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1、高考古代诗歌之高考古代诗歌之形象鉴赏专题复习形象鉴赏专题复习诗歌诗歌形象形象鉴赏鉴赏第第1课时课时鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。形象、语言、表达技巧。评价文学作品的评价文学作品的思想内容和作者的观点思想内容和作者的观点态度。态度。一、考纲解读一、考纲解读2、高考诗歌鉴赏题型、高考诗歌鉴赏题型一、分析意象与意境一、分析意象与意境二、分析表达技巧二、分析表达技巧三、分析语言炼字炼句三、分析语言炼字炼句四、分析情感主旨四、分析情感主旨五、分析前人的评价五、分析前人的评价六、比较评价题型六、比较评价题型七、综合表述型七、综合表述型二、【考纲解读】二、【考纲解读】诗歌形象概念解析。诗
2、歌形象概念解析。1、诗歌形象包括、诗歌形象包括人物形象人物形象、景物形象景物形象和和事物形象事物形象。（1）人物形象。指）人物形象。指作品中刻画的人物形象作品中刻画的人物形象和诗人和诗人“我我”的形象。诗中的诗人形象的形象。诗中的诗人形象“我我”，一般指，一般指的就是的就是抒情主人公抒情主人公，即诗人自己。，即诗人自己。（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有来的主观感情形象，也就是含有“意意”的形象，的形象，即即“意象意象”。诗人一般借意
3、象来表现自我，诗人诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。（3）事物形象。诗人借助）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事具有某种特定内涵的事物物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）形形景（写景诗或杂诗中的景象）景（写景诗或杂诗中的景象）象象（意象）（意象）物（咏物诗或杂诗中的物象）物（咏物诗或杂诗中的物象）三、高考真题再现
4、三、高考真题再现1.阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。咏物诗咏物诗木芙蓉木芙蓉吕本中吕本中窗前木芙蓉范成大窗前木芙蓉范成大小池南畔木芙蓉，小池南畔木芙蓉，辛苦孤花破小寒，辛苦孤花破小寒，雨后霜前着意红。雨后霜前着意红。花心应似客心酸。花心应似客心酸。犹胜无言旧桃李，犹胜无言旧桃李，更凭青女更凭青女留连得，留连得，一生开落任东风。一生开落任东风。未作愁红怨绿看。未作愁红怨绿看。【注】【注】青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。（2）两首诗中木芙蓉的）两首诗中木芙蓉的形象形象有什么不同？有什么不同？【参考答案】木芙蓉：一种傲然独立、挑战困难木芙蓉：一种傲
5、然独立、挑战困难而不受他人摆布的而不受他人摆布的充满自信的形象充满自信的形象（人格形象）；（人格形象）；窗前木芙蓉：一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生窗前木芙蓉：一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的活的坚忍、淡定、安闲的形象坚忍、淡定、安闲的形象（人格形象）。（人格形象）。观放白鹰二首观放白鹰二首【其一其一】唐唐李白李白八月边风高，胡鹰白锦毛。八月边风高，胡鹰白锦毛。孤飞一片雪，百里见秋毫。孤飞一片雪，百里见秋毫。【其二其二】寒冬十二月，苍鹰八九毛寒冬十二月，苍鹰八九毛。寄言燕雀莫相啅寄言燕雀莫相啅，自有云霄万里高。，自有云霄万里高。两首诗中鹰的两首诗中鹰的形象和写作手法形象和写作手法有何不同？
6、有何不同？分别分别有何作用？请结合诗句具体分析。有何作用？请结合诗句具体分析。3、阅读下面的宋诗，然后回答问题。、阅读下面的宋诗，然后回答问题。写景诗写景诗溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?【参考答案】【参考答案】诗人运用了诗人运用了“清秋清秋”、“日暮日暮”、“月初白月初白”、“落叶落叶”、“流萤流萤”、“孤灯孤灯”反映时
7、反映时间变化的间变化的意象意象来表现其情感的。来表现其情感的。4、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。咏怀诗咏怀诗江汉江汉杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。(l)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云片云”、“孤月孤月”、“落日落日”、“秋风秋风”几个几个意象意象，请分析，请分析其情景交融的其情景交融的意境意境。【参考答案】“片云片云
8、”、“孤月孤月”意境凄凉，流露出意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日落日”、“秋风秋风”意境意境雄壮、开阔，又体现了作者雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已”的的乐观旷达。乐观旷达。5、.阅读下面的宋词，然后回答问题。阅读下面的宋词，然后回答问题。写景诗写景诗鹧鸪天鹧鸪天【宋】张炎【宋】张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一燕子人千里，落落梨花雨一枝。枝。修禊修禊近，卖饧近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱
9、眉也皱眉【注】【注】劳劳：遥远。劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧卖饧xng：清明前：清明前后卖糖粥。后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。(1)作者在词的上片是怎样作者在词的上片是怎样借景抒情借景抒情的的?【参考答案一】【参考答案一】诗人借助忧伤的玉笛声，辽阔的山水，低垂诗人借助忧伤的玉笛声，辽阔的山水，低垂的暝云，觅食安家的燕子，雨打梨花等景物，描绘了一幅暮的暝云，觅食安家的燕子，雨打梨花等景物，描绘了一幅暮春图，营造了凄清、冷寂的氛围，抒发了诗人漂泊异乡的孤春图，营造了凄清、冷寂的氛围，抒发了诗人漂泊异乡的孤独
