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1、公开课教案西地平线上泰兴市第三高级中学公开课教案西 地 平 线 上戴伟【教学目标】 1从文中学会一二点景物描写的手法。2。学会对写景抒情散文的基本研习方法。3。理解联想在文中的作用。【教学重点】 学生通过文本研习，感悟三次落日不同的美，感受壮美的审美特征，理解想象和联想在文中的作用。【教学课时】一课时 【教学方法】自主学习和合作学习相结合【教学过程】 一、【激趣导入】 1.著名诗人王维的使至塞上中有一句千古绝唱“大漠孤烟直，长河落日圆,这句诗曾给了我们对西部落日无尽的想象和憧憬。今天就让我们一起走进西地平线上，具体、真切地体会一下西部的落日的壮美景观。2。检查预习二、【探究讨论】1。行文思路：
2、同学们已经预习过课文,那么我们都能知道这篇文章写的主要是落日的景象，那么谁能告诉我,文章当中表现作者这个写作思路的句子呢？或者说哪些句子我们能够看出作者要写些什么了？迅速浏览全文，回答问题。）第一段“我见过许多次的落日，这里只简约地记述三次”， 第六段“第二个带给我巨大影响和深刻记忆的是在罗布淖尔荒原上看日落”， 第十七段“我要告诉你的第三次日落,是我在阿勒泰草原遇到的”, 最后一段“这是我三次见到西地平线上落日的情况”行文思路：课文采用了总分总的结构形式，首先总写新疆的雄伟风景尤其是落日令我震撼，并用三次落日总领全文.然后具体描写了不同地点三次落日以及带给我的感受。最后总结三次落日及特征,照
3、应开头。2.研读课文第一部分，思考讨论读完全文，你觉得西地平线上落日的总体特征是什么？明确：“雄伟”;作为文眼,最能概括全文内容和主题的语句是什么？明确：“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了”贯穿全文的感情线索是哪两个字？用原文语句回答。明确：“震撼讨论课文第一节在全文中的作用.明确：课文第一节写新疆的雄伟风景尤其是落日令我震撼，并着重记述三次落日。点明主旨，表现了对西北雄伟风景的赞美和热爱！引出了贯穿全文的线索，即“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的。”总领全文。总写我见过许多次落日,只简约记述三次,统领文章主体部分的三次落日以及带给我的感受的具体叙写。照应文章结尾，“三次
4、落日”“雄伟的风景”“世间有大美”，照应结尾.三、完成课本P81文本研习第2题次数地点背景特点作者的感受一定西高原暗淡的天色隐约稀疏的星星苍茫的远方 弧状的群山之颠柔和、美丽、安谧跳跃、颤抖“惊呆” “恍若一场梦境”二罗布淖尔荒原混沌灰蒙的天空 荒凉空旷的死亡之海罗布泊 雾霭弥漫的瘴气灰白色、不死不活血红、辉煌“像在画中”“死亡“庄严、神圣和具有悲剧感”三阿勒泰草原火烧云：灿烂 热烈 夸张“惊骇”“我多么卑微呀 “我多么平庸呀”3.总结课文,作者描摹日落，用了哪些手法？这些对你练笔有哪些启示。（1）品味描写第一次落日的手法比喻:把“一轮血红的落日”比喻成“一辆勒勒车的轮子,突出落日之大、圆。拟
5、人:写落日“依恋的慈爱的注视着人间” ,将落日人格化，形象生动的写出了落日柔和、美丽、安谧的特点。从色彩、形状角度,动静角度，正面描写（直接描写）.（2)品味描写第二次落日的手法比喻：“像一枚灰白色的硬币”。写出落日毫无生气的特点。 “西地平线上那一轮胭脂色的物什，终于从我们的眼前魔术般消失。运用比喻手法突出了落日奇幻的特点。从色彩、形状角度，静态描写,正面描写（直接描写)，联想（虚写)，先抑后扬(对比）。(3）品味描写第三次落日的手法侧面描写(间接描写）。用火烧云来从侧面表现落日的灿烂。动静结合,联想（虚写）作者写荒原落日和草原落日在描写手法上有什么异同之处？ 手法提示：描写角度抓住特征修辞
