一匹出色的马-课件ppt.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一匹出色的马一匹出色的马7 7助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测最新2018春人教版二年级语文下册配套课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标学习目标1.会认、会写本课生字。会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。（重点）（重点）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的

2、问题也很明确1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文主要写了什么？课文主要写了什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 jio fn b wn cng run tn fn b wn cng run tn郊外郊外 泛起泛起 波纹波纹 葱葱绿绿葱葱绿绿 柔软柔软 绿毯绿毯 y lin sh qi zh q ku y lin sh qi zh q ku异常异常 恋恋不舍恋恋不舍 求妈妈求妈妈 一株一株 骑着骑着 跨上跨上读一读读一读检查自读情况在整

3、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确fnfn b b泛泛 波波葱葱我会认我会认纹纹lin lin zh zh shshkuku恋恋 舍舍异异求求 株株wnwnrunruny yjio jio 郊郊毯毯软软tntn骑骑q qcngcng跨跨qiqi在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确snsn（分散）（分散）snsn（散落）（散落）散散hi hi（还有）（还有）hunhun（还书）（还书）还还多音字多音字在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题

4、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确指名读课文，同学互评：字音是指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。否正确，句子是否通顺。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 本文写了一家四口到郊外散步，大家走本文写了一家四口到郊外散步，大家走不动时，妹妹求爸爸妈妈抱，妈妈拒绝，爸不动时，妹妹求爸爸妈妈抱，妈妈拒绝，爸爸让她骑着出色地马回家的故事。爸让她骑着出色地马回家的故事。说一说课文主要写了什么？说一说课文主要写了什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深

5、，所提出的问题也很明确匹匹p p 书写指导：书写指导：整体略扁，横整体略扁，横画舒展。画舒展。部首：部首：匚匚组词：组词：一匹马一匹马 一匹布一匹布造句：造句：这是一匹出色的马。这是一匹出色的马。音序：音序：P P结构结构:半包围半包围 我会写在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确波波b b 书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“皮皮”的撇捺舒展。的撇捺舒展。部首：部首：氵氵组词：组词：波纹波纹 波浪波浪造句：造句：湖面上被风吹起一湖面上被风吹起一圈圈波纹。圈圈波纹。音序：音序：B B结构结构:左右左右 在整堂课的教学中

6、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确纹纹wn wn 书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“文文”撇捺舒展。撇捺舒展。部首：部首：纟纟组词：组词：波纹波纹 螺纹螺纹造句：造句：湖面上被风吹起一湖面上被风吹起一圈圈波纹。圈圈波纹。音序：音序：W W结构结构:左右左右 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确像像xing xing 书写指导：书写指导：左窄右宽，右部左窄右宽，右部笔画紧凑。笔画紧凑。部首：部首：亻亻组词：组词：好像好像 就像就像造句：造句：碧绿的湖水好像美碧

7、绿的湖水好像美玉一样。玉一样。音序：音序：X X结构结构:左右左右 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确景景jng jng 书写指导：书写指导：上半部分的上半部分的“曰曰”要写的扁一点，第六笔横长。要写的扁一点，第六笔横长。部首：部首：日日组词：组词：景色景色 美景美景造句：造句：张家界的景色很美。张家界的景色很美。音序：音序：J J结构结构:上下上下 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确恋恋lin lin 书写指导：书写指导：第二画稍微长、三第二画稍

8、微长、三四画稍微短，心字底扁平托起四画稍微短，心字底扁平托起上方。上方。部首：部首：心心组词：组词：恋恋不舍恋恋不舍 眷恋眷恋造句：造句：小明恋恋不舍地离小明恋恋不舍地离开了公园。开了公园。音序：音序：L L结构结构:上下上下 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确舍舍sh sh 书写指导：书写指导：“人人”的撇捺舒展，的撇捺舒展，下半部分要被包含在人下面。下半部分要被包含在人下面。部首：部首：人人组词：组词：恋恋不舍舍粥恋恋不舍舍粥造句：造句：小明恋恋不舍地离小明恋恋不舍地离开了公园。开了公园。音序：音序：S S结构结构:

