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1、 我国是一个诗的国度。我国是一个诗的国度。诗的历史如涓涓河流，源远诗的历史如涓涓河流，源远流长；诗作名家似点点繁星，流长；诗作名家似点点繁星，璀璨耀眼；诗词佳作如同朵璀璨耀眼；诗词佳作如同朵朵奇葩，竞相吐蕊。今天，朵奇葩，竞相吐蕊。今天，让我们一起漫步于古诗苑，让我们一起漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼，共同沉接受一次美的洗礼，共同沉醉于诗的世界！醉于诗的世界！古诗苑漫步古诗苑漫步综合性学习综合性学习1 1、体会诗词文化的灿烂辉煌，感、体会诗词文化的灿烂辉煌，感受诗词作品的深刻内涵。受诗词作品的深刻内涵。2 2、学习欣赏、吟诵古诗词的方法。、学习欣赏、吟诵古诗词的方法。3 3、培养热爱传统文化的
2、感情，提、培养热爱传统文化的感情，提升文化品位。升文化品位。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确雨打芭蕉点点愁，雨打芭蕉点点愁，思绪浮动万千柳。思绪浮动万千柳。衣带渐宽几度秋，衣带渐宽几度秋，古诗苑里逍遥游。古诗苑里逍遥游。分门别类辑古诗分门别类辑古诗声情并茂诵古诗声情并茂诵古诗诗情画意猜古诗诗情画意猜古诗满腹诗书背古诗满腹诗书背古诗醉月听花唱古诗醉月听花唱古诗别出心裁赏古诗别出心裁赏古诗分门别类辑古诗分门别类辑古诗v古诗中的离情别绪古诗中的离情别绪v古诗中的春夏秋冬古诗中的春夏秋冬v古诗中的风花雪月古诗中的风花雪月v古诗
3、中的柳和夜古诗中的柳和夜v诗中的友情诗中的友情v诗词中的雄心壮志诗词中的雄心壮志v抒抒 发发 离离 情情 别别 绪绪(1)(1)海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀州（王勃送杜少府之任蜀州 ）(2)(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安西）二使安西）(3)(3)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白赠汪桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白赠汪伦）伦）(4)(4)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白黄鹤孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白黄鹤楼送孟浩然之广陵）楼送孟浩然之广陵）(5)(5)洛阳亲友如相
4、问，一片冰心在玉壶。（王昌龄芙洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄芙蓉楼送辛渐）蓉楼送辛渐）(6)(6)轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。（君，雪上空留马行处。（岑参白雪歌送武判官归京岑参白雪歌送武判官归京）1、随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。4、天街小雨润如酥，草色遥看近却无天街小雨润如酥，草色遥看近却无 。6、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 。3、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。5、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不
5、寒杨柳风。2、海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。7 7、春风又绿江南岸，明月何时照我、春风又绿江南岸，明月何时照我还还1 1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2 2、水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。、水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。5 5、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。6 6、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。3 3、墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。、墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。4 4、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。7 7、力尽不知热，但惜夏日长。、力
6、尽不知热，但惜夏日长。秋思绵绵秋思绵绵秋思绵绵秋思绵绵(1)(1)待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然孟浩然过故人过故人庄庄)(2)(2)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继张继枫桥夜泊枫桥夜泊)(3)(3)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜甫杜甫山行山行)(4)(4)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡刘禹锡秋词秋词)(5)(5)秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操曹操观沧海观沧海)(6)(6)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(
