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1、2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册四个太阳教学设计 (9) 第一篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册四个太阳教学设计 (9) 四个太阳 教学目标 1、相识13个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点： 1、相识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教前准备：四个太阳课件 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题。 1、师：老师知道小挚友们最宠爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。学生回答板书“太阳设计意图：由学
2、生宠爱的猜谜玩耍引入新课既激发了学生的爱好，又调动了学生的主动性，为后面的教学做好铺垫。)1谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁情愿试试？ (2)太阳的“阳读作二声，还能组什么词?3太阳是我们的好挚友，你们知道多少关于太阳的学问?引导沟通4老师也找到了一些学问，听老师读一读看你能知道什么？ 2、老师板书“四个让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？ 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？提出自读要求 1谁来告知老师为什么会有四个太阳呢？汇报沟通：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳
3、是金黄色的，冬天的太阳的红色的。 2随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们确定要相识课文中的这些字词。1借助拼音，自由读生词。 出示带拼音的生词你们想和这些词语宝宝交挚友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。学生自己读2指名读23个同学3同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 4去掉音节再读，还能读正确吗？小老师教读，23名同学5去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起竞赛读。6自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的？指名回答 7你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话
4、吗？34名同学3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告知老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读评价随机 设计意图：了解学生的读文状况，字音的精确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与缺乏，老师适时引导。 三、课中操种太阳 四、研读课文。 1、宠爱哪个太阳就读一读哪个自然段指名回答，当学生说到春天的时候老师引读 2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师宠爱什么季节？春天 是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪溶化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣 4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？学生接读 5、因为学
5、生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的指板书，谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的？指名回答23人 6、同桌合作读指名汇报23人 7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。 五、学写“阳 1“阳是我们今日要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空2谁能提示提示老师怎样才能写好这个字?视察、自由沟通3范写“阳字 横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。“阳字型左窄右宽，参照“队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。 4学生描红书写老师巡回辅导，提示坐姿。7
6、同桌评一评写的字。8拓展学习“秋字。 六、作业 1、回家把课文背给家长听听。 2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你的好挚友。 其次篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册四个太阳 教学设计 4、四个太阳 教案设计 设计说明 语文课程标准指出：学生是学习的主体。在教学中不能以老师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在敬重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班沟通等多种形式丰富学生的识字阅历。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，关心学生养成“举一反三的实力。 本文语言秀丽，充溢童真。因
7、此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 教学目标 1.相识13个生字，学会“因、阳、太、秋、为、校、金七个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点 1.相识13个生字，学会“因、阳、太、秋、为、校、金七个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点 1.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 第一课时 教学目标 1.学会“因、阳、太、秋、为、校、金七个生字。2.能正确、流利朗读课文，理清课文脉络。3