9、上下上下 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确求求qi qi 书写指导：书写指导：第一笔要长、第三第一笔要长、第三四笔是点提不要写横撇。四笔是点提不要写横撇。部首：部首：一一组词：组词：请求请求 祈求祈求造句：造句：小明请求爸爸带他小明请求爸爸带他去公园玩耍。去公园玩耍。音序：音序：Q Q结构结构:上下上下 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确波纹：波纹：柔软：柔软：郊外：郊外：异常：异常：理解词语小波浪形成的水纹。小波浪形成的水纹。造句：微风吹来，河

10、面上泛起了层层造句：微风吹来，河面上泛起了层层波纹波纹。柔和；不坚硬。柔和；不坚硬。造句：走在草坪上，我仿佛踏上了造句：走在草坪上，我仿佛踏上了柔软柔软的地毯。的地毯。城市外面的地方（对某一城市说）。城市外面的地方（对某一城市说）。造句：星期天，爸爸带我到造句：星期天，爸爸带我到郊外郊外游玩。游玩。非常；特别。非常；特别。造句：这件事并没什么造句：这件事并没什么异常异常。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确已经：已经：恋恋不舍：恋恋不舍：迎接：迎接：表示动作、变化完成或达到某种程度。表示动作、变化完成或达到某种程度。造句：

11、我造句：我已经已经是二年级的小学上了。是二年级的小学上了。形容舍不得离开。形容舍不得离开。造句：太阳快要下山了，我们只好造句：太阳快要下山了，我们只好恋恋不舍恋恋不舍地离开地离开 了美丽的公园。了美丽的公园。做好准备期待某事物或某情况到来。做好准备期待某事物或某情况到来。造句：我们全家一起到大门口造句：我们全家一起到大门口迎接迎接客人。客人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确恋恋不舍恋恋不舍 依依不舍依依不舍两个词都有两个词都有“舍不得离开舍不得离开”的意思。的意思。“恋恋不舍恋恋不舍”经常用于人，一般指人要分手时舍不经

12、常用于人，一般指人要分手时舍不得离开。得离开。“恋恋不舍恋恋不舍”指物，或地方。比如到某地指物，或地方。比如到某地游玩后，舍不得离开。游玩后，舍不得离开。今天我去公园玩得很开心，转眼间要回家了，我今天我去公园玩得很开心，转眼间要回家了，我恋恋不舍。恋恋不舍。叔叔叔叔依依不舍依依不舍地告别亲人地告别亲人,登上去北京的列车。登上去北京的列车。辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 边读边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问

13、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一部分（第第一部分（第1-3 自然段）自然段）留恋美景。留恋美景。写写“我们我们”一家人被郊外的美景吸引，不想回家。一家人被郊外的美景吸引，不想回家。第二部分（第第二部分（第4-6 自然段）自然段）不同做法。不同做法。写妹妹求爸写妹妹求爸爸妈妈抱，妈妈拒绝，爸爸让她骑着爸妈妈抱，妈妈拒绝，爸爸让她骑着“马马”回家。回家。第三部分（第第三部分（第7 自然段）自然段）骑骑“马马”回家回家。写妹妹。写妹妹骑着这匹出色的骑着这匹出色的“马马”早早地回到了家。早早地回到了家。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

14、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课堂小结课堂小结n初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了教育智慧地重要性。我们从读中感受到了教育智慧地重要性。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1我是聪明小裁判。我是聪明小裁判。(选择加点字的正确读音打选择加点字的正确读音打“”“”)jio jio（）（）f f（）（）jojo（）（）fnfn（）（）q q（)ku ku（）（）j j（）（）kuku（）（）郊外郊外广泛广泛跨越跨越骑马骑马在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

