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1、2023年乘数末尾有0的乘法教学反思 第一篇：乘数末尾有0的乘法教学反思 乘数末尾有0的乘法教学反思 苏教版第六册第四单元乘数末尾有0的乘法是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，本节课我是让学生理解乘数末尾有0的简便算法，因此我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体探讨；从而驾驭乘数末尾有0的简便算法，乘数末尾有0的乘法教学反思。这是一堂计算课，不但要使学生从不同的角度加深对法则及算理的相识，激发学习爱好，提高计算实力，培育估算意识，还要培育学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。综合整堂课的教学，我有以下几方面的体会。 1、创设生
2、活情境：让学生阅历数学与生活的亲热关系，培育学生分析问题、处理数据的实力； 2、用估算解决实际问题，培育估算意识：对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些驾驭较好的同学沟通下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用，教学反思乘数末尾有0的乘法教学反思。使他们在别人的关心下慢慢的学会。 3、自主探究：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探究。给学生充分的时间，让学生自主探究。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以确定。不要求学生驾驭几种不同的计算方法。重点放在探讨竖式的计算方法上，让学生搞清在计算时需要留意什么。 4、稳固练习设计的最优化：练习是一种有目的、有步骤、有指
3、导的教学活动。有目的性的练习就是要老师在设计支配练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标细心支配。也就是说老师在设计练习时必需明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，让学生介绍自己的计算方法，以稳固学生对乘数末尾有0的简便算法，避开出现类似的错误。 在教学的过程中我也觉察了自己的许多缺乏，特别是作为一名老师课堂才智的缺少，如课堂提问的策略问题，面对学生的突发问题，不知道怎样去引导。还有在学习新知的时候，没有进一步让学生归纳总结。我想了有了失败，才会去找缘由，才会去思索，才会不断去实践，这样在
4、实践反思中不段磨练自己，熬炼自己。 其次篇：乘数末尾有0的乘法教学设计 乘数末尾有0的乘法教学设计 教学内容:冀教版数学三年级下册第18、19页。教学目标： 1结合电影院的座位问题，阅历自主探究乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。 3.在自主探究简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增加学好数学的信念。课前准备：多媒体课件。教学过程： 一、问题情境 1.师生谈话 由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。 师：同学们，老师知道你们都宠爱看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影？是在哪个电影院看的？ 请几个
5、同学介绍。 师：谁细致视察过，你去的电影院每排大约有多少个座位？有多少排？ 生发言，老师对留意视察电影院座位的学生赐予表扬。 师：同学真不错，到电影院不光是看电影，还特别留意视察电影院的座位状况。今日我们就来解决一个电影院的座位问题。用课件出示自学指导1。 2用课件出示自学指导1，让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。师：请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息？要解决的问题是什么？ 学生说电影院原来的座位状况和问题。 二、解决问题 1.提出问题1，师生共同列出算式，激励学生自主计算。师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢？ 学生说，老师板书：3630 师：3630，这个算式你们都会
