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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中学生人际交往中学生人际交往罗燕 40515169 冯田 40515167 霍倩倩40515159 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人际交往人际交往所谓人际交往就是人与人之间通过所谓人际交往就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。在交往行为上发生相互影响的过程。在交往的基础上形成的人与人之间的心理关的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。
2、系称为人际关系。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中学生的人际交往对象主要有：中学生的人际交往对象主要有：父母，父母，老师，老师，同学同学。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确与父母的交往可以称之为家庭交往。它是与父母的交往可以称之为家庭交往。它是同学交往、师生交往的基础。同学交往、师生交往的基础。与家长交往，是我们学习交往的第一课堂与家长交往，是我们学习交往的第一课堂 父母是孩子最早的接触者。在朝夕相处中，父母是孩子最早的接触者。在朝夕相处中，父母
3、总是伴随儿童左右，指导他们的行为。父母总是伴随儿童左右，指导他们的行为。学会正确和父母相处是人际交往的起步。学会正确和父母相处是人际交往的起步。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确*父母不经我同意看我的日记，监听我的电话，我父母不经我同意看我的日记，监听我的电话，我怎么办？怎么办？*因为成绩不理想，父母骂了我，我怎么办？因为成绩不理想，父母骂了我，我怎么办？*父母只关心我的成绩，从不和我沟通，我怎么办父母只关心我的成绩，从不和我沟通，我怎么办？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由
4、浅入深，所提出的问题也很明确中学生成长过程中，与父母交往矛盾中学生成长过程中，与父母交往矛盾的主要表现有的主要表现有：(一一)表现在价值观、人生观方面表现在价值观、人生观方面 (二二)表现在生活方式方面表现在生活方式方面 (三三)表现在子女发展意向方面表现在子女发展意向方面 (四四)表现在规范与自律方面表现在规范与自律方面 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确亲子矛盾亲子矛盾谁的错谁的错?主要是你主要是你的错！的错！父母父母儿女儿女在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提
5、出的问题也很明确案例分析案例分析、从子女的角度看，亲子间矛盾、从子女的角度看，亲子间矛盾产生的原因有产生的原因有哪些哪些？、从父母的角度看，亲子间产生、从父母的角度看，亲子间产生矛盾的原因有矛盾的原因有哪些哪些？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确爱的冲突爱的冲突 不不知知什什么么时时候候开开始始，我我突突然然觉觉得得自自己己家家的的空空间间变变小小了了。难难道道是是我我的的个个子子长长高高了了，才才会会觉觉得得家家里里的的天天花花板板给给了了我我一一种种压压抑抑感感？我我也也说说不不清清楚楚，反反正正我我觉觉得得自自己己
6、越越来来越越像像一一只只关关在在笼笼子子里里的的小小鸟鸟一一样样不不自自由由！父父母母与与我我朝朝夕夕相相处处，却却根根本本不不懂懂我我的的心心，不不了了解解我我的的需需求求，也也不不清清楚楚我我的的困困惑惑。而而且且，他他们们总总是是苛苛责责多多于于鼓鼓励励，要要求求多多于于倾倾听听。我我已已经经明明显显感感觉觉到到我我们们之之间间的的代代沟沟了了！我我现现在在和和父父母母之之间间，只只要要一一谈谈学学习习，就就犹犹如如电电闪闪雷雷鸣鸣！之之后后便便会会换换来来狂狂风风暴暴雨雨！可可是是从从不不见见有有彩彩虹出现！虹出现！一位苦恼的女儿一位苦恼的女儿在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题
7、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从子女角度看1 心理断乳期自我意识的增强，逆反心理的出现.2 自我同一性混乱.3.中学生从对家庭的依恋逐渐转向伙伴群体，信任伙伴胜过信任家长.back在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 女女儿儿是是在在我我无无微微不不至至的的呵呵护护和和关关爱爱中中逐逐渐渐长长大大的的。可可她她初初中中后后，与与我我的的交交谈谈逐逐渐渐减减少少了了，问问她她学学校校的的事事，总总是是一一句句“你你不不知知道道”就就打打发发了了我我。平平日日里里，你你要要她她向向东东，她她
8、偏偏要要向向西西；你你认认为为美美的的，她她嗤嗤之之以以鼻鼻；你你认认为为丑丑的的，她她却却津津津津乐乐道道。有有一一天天，我我发发现现女女儿儿的的抽抽屉屉上上了了锁锁，难难道道年年仅仅1414岁岁的的女女儿儿就就有有了了隐隐私私权权？有有一一次次，我我趁趁她她不不在在家家砸砸开开了了抽抽屉屉，发发现现里里面面只只有有一一本本记记着着学学校校生生活活的的日日记记，几几张张明明星星照照片片，一一本本琼琼瑶瑶写写的的小小说说和和一一些些小小玩玩意意儿儿，并并没没有有什什么么“出出格格”的的秘秘密密。可可为为此此，女女儿儿却却与与我我大大吵吵了了一一场场。望望着着抽抽屉屉上上那那无无言言的的锁锁，那