15、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 y p b wn ho xingy p b wn ho xing fng jng yo qi z lin fng jng yo qi z lin2 2看拼音，写词语。看拼音，写词语。自自 恋恋一一 匹匹波波 纹纹好好 像像风风 景景要要 求求在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3用量词填空。用量词填空。一一()果园一果园一()小溪小溪一一()柳树柳树 一一()枝条枝条 一一()马马 一一()路路条条片片条条株株根根匹匹在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

16、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4照样子写句子。照样子写句子。(1)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。软的绿毯。_，像，像_。(2)我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。舍，不想回去。_一边一边_，一边，一边_。(3)我早回来啦！我早回来啦！_啦！啦！济南的趵突泉太美济南的趵突泉太美满天的星斗满天的星斗一双双明亮的眼睛一双双明亮的眼睛奶奶奶奶叮嘱我叮嘱我给我穿衣服给我穿衣服在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的

17、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 5课文学得怎么样，把空填上才算棒！课文学得怎么样，把空填上才算棒！我们沿着一条小河走。河水我们沿着一条小河走。河水_的，微的，微风吹过，泛起风吹过，泛起_。河岸上垂下来的柳叶，拂。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。层层波纹层层波纹碧绿碧绿碧绿碧绿在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测一匹出色的马一匹出色的马7 7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

18、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。理解课文内容。（重点）（重点）3.感受父亲的教育智慧。感受父亲的教育智慧。（难点）（难点）学习目标学习目标在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问

19、题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确u核心问题：核心问题：从课文中，你受到从课文中，你受到了什么了什么启发启发？u串珠问题：串珠问题：1.一一读：读：读课文，说说读课文，说说“一匹一匹出色的出色的马马”指的是什么指的是什么。2.二二画：画：画出描写妹妹变化的句子。画出描写妹妹变化的句子。3.三思三思：想一想妹妹为什么会有想一想妹妹为什么会有这样这样的变化。的变化。4.四四探：探：为什么说为什么说“这是一匹这是一匹出色的出色的马马”？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问

20、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从课文中，你受到了什么启发？从课文中，你受到了什么启发？边听边听边想边想听录音回顾课文在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。的头发，我和妹妹看着都笑了。这是什么描写？你感受到了什么？这是什么描写？你感受到了什么？从这些环境描写中让我们感到这里的景

21、色很美，从这些环境描写中让我们感到这里的景色很美，衬托出一家人其乐融融的氛围。衬托出一家人其乐融融的氛围。环境描写环境描写在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。片柔软的绿毯。第二自然段用到了什么修辞方法？有什么好处？第二自然段用到了什么修辞方法？有什么好处？这一自然段用到了比喻的修辞方法，把这一自然段用到了比喻的修辞方法，把“田野田野”比作比作“绿毯绿毯”生动形象。生动形象。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问

22、题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确仿写仿写弯弯的小河像一条银色的带子。弯弯的小河像一条银色的带子。照样子，写句子。注意用上照样子，写句子。注意用上“像像”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。你从你从“恋恋不舍恋恋不舍”中体会出了什么？中体会出了什么？“恋恋不舍恋恋不舍”写了我们当时不愿意回去，更突出写了我们当时不愿意回去，更突出了这

23、里的景色很美。了这里的景色很美。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“恋恋不舍恋恋不舍”前两个字相同，是前两个字相同，是AABCAABC式词式词语，这种词语很多，如：勃勃生机、落落大方、语，这种词语很多，如：勃勃生机、落落大方、夸夸其谈等，我们要学习积累和运用。夸夸其谈等，我们要学习积累和运用。认识认识AABCAABC式词语式词语在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的

24、手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”你从爸爸的话语中体会出了什么？你从爸爸的话语中体会出了什么？爸爸的话充满了启发和激励。把一根柳条比作一匹出爸爸的话充满了启发和激励。把一根柳条比作一匹出色的马，符合孩子们的心里，让妹妹自己骑着它回家迎合色的马，符合孩子们的心里，让妹妹自己骑着它回家迎合了小孩子好奇心很强的特点，同时按时妹妹要学会自己克了小孩子好奇心很强的特点，同时按时妹妹要学会自己克服困难。这句话蕴含了父亲的教