6、计算，用自己的方法试着算一算吧！学生自主计算，老师巡察，了解学生的计算方法。 2.沟通学生特性化的计算方法，激励学生大胆介绍自己的想法和计算过程。师：谁来说一说你是怎么想的？怎么计算的？ 学生可能会有以下方法： 1先算10排共有多少个座位。 3610360个 36031080个 2把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080。所以，3631080个 3用竖式计算： 第2种方法假如没有出现，老师可以沟通，并接着列出竖式的简便算法。假如出现，老师就结合学生的算法介绍简便算法。3介绍竖式计算的简便算法。 师：36乘30，可以把30看成3个十，这样写竖式。边说边板书： 师：计算时，先算
7、36乘3，得108，也就是108个十，在108的后面添上一个0。边说边完成板书： 师：两位数乘整十数的简便算法，说简洁点就是先乘0前面的数，再在积的末尾添0。你们觉得这样写怎么样？ 生：这样写很简便。 师：刚刚我们一起求出了原来这个电影院的座位数。如今这个电影院为了便利更多的小挚友同时看电影，增加了一些座位，我们一起来算一算如今这个电影院一共有多少个位？ 用课件出示自学指导2。 4老师谈话，并说明要解决的问题。然后，用课件出示自学指导2，让学生列出算式，用口算，说一说是怎样想的。师：谁来说一说如今这个电影院的座位状况？ 生：这个电影院如今每排有40个座位，还是有30排。师：谁来说一说怎么列式？
8、 生：4030。师：口算结果是多少？ 学生可能会干脆说出结果1200。师：说一说你是怎样想的。学生可能回答： 把40看成4个十，4个十乘30等于120个十，就是1200。先算4乘3等于12，再在12的后面添两个0，就是1200。老师重点指导口算方法。 5老师介绍竖式计算，边说边写出竖式。 师：整十数乘整十数，可以干脆利用口诀计算。先把整十数十位上的数相乘，再在积的末尾添两个0。用竖式可以这样算。老师介绍竖式的简便算法。板书： 三、尝试练习1老师在黑板上写 出试一试中的6道题，让学生独立计算，然后进行沟通。 师：同学们刚刚用不同的方法解决了电影院的座位问题，而且学会了用竖式计算乘数末尾有0的乘法
9、。如今，请同学们计算一下黑板上的几道题，看谁算得又快又正确。学生自主计算，请两个人到黑板上板演。6430和9999 1010不要求有竖式。全班沟通。 2提出议一议的问题，启发学生根据三道题的乘数和积回答下列问题。 师：视察这几道题中乘数和积，想一想，两位数乘两位数，积最多是几位数，最少是几位数？说一说你推断的理由。学生可能回答： 两位数乘两位数，积最多是四位数。因为99是最大的两位数，99999801，所以两位数乘两位，积最多是四位数。两位数乘两位数，积最小是三位数。因为10是最小的两位数，1010100，100是个三位数。所以，两位数乘两位数的积最小是三位数。学生假如有困难，老师启发或参与沟
10、通。 四、课堂稳固 1练一练第1题。 1师生一起估计积是几位数。要给学生充分地表达不同想法的机会。 师：看来同学们不但学会了两位数乘两位数的计算方法，又知道积最多 是几位数，最少是几位数。下面看练一练第1题，我们一起估计一下积是几位数。说一说你是怎样想的。 学生可能会出现不同说法。如： 2640可能出现两种看法： 积最多是三位数，因为十位上的两个数2乘4等于8，不进位； 积最多是四位数。把26看成25，40看成4个十，25乘4个十等于100个十，就是1000，所以积确定是四位数。要给学生充分的探讨时间。7436，也可以有两种算法： 因为十位上的两个数7乘3等于21，要进位，所以积确定是四位数；
11、 因为7030=2100，所以，7036的积确定是比2100大的四位数。2激励学生自己计算，检验估算的结果。 使学生了解推断积是几位数的一般方法：先看两位数十位上的数，十位上的两个数相乘超过或等于10，积确定是四位数。 师：好！如今请同学们自己计算一下，看看估计的结果对不对。 学生计算后，再总结估计积是几位数的方法：两位数乘两位数，十位上的两个数相乘进位，积确定是四位数。2练一练第2题，口算竞赛。 师：这节课同学们表现得都特殊棒，下面我们实行一个口算竞赛，看谁是咱们班的“口算能手！ 3练一练第3题，先读题明确图意后，让学生独立解答，再沟通解答问题的过程和结果。 师：下面让我们运用新学问来解决生
12、活中的一些实际问题吧！请看练一练第3题。你了解到哪些数学信息？要解决什么问题？ 学生回答后，自己列式计算，然后沟通。 4练一练第4题让学生先读题，弄懂题意，再计算。沟通时，重点说一说是怎样推断的。 五、课堂小结 同学们我们这节课学习了什么？你有什么收获？ 第三篇：乘数末尾有0的乘法教学设计 乘数末尾有0的乘法 巴闸小学 马玉梅 教学内容：教材34页例5，“练一练，练习六59题。教学目标： 1.驾驭因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能娴熟地进行计算。2.培育学生学问迁移及计算的实力，养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：驾驭因数末尾有0的竖式计算的简便写法。教学难点：根据因数末尾0的个