7、范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲)(7)(7)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧杜牧秋夕秋夕)2 2、柴门闻犬吠，风雪夜归人。、柴门闻犬吠，风雪夜归人。5 5、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。4 4、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。1 1、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。3 3、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。6 6、零落成泥碾作尘，只有香如故。、零落成泥碾作尘，只有香如故。7.7.墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。带“风”字的古诗词
8、句秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操观沧海观沧海）潮潮平平两两岸岸阔阔，风风正正一一帆帆悬悬。（王王湾湾次次北北固固山山下下）明明月月别别枝枝惊惊鹊鹊，清清风风半半夜夜鸣鸣蝉蝉。（辛辛弃弃疾疾西西江江月月）东东风风不不与与周周郎郎便便，铜铜雀雀春春深深锁锁二二乔乔。（杜杜甫甫赤赤壁壁）带带“花花”字的古诗词句字的古诗词句乱乱花花渐渐欲欲迷迷人人眼眼，浅浅草草才才能能没没马马蹄蹄。（白白居居易易钱塘湖春行钱塘湖春行）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫春望春望）山山重重水水复复疑疑无无路路，柳柳暗暗花花明明又又一一村村。（陆陆游游游游山西村山西村）杨花落
9、尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白闻闻王昌龄左迁龙标遥有此寄王昌龄左迁龙标遥有此寄）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（杜甫江江畔独步寻花七绝句畔独步寻花七绝句）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易忆江南忆江南）带带“雪雪”字的古诗词句字的古诗词句青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄龄从军行从军行遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。(王安石王安石梅花梅花)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元柳宗元江雪江雪)
10、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈春雪春雪）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅坡坡雪梅雪梅）有有“月月”字的古诗词句字的古诗词句明明月月别别枝枝惊惊鹊鹊，清清风风半半夜夜鸣鸣蝉蝉。（辛辛弃弃疾疾西江月西江月）晨晨兴兴理理荒荒秽秽，带带月月荷荷锄锄归归。（陶陶渊渊明明归归园园田居田居）日日月月之之行行，若若出出其其中中；星星汉汉灿灿烂烂，若若出出其其里里。（曹操（曹操观沧海观沧海）我我寄寄愁愁心心与与
11、明明月月，随随风风直直到到夜夜郎郎西西。（李李白白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）明明月月几几时时有有？把把酒酒问问青青天天。（苏苏轼轼水水调调歌歌头头）含含“柳柳”字的诗词字的诗词 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(韩愈韩愈寒食寒食)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游陆游游山西村游山西村)沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南志南绝句绝句)渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维王维送元二使送元二使安西安西)最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（白居
12、易钱塘湖最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（白居易钱塘湖春行春行）杨柳岸，晓风残月。（柳永杨柳岸，晓风残月。（柳永雨霖铃雨霖铃）含含“夜夜”字的诗词字的诗词明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（西江月西江月辛弃疾）辛弃疾）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（泊秦泊秦淮淮杜牧）杜牧）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（夜雨夜雨寄北寄北李商隐）李商隐）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（闻王闻王昌龄左迁龙标遥有此寄昌龄左迁龙标遥有此寄李白）李白）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（夜阑