10、愁苦，以及对家乡亲人的浓浓的思念之情。独愁苦，以及对家乡亲人的浓浓的思念之情。四、课堂小结：四、课堂小结：熟悉高考试题是我们高考最好的复习方熟悉高考试题是我们高考最好的复习方式，本节课要求各同学在课后再次回放我们式，本节课要求各同学在课后再次回放我们的高考试题，并结合近来的段考、周六考的的高考试题，并结合近来的段考、周六考的诗歌做题情况，明确我们诗歌复习之重点，诗歌做题情况，明确我们诗歌复习之重点，做到复习有的放矢。做到复习有的放矢。诗歌诗歌形象形象鉴赏鉴赏第第2课时课时一、人物形象鉴赏指导一、人物形象鉴赏指导1、【题、【题型】型】提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？提问方式：这首诗塑造了一
11、个怎样的形象？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？【答案构成】【答案构成】：（1）什么形象；）什么形象；身份身份（2）形象的基本特征；）形象的基本特征；性格（结合诗句简析形象）性格（结合诗句简析形象）（3）形象的意义。）形象的意义。情感情感2、【方法点拨】、【方法点拨】：1 1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份身份；2 2、从人物的、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人中剖析人物形象的物形象的性格特征性格特征。3 3、要、要知人论世，关注背景知人论世，关
12、注背景；要特别注意；要特别注意作者作者及其及其经历、注经历、注释、题目释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。4 4、人物描写的方法（正面描写、侧面描写）、人物描写的方法（正面描写、侧面描写）5 5、人物形象举隅、人物形象举隅二、常见艺术形象举隅二、常见艺术形象举隅不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。如李白。“安安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他傲视权表现了他
13、傲视权贵，也反映了傲岸不羁、豪放自负的性格。贵，也反映了傲岸不羁、豪放自负的性格。心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。间，大庇天下寒士俱欢颜。”表现了他忧国忧民的性表现了他忧国忧民的性格。格。寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东采菊东篱下，悠然见南山篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝表达了对山水风光的喜爱。居秋暝表达了对山
14、水风光的喜爱。怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国却不被重用。如示儿都反映出他们忠心报国却不被重用。如示儿友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的
15、形象。如李白的赠汪伦、王如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟维的九月九日忆山东兄弟献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王昌龄的出塞如王昌龄的出塞 出塞秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃塑造了一个爱恨如柳永的雨霖铃塑造了一个爱恨情长的艺术形象。情长的艺术形象。愁苦幽怨的形象。愁苦幽怨的形象。如王昌龄的闺怨。如王昌龄的闺怨。积极乐观，笑傲人生的形象。积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的定风波。如苏轼的定风波。爱民惜才的形象。爱民惜才的形象。如龚自珍的己亥杂诗如龚自珍的己亥杂诗归纳起来主要形象为：归纳起来
16、主要形象为：爱国爱国者者贬谪贬谪者（失意者）者（失意者）漂泊漂泊者（游子、行人）者（游子、行人）怨（思）妇怨（思）妇乐观乐观者者边塞将士（征人）边塞将士（征人）归隐归隐者。者。三、人物形象分析示范三、人物形象分析示范1、阅读下面一首诗歌，回答问题。、阅读下面一首诗歌，回答问题。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要
17、分析。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。参考答案参考答案：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。，最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义）2、阅读下面一首诗歌，回答问题。、阅读下面一首诗歌，回答问题。玉阶怨玉阶怨谢眺谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息。夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。长夜缝罗衣，思君此何极。注：玉阶怨，属乐府相和歌辞注：玉阶怨，属乐府相和歌辞楚调曲，从所存歌辞
18、看，主要是写楚调曲，从所存歌辞看，主要是写“宫怨宫怨”的。的。谢眺的玉阶怨塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。谢眺的玉阶怨塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。参考答案：参考答案：本诗刻画了一个思妇形象。本诗刻画了一个思妇形象。（身份）（身份）萤萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，虫飞回休息，说明夜已经很深了，主人公主人公借着缝借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。（性格（性格具体分析）具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了自诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。己内心的苦闷。（意义）（意义）3、阅读下面一首诗歌，回答问题。、阅读下面一首诗歌，回
19、答问题。小儿垂钓小儿垂钓（唐）胡令能（唐）胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗为我们刻画了什么形象？这首诗为我们刻画了什么形象？参考答案：参考答案：这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。的形象。（总说）（总说）诗的一、二两句重在写形，写一个头诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与