13、数推断积的末尾0的个数。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算练习。 4072= 600300= 3023= 5330= 2070= 4022= 2020= 4090= 5027= 笔算。 1550 5020 3.导入新课，板书课题 二、深化情境，激发求知。 1.课件出示教材第34页例题5。2.阅读题目，理解题意。 组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。 有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能汲取二氧化碳20克。 你能提出哪些数学问题。3.思索分析、解决问题。1沟通解决问题的思路。 提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克需要哪些
14、条件？ 引导学生得出：只需要“有850平方米草坪和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克这两个条件。 2学生独立列式解答。老师巡察，了解学生的解答状况。3组织汇报沟通。 说一说用乘法解答的理由。说一说计算的方法、过程。 用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：5 0 5 0 5 1 5 2 5 0 2 5 5 0 5 5 0 5 0 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？ 引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行探讨： a.写竖式时，如何处理“0和“非0数字的对位问题？ b.如何确定积的末尾0的个数？ 学生沟通后老师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个
15、因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。4.教学例题5后的“试一试。 1出示问题：月星小区的草坪每天大约能汲取二氧化碳多少克？ 引导学生列式解答，老师板书：85020=2学生尝试解答。 3小组探讨沟通计算方法。 4指定用简便算法的学生上台板演算式。师：170的后面应当添几个0？为什么？ 5追问：170后面添的两个0应当怎么对齐？ 6老师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。7即时练习：完成教材第34页“练一练。学生独立计算，全班订正。 5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。让学生沟通后，老师结合学生的沟通状况进行
16、小结：计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 三、反馈完善 1.完成教材第35页“练习六第5题。 出示题目后，让学生用竖式计算，以稳固竖式的简便写法，刚好避开运算中的错误。对于运算实力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再用笔算检验。2.完成教材第36页“练习六第6题。出示题目后，学生独立完成，共同订正。 订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。3.完成教材第36页“练习六第12题。出示题目后，要求学生列竖式计算。 组织全班沟通时，分别让学生说说自己是怎么计算
17、的，每组中的两道题有什么区分。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第四篇：乘数末尾有0的乘法学教案 乘数末尾有0的乘法学教案 通州区平东小学 教学内容 苏教版第五册第78、79页，例1、试一试、想想做做 第17题。 小学 数学 第五册 第七单元 第1 教时 教学目标 1、阅历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，驾驭其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。 2、在探讨算法和解决实际问题的过程中，培育合情推理实力和数学应用意识。 3、在数学活动中获得胜利体验，进一步增加学习数学的爱好。 教学重点 教学难点 乘数末尾有0的三位数乘以一位数的简便算法。 正确列出