8、.培育学生勤于思索和合作学习实力。 课前准备 1.制作相关课件。 2.制作本课的生字卡片和小红花。 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题。 1、师：老师知道小挚友们最宠爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，有朝一日不见它，不是下雨刮风。学生回答板书“太阳 1谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁情愿试试？ 2太阳是我们的好挚友，你们知道多少关于太阳的学问?引导沟通3老师也找到了一些学问，听老师读一读看你能知道什么？ 2、老师板书“四个让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？ 设计意图：由学生宠爱的猜谜玩耍引入新课既激发了学生的爱好，又调动了学
9、生的主动性，为后面的教学做好铺垫。 二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不相识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的方法解决。 2.老师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音。4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。(1)根据各组学习实力状况，用自己宠爱的方式读生字。把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。自学生字，对生字的音、形进行分析。 指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。(2)沟通会认的字，依据先音、形，后组词的依次进行介绍。(3)相识两个新偏旁“舌“页。5.全班汇报沟通识字方法。1师先共享自己的识字方。 以“秋
10、字为例，问同学们还记不记得识字四里的左边绿右边红？出示禾苗和火的图片，引出禾+火=秋。 (2)各组先说一说学习收获。 (3)认读字卡，检查小组合作学习状况。(4)组织学生沟通生字识记状况。 设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班沟通等多种形式丰富学生的识字阅历。在学生进行识字学习的过程中，老师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在沟通中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。 三、指导视察，书写生字 1.出示“因字并指导书写。 1引导学生进行视察。强调笔顺规则：先外后内再封口。 2强调书写要领：“囗的书写不能顶格，要
11、在四边留有余地，“囗要写得方正。“因里面的“大的捺要变成点。(3)老师范写，强调书写姿态。(4)学生练习写，同桌沟通评价。(5)评价之后，学生再练习写35个。(6)进行组词练习。 2.出示“阳字并指导书写。 (1)视察“阳字，请同学们说一说“阳字的偏旁。(2)强调笔顺规则：从左到右。 (3)老师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间沟通评价。(5)组词练习。 3.指导书写“太、秋、为、校、金、。(1)老师范写，要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习书写，同桌之间沟通评价。(3)组词练习。 设计意图：教学中引导学生视察生字的字形结构特点，了解笔顺规则，并依据笔顺规则正确写字，提高
12、学生的写字实力，组词练习，培育学生思索实力。 4.作品展示 1师选择几本好的作品展示台展示，师生共同评价。 2师选择几本书写不太规范的作品，引导生觉察书写要留意的地方。设计意图：激励学生互相学习，觉察自身缺乏，改良缺乏。 四、课堂玩耍，稳固生字 1.我是小老师 一位学生上台带读生字，全班跟读，读完可向全班提几个简洁的问题。如：该字的结构是？部首是？表现好的小老师可获得一朵红花嘉奖。 2.男女生对读竞赛 男女生分两对读组，一组读生字，一组读组词。或指名男女生对读3.桃子成熟了 请一位学生上台操作ppt，每掉落一个桃子，同学们就要读出藏在桃子后面的生字。 设计意图：通过多种玩耍形式读生字，激励学生
13、学习爱好，稳固学生相识生字。 五、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。3.齐读课文。留意读得流畅精确。 设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，熬炼学生的表达实力。 六、课堂小结，结束课堂 其次课时 教学目标 1.会认会读13个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学过程 一、回顾旧知，导入新课 1.“开火车检查生字识记状况，读准字音并组词。 2.
14、导入：今日我们接着学习四个太阳这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中找寻答案。 4.齐读课文题目。 设计意图：通过复习生字，稳固对生字的相识和驾驭；根据学生学习实力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培育学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读课文，培育学生的阅读爱好。 二、出示生字，认读生字 1.出示课文13个生字，生借助拼音认读。2.全班齐读，指名读，分组读。 三、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。 (1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思索每句话说了什么。 (
15、2)学习第一句话。 比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。 像“绿绿的这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？ (3)学习其次句话。介绍顿号。 课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校内都包括在内，你们知道是哪个词吗？(处处。)你们能用“处处说一句话吗？ (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ (5)老师引读：我画了个，挂在。高山、，处处。 (6)全班背诵第1自然段。2.学习第2自然段。(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思索每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点
