师；请同学们快速阅读第6-16节，想一想：闰土向“我讲了几件事？ 根据学生回答点击出示：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿 2、用自己宠爱的方式再读第6-16节，想一想从这些事情中可以看出少年闰土是一个什么时候样的人？点击出示填空：的少年闰土 3、学生探讨后，沟通汇报 一细读“雪地捕鸟 相机点击“聪明能干 你能读懂闰土是怎样捕鸟的？你能用上表示先后依次的词语把捕鸟的过程说一说吗？ 出示：“雪地捕鸟图 这么能干的闰土，能不能通过你的朗读
37、把把他展示出来？指导读出“兴奋的语气。 二细读“看瓜刺猹 相机点击“机智勇敢出示“看瓜刺猹图 指导朗读：“啦啦读出“惊慌、“害怕的语气来 “轻轻师引：月亮底下，猹来了，大家可要轻轻地别把猹吓跑了对话朗读 师引：虽然猹会咬人，而且还这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土填表是机智勇敢啊！请同学们把他们俩的对话读一读，男同学读闰土的的语言，女同学读“我的语言。留意“我“的语言要读得天真、新颖 4、师引：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？学生确定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事 点击句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我平常的挚友所不知道的。 师：大家想像一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些
38、呢？比方说：钓车塘捕鱼、捉泥鳅等等 5、师引：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的簇新事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。假如你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？重点指导“啊的读法 假如是“兴奋，该怎么读？ 假如是“佩服，该怎么读？ 假如是“艳羡，该怎么读 ？ 假如是“惊异，该怎么读？ 假如是“自叹不如，该怎么读？ 6、师引：为什么鲁迅会有如此困难的感情？鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？根据学生回答点击：“他们不知道一些事，都是我平常的挚友所不知道的。他们四角的天空。你是怎样理解这句话的？ 点击画面：“院子里高墙上的四角的天空。关心学生更简洁理解
39、 师引读，生接读： 闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道海边有如许的贝壳。 闰土在雪地捕鸟时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟。 闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道猹是一件什么东西，不少年闰土其次课时教案 一、导入 通过上节课的学习我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。这节课我们将进一步来相识这个少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。 二、研读课文、整体感知 1、师；请同学们快速阅读第6-16节，想一想：闰土向“我讲了几件事？ 根据学生回答点击出
40、示：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿 2、用自己宠爱的方式再读第6-16节，想一想从这些事情中可以看出少年闰土是一个什么时候样的人？点击出示填空：的少年闰土 3、学生探讨后，沟通汇报 一细读“雪地捕鸟 相机点击“聪明能干 你能读懂闰土是怎样捕鸟的？你能用上表示先后依次的词语把捕鸟的过程说一说吗？ 出示：“雪地捕鸟图 这么能干的闰土，能不能通过你的朗读把把他展示出来？指导读出“兴奋的语气。 二细读“看瓜刺猹 相机点击“机智勇敢出示“看瓜刺猹图 指导朗读：“啦啦读出“惊慌、“害怕的语气来 “轻轻师引：月亮底下，猹来了，大家可要轻轻地别把猹吓跑了 对话朗读 师引：虽然猹会咬人，而且还这么伶俐，但还是
41、被闰土刺到了，闰土填表是机智勇敢啊！请同学们把他们俩的对话读一读，男同学读闰土的的语言，女同学读“我的语言。留意“我“的语言要读得天真、新颖 4、师引：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？学生确定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事 点击句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我平常的挚友所不知道的。 师：大家想像一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？比方说：钓车塘捕鱼、捉泥鳅等等 5、师引：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的簇新事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。假如你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？重点指导“啊的读法 假如是“兴奋，该怎么读？ 假如是“佩服，该怎么读？ 假