13、卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（十一十一月四日风雨大作月四日风雨大作陆游）陆游）洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。张张 籍籍 海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。张九龄张九龄露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。杜甫杜甫仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。李白李白日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。崔颢崔颢少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。贺知章贺知章在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置
14、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诗词中的雄心壮志诗词中的雄心壮志老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。会挽雕弓如满月，亲射虎，看孙郎。会挽雕弓如满月，亲射虎，看孙郎。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
15、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诗情画意猜古诗在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（）毛浮（）毛浮（）水，（）掌拨清波。）水，（）掌拨清波。白白 绿绿 红红 千里莺啼（千里莺啼（）映（）映（）,水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。绿绿 红红日照香炉生（日照香炉生（）烟，遥看瀑布挂前川。）烟，遥看瀑布挂前川。紫紫一水护田将（一水护田将（）绕，两山排闼送（）绕，两山排闼送（）来）来。绿绿 青青 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确最爱湖东行不
16、足，（最爱湖东行不足，（）杨阴里（）杨阴里（）沙堤。）沙堤。春风又（）江南岸，明月何时照我还。春风又（）江南岸，明月何时照我还。停车坐爱枫林晚，霜叶（）于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶（）于二月花。碧玉装成一树高，万条垂下（碧玉装成一树高，万条垂下（）丝绦。）丝绦。绿绿绿绿 白白绿绿红红在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。等闲识得东风面，万（）千（）总是春。等闲识得东风面，万（）千（）总是春。渭城朝雨浥轻尘，客舍（）（）柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍（）（
17、）柳色新。千里（）云（）日曛，北风吹雁雪纷纷。千里（）云（）日曛，北风吹雁雪纷纷。一年好景君须记，最是橙（一年好景君须记，最是橙（）桔（）桔（）时。）时。日暮（日暮（）山远，天寒（）山远，天寒（）屋贫）屋贫碧碧 红红 紫紫 红红 青青 青青黄黄 白白红红 绿绿苍苍 白白在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确忽如一夜春风来，千树万树（忽如一夜春风来，千树万树（）花开。）花开。春色满园关不住，一支红（春色满园关不住，一支红（）出墙来。）出墙来。（）花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）花潭水深千尺，不及汪伦送我情。沾衣欲湿（沾衣欲湿（
18、）花雨，吹面不寒杨柳风。）花雨，吹面不寒杨柳风。桃桃杏杏梨梨杏杏在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确待到重阳日，还来就（待到重阳日，还来就（）花。）花。墙角数枝（墙角数枝（），凌寒独自开。），凌寒独自开。人闲（人闲（）花落，夜静春山空。）花落，夜静春山空。明月（明月（）间照，清泉石上流。）间照，清泉石上流。菊菊梅梅桂桂松松在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确借问酒家何处有？牧童遥指（）花村。借问酒家何处有？牧童遥指（）花村。采（）东篱下，悠然见南山。采