16、。老师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。 (3)学习其次句话。果园里都有什么水果，这个时候应当是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？ 老师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。学生仿照范例，用比方或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。(4)学习第三句话。“邀请是什么意思？ 落叶是怎样邀请小伙伴的？ (5)齐读第2自然段，说一说为什
17、么要把金黄的太阳送给秋天。(6)指导背诵第2自然段。3.学习第3自然段。 (1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思索每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 这一句话我们应当用什么样的语气来读？为什么这样读？ 读一读，比一比，看谁读得好。(3)学习其次句话。 你们有过“冻僵的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？ 冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。 自由读其次句话。比一比，看谁读得好。 (4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。(5)依据老师教你们的方法试着背一背第3自然段。(6)指名背诵第
18、3自然段。4.学习第4自然段。 (1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思索每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 出示“？。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。通过读这句话你懂得了什么？(3)学习其次句话。 说一说从这句话中你读懂了什么。 老师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。 你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？(4)用自己宠爱的方式背诵第4自然段。(5)指名读，背诵第4自然段。5.出示四幅画，看着画，完成填空。这是一个()的小男孩。 设计意图：在此环节中我留意了以下几个方面：1.合理地运用多媒体课件，
19、引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法，充分敬重学生，让学生用自己宠爱的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点，进行语言训练。 三、拓展练习，勇于创新 1.依据四幅图画的提示，进行全文背诵。2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？ 3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并仿照书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。 设计意图：给学生创建自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。板书设计 教学反思 四个太阳是人教版语文一年级下册其次
20、单元的一篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了剧烈的求知欲望。于是，我给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，互相合作，共同进展。 第三篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册四个太阳教学设计 四个太阳识字写字教学设计 广元市利州区上西小学马金翠 教学理念： 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元里的一篇课文。这篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力构思全文，使文章文质兼美，极有意境，富有童
21、趣，为学生供应了很好的学习素材。在设计这一课时时遵循低年级识字阅读教学的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文课堂，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养。教学中着力表达语文课程人文性与工具性的统一的基本特点。 教学目标： 1、会认“挂、街等13个生字，会写“园、因等6个字。 2、能正确流畅地朗读课文，初步感知课文内容。 3、相识国字框。 教学重点、难点： 1、指导学生想出各种方法识记生字，感受学习汉字的乐趣.2、指导写好“园、因、阳等字，培育学生的写字实力。 教学过程： 一、播放歌曲，激趣导入。 1老师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关？师点击
22、课件：播放种太阳 生：太阳。 2师：天上有几个太阳呢？生：一个对啊，我们都知道天上只有一个太阳，有一个小挚友拿着彩笔画了四个不同的太阳，分别送给了春夏秋冬四个季节，这节课就让我们一起走进18课学习四个太阳 3板书课题师板书课题，学生随老师书空课题 4齐读课题。 二、自由读文学习生字。 1、课件出示自读要求。 1自由读文，读准字音，读通句子。 2、用“圈出要认的生字宝宝，多读几遍。 2、生带着要求自由读文。 3、学习生字，引导学生想出各种识记生字的方法识记生字。 1生举手汇报自己圈出的生字，师课件逐一出示：挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季 师过渡：同学们找的真棒，给自己点个赞。
23、下面请同学们同桌之 间互相拼读给对方听，假如有拼读错的帮他订正一下。 2生起先拼读生字。3指名拼读生字。4指导导识记生字。 师：同学们拼读得真棒！下面我们一起来找方法把这些生字宝宝 登记来。我们先来细致视察这些生字宝宝，看看你记住了哪个，是用什么方法记住的。 生A：我记住了“挂字 师：你是怎样记住的？ 生A：我觉察“挂字是提手旁，所以它与手有关，然后右边是两 个“土字。 师：你视察得真细致，那你还能说出几个与手有关的字吗？ 生A：能。比方：扫、打、拍。 师：你真了不得，大家表扬一下这位小挚友全班同学一起表扬 该学生。还有谁记住了什么字？ 生B：我用换部件的方法记住了“该字。因为把“孩的“子换成
