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1、朝花夕拾鲁迅鲁迅朝花夕拾鲁迅鲁迅鲁迅（鲁迅（1881193618811936），原名周树人，字豫才，出身于），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，并，并第一次使用第一次使用“鲁迅鲁迅”这个笔名；中篇小说这个笔名；中篇小说阿阿Q Q正传正传，回忆性散文集，回忆性散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐喊呐喊彷徨彷徨等等 一、作家介绍一、作家介绍
2、二、写作背景二、写作背景 创作作朝花夕拾朝花夕拾时鲁迅已是文迅已是文坛举足足轻重的作家。重的作家。1926年年“三三一八一八”惨案后，惨案后，鲁迅写了迅写了纪念刘和珍君念刘和珍君等文，等文，愤怒声怒声讨反反动政府的无耻行径，遭到反政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不政府的迫害，不得不过起起颠沛流离的沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活。尽管生活艰苦，苦，还写了不少的散文写了不少的散文诗和和二十四孝二十四孝图五猖会五猖会无常无常等三等三篇散文，它篇散文，它们后来与后来与鲁迅在惨案迅在惨案发生之前写作的生之前写作的狗狗猫猫鼠鼠阿阿长
3、与与山海山海经收入了散文集收入了散文集朝花夕拾朝花夕拾。1926年年9月月鲁迅接受了厦迅接受了厦门大学的聘大学的聘请，南下教，南下教书，但他在厦但他在厦门大学只大学只带了四个多月，因了四个多月，因为他他发现厦厦门大学的空气和北京一大学的空气和北京一样，也是，也是污浊的。的。鲁迅在迅在这里里见识了种种知了种种知识分子的丑分子的丑恶嘴嘴脸，毫不留情地，毫不留情地进行抨行抨击。鲁迅迅虽然不喜然不喜欢厦厦门大学，但他大学，但他对自己担自己担任的任的课程却程却倾注了全力，他上的注了全力，他上的课很受学生的很受学生的欢迎。迎。在繁忙的教学之余，在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，迅写了很多作品，这其中就其
4、中就包括包括从百草园到三味从百草园到三味书屋屋父父亲的病的病锁记藤野先生藤野先生和和范范爱农五篇散文。五篇散文。这五篇散五篇散文与在北京文与在北京创作的另五篇散文就构成了作的另五篇散文就构成了朝花夕拾朝花夕拾的全部。的全部。朝花夕拾朝花夕拾于于1927年出版。年出版。三、三、主要内容和主题思想主要内容和主题思想 狗狗猫猫鼠鼠在在这篇文章里，篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，迅先生清算猫的罪行：第一，猫猫对自己捉到的自己捉到的猎物，物，总是尽情玩弄是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它了，才吃下去；第二，它与与狮虎同族，却天生一副媚虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合；第三，它老在配合时嗥叫
5、，令人叫，令人心心烦；第四，它吃了我小；第四，它吃了我小时侯心侯心爱的一只小的一只小隐鼠。鼠。虽然后来然后来证实并非猫所害，但我并非猫所害，但我对猫是不会猫是不会产生好感的，何况它后来确生好感的，何况它后来确实吃了吃了小兔子！小兔子！这篇文章取了篇文章取了“猫猫”这样一个一个类型，尖型，尖锐而又形象地而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人刺了生活中与猫相似的人 阿阿长与与山海山海经阿阿长是是鲁迅小迅小时侯的保姆。侯的保姆。记述儿述儿时与阿与阿长相相处的情景，描写了的情景，描写了长妈妈善良、善良、朴朴实而又迷信、而又迷信、唠叨、叨、“满肚子是肚子是麻麻烦的礼的礼节”的性格；的性格；对她她寻购赠送自己