9、那个个善善解解人人意意的的女女儿儿似似乎乎飘飘然然离离我我远远去去。我我的的心心隐隐隐隐作作痛痛 一筹莫展的母亲一筹莫展的母亲爱的冲突爱的冲突在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从父母的角度来看1、父母习惯把子女当成未长大的孩子,规定子女的人生目标。2、父母对子女过度保护、无端干涉，采取一些令子女最“不能忍受”的行动。3、父母望子成龙成风心切，对子女的要求过于完美。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确亲子矛盾亲子矛盾你与父母亲之间是否发生过你与父母亲之
10、间是否发生过摩擦或矛盾？摩擦或矛盾？爱的冲突爱的冲突在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 生活中，由于年龄、生活中，由于年龄、生活背景等差异，生活背景等差异，我们常我们常常会与父母有磨擦，如果常会与父母有磨擦，如果不能及时处理，日积月累不能及时处理，日积月累就会影响我们和父母的关就会影响我们和父母的关系。既使子女在成长道路系。既使子女在成长道路上平添许多烦恼，也会使上平添许多烦恼，也会使父母忧心忡忡，影响家庭父母忧心忡忡，影响家庭的和睦。因此我们要学会的和睦。因此我们要学会与父母沟通。与父母沟通。成长的烦恼成长的烦恼在整堂
11、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确内内容容父母知道我的父母知道我的我知道父母的我知道父母的生生 日日鞋码鞋码最爱的食物最爱的食物身体状况身体状况好好 友友压压 力力最近的苦恼最近的苦恼在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确招式一：招式一：主动交流主动交流主动交流主动交流 每天找一点时间，比如饭前或饭后，和爸爸妈每天找一点时间，比如饭前或饭后，和爸爸妈妈主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，与妈主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的
12、事，与家人一起分享你的喜怒哀乐。家人一起分享你的喜怒哀乐。招式二：招式二：创造机会创造机会创造机会创造机会每周至少跟爸妈一起做一件事，比如做饭、打每周至少跟爸妈一起做一件事，比如做饭、打球、逛街、看电视。边做事情、边交流。球、逛街、看电视。边做事情、边交流。招式三：招式三：认真倾听认真倾听认真倾听认真倾听当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着平心静气地先听完父母的想法，说不定你会了解父母大发雷霆背后平心静气地先听完父母的想法，说不定你会了解父母大发雷霆背后的理由。的理由。招式四：招式四：主动道歉主动道歉主动道歉主动道歉如果你做得不对，不要逃避，不要沉默
13、不理，如果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，主动道歉，往往会得到父母的理解。主动道歉，往往会得到父母的理解。招式五：招式五：善于体谅善于体谅善于体谅善于体谅可能错不在你，你有很大的委屈，但是先不去可能错不在你，你有很大的委屈，但是先不去争辩。也许父母过于劳累或工作生活中遇到了麻烦。换个时间和地争辩。也许父母过于劳累或工作生活中遇到了麻烦。换个时间和地点，再与父母沟通，会有意想不到的效果。点，再与父母沟通，会有意想不到的效果。如何与父母沟通？如何与父母沟通？How?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确招式六：招式六：控制情
14、绪控制情绪控制情绪控制情绪与父母沟通不良时，不随意发脾气、顶嘴，与父母沟通不良时，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害别人的事。想要动怒时，可以深呼避免不小心说出或做出伤害别人的事。想要动怒时，可以深呼吸、离开一会，或用凉水先洗把脸。吸、离开一会，或用凉水先洗把脸。招式七：招式七：承担责任承担责任承担责任承担责任在做好自己事情的同时，主动分担家庭的一在做好自己事情的同时，主动分担家庭的一些责任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗等。趁机还可以跟老爸老妈些责任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗等。趁机还可以跟老爸老妈聊聊天。聊聊天。招式八：招式八：讨论问题，达成协议讨论问题，达成协议讨论问题，达成协议讨论问题
15、，达成协议学会遇事多与父母讨论，并就如学会遇事多与父母讨论，并就如何行动达成协议。例如父母会担心子女沉迷计算机而荒废学业，何行动达成协议。例如父母会担心子女沉迷计算机而荒废学业，如果能就玩计算机的时间和学业的平衡作出讨论和达成协议，如果能就玩计算机的时间和学业的平衡作出讨论和达成协议，问题和分歧便能解决了。问题和分歧便能解决了。心动不如行动！与父母建立良好的沟通是需要时间的。心动不如行动！与父母建立良好的沟通是需要时间的。从自己做起，慢慢学习，不轻言放弃。从自己做起，慢慢学习，不轻言放弃。backHow?如何与父母沟通？如何与父母沟通？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