24、 言字旁就是“该字。 师：你这种换部件的识记生字的方法真不错，老师也要表扬你！嘉奖学生一朵小红花。 请同学们再细致视察一下，还有哪个字也能用这种方法识记的？ 生C：还有“因字也可以。因为把“团字里面的“才换成“大就是 “因。 生D：我用加一加的方法记住了“冻。因为“东加两点水就是“冻 生E：我也用加一加的方法记住了“伙和“伴两个字。“火加上单 人旁还是读hu,“半加上单人旁也还是读bn.我还觉察他们可以合起来组成词语“伙伴。 师：那有谁知道“伙伴是什么时么意思吗？ 生B：“伙伴就是挚友的意思。 师：能不能用伙伴说一句话？生自由练习说句子。师：谁还有别的好方法识记生字吗？ 生F：我用比一比的方法
25、记住了“熟、“尝、“街。师：你怎么比较的？ 生F：“熟和“热、“尝和“常、“街和“挂分别进行比校。师：哇！太棒了！同学们用自己的方法记住了这么多字，老师忍 不住也想试一试。要不，老师说一句话你们猜是什么字，好吗？ 生：好！ 师：伸出舌头舔甘蔗是什么字？ 生：甜。 师：好的，看来同学们都已经和生字宝宝结成了挚友，下面我们 再一起来读一读。 5开火车认读生字。6摘太阳玩耍稳固生字。 师出示课件：一个“小挚友拿着篮子在摘小太阳，小太阳是生字，找同学分别读课件上的生字，读对了，小太阳就落在篮子里。 4、检查带有生字的句子。课件出示句子 三、再读课文，感知内容。 1、指名逐段朗读课文。 2、文中的小挚友
26、画了几个太阳？分别画的是什么颜色的太阳？ 3、沟通反馈。 四、指导写字。 1、指导学生视察每个字在田字格中的位置。 2、认真视察，找寻规律。 全包围结构的字：园、因 1、相识国字框 2强调写字要点：指导学生先把里面的字写完然后再封口。 3老师范写，学生书空。 4生齐唱“写字歌。 “身要坐直，纸要放正。拿稳笔杆，不紧不松。从上到下，从左到右。先里面后封口。 5、学生练习描红。 左右结构的字：脸、阳 1、强调写字要点：这两个都是左窄右宽的字。 2、师范写，生书空。 3、学生练习描红。 独体字：为 1、强调笔顺：点、撇、横折钩、点。2、师范写，生书空。 3、学生练习描红。 上下结构的字：光 1、强调
27、“光上面的小字头不能写成兴字头。 2、师范写，生书空。 3、学生练习描红。 3、学生练习写字。 4、老师巡察，给写得好的同学加星星。 五、小结： 一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧！ 六、作业： 抄写生字。 七、板书： 18四个太阳 夏天 绿绿的秋天 金黄的冬天 红红的春天 彩色的 第四篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册四个太阳 教学设计 3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中找寻答案。 4.齐读课文题目。 设计意图：通过复习生字，稳固对生字的相识和驾驭；根据学生学习实力的不同提出不同层次的要求，利用
28、学生的好胜心理培育学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读课文，培育学生的阅读爱好。 二、出示生字，认读生字 1.出示课文13个生字，生借助拼音认读。2.全班齐读，指名读，分组读。 三、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。 (1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思索每句话说了什么。 (2)学习第一句话。 比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。 像“绿绿的这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？ (3)学习其次句话。介绍顿号。 课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校内都包括在内，你们知道是哪个词
29、吗？(处处。)你们能用“处处说一句话吗？ (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ (5)老师引读：我画了个，挂在。高山、，处处。 (6)全班背诵第1自然段。2.学习第2自然段。(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思索每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。老师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。 (3
30、)学习其次句话。果园里都有什么水果，这个时候应当是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？ 老师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。学生仿照范例，用比方或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。(4)学习第三句话。“邀请是什么意思？ 落叶是怎样邀请小伙伴的？ (5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。(6)指导背诵第2自然段。3.学习第3自然段。 (1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思索每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 这一句话我们应当用什么样的语气来读？为什么这样读？ 读一读，比一比，看谁读得好。(3)学习其次句
31、话。 你们有过“冻僵的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？ 冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。 自由读其次句话。比一比，看谁读得好。 (4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。(5)依据老师教你们的方法试着背一背第3自然段。(6)指名背诵第3自然段。4.学习第4自然段。 (1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思索每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 出示“？。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。通过读这句话你懂得了什么？(3)学习其次句话。 说一说从这句话中你读懂了什么。 老师