18、对应的竖式。 课前准备 老师准备 课件 学生准备 每组准备导学活动单、练习活动单 学生活动案 老师导学案 调整反思 1、90 03 0493 345670 1学生口算。 2说说你是怎么计算得这么快的？指出：0乘以任何数都得0。 2、用竖式计算。 3092 4085 1、根据已知信息提出相关的数学问题。 2、列式 3、提出不同的计算方法。 4、学生完成在作业本上。 学生说说方法 学生做一做，集体沟通订正 1、什么时候可以用简便算法？什么时候不行以？ 2、为什么乘数末尾有一个0，得数末尾有可能有2个0。 3、学生计算练习。 4、学生自己做一做，完成后小组探讨一下，觉察了什么？班级里沟通觉察的结果。
19、 总结计算方法 完成练习活动单 口算 你是怎样计算得这么快的？强调任何数乘0都得0.用竖式计算 订正并总结 列式并计算 1、通过尝试计算不同的计算方法，初步体验乘数末尾有0的乘法计算。 根据导学活动单，小组自主探究。 比较几种方法计算过程的不同之处。 说一说 探究并总结乘数末尾有0的算法。 练一练 1、稳固练习，加深相识。复习验算。 2、学会乘数末尾有0的简便计算方法。 说一说 总结计算方法 用一用 解决生活中的实际问题 升一升 拓展提升，提高解决问题的级实力 板书设计 乘数末尾有0的乘法 4120= 想：要求总人数就是求4个120是多少。 可以用口算：412=48 4120=480 也可以用
20、竖式进行计算： 0 0 0 0 第五篇：乘数末尾有0的乘法教案 乘数末尾有0的乘法教学目标： 1、使学生初步驾驭乘数末尾有0的乘法的计算方法。 2、使学生在愉悦的生活情境中阅历探究乘法末尾有0的乘法竖式的简便写法，体会计算的灵敏性和多样性。 3、在学习中体验到数学计算的快乐，培育学生认真计算的良好习惯。 教学重、难点： 驾驭乘数末尾有0的乘法的简便算法。 教学准备： 口算卡片 教学过程： 一、复习铺垫 1、口算出示幻灯片403= 05= 3200= 254= 算完后指名说说3 200是怎样口算的。 2、笔算出示幻灯片： 2042 4078 笔算后，让学生说说计算过程。 二、探究新知 1、谈话引
21、入：在刚刚结束的秋季运动会上，我们花溪小学获得了团体总分第一的好成果。其中，在团体操表演中我们有4个方队，每个方队有120人。你知道我们一共有多少人参加了团体操表演吗？师板书并让学生读题 师：要求一共有多少人怎么列算式呢？ 指名回答并板书： 4120 或1204 视察这个算式，与我们上节课学习的乘法有什么不同？末尾有0师：今日我们就来探讨乘数末尾有0的乘法。揭示课题并板书：乘数末尾有0的乘法 师：请同学们先想一下，1204结果会是多少呢？ 提问：你会计算这个算是吗？ 2、小组合作，探究不同的算法，在小组中沟通感受。用口算： 412=48 竖式： 4120=480 1204=4801指名说出口算
22、方法和结果 2指名说说竖式计算的方法3师介绍并板书简便算法： 1 2 0 4 8 0 写竖式时，一位乘数与另一位乘数0前面的数对齐； 计算时，用一位乘数与另一位乘数0前面的数相乘412=48 乘完以后，在积的末尾添一个0 师问：为什么添一个“0 ？在什么时候添？ 3、教学“试一试 0 7 0 0 6 91让学生在课本上计算并指名板演。 计算完后让板演学生回答下面同学提出的问题，说说你是怎样计算的？ 2问：第1题中乘数250末尾有一个“0，积1500的末尾为什么有两个“0？ 第2题算过79得63后，为什么积得末尾要添2个“0？ 4、引导学生小结： 1师问：遇到乘数末尾有0的乘法，列竖式时应留意什
23、么？先怎样乘？然后怎么办？ 2老师明确：乘数末尾有“0的乘法，可以先把“0前面的数相乘，然后看乘数的末尾一共有几个“0，就在乘得的积的末尾添上几个“0。 3小黑板出示，学生齐读。 三、稳固练习 1、完成课本第78页“想想做做第1题。 学生独立计算，老师指名板演。 提问：第2、3题乘数末尾只有1个“0，为什么积得末尾有2个“0？ 2、完成课本第78页“想想做做第2题第一排。 学生列出简便的竖式进行计算，老师指名板演。 集体订正。 3、完成第79页第3题前两组 学生一组一组地完成，边做边思索：上下两题有什么联系？ 比照比较：虽然乘数中几个数字相同，但由于0所在的数位不同，结果也不一样。只有当乘数末尾有0时才可以用渐变方法，乘数中间有0时只能从各位七按依次去乘。 4、出示卡片，推断积的末尾有几个“0 1303= 3506= 2504= 师小结：除了乘数末尾的0，有的一位数与0前面的数相乘也会产生0.四、全课小结 这节课我们学习了什么新学问？怎样用简便方法计算末尾有“0的乘法？计算时要留意什么？ 五、布置作业 完成78、79页剩下的联系。第5、6题可引导学生分析数量关系。 板书设计： 乘数末尾有0的乘法 1 2 0 4 = 1 2 0 4 4 8 0 答：一共有 人。