《将心比心(自制)ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《将心比心(自制)ppt课件.ppt（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确故故 事事 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦、但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自然辛苦、但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水、帮婆婆洗脚、这俨然已成为一道温馨而己的婆婆端洗脚水
2、、帮婆婆洗脚、这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。又特殊的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时，看到自己的有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时，看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。妈妈，洗脚。”看着如此看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。在了孩子心中。
3、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 现代汉语词典现代汉语词典上解释为拿自己的心比照别上解释为拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人的心，指遇事设身处地为别人着想。人着想。将心比心将心比心：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确爱心爱心 热心热心心领神会心领神会 心烦意乱心烦意乱诚心诚心 耐心耐心心想事成心想事成心慈手软心慈手软开心开心 伤心伤心痴心痴心 苦心苦心心驰神往心驰神往 心狠手辣心狠手辣忠忠 心心 孝心孝心心甘情愿心甘情愿心安理得心安理得
4、心灵手巧心灵手巧心满意足心满意足在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确初读课文，感知内容初读课文，感知内容 1.1.各自采用自己喜欢的方式各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。典，也可以同学互相帮助来解决。2.2.课文写了哪两件将心比心课文写了哪两件将心比心的事？的事？3 3文中的文中的“我我”有什么感受？有什么感受？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确商商店店 沉沉重重 道谢道谢 输
5、输液液血血管管 注注视视 不不禁禁 紧紧张张面面对对 宽宽容容 鼓鼓励励 温温暖暖 尊尊重重 关关爱爱 理理解解 扎扎针针在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 有一次，奶奶去商店，走在她前有一次，奶奶去商店，走在她前面的阿姨推开面的阿姨推开沉重沉重的大门，的大门，一直一直等到等到她跟上来她跟上来才松开手。松开手。一天，我陪患病的母亲去医院输液，一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，只见母亲轻轻地对护士血管里，只见母亲轻轻地对护士,但在但在妈妈的：妈妈的：
6、“不要紧，不要紧，再来一次再来一次！”的鼓的鼓励下，第三针果然成功了。励下，第三针果然成功了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 如果你亲身经历着这两件事，如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。请在这些地方做上记号。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（一）第一件事：哪些地方让你（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？有了温暖
7、的感觉？1 1、句子：、句子：“有一次她去商店有一次她去商店松手松手”。（品词：沉重、一。（品词：沉重、一直）直）2 2、句子：、句子：“阿姨对老奶奶说阿姨对老奶奶说的话。的话。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小结：小结：阿姨首先想到的是别人，阿姨首先想到的是别人，是为老奶奶推门，然后想到的是自是为老奶奶推门，然后想到的是自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也会有人这样做。人人样的情况，也会有人这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的
8、关心和帮助，首先而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。将心比心。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？“一天涌到嘴边的话”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确品读母亲平品读母亲平静的话，思考：静的话，思考：母亲的母亲的“宽容宽容”体现在哪？母亲体现在哪？母亲又是怎样鼓励护又是怎样鼓励护士的？她为什么士的？她为什么能怎么做？能怎么做？在整堂课的教学中，
9、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确母亲用另一只手拉着我，平静地母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：对护士说：“这是我的女儿，和你这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。得到患者的宽容和鼓励。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 原来想责怪护士的我，因为母亲的原来想责怪护士的我，因为母亲的
10、话语，而感到温暖与幸福话语，而感到温暖与幸福,将心比心，激将心比心，激动地想：动地想：“_ _ _ _。”母亲对待别人的女儿，母亲对待别人的女儿，就像对待就像对待_的女儿的女儿。自己自己在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确别人的母亲别人的母亲 当奶奶向她道谢的时候，当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻的说那位阿姨轻轻的说“我的妈我的妈妈和您的年龄差不多，我希妈和您的年龄差不多，我希望她遇到种时候，也有人为望她遇到种时候，也有人为她开门。她开门。”阿姨对待阿姨对待_，就像，就像对待对待_。别人的母亲别人的母亲自己的母亲自己的母
11、亲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你对课文中那位阿你对课文中那位阿姨和姨和“我我”的母亲想说些什的母亲想说些什么？么？你平时在生活中有没你平时在生活中有没有遇到过这样的事？（或者有遇到过这样的事？（或者正好相反的事情？）正好相反的事情？）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确展展开开想想像像、模仿小练笔模仿小练笔。例：例：帮助同学做教室清洁帮助同学做教室清洁 过马路时，一位红领巾过马路时，一位红领巾搀扶一位老奶奶过马路。搀扶一位老奶奶过马路。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 教师小结：教师小结：是啊，如果我是啊，如果我们在生活中能将心比心，就们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理人与人之间多一些宽容和理解。解。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确