19、（）东篱下，悠然见南山。人间四月芳菲尽，山寺（人间四月芳菲尽，山寺（）花始盛开。）花始盛开。竹渲归浣女，（竹渲归浣女，（）动下渔舟。）动下渔舟。杏杏菊菊桃桃莲莲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确儿童急走追（）（），儿童急走追（）（），飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有（）（）立上头。早有（）（）立上头。意欲捕鸣（），忽然闭口立。意欲捕鸣（），忽然闭口立。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得（）惊不应人。怕得（）惊不应人。黄黄蜻蜻蝉蝉鱼鱼蜓蜓在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习
20、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确两个（两个（）（）（）鸣翠柳，）鸣翠柳，一行（一行（）（）（）上青天。）上青天。西塞山前（西塞山前（）（）（）飞，）飞，桃花流水（桃花流水（）（）（）肥。）肥。独怜幽草涧边生，独怜幽草涧边生，上有（）（）深树鸣。上有（）（）深树鸣。黄梅时节家家雨，黄梅时节家家雨，青草池塘处处（青草池塘处处（）黄黄 鹂鹂白白 鹭鹭 鳜鳜 鱼鱼黄黄 鹂鹂蛙蛙在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确柴门闻（柴门闻（）吠，风雪夜归人。）吠，风雪夜归人。江上往来人，江上往来人，但爱（但爱（）（
21、）（）美。）美。兰溪三日桃花雨，兰溪三日桃花雨，半夜（半夜（）（）（）来上滩。）来上滩。犬犬鲈鲈 鱼鱼 鲤鲤 鱼鱼在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确时时闻（时时闻（）语，）语，处处是泉声。处处是泉声。绿荫不减来时路，绿荫不减来时路，添得（添得（）（）（）四五声。）四五声。晴空一（晴空一（）排云上，）排云上，便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。鹤鹤鸟鸟黄黄 鹂鹂在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把（直把（）作汴州。）作汴
22、州。（）亲友如相问，）亲友如相问，一片冰心在玉壶。一片冰心在玉壶。（）城外寒山寺，）城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。杭州杭州洛阳洛阳姑苏姑苏在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（）瓜洲一水间，）瓜洲一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。青海长云暗雪山，青海长云暗雪山，孤城遥望（孤城遥望（）。）。至今思项羽，至今思项羽，不肯过（不肯过（）。）。京口京口玉门关玉门关江东江东在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西
23、出（西出（）无故人。）无故人。羌笛何须怨杨柳，羌笛何须怨杨柳，春风不度（春风不度（）。）。但使龙城飞将在，但使龙城飞将在，不教胡马度（不教胡马度（）。）。阳关阳关玉门关玉门关阴山阴山在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确即从巴峡穿巫峡，即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向（便下襄阳向（）。）。烟笼寒水月笼沙，烟笼寒水月笼沙，夜泊（夜泊（）近酒家。）近酒家。朱雀桥边野草花，朱雀桥边野草花，（）夕阳斜。）夕阳斜。洛阳洛阳秦淮秦淮乌衣巷口乌衣巷口在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的
24、问题也很明确古诗中的成语古诗中的成语我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。郎骑竹马来，绕床弄青梅。郎骑竹马来，绕床弄青梅。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。去年今日此门中，人面桃花相映红。去年今日此门中，人面桃花相映红。老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（怒发冲冠）（怒发冲冠）（青梅竹马）（青梅竹马）（不拘一格）不拘一格）（
25、山重水复）（山重水复）（柳暗花明）（柳暗花明）（心有灵犀）（心有灵犀）（人面桃花）（人面桃花）（老骥伏枥）（老骥伏枥）（悲欢离合）（悲欢离合）静夜思静夜思 李白李白床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。清明清明 杜牧杜牧 清明时节雨纷纷，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。路上行人欲断魂。借问酒家何处有？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。牧童遥指杏花村。图中对话的游人图中对话的游人和牧童让你想起和牧童让你想起了哪句诗？了哪句诗？你能背出他写的这首诗吗？游园不值游园不值 叶绍翁叶绍翁 南宋南宋 应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。小
26、扣柴扉久不开。春色满园关不住，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。饮酒饮酒 陶渊明陶渊明采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下 王王王王 湾湾湾湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？乡书何处达？乡书何处达？乡书何处达？归雁洛阳边。归雁洛阳边。归雁洛阳边。归雁洛阳边。望庐山瀑
