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1、第四讲第四讲 教学评价方法教学评价方法教学重点：教学重点：1、教学评价的类型、教学评价的类型2、教学评价方法改革的基本趋势、教学评价方法改革的基本趋势问题一问题一：教学评价的类型？：教学评价的类型？评价的评价的方式方式：实证化的评价、人文式的评：实证化的评价、人文式的评 价价评价的评价的参照系参照系：相对评价、绝对评价、个：相对评价、绝对评价、个体内差异评价体内差异评价评价的评价的量化程度量化程度：定量评价、定性评价：定量评价、定性评价评价的评价的功能功能：诊断性评价、形成性评价、：诊断性评价、形成性评价、总结性评价总结性评价评价的评价的主体主体：自我评价、他人评价：自我评价、他人评价评价对象
2、评价对象存在的状态存在的状态：静态评价、动：静态评价、动态评价。态评价。问题二问题二：实证化评价与人文式评价的内涵：实证化评价与人文式评价的内涵实证化评价实证化评价：是指用：是指用实际的证明实际的证明来判断事来判断事物属性或发展变化规律的一类方法。有观物属性或发展变化规律的一类方法。有观察法、调查法、测验法、实验法。察法、调查法、测验法、实验法。人文式评价人文式评价：是指以：是指以社会科学的具体方法社会科学的具体方法为指导来评价事物的一类方法。有哲学方为指导来评价事物的一类方法。有哲学方法、历史法、伦理法。法、历史法、伦理法。问题三问题三：相对评价、绝对评价、个体：相对评价、绝对评价、个体内差
3、异评价的内涵？内差异评价的内涵？相对评价相对评价：以评价对象群体中的以评价对象群体中的平均状况平均状况为基准为基准，然后把评价对象与基准进行比较，得出这，然后把评价对象与基准进行比较，得出这个被评对象相对于基准的个被评对象相对于基准的位置位置，也可用某种方法将，也可用某种方法将被评对象排列出等级顺序。被评对象排列出等级顺序。绝对评价绝对评价：评价者根据评价者根据教育目标教育目标制定基准，评价被评对象的制定基准，评价被评对象的达标情况达标情况。个体内差异评价个体内差异评价：以被评对象的以被评对象的过去过去为基准，为基准，与现在相比较；或者以被评对象具有的几个方面中的与现在相比较；或者以被评对象具
4、有的几个方面中的一个方面一个方面为基准，其他方面与这个方面进行比较。为基准，其他方面与这个方面进行比较。个体内差异评价都是以一定的相对评价或绝对评个体内差异评价都是以一定的相对评价或绝对评价为基础的。价为基础的。问题四问题四：诊断性评价、形成性评价、：诊断性评价、形成性评价、总结性评价内涵？总结性评价内涵？诊断性评价诊断性评价：在教育活动进行之前，通过对在教育活动进行之前，通过对评价对象的评价对象的主要要素主要要素进行测验，对他们的问题及发进行测验，对他们的问题及发展情况在展情况在价值价值上给予判断，为改进和提高下一步教上给予判断，为改进和提高下一步教学活动提供学活动提供依据依据。形成性评价形
5、成性评价：在教学过程中每个形成性在教学过程中每个形成性学习学习单元之间单元之间进行的评价，目的是进行的评价，目的是改进改进这一过程，使这一过程能顺利进行，并取得最大效这一过程，使这一过程能顺利进行，并取得最大效益。益。总结性评价总结性评价：以对一个阶段工作做出以对一个阶段工作做出总结总结为为目标，主要用途是对被评价对象做出目标，主要用途是对被评价对象做出鉴定鉴定，区分，区分等等级级，了解教育目标的实现程度等。，了解教育目标的实现程度等。问题五问题五：运用测验法进行教学评价，：运用测验法进行教学评价，在设计量表时应注意的指标？在设计量表时应注意的指标？1、测验的信度测验的信度：信度是反映测验：信