16、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确师生交往是班级中生活与学校的基本师生交往是班级中生活与学校的基本方式。在师生交往中，教师与学生共方式。在师生交往中，教师与学生共享着在交往中形成丰富资源，改造自享着在交往中形成丰富资源，改造自己的生活，学习一切有利于自身发展己的生活，学习一切有利于自身发展的内容，不断完善自己。的内容，不断完善自己。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 前苏联学者研究表明：学生的年级越高，教师的前苏联学者研究表明：学生的年级越高，教师的社会威望越低。理由在于：师生缺少接触、学生社会威望越低。
17、理由在于：师生缺少接触、学生对教师缺乏信任、教师关心学生少、学生担心教对教师缺乏信任、教师关心学生少、学生担心教师不理解他们等。师不理解他们等。对师生交往的理解对师生交往的理解从工作关系看，围绕教育教学目标而结成的人际从工作关系看，围绕教育教学目标而结成的人际交往交往从组织关系看，一定制度、规范下的角色交往从组织关系看，一定制度、规范下的角色交往从心理关系看，在教育环境中的相互认知、期待从心理关系看，在教育环境中的相互认知、期待的情感交往。的情感交往。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确*我做错了作业，老师要我罚抄我做错了
18、作业，老师要我罚抄5050遍，我遍，我怎么办？怎么办？*我对某位老师有一些不满意，我怎么办我对某位老师有一些不满意，我怎么办？*偶尔老师冤枉了我，我怎么办？偶尔老师冤枉了我，我怎么办？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确首先，我们要了解教师工作的特点，积极首先，我们要了解教师工作的特点，积极进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。批评，增进与教师的感情。其次，要知道老师与其它成年人一样既不其次，要知道老师与其它成年人一样既不是完美的，也不是万能的。是完美的，也不是万能
19、的。最后最后，要知道师生关系是平等的。要知道师生关系是平等的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作为学生，要有意识的调整好自己对教师的作为学生，要有意识的调整好自己对教师的看法，如果因为不满意教师的性格就会影响自看法，如果因为不满意教师的性格就会影响自己知识的学习和健全人格的形成，有了对教师己知识的学习和健全人格的形成，有了对教师正确的态度，才能认真听取教师作为一个年长正确的态度，才能认真听取教师作为一个年长者和学识丰富者对自己知识的教导和为人之道者和学识丰富者对自己知识的教导和为人之道的指导，通过不断向老师学习来充实自
20、己、提的指导，通过不断向老师学习来充实自己、提高自己。高自己。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作学生的如果对老师敬而远之，就会失去作学生的如果对老师敬而远之，就会失去许多与老师相互沟通的机会，实际上一般教许多与老师相互沟通的机会，实际上一般教师都是愿意和学生建立亲密信任的关系。所师都是愿意和学生建立亲密信任的关系。所以，青少年学生不要总是被动地等待教师来以，青少年学生不要总是被动地等待教师来关注自己，而是可以主动去和老师作交流，关注自己，而是可以主动去和老师作交流，探讨课业上的疑问，也可以谈些内心的想法探讨课业上的疑问
21、，也可以谈些内心的想法和学习的心得，以便及时得到老师的教导和学习的心得，以便及时得到老师的教导。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确良好师生关系的基本特征：良好师生关系的基本特征：*坦白与明朗坦白与明朗彼此诚实不欺诈；彼此诚实不欺诈；*关心与爱护关心与爱护彼此知道自己受对方的重彼此知道自己受对方的重视与关爱；视与关爱；*尊重与独立尊重与独立相互尊重但互不依赖；相互尊重但互不依赖；*个体与群体个体与群体相互允许发展各自的独特相互允许发展各自的独特个性与创造，但又互相协调。个性与创造，但又互相协调。*彼此适应对方的需要彼此适应
22、对方的需要一方的满足不以对方一方的满足不以对方的牺牲为代价。的牺牲为代价。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确back在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确与同学关系与同学关系 在我们的世界，朋友组成了必不可少的一部分：一份好的友情可以在我们失意时送来慰藉，在我们伤感时送来温暖，在我们跌倒时伸出友爱的手，在我们重新振作时送来掌声在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同学们现在的交往方式
23、有哪些？同学们现在的交往方式有哪些？提醒大家要注意交友安全。提醒大家要注意交友安全。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。所以，我们交友一定要慎重。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你理想中的朋友是什么样的？你理想中的朋友是什么样的？(讨论讨论)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如何让同学喜欢我如何让同学喜欢我?（讨论）（讨论）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如何在人际交往中做到游刃