25、育智慧。服困难。这句话蕴含了父亲的教育智慧。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“跨跨”和和“蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳”写出了妹妹高兴地接受了爸爸写出了妹妹高兴地接受了爸爸的建议。的建议。妹妹高兴地妹妹高兴地跨跨上上“马马”，蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳地奔向前去。地奔向前去。你从你从“跨跨”和和“蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳”体会出了什么？体会出了什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确等我们回到家时，她已经在门口等我们回到家时，她已经在门口迎迎接我们，接我们，笑笑着说：着说：“

26、我早回来啦！我早回来啦！”“迎接迎接”“”“笑笑”可以看出此时妹妹不但自己回到了家，可以看出此时妹妹不但自己回到了家，而且非常高兴。而且非常高兴。“迎接迎接”“”“笑笑”可以看出什么？可以看出什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了爸爸的教育智慧。让我们拿起金感受到了爸爸的教育智慧。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。钥匙开启智慧之门。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确u核心问题核心

27、问题：从课文中，我懂得了教育智慧的重要性。从课文中，我懂得了教育智慧的重要性。从课文中，你受到了什么启发？从课文中，你受到了什么启发？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.一读：一读：读课文，说说读课文，说说“一匹出色的马一匹出色的马”指的是什么。指的是什么。文中文中“一匹出色的马一匹出色的马”其实就是一根又长又细的其实就是一根又长又细的枝条。枝条。u串珠问题：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2.二画：二画：画出描写妹妹变化的句子画出描写

28、妹妹变化的句子。（1）当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很我很累，走不动了，抱抱我。累，走不动了，抱抱我。”（2）妹妹高兴地跨上妹妹高兴地跨上“马马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。，蹦蹦跳跳地奔向前去。（3）等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：说：“我早回来啦！我早回来啦！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3.三思：三思：想一想妹妹为什么会有这样的变化想一想妹妹为什么会有这样的变化。因为爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又因为爸爸

29、从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.4.四探：四探：为什么说为什么说“这是一匹出色的马这是一匹出色的马”？因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑骑”着它回家了。着它回家了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一

30、一匹匹出出色色的的马马不同做法不同做法（要大人抱）（要大人抱）妈妈妈妈 拒绝拒绝爸爸爸爸 给了给了“一匹出色的马一匹出色的马”不卖泥塘不卖泥塘课文结构留恋美景留恋美景教教育育智智慧慧在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本文写了一家四口到郊外散步，大家走不动时，本文写了一家四口到郊外散步，大家走不动时，妹妹求爸爸妈妈抱，妈妈拒绝，爸爸让她骑着出色地妹妹求爸爸妈妈抱，妈妈拒绝，爸爸让她骑着出色地马回家的故事。这个故事告诉我们教育孩子需要教育马回家的故事。这个故事告诉我们教育孩子需要教育智慧。智慧。课文主旨在整堂课的教学中，刘教

31、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 爱发脾气的孩子爱发脾气的孩子有个男孩儿，脾气很不好，不管遇到什么事，有不顺心，就大发雷霆。有个男孩儿，脾气很不好，不管遇到什么事，有不顺心，就大发雷霆。虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉，但是，他的朋友虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉，但是，他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎地说：还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？我不是已经道歉了吗？”一天，爸爸交给他一盒钉子和一把锤子，然后把他领到院子里的一个一天

32、，爸爸交给他一盒钉子和一把锤子，然后把他领到院子里的一个木桩前，说：木桩前，说：“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。道歉了，再把这颗钉子拔出来。”男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。很快，爸爸看到木桩男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔上钉了很多钉子。过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有一颗新钉子。出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有一颗新钉子。推荐阅读在整堂课

33、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初爸爸交给他的钉子和锤子终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。他说：还给了爸爸。他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。自己，不再乱发脾气了。”爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震动。以后每钉一看到一个那么深的洞，再

