《五年级科学下《给冷水加热》课件ppt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级科学下《给冷水加热》课件ppt.ppt（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、给冷水加热给冷水加热主讲：谢新建主讲：谢新建在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 使一杯冷牛奶（或冷水）变热，我们有哪些具体方法？用火加热、放进热水中、用微波炉加热、放在太阳下晒在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 给塑料袋中的冷水加热用什么方法好呢？将冷水袋放入热水中在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验器材实验器材水槽、热水、冷水、水槽、热水、冷水、冷水袋冷水袋在整堂课的教学
2、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验步骤实验步骤1.水槽中注入适量热水。水槽中注入适量热水。2.将密封袋注入适量冷水并密将密封袋注入适量冷水并密封。封。3.将密封袋置于热水槽中。将密封袋置于热水槽中。4.观察实验现象。观察实验现象。你发现了什么？你发现了什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、给塑料袋里的冷水加热提示：注意观察1.开始时冷水袋的沉浮？2.这袋水之后的沉浮？3.水热起来了吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一
3、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这袋水浮起来可能的原因1、水在变热的过程中，变小，它的沉浮发生了变化。2、水在变热的过程中，变大，它的沉浮发生了变化。重量体积在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.将密封袋从热水槽中拿出。将密封袋从热水槽中拿出。2.将密封袋放入冷水槽中。将密封袋放入冷水槽中。3.观察实验现象。观察实验现象。你发现了什么？你发现了什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
4、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确议一议议一议水袋加热前后在冷水水袋加热前后在冷水中先沉后浮与什么原因中先沉后浮与什么原因有关？有关？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 物体在水中的沉浮与物体的重量和体积两个量同时有联系。质量小、体积大的物体更容易浮在水面上，像泡沫塑料等。所以一个沉的物体浮起来说明：1、质量减小，2、体积增大。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？
5、重量是否发生变化？重量是否发生变化？怎样来验证呢？怎样来验证呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、研究水在变热过程中的变化1、重量是否变化怎么研究？用天平称出加热前后的两次重量再比较 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确测一测测一测实验器材实验器材：天平（砝码）、试天平（砝码）、试管、试管夹、酒精灯、火柴、管、试管夹、酒精灯、火柴、橡皮筋、气球橡皮筋、气球在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提
6、出的问题也很明确实验步骤实验步骤1.将试管装适量冷水，并密将试管装适量冷水，并密封称其质量，读数并在水平封称其质量，读数并在水平面画线做标记。面画线做标记。2.将试管在酒精灯上加热将试管在酒精灯上加热1分钟。分钟。3.再称其试管质量，读数。再称其试管质量，读数。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.观察试管加热前后质量和观察试管加热前后质量和水平面有什么变化。水平面有什么变化。5.将试管放入装有适量冷水将试管放入装有适量冷水的烧杯中。的烧杯中。6.观察试管水平面的变化。观察试管水平面的变化。在整堂课的教学中，刘教师总是让
7、学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结论结论实验发现试管中的水的温度升实验发现试管中的水的温度升高了高了,在加热过程中质量在加热过程中质量 发发生变化，所以热水袋浮在冷水生变化，所以热水袋浮在冷水中与它的中与它的 没有关系。没有关系。没有没有质量质量在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？体积是否发生变化？体积是否发生变化？怎样来验证呢？怎样来验证呢？在试管里装满冷水，用在试管里装满冷水，用气球皮封住，再放到装气球
8、皮封住，再放到装有热水的烧杯里，观察有热水的烧杯里，观察气球皮的变化，再把试气球皮的变化，再把试管放到装有冷水的烧杯管放到装有冷水的烧杯里，观察气球皮的变化。里，观察气球皮的变化。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验提示1.锥形瓶装满水(慢慢加入冷水，直到要溢出为止）2.橡皮膜拉紧、扎好（以锥形瓶中气泡越小越好）3.观察橡皮膜的凹凸变化在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确水受冷和受热时体积会变化吗？水受冷和受热时体积会变化吗？在整堂课的教学中，刘教
9、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结论：水受热后结论：水受热后体积体积变大了。变大了。热水热水冷水冷水在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确橡皮膜的形状一开始（）加热后（）平整凸起体积是否变化的研究现象：说明：加热前后水的 发生变化，它的体积 。体积增加 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结论试管放在酒精灯上加热，我试管放在酒精灯上加热，我们看到水平面们看到水平面 了，所以了，所以说水的体积说水的体积
10、 了，实验说了，实验说明水袋上浮与它的明水袋上浮与它的 变化变化有关。有关。变大变大体积体积上升上升在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们对热水上浮的原因又怎我们对热水上浮的原因又怎么解释呢？么解释呢？冷水变热后，重量不变，冷水变热后，重量不变，体积变大，浮力也变大，体积变大，浮力也变大，就浮起来了。就浮起来了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 现在你能解释冷水袋放到热水里现在你能解释冷水袋放到热水里会下沉，热水袋放到冷水里会上浮会下沉，热水袋放
11、到冷水里会上浮的原因了吗？的原因了吗？因为未加热前两个袋里的水的重因为未加热前两个袋里的水的重量和体积是一样的，加热后的袋里量和体积是一样的，加热后的袋里的水的水重量不变重量不变，但是，但是体积变大体积变大了。了。根据前面学到的沉浮原理，相同重根据前面学到的沉浮原理，相同重量的物体，体积大的容易浮，体积量的物体，体积大的容易浮，体积小的容易沉。所以小的容易沉。所以冷水袋放到热水冷水袋放到热水里下沉，热水袋放到冷水里上浮里下沉，热水袋放到冷水里上浮。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 水在变热过程中体积会增加，装太满的话会溢出来，造成危险。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、同样重量的50的热水和10的冷水比较，（）A、热水的体积大B、冷水体积大C、体积一样大分析：水在加热时重量不变、体积增加。A