6、渴求已久的送自己渴求已久的绘图山海山海经之情，充之情，充满了尊敬和感激。文章用了尊敬和感激。文章用深情的深情的语言，表达了言，表达了对这位位劳动妇女的真女的真诚的的怀念。念。二十四孝二十四孝图所所谓二十四孝二十四孝图是一本是一本讲中国古代二十四个孝子故事的中国古代二十四个孝子故事的书，配有，配有图画，主画，主要目的是宣要目的是宣扬封建的孝道。封建的孝道。鲁迅先生从自己小迅先生从自己小时阅读二十四孝二十四孝图的感受入手，重点描写了在的感受入手，重点描写了在阅读“老莱老莱娱亲”和和“郭巨埋儿郭巨埋儿”两个故事两个故事时所所引起的引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚烈反感，形象地揭露了封建孝道的
7、虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜和残酷，揭示了中国儿童可怜五猖会五猖会五五猖会是一个迎神猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一会，在童年的我的心目中是一个个节日。日。记述儿述儿时盼望盼望观看迎神看迎神赛会的急切，会的急切，兴奋的心情，和被父的心情，和被父亲强迫背迫背诵鉴略略的的扫兴而而痛苦的感受。指出痛苦的感受。指出强制的封建教育制的封建教育对儿童天性的儿童天性的压制和摧残。制和摧残。无常无常无常是个具有人情味无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的的鬼，去勾魂的时候，看到母候，看到母亲哭哭死去的儿子那么悲死去的儿子那么悲伤，决定放儿子，决定放儿子“还阳半刻阳半刻”，结果被果被顶头上司上司阎罗王打了
8、四十大棒。文章在回王打了四十大棒。文章在回忆无无常的常的时候，候，时不不时加加进几句几句对现实所所谓正人君子的正人君子的讽刺，虚幻的无常刺，虚幻的无常给予当予当时鲁迅寂寞悲凉的心些迅寂寞悲凉的心些许的的安慰。安慰。从百草园到三味从百草园到三味书屋屋描述了儿描述了儿时在家中百在家中百草园得到的草园得到的乐趣和在三味趣和在三味书屋屋读书的乏味生活，的乏味生活，揭示儿童广揭示儿童广阔的生活趣味于束的生活趣味于束缚儿童天性的封建儿童天性的封建书橱教育的尖橱教育的尖锐矛盾，表达了矛盾，表达了应让儿童健康活儿童健康活泼地成地成长的合理要求。的合理要求。父父亲的病的病父父亲被庸医治死，一直是埋被庸医治死，一
9、直是埋在在鲁迅心中的痛苦。文章重点回迅心中的痛苦。文章重点回忆儿儿时为父父亲延延医治病的情景，描述了几位医治病的情景，描述了几位“名医名医”的行医的行医态度、度、作作风、开方等种种表、开方等种种表现，揭示了，揭示了这些人巫医不分、些人巫医不分、故弄玄虚、勒索故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的、草菅人命的实质。锁记鲁迅在迅在这篇文章里主要回篇文章里主要回忆了自己离开了自己离开绍兴去南京求学的去南京求学的过程。程。作品描述了当作品描述了当时的江南水的江南水师学堂和学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的路学堂的种种弊端和求知的艰难，批，批评了洋了洋务派派办学的学的“乌烟瘴气烟瘴气”。作者。作者记述了最初接
10、触述了最初接触进化化论的的兴奋心情和不心情和不顾老老辈反反对，如，如饥如渴地如渴地阅读天演天演论的情景，表的情景，表现出探求真理的出探求真理的强烈欲望。烈欲望。藤野先生藤野先生记录作者在日作者在日本留学本留学时期的学期的学习生活，叙述在生活，叙述在仙台医仙台医专受日本学生歧受日本学生歧视、侮辱、侮辱和决定弃医从文的和决定弃医从文的经过。作者突。作者突出地出地记述了日本老述了日本老师藤野先生的藤野先生的严谨、正直、正直、热诚、没有民族偏、没有民族偏见的高尚品格，表达了的高尚品格，表达了对藤野先藤野先生深情的生深情的怀念。念。范范爱农追叙作者在日留学追叙作者在日留学时和回国后与范和回国后与范爱农接