32、播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。 你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？(4)用自己宠爱的方式背诵第4自然段。(5)指名读，背诵第4自然段。5.出示四幅画，看着画，完成填空。这是一个()的小男孩。 设计意图：在此环节中我留意了以下几个方面：1.合理地运用多媒体课件，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法，充分敬重学生，让学生用自己宠爱的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点，进行语言训练。 三、拓展练习，勇于创新 1.依据四幅图画的提示，
33、进行全文背诵。2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？ 3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并仿照书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。 设计意图：给学生创建自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。板书设计 教学反思 四个太阳是人教版语文一年级下册其次单元的一篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了剧烈的求知欲望。于是，我给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他
34、们敢于发表自己的见解，互相合作，共同进展。 第五篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册一年级语文四个太阳教学设计范文模版 一年级语文四个太阳教学设计 设计理念： 语文课程标准关注学生的个体差异和不同的学生需求,提倡自主、合作、探究的学习方式。所以,在本课的教学中,留意引导学生觉察问题,大胆揣测,产生读书探究的欲望;让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣,激发创建的热忱,从而培育学生的思索和实践的科学探究精神。 教学目标： 1、相识13个生字，会写两个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读“春天这一小节。 3、感受春天的美丽，理解“多彩的季节的含义。 教学重点： 1、相识13个生
35、字，会写两个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读“春天这一小节。 教学难点：感受春天的美丽，理解“多彩的季节的含义。 教具准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，故事导入 1、今日先给大家讲个故事。从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，给小和尚讲故事，有个小男孩，画太阳，它画呀画呀，画了一个又一个，一个又一个，一口气就画了四个太阳。板书课题：四个太阳，齐读，教学“阳。 2、想知道关于这四个太阳的故事吗？打开书，自己自由读课文。拼一拼圈出划出的生字，有困难可以找四周的同学帮助，可以沟通认字方法。遇到长长的句子，多读几遍，读通顺。 二、朗读课文，初识文意 师：课文写了哪几个太阳，分别送
36、给谁的？课件演示 三、玩耍闯关，认读生字。 这节课，小太阳带我们去闯关，如今就先闯第一关。 1、第一关：射气球 课件演示：六个生字，每个出现两个拼音，指名读，读对出现正确读音，全班齐读。六个全射对出现一大礼袋，奖给你们一句话：水往下流，人争上游。 小挚友真棒，小兔的箭法真准，看看是什么礼物?生读句子这句话告知我们，水从高处流到低处，我们人呢要从低处走向高处，要每天向上，越来越好。 2、其次关：夺红旗 如今进入其次关，先由第一、其次两组竞赛读，三四组评出优胜组。再由三四两组读，一二两组评出优胜组。两组优胜组进行决赛。 课件演示：一座山两边都有八个生字，读全对出现一面红旗。 3、第三关：摘花朵 立
37、即进入第三关，给每朵花找挚友，找得多就能把花摘下来。 4、摘苹果 恭喜闯关胜利！小太阳奖给我们一棵长满苹果的树，如今去品尝香甜的苹果吧。谁先吃苹果？要求书写的六个生字放最下面谁还能组词并说一句话？ 四、书写生字 1、刚刚我们在闯关、吃苹果的同时相识了很多生字，同学们读得很不错，如今我们去写写字，这节课我们先写两个字：为、脸。 2、老师要写了，你有什么要提示我的吗？ 3、老师要提示小挚友，老师边范写边提示。 4、学生写。评价。 五、走近春天，感悟文意。 1、小挚友写字真认真，看得出来你们很宠爱写字，那你们宠爱读课文吗？如今请大家听听老师读课文，听完后请小挚友们想一想课文中的四个太阳，你宠爱哪一个
38、呢？为什么宠爱呢？生说宠爱哪个太阳和宠爱的理由 课件出示四个太阳 2、四个太阳分别送给四个季节，你们觉得这四个季节，哪个最美？导向春天，板书：春天为什么春天最美、最秀丽？ 3、在这样美丽的季节里，我们的心情都好起来了！谁想来读一读这一段。生评哪里读的好，引出问号怎么读。声调上扬。谁来读这个问句？谁来回答？老师问学生答，学生问老师答，两组问两组答。同桌互相问答。这么美的文字能背下来吗？这里用了哪个词语来赞美春天的美？多彩。板书：多彩 4、如今，老师就带小挚友去看看春天的美丽景色。课件 5、说话： 1选择宠爱的一幅画，用上词语自由说话。 2结合图画，用句式说话： 春天，太阳是彩色的，她照到草地上，
39、小草。 3用句式拓展说话。 春天，太阳是彩色的，她照到，。 六、总结，音乐中结束 这节课啊，我们一起走进了大自然，感受了大自然的奇妙。老师想为大家放一首好听的歌曲，让我们在歌曲声中一起结束今日这堂课吧！播放种太阳 板书： 四个太阳 夏天 秋天 冬天 春天 凉快 香甜 温和 多彩 教学反思 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁生动，充溢童真童趣。课文一共四个自然段，结构清晰，作者用四个不同颜色的太阳表达了四个奇妙的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想像、独特的创建和和善的心灵。 太阳对于学生并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是学生闻所未闻的。在教学中，我充分利用学生对奇妙事物的宠爱之情，结合他们对课文内容的驾驭，发挥老师的点拨作用，从而把文本引入深层次的理解、感悟，以及语文实力的基本训练。重视文本与生活、自然、内心情感的联系，并适时引导学生用自己的语言表达课文内容，促进语言内化，提高学生的口头表达实力。抓住文章内容充溢童趣、语言简洁、秀丽的特点，主动创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培育学生擅长思索、擅长表达的实力。整个课堂上气氛较活跃。学生学得轻松、学得快乐。充分感受到大自然的美丽，使学生更加酷爱生活，充溢对将来生活的憧憬与向往。