24、有余？如何在人际交往中做到游刃有余？一、要热情交往一、要热情交往人际关系是互动的，不要总是等待别人人际关系是互动的，不要总是等待别人来主动关心你，而要主动地与周围的同学来主动关心你，而要主动地与周围的同学交往沟通。交往沟通。二、要理解尊重二、要理解尊重每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，要互相理景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，要互相理解尊重。解尊重。三、要真实坦诚三、要真实坦诚在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、要宽容谅
25、解四、要宽容谅解俗话说：俗话说：“人无完人。人无完人。”大家都还处于成大家都还处于成长阶段，处理问题难免会有很多不妥之处，长阶段，处理问题难免会有很多不妥之处，我们要尽量从对方的角度考虑问题，相互我们要尽量从对方的角度考虑问题，相互谅解，避免产生敌意。谅解，避免产生敌意。五、消除依赖感五、消除依赖感依赖感过强的人，总是希望别人象父母兄依赖感过强的人，总是希望别人象父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。主意，这是缺乏独立意识的表现。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的
26、问题也很明确中学生中的异性交往有三种情况：一是喜欢阶段（欣赏）一是喜欢阶段（欣赏）二是接触阶段（关系不错，但没二是接触阶段（关系不错，但没有什么更深的问题）有什么更深的问题）三是真正的男女意义上的朋友三是真正的男女意义上的朋友（所谓山盟海誓）（所谓山盟海誓）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确与异性同学交往，并不等于早恋。大家与异性同学交往，并不等于早恋。大家正直青春期，由于生理和心理发育的急剧变正直青春期，由于生理和心理发育的急剧变化，使得情绪易于波动，活动能力增强，人化，使得情绪易于波动，活动能力增强，人格独立要求增加
27、，同时产生愿意与异性交往格独立要求增加，同时产生愿意与异性交往的想法，这些都属于正常现象，而非是的想法，这些都属于正常现象，而非是“恋恋爱爱”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从心理角度看，男女同学的正常交往活动是有益无害的。男生往往比较刚强、勇敢、不畏艰难、男生往往比较刚强、勇敢、不畏艰难、更具独立性；更具独立性；而女生则更具细腻、温柔、严谨、韧性而女生则更具细腻、温柔、严谨、韧性等特点。等特点。男女同学的正常交往可以促使双方互补，男女同学的正常交往可以促使双方互补，对性格发育和智力发育都有益。对性格发育和智力发育都
28、有益。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确青春期的男女同学都希望自己能够青春期的男女同学都希望自己能够成为受到异性注目和欢迎的人，为此，成为受到异性注目和欢迎的人，为此，他们会尽力地改变自己、完善自己，这他们会尽力地改变自己、完善自己，这也是一个自我发展、自我评价、自我完也是一个自我发展、自我评价、自我完善的最佳心理环境，是克服自身缺点及善的最佳心理环境，是克服自身缺点及弱点的好机会。弱点的好机会。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确然而如果真的投入恋
29、爱对我们是有危害的然而如果真的投入恋爱对我们是有危害的注意力不集中、学习成绩下降、注意力不集中、学习成绩下降、与家人关系恶化、忧郁症、酗酒、争与家人关系恶化、忧郁症、酗酒、争风吃醋、怀孕堕胎风吃醋、怀孕堕胎在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们应该正确处理男女生关系：建议如下：建议如下：1自然交往。自然交往。像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。性因素而变得不舒服或不自然。2适度交往。适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大
30、多数人所接受。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，建议你当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，建议你只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3真实坦诚。真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。那样结交真朋友。4留有余地。留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，
31、所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。一句话，行要留有余地，不能毫无顾忌。一句话，希望你能在与异性同学的交往中感受到积极向上希望你能在与异性同学的交往中感受到积极向上的力量！的力量！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我们每个人活着都需要友情的滋润，而友情的获得终究只能靠自己去把握。追求真、善、美的态度去与朋友相处。但我们也不能过分投入精力在与同学交往上，但我们也不能过分投入精力在与同学交往上，因为我们的任务还是学习。因为我们的任务还是学习。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 最后，希望同学们能够珍惜友谊，用积极的心态去面对学习与生活，也祝福大家都拥有一个美好的期末。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 谢谢大家！