34、也填不平，我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确故书不厌百回读故书不厌百回读,熟读深思子自知。熟读深思子自知。-宋宋.苏轼苏轼送安惊落第诗送安惊落第诗问渠那得清如许问渠那得清如许,为有源头活水来。为有源头活水来。-宋宋.朱熹朱熹观书有感观书有感 百川东到海百川东到海,何时复西归何时复西归?少壮不努力少壮不努力,老大徒伤悲。老大徒伤悲。-汉乐府民歌汉乐府民歌长歌行长歌行国

35、学诵读在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确走进中华传统文化【马的典故马的典故】伯乐相马、车水马龙伯乐相马、车水马龙在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 本文以生动、形象的语言，清楚的条理，本文以生动、形象的语言，清楚的条理，讲述了一家四口到郊外散步时所发生的事情。讲述了一家四口到郊外散步时所发生的事情。让我们体会到了让我们体会到了“爸爸爸爸”的智慧，同时也暗示的智慧，同时也暗示我们要学会自己克服困难。我们要学会自己克服困难。课堂小结课堂小结在整堂课的教

36、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。教师点拨：教师点拨：有感情地朗读课文，首先要借助汉语拼有感情地朗读课文，首先要借助汉语拼音解决文中的生字词把课文读正确、流利。把自己音解决文中的生字词把课文读正确、流利。把自己的情感融入到句子中完成本题。的情感融入到句子中完成本题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化。变化。参考答案

37、：参考答案：一开始妹妹向妈妈撒娇，后来妹妹高兴地一开始妹妹向妈妈撒娇，后来妹妹高兴地自己骑着自己骑着“马马”回家了。爸爸的鼓励和引导让妹妹愉回家了。爸爸的鼓励和引导让妹妹愉快地做好自己的事。快地做好自己的事。(1)当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累走我很累走不动了，抱抱我。不动了，抱抱我。”(2)妹妹高兴地跨上妹妹高兴地跨上“马马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。，蹦蹦跳跳地奔向前去。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.读句子，边读边想象画面。读句子，边读边想象画面。参考答案：参

38、考答案：(1)(1)一条小河，河水清清的，微风吹过河一条小河，河水清清的，微风吹过河面，泛起一圈圈涟漪。面，泛起一圈圈涟漪。(2)(2)路边的田野上长满了绿油油的小草就像一条柔软路边的田野上长满了绿油油的小草就像一条柔软的绿地毯一样。的绿地毯一样。(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(2)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。软的绿毯。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、下面加点字的读音完全正确的一组是一、

39、下面加点字的读音完全正确的一组是()A A郊外郊外(jiojio)泛起泛起(fnfn)波纹波纹(pp)B B葱绿葱绿(cngcng)柔软柔软(rnrn)地毯地毯(tntn)C C异常异常(y y)一株一株(zhzh)骑着骑着(q q)C C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、读拼音写词语。二、读拼音写词语。y p b wn jng s yo qi y p b wn jng s yo qi ho xing mi mei lin lin b sh ho xing mi mei lin lin b sh一一 匹匹波波 纹纹景

40、景 色色要要 求求好好 像像恋恋 恋恋 不不 舍舍妹妹 妹妹在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、选量词填空。三、选量词填空。一一()马一马一()柳树柳树一一()小河小河 一一()地毯地毯 一一()夜晚夜晚 一一()枝条枝条个条片株根匹个条片株根匹匹匹株株条条片片个个根根在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、照样子写词语。四、照样子写词语。1高高兴兴：高高兴兴：_2又长又细：又长又细：_ _3摇摇头：摇摇头：_ _蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳葱葱绿绿葱葱绿绿又粗又壮又粗又壮又蹦又跳又蹦又跳挺挺胸挺挺胸抬抬肩抬抬肩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、写出下面加点词语的近义词。五、写出下面加点词语的近义词。1春天的郊外，景色异常美丽。春天的郊外，景色异常美丽。()2他拾起一根又长又细的枝条。他拾起一根又长又细的枝条。()3妹妹高兴地跨上妹妹高兴地跨上“马马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。，蹦蹦跳跳地奔向前去。()特别特别捡起捡起快乐快乐在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确