20、问路的行人答话，显得真实可信。得真实可信。（具体说明）（具体说明）对孩子的喜爱之情油然纸上。对孩子的喜爱之情油然纸上。（表达效果）（表达效果）寄李儋寄李儋dndn元锡元锡 韦应物韦应物去年花里逢君别，今日花开已一年。去年花里逢君别，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？参考答案：参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的地方官诗中五、六
21、句塑造了一个正直的地方官吏面对现实处境而无可奈何的形象。吏面对现实处境而无可奈何的形象。（总说）（总说）第五句既第五句既申述了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第申述了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之六句表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。情。（具体说明）（具体说明）其表现出的封建官员进退两难、有志其表现出的封建官员进退两难、有志无奈的矛盾苦闷真实、动人无奈的矛盾苦闷真实、动人。（表达效果（表达效果）五、课堂小结：五、课堂小结：古典诗词的人物形象是诗歌鉴赏的重点，因为它古典诗词的人物形象是诗歌鉴赏的重点，因为它常涉及诗
22、歌的主旨情感，因此我们一定要抓住诗歌的主要信息点常涉及诗歌的主旨情感，因此我们一定要抓住诗歌的主要信息点准确判断人物形象，并由此切入诗歌的主旨情感。准确判断人物形象，并由此切入诗歌的主旨情感。诗歌诗歌形象形象鉴赏鉴赏第第3课时课时一、诗歌景物形象一、诗歌景物形象在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情一切景语皆情语也语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。是一致的。1、一般有、一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、：景物描写（季
23、节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。写。2、鉴赏此类形象，基本思路、鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。表达的寓意等）。3、其主要题型有：、其主要题型有：概括景象特点；概括景象特点；描摹诗歌图描摹诗歌图景；景；剖析作者思想。剖析作者思想。1 1、提问方式：、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？二、分析景物特征或意境分二、分析景物特征或意境分提问变体：提问
24、变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？达了诗人怎样的思想感情？从从“情情”和和“景景”的角度对某首诗的角度对某首诗或词作一赏析。或词作一赏析。【鉴赏示范】【鉴赏示范】绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。样的感情？请简要分析。2
25、、分析意境通用的答题思路、分析意境通用的答题思路描绘诗歌展现的图景画面。描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求想像加以再创造，语言力求优美优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确准确地体现景物地体现景物的特点和情调。的特点和情调
26、。分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。包括是什么和为什么两部分。比如只答包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达表达了作者感伤的情怀了作者感伤的情怀”是不行的，应是不行的，应具体具体答出为答出为什么而什么而“感伤感伤”。思想感情思想感情：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤哀伤、赞美之情、仰慕之情、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民、闲适恬淡之情等忧国忧民、闲适恬淡之情等意境（氛围）：意境（氛围）：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬
27、静安谧、雄奇优美、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃，肃杀荒寒、生机勃勃，肃杀荒寒、瑰丽雄壮、瑰丽雄壮、虚幻飘渺，凄寒萧条、虚幻飘渺，凄寒萧条、繁华热闹等。繁华热闹等。绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。样的感情？请简要分析。答：答：此诗描绘了此诗描绘了明净绚丽明净绚丽的初
28、春景象的初春景象：（步骤一）（步骤一）春天阳光普照，四野青绿，江春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动在沙洲上静睡不动。（步骤二）。（步骤二）表现了诗表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境境。（步骤三）（步骤三）12、阅读下面这首宋诗，然后回答问题（、阅读下面这首宋诗，然后回答问题（8分）分）次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜夔姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人
29、不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注注石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（1126-11931126-1193）晚年）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（姜夔（1155-12211155-1221？）：字尧章，号白石？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙十四年（一生不仕。淳熙十四年（11871187）夏，曾去拜见范）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。成大，这首诗约作于此时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些这首诗描绘了
