《新人教版四年级数学下册《三角形的特性》公开课---课件ppt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版四年级数学下册《三角形的特性》公开课---课件ppt.ppt（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确义务教育课程标准实验教科书四年级下册在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确埃及金字塔埃及金字塔在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确邹城邹鲁大桥邹城邹鲁大桥在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确法国卢浮宫法国卢浮宫在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一
2、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确法国法国埃菲尔铁塔埃菲尔铁塔在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1 1、画出一个三角形，小组说一说：、画出一个三角形，小组说一说：三角形是由哪些部分组成的。三角形是由哪些部分组成的。2 2、想一想：怎样的图形叫做三角形？、想一想：怎样的图形叫做三角形？要求：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确边边边角角角
3、顶点顶点顶点三角形有3条边，3个顶点，3个角。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12下面的图形哪些是三角形，哪些不是？为什么？下面的图形哪些是三角形，哪些不是？为什么？3三角形三角形在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确ABC三角形三角形ABC由由3条线段围成的图形条线段围成的图形（每相邻两条线段的（每相邻两条线段的端点相连）端点相连）叫做三角形叫做三角形.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的
4、问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确ABC高高底底从三角形的一个顶点到它的对边作一条从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，形的高，这条对边叫做三角形的底。这条对边叫做三角形的底。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一对一对二靠二靠三画三画用三角板其中一条直角边对准底边，用三角板其中一条直角边对准底边，与底边与底边“重合重合”让顶点正好靠在三角板另一条直角边上让顶点正好靠
5、在三角板另一条直角边上沿着这条直角边画垂线，用虚线表示高，沿着这条直角边画垂线，用虚线表示高，用直角符号表示垂足用直角符号表示垂足同学们，我们怎么来作高呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确想一想，一个三角形可想一想，一个三角形可以画几条高呢？以画几条高呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确底底高高顶点顶点A AB BC C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确底底高高顶点顶点A
6、 AB BC C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确底底高高顶点顶点A AB BC C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确底底高高底底高高底底高高A AB BC CA AB BC CA AB BC C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确底底高高底底底底高高高高A AB BC C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
7、确一个三角形有一个三角形有3 3条高。条高。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确判断下列图中哪幅图中画的不是高，为什么？判断下列图中哪幅图中画的不是高，为什么？ABCABCACBABC底底底底底底底底1 12 23 34 4ABC5 5底底在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确请拿出用学具摆好的请拿出用学具摆好的三角形和平行四边形三角形和平行四边形在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
8、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三角形具有稳定性三角形具有稳定性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三角形的稳定性在日常生活中的应用三角形的稳定性在日常生活中的应用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三角形是由（三角形是由（）条边、（）条边、（）个顶点、（个顶点、（）个角组成的）个角组成的三角形具有（三角形具有（）性。）性。三角形有（三角形有（）条高。）条高。填空填空稳定稳定3
9、333在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、一个三角形有一条高。、一个三角形有一条高。（）1、由三条线段组成的图形叫做三角形。（、由三条线段组成的图形叫做三角形。（）2、自行车车架做成了三角形的，是利用了三角、自行车车架做成了三角形的，是利用了三角 形具有稳定性。形具有稳定性。（）（围成）（围成）（三）（三）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确哪种方法更牢固？为什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入
10、深，所提出的问题也很明确桌子太摇晃了，怎样加固它呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确发现发现 概括概括 观察三角形三角形我的收获我的收获在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 三角形的特性三角形的特性 形状似高山，稳定性能坚；形状似高山，稳定性能坚；三边首尾连，学问不简单！三边首尾连，学问不简单！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习
11、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确愿大家乘风破浪，愿大家乘风破浪，在数学的海洋里在数学的海洋里自由翱翔！自由翱翔！