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1、2022年疫情防控学校心理健康教年疫情防控学校心理健康教育育学校LOGO 同同“心心”抗疫抗疫 共筑疫情防控心理健康防共筑疫情防控心理健康防线l改改变信念信念l改改变反反应l放放宽心心态汇报人：人：xxxxx时间：2022.X.X心心心心疫情疫情疫情疫情理健康理健康理健康理健康目前新冠疫情形势严峻，你是不是偶尔也会出现担忧、焦虑、害怕等负面情绪，这都是很正常的。在疫情防控不松懈的同时，我我们也也要学会照要学会照顾好自己的心理健康，做好好自己的心理健康，做好“心理防疫心理防疫”。毕竟，健康的竟，健康的心心态是防控疫情的是防控疫情的“心理口罩心理口罩”。CONTENTS目目录录1学生篇2家长篇3教
2、师篇学学 生生 篇篇01学生篇学生篇避免长时间阅读或讨论负面信息。认识到因为负面信息而产生情绪波动是正常的。如果较长时间处于消极情绪中，要有意识地调节，转换想法，调整行为。01保持情保持情绪稳定定学生篇学生篇l保持健康睡眠节律，早睡早起。l保持健康饮食，也要注意个人卫生。02保持健康的作息保持健康的作息学生篇学生篇探索适合的锻炼方式，如广播体操、足球、跳绳、跑步、乒乓球等。03坚持每天持每天锻炼学生篇学生篇制定好适合自己的学习计划，按照学校的要求，认真参加课程学习，完成家庭作业。04保持保持课内内课外学外学习学生篇学生篇不信谣、不传谣，不要仅看信息表面，而要根据信息发布方的公信力、信息的支持证
3、据和逻辑做出鉴别判断，避免受谣言误导。05提高信息判断能力提高信息判断能力学生篇学生篇与家人、朋友、同学等保持积极联系，彼此表达关心。有情绪波动时可与亲友倾诉，可以为压力较大的亲友提供力所能及的情感支持。04维护人人际支持支持家家长篇篇02家家长篇篇一、避免一、避免过分关注分关注l有了基本防范措施以后，就不必对自己的身心感受和外界信息过分关注，应当将注意力投入更多积极、有意义的事情上。家家长篇篇二、生活二、生活规律如常律如常l保持正常的生活规律，保持良好的生活节奏和习惯，这有利于增强抵抗力。家家长篇篇三、保持情三、保持情绪稳定定l家长应保持情绪稳定，注重孩子的防护措施，但不要过度焦虑和紧张。l
4、营造安全、和谐的家庭氛围，保障孩子内心的安全感。家家长篇篇四、适当安四、适当安抚孩子孩子l家长宜多陪伴孩子，多读书、讲故事、做亲子游戏。l对出现烦躁不安、焦虑恐惧等异常情绪表现的孩子，宜多拥抱、陪伴入睡等，通过增强亲子关系重建安全感。家家长篇篇四、回四、回应孩子的疑孩子的疑问l对于孩子提出的各种问题，包括疫情、疾病、死亡等问题，家长要保持温和、耐心的态度，不回避、不批评、不忌讳，根据孩子的年龄和理解力给予适宜的回答。教教师篇篇03教教师篇篇01科学认知，避免过度焦虑学习疾病防控知识，做好个人防护，避免过度焦虑。教教师篇篇02转移注意力，不苛求自己非常时期，老师们有可能要经历不同的教学模式的转换
5、，会面临很多变化和挑战，难免会出现烦躁、郁闷、注意力无法集中等情况。这时，不要强迫自己，放松一下心情，试着做做自己喜欢做的事情，转移一下注意力。教教师篇篇03开启积极思维模式老师的压力主要来自教师工作的使命感和责任感，可以尝试建立积极正向思维模式，看到压力背后的积极意义，适度的压力对人的健康是有利的，可以提高人的适应能力，让人集中注意力和精力去应对紧急事件，更加出色地完成任务。教教师篇篇04保证睡眠和运动在疫情之下，老师们既有繁重的教学压力，又有校园防控工作，工作量骤然增加。老师们应当合理作息，正常饮食，规律生活，适度运动，充足的睡眠和运动不仅是身体健康的基础，也是心理健康的保障。身心一体，照
6、顾好身体，情绪也会随之变好，免疫力也能提升，就能做好各项工作。教教师篇篇05平衡多重社会角色l特殊时期，老师要合理处理各种关系，转换好身份角色。在学校里，老师和学生是命运共同体，是战友，是同伴；在家庭中，很多教师也同为人父，为人母。面临家中和学校孩子的情感都需要得到较多照顾时，多重角色容易失衡。l针对这种情况，教师需要接纳自己的有限性，允许自己不是全能的人，暂时没有办法兼顾教学与照顾孩子，不因为这件事情而为难自己。所以需要积极寻求家人、朋友和学校等多方的支持，相互理解，相互信任，相互鼓励从而形成温暖有力的复课联盟。教教师篇篇当然，如果需要，师生、家长及相关人员也可以联系学校心理老师或拨打以下心