30、一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。景物构成的？请简要叙述。诗歌描绘了一幅江南水诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家等景物。浮萍、荷花、人家等景物。阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成8-9题。题。鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜
31、花。注注这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。8.词的上阕描绘了什么样的景象？请简要词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。（叙述。（5分）分）答案：答案：词的上阕描绘了初春时乡村一词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖
32、息。晚归的乌鸦散落在那儿栖息。阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。望江南望江南 超然台超然台作作 苏轼苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。【注】【注】超然台：在密州超然台：在密州(今山东诸城今山东诸城)城北。当城北。当时苏轼任密州地方官。时苏轼任密州地方官。寒食：清明前一或二寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。日。旧俗寒食节
33、不举火，节后举火称新火。（2）请从）请从“情情”和和“景景”的角度对这首词的角度对这首词作一赏析。作一赏析。步骤步骤作者通过作者通过细风、斜柳，烟雨中春水细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。江南暮春时节，春意仍在，细风吹南烟雨图。江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满动斜柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。步骤步骤这是一幅这是一幅孤寂冷清的暮春图孤寂冷清的暮春图。步骤步骤作者把他的细腻难以察觉的郁郁之作者
34、把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，情巧妙的融合在景物与动作的描写中，寓情于寓情于景景，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感。却无法排遣的情感。（三）古代诗歌阅读（三）古代诗歌阅读（6分）分）5.阅读下面这首诗歌，回答问题。（阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）分）江行江行 宋宋 严羽严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪天到水中尽，舟随树杪miomio行。行。离家今几宿，厌听棹歌离家今几宿，厌听棹歌声声注注棹歌：行船时船工所唱的歌。棹
35、歌：行船时船工所唱的歌。请从请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的颔联。的角度，赏析本诗的颔联。参考答案：诗歌颔联妙在参考答案：诗歌颔联妙在融情于景融情于景。诗中描写了。诗中描写了雪雪“残残”、雁、雁“断断”、月、月“新新”、潮、潮“生生”的的凄凄迷迷精致，景中寄寓了诗人的精致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡羁旅之情、思乡之感之感。注意问题：注意问题：1 1）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。用自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。2 2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准）概括意境气氛和形象的特点用语要
36、全面准确。确。3 3）分析思想感情要具体，要突出题干中的）分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样怎么样”，而不是，而不是“是什么是什么”。4 4）分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。会地向作者境遇和时代背景上靠。“分析形象意境分析形象意境”复习建议复习建议1、重视积累，博闻、强识。对古代诗歌中常见、重视积累，博闻、强识。对古代诗歌中常见的形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。的形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。2、重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要、重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要养成养成“按部就班按部就班”的
37、习惯，一步一步地走，拒绝的习惯，一步一步地走，拒绝“越级越级”做题。举一反三、熟能生巧、水到渠成。做题。举一反三、熟能生巧、水到渠成。3、解答题目时一方面要、解答题目时一方面要“宁多勿少宁多勿少”、“宁滥宁滥勿缺勿缺”、“宁详勿简宁详勿简”，多答多写总是没有害处；，多答多写总是没有害处；另一方面要另一方面要“点到点到”、“面到面到”，尽可能答到，尽可能答到“点点”子上，不能遗漏任何一个方面。子上，不能遗漏任何一个方面。4、适当了解一些诗歌鉴赏、适当了解一些诗歌鉴赏“专门术语专门术语”，在本，在本节尤其要注重一些关于意境（氛围）特点方面的节尤其要注重一些关于意境（氛围）特点方面的“术语术语”积累