27、布望庐山瀑布李白李白日照香炉生紫烟日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川。遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。疑是银河落九天。你将要用怎样的你将要用怎样的诗句描摹这幅温情脉诗句描摹这幅温情脉脉的图画。脉的图画。游子吟游子吟 孟郊孟郊 慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。赠汪伦赠汪伦 李白李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，枯藤
28、老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。图中的老翁在图中的老翁在干什么？你能干什么？你能背出相应的句背出相应的句子吗？子吗？孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。独钓寒江雪。哪个句子能哪个句子能写出这个画写出这个画面的韵味？面的韵味？接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。映日荷花别样红。这个画面生这个画面生动活泼，可动活泼，可以配哪个诗以配哪个诗句呢？句呢？小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出
29、的问题也很明确 行行路路难难 李李白白金金樽樽清清酒酒斗斗十十千千，玉玉盘盘珍珍馐馐直直万万钱钱。停停杯杯投投箸箸不不能能食食，拔拔剑剑四四顾顾心心茫茫然然。欲欲渡渡黄黄河河冰冰塞塞川川，将将登登太太行行雪雪满满山山。闲闲来来垂垂钓钓碧碧溪溪上上，忽忽复复乘乘舟舟梦梦日日边边。行行路路难难，行行路路难难，多多歧歧路路，今今安安在在？长长风风破破浪浪会会有有时时，直直挂挂云云帆帆济济沧沧海海。馐馐 xi xi 箸箸 zhzh在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古苏轼苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人
30、物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇发。羽扇纶（纶（gugu n n）巾，谈笑间，巾，谈笑间，樯橹樯橹(qi(qi ng l)ng l)灰飞烟灭。故国神游，多情应灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊笑我，早生华发。人生如梦，一尊还还(hu(hun)n)酹（酹（l li i）江月。江月。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
31、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有 苏轼苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。久，千里共婵娟。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生
32、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确满腹诗书背古诗（名句接龙1）1 1、晴空一鹤排云上，、晴空一鹤排云上，2 2、夜阑卧听风吹雨，、夜阑卧听风吹雨，3 3、两岸青山相对出，、两岸青山相对出，4 4、黄鹤一去不复返，、黄鹤一去不复返，5 5、黄梅时节家家雨，、黄梅时节家家雨，6 6、浮云游子意，、浮云游子意，1 1、便引诗情到碧霄。、便引诗情到碧霄。2 2、铁马冰河入梦来。、铁马冰河入梦来。3 3、孤帆一片日边来。、孤帆一片日边来。4 4、白云千载空悠悠。、白云千载空悠悠。5 5、青草池塘处处蛙。、青草池塘处处蛙。6 6、落日故人情。、落日故人情。在整堂课的
33、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确满腹诗书背古诗（名句接龙2）1 1、商女不知亡国恨，、商女不知亡国恨，2 2、君问归期未有期，、君问归期未有期，3 3、问渠那得清如许？、问渠那得清如许？4 4、谁言寸草心，、谁言寸草心，5 5、抽刀断水水更流，、抽刀断水水更流，6 6、沉舟侧畔千帆过，、沉舟侧畔千帆过，1 1、隔江犹唱后庭花。、隔江犹唱后庭花。2 2、巴山夜雨涨秋池。、巴山夜雨涨秋池。3 3、为有源头活水来。、为有源头活水来。4 4、报得三春晖、报得三春晖5 5、举杯消愁愁更愁。、举杯消愁愁更愁。6 6、病树前头万木春。、病树前
34、头万木春。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、留取丹心照汗青。、留取丹心照汗青。2 2、青山郭外斜。、青山郭外斜。3 3、野渡无人舟自横。、野渡无人舟自横。4 4、化作春泥更护花。、化作春泥更护花。5 5、落花时节又逢君。、落花时节又逢君。6 6、各领风骚数百年。、各领风骚数百年。满腹诗书背古诗（名句接龙3）1 1、人生自古谁无死？、人生自古谁无死？2 2、绿树村边合，、绿树村边合，3 3、春潮带雨晚来急，、春潮带雨晚来急，4 4、落红不是无情物，、落红不是无情物，5 5、正是江南好风景，、正是江南好风景，6 6、