11、触的几个生接触的几个生活片段，描述了范活片段，描述了范爱农在革命前不在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又后又备受打受打击迫害的遭遇，表迫害的遭遇，表现了了对旧民主革命的失望和旧民主革命的失望和对这位正直位正直倔倔强的的爱国者的同情和悼念。国者的同情和悼念。四、四、人物形象人物形象 朝花夕拾朝花夕拾中出中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋、朋友和父友和父亲。长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的善良的爱，令作者永生令作者永生难忘。从忘。从长妈妈身上，我身上，我们看到看到鲁迅迅对
12、底底层劳动人民人民的感情：他既揭示他的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌身上愚昧麻木的一面，也歌颂他他们身上美身上美好善良的一面。好善良的一面。藤野先生藤野先生一位异国医学教授，因一位异国医学教授，因为表表现出平等待人的出平等待人的态度，度，因因为关心弱国子民的学关心弱国子民的学业，他朴素而，他朴素而伟大的人格令人大的人格令人肃然起敬。然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我他所做的一切都很平凡，如果我们不不设身身处地地想象地地想象鲁迅当迅当时的的处境，便很境，便很难感受到感受到这位老位老师的的伟大之大之处。范范爱农一位一位觉醒的知醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。分子，但是无法在黑暗
13、社会立足。他无法与狂人一他无法与狂人一样，最，最终与与这个社会妥个社会妥协，也无法像，也无法像N先生一先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和和鲁迅先生一迅先生一样，疑心他，疑心他是自是自杀的。的。父父亲父父亲曾曾让童年童年鲁迅困惑迅困惑过，因，因为在他在他兴高采烈地要去高采烈地要去看五猖会看五猖会时，勒令他背，勒令他背书。但是，。但是，鲁迅从来没有指迅从来没有指责过自己的父自己的父亲，他，他忏悔的是自己没有悔的是自己没有让父父亲安静地死去，安静地死去，这让他的心灵永他的心灵永远不安永不安永远痛苦。我痛苦。我们感到感到鲁迅先生迅先生强烈的烈的爱。五、五、艺术
14、手法艺术手法 1、把把记叙、描写、抒情和叙、描写、抒情和议论有机地融合有机地融合为一体，充一体，充满诗情情画意。如描写百草园的景致，画意。如描写百草园的景致，绘声声绘色，令人神往。色，令人神往。2、在、在对往事深情的回往事深情的回忆时，作者无法忘却，作者无法忘却现实，时不不时插入插入一些一些“杂文笔法文笔法”（即（即对现实的的议论），），显示了示了鲁迅先生真迅先生真实而而丰富的内心世界。如丰富的内心世界。如狗狗猫猫鼠鼠一文既有作者一文既有作者对童年童年时拥有有过的一只可的一只可爱的小的小隐鼠的深情回鼠的深情回忆，又有，又有对祖母祖母讲述的民述的民间故事生故事生动的的记叙，同叙，同时揭示了揭示了
15、现实中那些像极了中那些像极了“猫猫”的正人君子的真的正人君子的真实面目。面目。3、长摄取生活中的小取生活中的小细节，以小，以小见大，写人大，写人则写出人物的神韵，写出人物的神韵，写事写事则写出事件的本写出事件的本质。如在。如在无常无常中，从无常也有老婆和孩中，从无常也有老婆和孩子的事子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚刺了生活中那些虚伪的知的知识分子，入木三分。分子，入木三分。4、作者在批判、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德刺封建旧制度、旧道德时，多用反，多用反讽手法。手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其表面
