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2、立意三、解题思路三、解题思路三、解题思路三、解题思路说题说题流程流程说题流程说题流程说题流程说题流程在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 原题再现原题再现原题再现原题再现在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2020202020202020年新高考全国一卷(年新高考全国一卷(年新高考全国一卷(年新高考全国一卷(21212121题题题题问)问)问)问)命题立意命题立意在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所
3、提出的问题也很明确解题思路及过程(一)解题思路及过程(一)在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确解题思路及过程(二)解题思路及过程(二)解题思路及过程(二)解题思路及过程(二)在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确解题思路及过程(三)解题思路及过程(三)在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确解题思路及过程(四)解题思路及过程(四)在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确变式与拓展变式与拓展变式与拓展变式与拓展变式一:变式一:在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确变式与拓展变式与拓展变式与拓展变式与拓展变式二:变式二:在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确题目价值题目价值题目价值题目价值在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确