35、江山代有才人出、江山代有才人出,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确满腹诗书背古诗（名句接龙4）1 1、曲径通幽处，、曲径通幽处，2 2、海日生残夜，、海日生残夜，3 3、深林人不知，、深林人不知，4 4、苍苍竹林寺，、苍苍竹林寺，5 5、会当凌绝顶，、会当凌绝顶，6 6、国破山河在，、国破山河在，1 1、禅房花木深。、禅房花木深。2 2、江春入旧年。、江春入旧年。3 3、明月来相照。、明月来相照。4 4、杳杳钟声晚。、杳杳钟声晚。5 5、一览众山小。、一览众山小。6 6、城春草木深。、城春草木深。在整堂课的教学中，刘教师
36、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、家书抵万金。、家书抵万金。2 2、带月荷锄归。、带月荷锄归。3 3、长河落日圆。、长河落日圆。4 4、江入大荒流。、江入大荒流。5 5、老大徒伤悲。、老大徒伤悲。6 6、山山唯落晖。、山山唯落晖。满腹诗书背古诗（名句接龙5）1 1、烽火连三月，、烽火连三月，2 2、晨兴理荒秽，、晨兴理荒秽，3 3、大漠孤烟直，、大漠孤烟直，4 4、山随平野尽，、山随平野尽，5 5、少壮不努力，、少壮不努力，6 6、树树皆秋色，、树树皆秋色，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由
37、浅入深，所提出的问题也很明确满腹诗书背古诗（名句接龙6）1 1、气蒸云梦泽，、气蒸云梦泽，2 2、此夜曲中闻折柳，、此夜曲中闻折柳，3 3、海内存知己，、海内存知己，4 4、山光悦鸟性，、山光悦鸟性，5 5、随风潜入夜，、随风潜入夜，6 6、谁言寸草心，、谁言寸草心，1 1、波撼岳阳城。、波撼岳阳城。2 2、何人不起故园情。、何人不起故园情。3 3、天涯若比邻。、天涯若比邻。4 4、潭影空人心。、潭影空人心。5 5、润物细无声。、润物细无声。6 6、报得三春晖。、报得三春晖。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确满腹诗书背古
38、诗（名句接龙7）1 1、凭君传语报平安。、凭君传语报平安。2 2、落花时节又逢君。、落花时节又逢君。3 3、上有黄鹂深树鸣。、上有黄鹂深树鸣。4 4、芳草萋萋鹦鹉洲。、芳草萋萋鹦鹉洲。5 5、还来就菊花。、还来就菊花。6 6、阴阳割昏晓。、阴阳割昏晓。1 1、马上相逢无纸笔，、马上相逢无纸笔，2 2、正是江南好风景，、正是江南好风景，3 3、独怜幽草涧边生，、独怜幽草涧边生，4 4、晴川历历汉阳树，、晴川历历汉阳树，5 5、待到重阳日，、待到重阳日，6 6、造化钟神秀，、造化钟神秀，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1
39、1、孤帆天际看。、孤帆天际看。2 2、烟波江上使人愁。、烟波江上使人愁。3 3、铜雀春深锁二乔。、铜雀春深锁二乔。4 4、野渡无人舟自横。、野渡无人舟自横。5 5、报得三春晖。、报得三春晖。6 6、草色遥看近却无。、草色遥看近却无。1 1、乡泪客中尽，、乡泪客中尽，2 2、日暮乡关何处是，、日暮乡关何处是，3 3、东风不与周郎便，、东风不与周郎便，4 4、春潮带雨晚来急，、春潮带雨晚来急，5 5、谁言寸草心，、谁言寸草心，6 6、天街小雨润如酥，、天街小雨润如酥，满腹诗书背古诗（名句接龙8）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很
40、明确别出心裁赏古诗别出心裁赏古诗 雪落的声音，如花，开放在万壑雪落的声音，如花，开放在万壑千山。鸟们收起薄薄的羽翅，赶回了千山。鸟们收起薄薄的羽翅，赶回了温暖的巢，它们将在爱情中，幸福地温暖的巢，它们将在爱情中，幸福地度过一个漫长的雪季。度过一个漫长的雪季。冷峻的天空，雪花划破凝重：一冷峻的天空，雪花划破凝重：一片、二片、三片片、二片、三片一群芳香的语言，一群芳香的语言，撒遍大地。所有的道路，在载走最后撒遍大地。所有的道路，在载走最后一个回家的孩子后，不肯再走出来。一个回家的孩子后，不肯再走出来。它们躲在一片纯洁的思想下，做着春它们躲在一片纯洁的思想下，做着春天的美丽的梦。天的美丽的梦。唐诗素
41、描（唐诗素描（1 1）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你能说出上面是哪首诗的素描吗？你能说出上面是哪首诗的素描吗？只有一只小船，如岛屿，泊在水中，只有一只小船，如岛屿，泊在水中，静静的，一动不动。一些雪花从它身边滑静静的，一动不动。一些雪花从它身边滑入江中，化了，一些雪又紧跟而来。船上入江中，化了，一些雪又紧跟而来。船上的渔翁，破旧的斗笠下露出一双沉着的眼，的渔翁，破旧的斗笠下露出一双沉着的眼，岁月的风霜写满了苍老的双颊。瘦小的身岁月的风霜写满了苍老的双颊。瘦小的身子，裹在单薄的蓑衣里，季节的交替改变子，裹在单薄的蓑衣
42、里，季节的交替改变不了他悠闲的生活。不了他悠闲的生活。稳坐船头的渔者，他是在钓一段失去稳坐船头的渔者，他是在钓一段失去的岁月，还是明年的希望呢？的岁月，还是明年的希望呢？江无声，雪不语。人也无言。江无声，雪不语。人也无言。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确江 雪 柳宗元（唐）柳宗元（唐）千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭。万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。独钓寒江雪。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确别出心裁赏古诗 这时候，那弯浅浅的