16、上很冷静地叙述事件的始末，其实是反是反话正正说，在叙述中暗，在叙述中暗含着含着“言在此而意在彼言在此而意在彼”的巧妙的巧妙讽刺。如在刺。如在父父亲中，中，对庸医庸医的行医的行医过程程细细道来，没有正面指道来，没有正面指责与与讽刺，但字里行刺，但字里行间处处蕴含着作者激含着作者激愤的批判和的批判和讽刺。刺。5、作者在散文中常用作者在散文中常用对比手法。如比手法。如五猖会五猖会通通过我前后心我前后心境的境的对比表达了比表达了对封建社会的反感和批判；封建社会的反感和批判；无常无常通通过无常无常这个个“鬼鬼”和和现实中的中的“人人”对比，深刻地刻画出了比，深刻地刻画出了现实生活中某生活中某些些“人格人
17、格”不如不如“鬼格鬼格”的人的丑的人的丑恶面目；面目；狗狗猫猫鼠鼠作者作者对小小隐鼠的鼠的爱和和对猫的猫的强烈憎恨形成了烈憎恨形成了鲜明的明的对比。比。识记字词骇惶急惶急疮疤疤掳渴慕渴慕霹霹雳悚悚诘问惧惮惧惮hi hung chung l m p l sng ji dn 1文文章章前前两两段段介介绍了了“长妈妈”称称呼呼的的由由来来，从从中中可可看看出出“长妈妈”怎怎样的社会地位？的社会地位？地位低下，不被人重地位低下，不被人重视 2作作者者写写了了阿阿长的的哪哪些些令令“我我”讨厌的的生生活活习惯？可可看看出出长妈妈什什么么样的的性格特点？性格特点？切切察察的毛病切切察察的毛病饶舌多事，粗俗
18、、不拘小舌多事，粗俗、不拘小节、摆成成“大大”字的睡相。字的睡相。3长妈妈懂懂得得哪哪些些“我我”所所不不耐耐烦的的规矩矩？从从对这些些规矩矩的的描描写写中中可可以以看看出出长妈妈什么什么样的性格特点？的性格特点？（1）元旦道恭喜、吃福橘）元旦道恭喜、吃福橘（2）说人死了必人死了必须说“老掉了老掉了”真真诚和善良和善良 4我我为什什么么对长妈妈产生生了了“特特别的的敬敬意意”？这些些描描写写可可以以看看出出长妈妈什么什么样的性格特点？的性格特点？“长毛毛”的故事，出乎我的意料，更的故事，出乎我的意料，更让我感到我感到长妈妈的的伟大神力，从此大神力，从此对于她于她就有了就有了“特特别的敬意的敬意
19、”。无知、淳朴无知、淳朴5最最让“我我”对她她产生敬意的是什生敬意的是什么事情？么事情？为“我我”买回渴慕已久的回渴慕已久的山海山海经。6、当阿、当阿长问山海山海经是怎么一回是怎么一回事事时，我是怎，我是怎样想的？表想的？表现了了“我我”什么心理？什么心理？她并非学者，她并非学者，说了也无益；但既然来了也无益；但既然来问，也就都也就都对她她说了。了。我我对从她那里得到从她那里得到山海山海经不抱任不抱任何希望，只是何希望，只是说说而已。而已。7、阿、阿长把把山海山海经买回回时，“我我”有什么反有什么反应？体？体现了怎了怎样的心情的心情？“我似乎遇到一个霹我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，全体都
20、震悚起来，赶赶紧去接去接过来，打开来，打开纸包。包。”震惊、感震惊、感动的同的同时进而而对长妈妈产生了新的敬意。生了新的敬意。买山海山海经一事写出了一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品关心孩子的美好品质。新的敬意新的敬意热爱关心关心孩子孩子为“我我”买山海山海经特特别的敬的敬意意无知、淳无知、淳朴朴讲“长毛毛”的故事的故事不耐不耐烦善良真善良真诚令人令人厌烦的的规矩矩粗俗、粗俗、不拘小不拘小节摆成成“大大”字字的睡相的睡相先先抑抑后后扬不大佩服不大佩服饶舌多事舌多事切切察察切切察察的毛病的毛病写作手法写作手法“我我”的的感情感情变化化人物性格人物性格事事编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我
21、们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这
22、样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2023/1/12最新中小学教学课件332023/1/12最新中小学教学课件34谢谢欣赏！