6、度是反映测验可靠可靠性程度性程度的指标。内部一致性信度、稳的指标。内部一致性信度、稳定性信度。定性信度。2、测验的效度测验的效度：一个测验必须能测出：一个测验必须能测出它所要测定的功能或达到其测量实用它所要测定的功能或达到其测量实用的目的才算有效，这种的目的才算有效，这种有效的程度有效的程度称称为效度。为效度。3、测验的难度测验的难度：测验的：测验的难易程度难易程度，是评价测，是评价测验质量的一个验质量的一个数量指标数量指标。客观性测验难度：客观性测验难度：P=R（对）对）/N（总）总）主观题测验的难度：主观题测验的难度：P=X（平均）平均）/W（满）满）P为难度值。为难度值。注意注意：难度值
7、与难度成反比关系。：难度值与难度成反比关系。问题六问题六：档案评定法、专题作业法、观察档案评定法、专题作业法、观察法的用法法的用法档案袋评定法：档案袋评定法：*汇集学生作品的样本，展示学生的汇集学生作品的样本，展示学生的学习和进步状况的一种方法。学习和进步状况的一种方法。档案内容的选择与提交由学生和教师共同档案内容的选择与提交由学生和教师共同决定。决定。学生成为决策者甚至主要决策者学生成为决策者甚至主要决策者 类型：最佳成果型、精选型、过程型类型：最佳成果型、精选型、过程型 有极大的灵活性有极大的灵活性专题作业法专题作业法 不是以学习和掌握系统的学科知识为目的，不是以学习和掌握系统的学科知识为
8、目的，而是以解决实际问题为目的。而是以解决实际问题为目的。包括包括：调查报告、研究论文：调查报告、研究论文 作用作用：培养、考查学生创新精神和实践能力：培养、考查学生创新精神和实践能力 操作方法操作方法：选题选题调查研究调查研究书面总结书面总结 评价方法评价方法：（1）完成者一律得优；（）完成者一律得优；（2）评等级；（）评等级；（3）组织发表，集体评议。组织发表，集体评议。观察法观察法 教师和学生运用观察表格等来记录整个学教师和学生运用观察表格等来记录整个学习过程中学生特别的技能、行为和进步。习过程中学生特别的技能、行为和进步。被观察内容要和教学目标相联系被观察内容要和教学目标相联系 类型类
9、型：一般观察：将学生的成就和进步记录在包括一般观察：将学生的成就和进步记录在包括整个班级成员名单的表格上整个班级成员名单的表格上 集中观察：集中于学生行为和结果的一些集中观察：集中于学生行为和结果的一些特别方面或集中于一组特别的学生。特别方面或集中于一组特别的学生。问题六问题六：教学评价方法改革的基本趋势？教学评价方法改革的基本趋势？一、一、由甄别性评价转变为由甄别性评价转变为发展性评价发展性评价 促进学生发展、促进教师发展促进学生发展、促进教师发展二、由单一性评价转变为二、由单一性评价转变为多元性评价多元性评价 主体主体多元化、评价多元化、评价内容内容多元化、评价多元化、评价方法方法多元化多
10、元化三、三、由否定性评价转变为由否定性评价转变为激励性评价激励性评价 激励学生在原有的基础上不断提高和发展，激励学生在原有的基础上不断提高和发展，使之逐渐趋向、逼近或达成教育使之逐渐趋向、逼近或达成教育教学目标教学目标和和要求。要求。四、由终结性评价转变为四、由终结性评价转变为形成性评价形成性评价 由重结果转向重由重结果转向重过程过程第五讲：教学研究方法第五讲：教学研究方法教学重点教学重点：教学研究的一般程序：教学研究的一般程序问题七问题七：教学研究的：教学研究的一般程序一般程序？一、研究一、研究课题的选择课题的选择。步骤：步骤：1、提出课题。、提出课题。2、调查研究。、调查研究。3、检索文、
11、检索文献。献。4、知识准备。、知识准备。二、研究二、研究方案的设计方案的设计。方案：方案：1、课题的提出。、课题的提出。2、情况的说明。、情况的说明。3、研究的、研究的基本内容。基本内容。4、研究的方法。具体实施步骤。、研究的方法。具体实施步骤。6、组、组织方式及保证措施。织方式及保证措施。7、研究成果的表现形式。、研究成果的表现形式。8、经费、设备。经费、设备。三、三、研究研究方案的实施方案的实施。1、抽样和分组。、抽样和分组。2、进行研究操作。、进行研究操作。四、四、论文和报告的撰写论文和报告的撰写五、研究五、研究成果的鉴定成果的鉴定问题八问题八：论文和报告撰写的结构、格：论文和报告撰写的