43、月跌进了对面的这时候，那弯浅浅的月跌进了对面的山坳。一只乌鸦凄凉的鸣叫越过夜空，溅山坳。一只乌鸦凄凉的鸣叫越过夜空，溅落了满天的寒意。薄薄白白的霜就铺满了落了满天的寒意。薄薄白白的霜就铺满了船舷。一位诗人独立船头，他长长的胡须船舷。一位诗人独立船头，他长长的胡须已被秋天染白。已被秋天染白。岸边一丛红红的枫叶，被船上的渔火岸边一丛红红的枫叶，被船上的渔火隐隐地映出，在微风中悄悄摇曳，像一团隐隐地映出，在微风中悄悄摇曳，像一团跳动的火焰。好深好深的秋啊！诗人斜倚跳动的火焰。好深好深的秋啊！诗人斜倚船舷，一些淡淡的往事，如手中那杯苦涩船舷，一些淡淡的往事，如手中那杯苦涩的浓茶，袭上心头，久久不能平静
44、。的浓茶，袭上心头，久久不能平静。唐诗素描（唐诗素描（2）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 而夜色中的寒山寺，静静地立于繁华的而夜色中的寒山寺，静静地立于繁华的苏州城外，送走了多少个春秋，目睹了多少苏州城外，送走了多少个春秋，目睹了多少离愁和别恨？只有那株与它一样苍老古槐，离愁和别恨？只有那株与它一样苍老古槐，知道这数不清的故事了。知道这数不清的故事了。突然，一阵清晰的钟声穿过寂静，惊飞突然，一阵清晰的钟声穿过寂静，惊飞了船篷上的一只小鸟，它扑拍着翅膀，飞进了船篷上的一只小鸟，它扑拍着翅膀，飞进了浓浓的夜色。它会找到黑
45、暗中的家吗？诗了浓浓的夜色。它会找到黑暗中的家吗？诗人看到又一艘客船，停在了枫桥。人看到又一艘客船，停在了枫桥。隐约中，一些人上船，一些人下去。还隐约中，一些人上船，一些人下去。还有一些手，一些泪，在眼中晃动。有一些手，一些泪，在眼中晃动。你能说出上面是哪首诗的素描吗？你能说出上面是哪首诗的素描吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确枫桥夜泊枫桥夜泊张继（唐）张继（唐）月落乌啼霜满天，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。在整堂课的教学中，刘教师总是
46、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 “红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”是传诵千古的是传诵千古的佳句，一个佳句，一个“闹闹”字用得极其精妙，请字用得极其精妙，请谈谈你的理解。谈谈你的理解。写红杏怒放盛开，如火如荼。不写红杏怒放盛开，如火如荼。不说春意浓，春意盛等。精妙在于将红说春意浓，春意盛等。精妙在于将红杏人格化了，将无生命的杏花化为有杏人格化了，将无生命的杏花化为有生命有感情的事物，写出红杏竞放，生命有感情的事物，写出红杏竞放，争妍斗艳的景象与情趣，写尽了一派争妍斗艳的景象与情趣，写尽了一派盎然的春意与勃勃生机。王国维言盎然的春意与勃勃生机。王国维
47、言“着一着一闹闹字，而境界全出字，而境界全出”，确实，确实精当。精当。推敲古诗推敲古诗在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。运用谐音双关，含蓄而成功地表运用谐音双关，含蓄而成功地表达了女子希望而又疑虑，欢喜而又担达了女子希望而又疑虑，欢喜而又担忧的微妙心理。忧的微妙心理。试赏析后两句有何妙处。试赏析后两句有何妙处。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题
48、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 秋秋 思思 张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评价张籍诗歌的风格是：王安石评价张籍诗歌的风格是：“看看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析试析张籍此诗写了生活中哪个寻常细节？表达张籍此诗写了生活中哪个寻常细节？表达他怎样的思想感情？他怎样的思想感情？作者写了这样一个细节：家书将要发出作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故又时，又觉得有话要说，故又“开封开封”。表达。表达了漂泊异乡的游子对
49、家乡亲人的无尽思念。了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有 苏轼苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有不应有恨，何事长向
50、别时圆？人有悲欢离合，恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。久，千里共婵娟。卜算子卜算子 （李之仪）（李之仪）我住长江头，君住长江尾。我住长江头，君住长江尾。日日思日日思君不见君，共饮长江水。君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。心似我心，定不负相思意。一剪梅一剪梅李清照李清照红藕香残玉簟秋，红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。回时，月满西楼。花自飘零水自流，花自飘零水自流