7、理热线，获得专业心理支持与服务。心理服务热线：xxxxxxxxxx教教师篇篇目前疫情形势严峻复杂，风险就在身边。我们要时刻绷紧疫情防控这根弦，本着对个人、对家庭、社会负责的态度，严格遵守疫情防控各项规定，自觉遵守各项防控要求，并保护好自己，配合测温和核酸检测，一起守护好我们共同的家园。疫情心理健康疏导开学前1开学后2情 绪 应 对3教 师 职 责4目录开学前心理疏导01密切联系了解各类学生的心理健康状况，特别关注受疫情严重影响和心理基础较为薄弱的同学，预防危机。对疑似感染或有亲属疑似感染的学生，需要密切联系，提供支持和安慰，稳定情绪，鼓励配合治疗，增强治疗信心。工作要点对被隔离的学生，注意倾听
8、和理解他们的心理变化；普及正确防护疫情的知识和方法；鼓励学生寻求支持，宣泄情绪，增强信心；鼓励学生做一些有意义、有价值的事情，平复情绪。对其他普通学生，可提供防控疫情的健康知识，耐心指导其积极应对，指导其制定学习与休息兼顾的作息制度，强化家人同伴支持，消除恐惧，增强信心，助其科学防范。开学后心理疏导023.积极了解相关心理健康常识，维护自身心理健康，并面向同学进行知识科普。1.宣传正确、权威的有关“新型冠状病毒感染性肺炎”的知识。2.组织心理委员等学生干部，通过线上主题班会等形式，开展疫情防控期间心理健康知识的宣传普及。班级管理010203辅导咨询对于因疫情产生心理困扰的学生，做好心理疏导，特
9、别是对于因疫情产生严重心理问题、心理障碍的学生，及时引导其前往学院心理健康指导中心进行咨询辅导。通过线上或线下等谈心谈话等形式了解学生心理健康状况。对于沟通中出现以下表现的学生给与关注：过度担忧、焦虑；恐惧、无法感觉安全感；对自己和他人失去信心；自尊丧失、感觉羞耻、痛恨自己；感觉孤独、无助；感觉空虚；感受变得迟钝及麻木；变得退缩或孤立；睡眠状态恶化。以身示范请您以身示范，关心有度，不歧视、不过度防范来自疫区及被感染的学生，您成熟的表现是学生的最佳示范。如遇到有困难或紧急的情况，请及时与心理健康指导中心老师联系。如何应对负面情绪03如何应对接纳现实，接纳情绪：疫情客观存在，有各种负面情绪都是正常
10、的。获取有效信息：从官方渠道获取疾病、防护、就医、援助等信息，避免信息过载，不信谣不传谣。评估情况：问问自己心情怎样？有哪不舒服吗？睡眠饮食怎样？做了什么不对劲的事吗？积极应对：多和家人朋友交流，让自己过得舒适、愉快，不要被坏心情打败。自我调节02010304分散注意力去做一些其他事情。比如：阅读、运动、做饭、和孩子玩游戏等。接纳情绪，接纳自己是能力有限的。不要急着否定自己，我们能做的本就有限，尽责尽力就好。常见应激反应(3)强迫思维。脑子里反复回想与疫情相关的事情，越想摆脱，越难以控制，导致自己无法正常工作和生活。(1)偏执。看问题狭窄、偏激、认死理，平时理智的人变得固执、钻牛角尖，蛮不讲理
11、。也可表现为过分自我关注，注重自身感受、想法、观念等内部世界，而不是外部世界。(2)灾难化。表现为过度夸大应激事件的潜在和消极后果。应对情绪不要着急去帮助别人，先照顾好自己和家人，助人时最忌带着情绪，这也是为学生负责。如果您依然感到孤立无援，也可以寻求心理援助。联系我们，或者联系心理援助热线。教师的主要职责04传递希望传递希望您基于事实的正面言辞，以及自己表现出来的信心，会给学生更强的希望感，会让他们感觉学校一直和他们在一起，让他们更加坚定疫情终将过去，而我们终将重逢。在不平凡的这个假期中，让我们一起传递温暖，传递关心，阻击疫情，呵护身心！传递关心传递关心无论是报送信息，还是联络相关学生，请牢记，您的态度就是学校的态度。学生不是一串数字和信息，而是活生生的人，我们的真诚、尊重、细致、耐心，在这个容易让人感到无助的时期，都会让学生感受到相互扶持带来的温暖。您可以多倾听学生，或者引导班级学生干部互助，让学生感觉不再孤单。传递确定感学生们可能会有各种问题需要您解答。此时您对疾病、防护、就医、援助等信息清晰明白的了解，以及您在沟通时表现出的沉稳坚定的态度，对学生而言都是一种强有力的支持。传递确定感感谢观看