12、结构、格式、要求式、要求结构和格式结构和格式：1、题目和署名。、题目和署名。2、摘要、摘要和关键词。和关键词。3、正文。、正文。4、注释。、注释。5、参、参考文献。考文献。要求要求：1、方向要正确。、方向要正确。2、观点要明确。、观点要明确。3、态度要客观。、态度要客观。4、内容要充实。、内容要充实。5、语言要朴实。语言要朴实。6、逻辑要严谨。、逻辑要严谨。7、格式、格式要规范。要规范。问题九问题九：观察法的含义、种类、运用要求？观察法的含义、种类、运用要求？含义含义：按照一定的目的和计划，在：按照一定的目的和计划，在自然条件下自然条件下，对研究对象进行系统、连续的对研究对象进行系统、连续的观
13、察观察，并做出准，并做出准确、具体、详细的确、具体、详细的记录记录，从而全面地，从而全面地掌握掌握要研要研究的情况。究的情况。种类种类：参与观察、局外观察参与观察、局外观察要求要求：1、观察对象处于、观察对象处于自然状态下自然状态下。2、有目的、有计划有目的、有计划地进行。地进行。3、按照预先拟订的、按照预先拟订的大纲大纲进行，并客观地、进行，并客观地、完整地完整地记录记录它的全过程。它的全过程。4、对观察到的大量材料要进行理论、对观察到的大量材料要进行理论概括概括，及时及时整理整理。问题十问题十：调查法的含义、步骤：调查法的含义、步骤含义含义：指研究者通过：指研究者通过有计划有计划的的调查调
14、查去考察各种教学现象，去考察各种教学现象，取得有关研究对象切实、可靠的取得有关研究对象切实、可靠的材料材料，以达到掌握教学，以达到掌握教学实情实情、解决教学问题的研究方法。、解决教学问题的研究方法。步骤步骤：1、确定题目，选好对象，、确定题目，选好对象，制订计划制订计划。2、紧扣调查题目内容、紧扣调查题目内容设计问题设计问题，调查研究，搜集有，调查研究，搜集有关材料。关材料。3、整理、分析整理、分析各类材料，提出初步意见。各类材料，提出初步意见。4、总结总结，撰写，撰写报告报告。问题十一问题十一：实验法的含义、种类？：实验法的含义、种类？含义含义：研究者根据对改善教学工作的设想，：研究者根据对
15、改善教学工作的设想，在精心考虑和专门设计的条件或环境下，对在精心考虑和专门设计的条件或环境下，对某些教学方式进行实验或检验，取得有关事某些教学方式进行实验或检验，取得有关事实数据，验证教学设想，寻找科学结论的一实数据，验证教学设想，寻找科学结论的一种研究方法。种研究方法。分类分类：1、创新性实验。、创新性实验。2、验证性实验。、验证性实验。3、实验室实验。实验室实验。4、自然实验。、自然实验。5、单组实验。、单组实验。6、等组实验。等组实验。7、循环实验。、循环实验。问题十二问题十二：行动研究的含义？：行动研究的含义？含义含义：实际工作者实际工作者和和专业研究人员专业研究人员共同共同参与，以参
16、与，以解决实际问题解决实际问题和提高教学行动和提高教学行动的的自觉认识自觉认识为目的的一种研究方法。教为目的的一种研究方法。教学行动研究不局限于描述已经发生的教学行动研究不局限于描述已经发生的教学行动，更重要的是探讨教学行动的改学行动，更重要的是探讨教学行动的改革。革。教学方法考试样题教学方法考试样题.doc作业：一、结合国内外教学方法改革的具体实一、结合国内外教学方法改革的具体实例谈谈教学方法的选择和运用。例谈谈教学方法的选择和运用。二、教学设计的主要依据是什么？二、教学设计的主要依据是什么？三、教学评价方法改革的基本趋势是什三、教学评价方法改革的基本趋势是什么？么？四、教学研究的一般程序是什么？四、教学研究的一般程序是什么？