38、；例如：孤寂冷清、恬静优美、雄积累；例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美雄奇优美生机生机勃勃，富丽堂皇勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒，肃杀荒寒瑰丽雄壮，瑰丽雄壮，虚幻飘虚幻飘渺渺凄寒萧条凄寒萧条（全国卷（全国卷II）12.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。8分分军城早秋军城早秋 严武严武 注注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注注 严武（严武（726-765726-765）：字季鹰，华阴（今陕西华阴县）人。）：字季鹰，华
39、阴（今陕西华阴县）人。曾任成都尹剑南节度使，广德二年（曾任成都尹剑南节度使，广德二年（764764）秋率兵西征，击败）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。吐蕃军队七万多人。诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？答案：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的答案：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。边境局势的紧张。第二次月考第第二次月考第1010题：题：少年游少年游 早行早行 林仰 霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，霁霞散晓月犹明，疏木挂
40、残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。翠萝深处，啼鸟两三声。霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。一溪流水，都做许多情。（1 1）诗题为）诗题为“早行早行”，诗人是如何表现，诗人是如何表现“早早”的的？请作具体说明。？请作具体说明。诗人写诗人写“啼鸟两三声啼鸟两三声”，营造，营造了什么样的氛围？有怎样的表达效果？了什么样的氛围？有怎样的表达效果？（3 3分）分）（2 2）词的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何）词的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何表现的？请结合诗句简要赏析。（表现的？请结合诗句简要赏析。（4 4分）分）1、描写特征性
41、的景物表现、描写特征性的景物表现“早早”：早霞已散，：早霞已散，晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。前几句的意晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。前几句的意思为雨后的霞光弥散在拂晓的天空上，月亮依思为雨后的霞光弥散在拂晓的天空上，月亮依然亮着。稀疏的树木枝头孤零零的挂着几点残然亮着。稀疏的树木枝头孤零零的挂着几点残星。这都说明了早。星。这都说明了早。“啼鸟两三声啼鸟两三声”营造了山径中幽静清雅的气氛，营造了山径中幽静清雅的气氛，是以动衬静，以有声衬幽静是以动衬静，以有声衬幽静2、描写了词人的心境上轻松愉悦的，有直接表、描写了词人的心境上轻松愉悦的，有直接表现，尽管霜重天冷，但词人的心情轻松，便觉现，尽管霜
42、重天冷，但词人的心情轻松，便觉马行轻快。间接表现：以景写情，心情愉悦，马行轻快。间接表现：以景写情，心情愉悦，便觉青山流水皆有情，赏心悦目。便觉青山流水皆有情，赏心悦目。（重庆卷）（重庆卷）12.阅读下面的曲词，回答问题。（阅读下面的曲词，回答问题。（6分）分）【折桂令】问秦淮【折桂令】问秦淮孔尚任孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫目断魂消。当年粉黛，何处笙箫?罢灯船罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。人
43、瞧。略（略（2分）分）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（什么样的感情？请简要分析。（4分）分）通过通过“白鸟白鸟”“绿水绿水”“嫩嫩黄花黄花”“新红叶新红叶”等描绘了初等描绘了初秋景色。又通过秋景色。又通过“飘飘飘飘”“滔滔滔滔”“有些蝶飞有些蝶飞”“无个人瞧无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。冷寂落寞之情。阅读下面这首诗，回答后面问题阅读下面这首诗，回答后面问题日暮（杜甫日暮（杜甫）牛羊下来久，各已闭柴门。牛
44、羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁。草露滴秋根。石泉流暗壁。草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬头白灯明里，何须花烬繁。繁。注：注：大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。花烬：灯芯结花，民俗中有花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆预报喜兆”之意。之意。诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景？诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景？答案：诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农答案：诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。西楼西楼曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷
45、。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。【注】钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（样的情感？请简析之。（6 6分）分）答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满山雨欲来风满楼楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来千山急雨来”的壮观。的壮观。