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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确骏马骏马奶牛奶牛家畜 傍晚傍晚 夜晚夜晚 牧场牧场花花水水板书板书1 板书板书2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 wn s u 顽皮顽皮 严肃严肃 偶尔偶尔 q d m shng ch 汽笛汽笛 一抹一抹 牲牲 畜畜 wn 舒缓平稳舒缓平稳 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 zhn zi zhung 毛毡毛毡 满载满载 腿粗如桩腿粗如桩
2、j yo dng 寂静寂静 吆喝吆喝 铃铛铃铛 dng hn 板凳板凳 骠骠(pio)悍强壮悍强壮在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确极目远眺极目远眺 仪态端庄仪态端庄 绿意盎然绿意盎然 辽阔无垠辽阔无垠 悠然自得悠然自得 默默无言默默无言 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 极目远眺，碧绿如丝绒般的草极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头
3、吃草；有的站立不动，仿佛正低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。绿意盎然的村野乡间，牛群的家长。绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。是大片大片鲜艳的郁金香。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 极目远眺，极目远眺，碧绿如碧绿如丝绒丝绒般般的草的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防潮的有的牛背上盖着防潮的毛毡毛毡，正在，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正
4、低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。在思考什么。牛犊跑前跑后，活像牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。牛群的家长。绿意盎然的村野乡间，绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。是大片大片鲜艳的郁金香。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 碧绿色的低地镶嵌在一条条运碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠河之间。成群的骏马骠(pio)悍强悍强壮，腿粗如桩，鬃（壮，腿粗如桩，鬃（zng）毛随风毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河
5、，没有什么能够阻挡它们自由驰河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋骋（chng）。辽阔无垠（。辽阔无垠（y n）的的原野似乎归它们所有，它们是这个原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。自由王国的主人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 碧绿色的低地镶嵌在一条条运碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。河之间。成群的骏马骠成群的骏马骠(pio)悍强悍强壮，腿粗如桩，鬃（壮，腿粗如桩，鬃（zng）毛随风毛随风飞扬。飞扬。除了深深的野草遮掩着的运除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋
6、骋（chng）。辽阔无垠（。辽阔无垠（y n）的的原野似乎归它们所有，它们是这个原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。自由王国的主人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在天堂般的绿色草原上在天堂般的绿色草原上,白色的白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜（呼噜（l）着。成千上万的小鸡、着。成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊，安闲的欣赏成群结队的长毛山羊，安闲的欣赏着这属于它们自己的王国。着这属于它们自己的王国。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定
7、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在天堂般的在天堂般的绿色绿色草原上，草原上，白色白色的绵羊悠然自得。的绵羊悠然自得。黑色黑色的猪群不停的猪群不停地呼噜（地呼噜（l）着。成千上万的小鸡、着。成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊，安闲的欣赏成群结队的长毛山羊，安闲的欣赏着这属于它们自己的王国。着这属于它们自己的王国。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 到了傍晚到了傍晚,才看到有人架着船才看到有人架着船 过来，做上小板凳，给严肃沉默过来，做上小板凳，给严肃沉默 的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西
8、天，远处偶尔传来汽笛声，接着远处偶尔传来汽笛声，接着 又是一片肃静。在这里，谁都不叫又是一片肃静。在这里，谁都不叫 喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有 响声，挤奶的人更是默默无言。响声，挤奶的人更是默默无言。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 到了傍晚到了傍晚,才看到有人架着船才看到有人架着船 过来，做上小板凳，给严肃沉默过来，做上小板凳，给严肃沉默 的奶牛挤奶。的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着远处偶尔传来汽笛声，接着 又是一片寂静。又是一片寂静。在这里，
9、谁都不叫在这里，谁都不叫 喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有 响声，挤奶的人更是默默无言。响声，挤奶的人更是默默无言。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 到了傍晚到了傍晚,才看到有人架着小船才看到有人架着小船过来，做上小板凳，给严肃沉默的过来，做上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，金色的晚霞铺在西天，远处远处偶尔偶尔传来传来汽笛声汽笛声，接着又是，接着又是一一片肃静片肃静。在这里，谁都不叫喊吆喝，在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶牛脖子上的铃铛也没有响声
10、，挤奶的人更是默默无言。的人更是默默无言。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 运河之中，装满奶桶的船只舒缓运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着。满载着一罐罐牛奶的平稳地行驶着。满载着一罐罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。车船过汽车火车，不停地开往城市。车船过后，一切又归于平静。最后一抹晚霞后，一切又归于平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了。狗不叫了，圈也渐渐消失了。狗不叫了，圈（jun）里的牛不再发出哞哞里的牛不再发出哞哞（mu）声，马也声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆
11、黑的夜晚，只有远处无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 运河之中，装满奶桶的船只舒缓平运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着。满载着一罐罐牛奶的汽稳地行驶着。满载着一罐罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。车船过后，车火车，不停地开往城市。车船过后，一切又归于平静。最后一抹晚霞也渐一切又归于平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了。狗不叫了，圈渐消失了。狗不叫了，圈（jun）里的里的牛不再发出哞哞牛不再发出哞哞（mu）声，马也忘记声，马也忘记了踢马
12、房的挡板。了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。座灯塔闪烁着微弱的光芒。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
13、确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
14、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 真正的荷兰不仅是真正的荷兰不仅是_ _ _ _ 更是更是_ _ 的的自由王国，是自由王国，是 _ _ 的动物的动物世界，世界，是是作者作者心灵深处溢发的对荷兰田园风光的心灵深处溢发的对荷兰田园风光的_ _ 和和 _ _ 之情
15、。之情。花之国，水之国，花之国，水之国，赞美赞美 向往向往骏马骏马驰骋驰骋悠然自得悠然自得在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 快乐书屋：快乐书屋：1 1、选择课文里自己喜欢的美词佳句反复诵读，展选择课文里自己喜欢的美词佳句反复诵读，展开想象，积累背诵。开想象，积累背诵。2 2、继续搜集描写田园风光，或具有民族特色的自、继续搜集描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11、田园诗情田园诗情 奶牛-黑白流动 骏马-自由驰骋 家畜-悠然自得 夜晚-宁静安谧 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11、田园诗情田园诗情总：分：奶牛-黑白流动 骏马-自由驰骋 家畜-悠然自得 夜晚-宁静安谧总：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11、田园诗情田园诗情总：水 花 牧场分：奶牛-黑白流动 骏马-自由驰骋 家畜-悠然自得 夜晚-宁静安谧总：真正赞美赞美向往向往