6、手法联想想像语言风格 同:都抓住了景物的特征都运用到了侧面描写都运用了比喻、夸张等修辞都展开了联想都运用了富有色彩的热情洋溢的语言。异：前者先抑后扬，正面侧面相结合;后者只从侧面描写落日。启示：写景时，应抓住景物特征，从内心感受、远近、高低、动静、虚实、正侧、形声色、视听嗅味触等多角度出发，运用比喻、拟人等多种修辞手法和联想、衬托等表现手法,来着力描绘景物本身和背景事物，同时还要融入自己的主观感情，景应是情的寄托，这样就能让我们的写景文字有生命力。4.作者在观赏落日时，有了许多联想，找出来,说说与落日有什么关系。(1）第二次写落日，作者用了几个段落的文字，不厌其烦地去描写罗布淖尔荒原的死气沉沉
7、，并且写到了泰坦尼克号的用萨克斯吹出来的音乐，这音乐更给人带来一种梦幻般的死亡感觉，他写这些有什么用意?明确：当萨克斯的声音响彻在这一片死寂的土地上时，人的悲凉之情会油然而生.看到这种落日时再配以悲凉的音乐更能增添落日悲壮的色彩。表面上作者是为了与后面所见到的落日形成对比，以反衬落日的“鲜艳、温柔，实际上作者在进行深深的思考.他思考着生死，得出了这样的结论:“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情！”(2）作者对第二次看到的落日进行描写时,文中写到了罗曼罗兰笔下的日出,这样写有什么作用?明确：（从约翰克利斯朵夫的形象去分析）“约”这个形象正是罗曼罗兰有一次看到太阳从海平面上喷薄而出时构思成功
8、的，“约有着和太阳一样的性格和精神，是一个太阳式的英雄人物。“音乐家，剧作家，名满欧洲，是个真诚勇敢的人。”同时他又是个悲剧式的人物，历经重重磨难而不被人理解,“约”在弥留之际这样说：“我曾经奋斗，曾经痛苦，曾经流浪，曾经创造.让我在你的怀抱中歇歇吧。有一天，我将为新的战斗而再生!”他身上既有日出的辉煌，又有日落的悲剧感.从落日想到罗曼罗兰对约翰克利斯朵夫的构思很是顺理成章.罗曼罗兰在构思他心中的约翰克利斯朵夫形象时，看见一轮太阳正在喷薄而出时“热泪盈眶的感受和作者自己此时看到落日的感受作对比，从而指出它们一样都是大自然的杰作，而且较之日出，落日景象则更庄严、神圣和具有悲剧感。（3）作者在写到
9、第三次落日时，看到这样雄伟的惊世骇俗的“落日想到了什么？有什么作用?明确：作者想到了历史：匈奴铁骑早晨或黄昏时向西地平线绝尘而去；成吉思汗率领蒙古铁骑横扫欧洲大陆，直至多瑙河，如入无人之境。这二者给人的都是一种雄壮的、阔大的感觉。在这种独特的时空感受中,落日的背影显得分外雄壮，历史的幻想和现实景象的辉映使作者感受到了一种渺小和平庸，落日所具有的丰厚的美学蕴涵也得到了最大限度的表现。突出了落日壮美，也体现西北厚重的人文历史，给文章增加了历史厚重感，具有史诗风格。5.小结。写景散文就是以写景为主的散文，作者往往借助对自然之景的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。阅读写景散文，首先
10、看它描写了什么景，运用怎样的表现手法写出了景什么样的特点，以此感受景的形象特征，进而分析所写之景寄托了作者这样的思想感情，最后理解全文的主旨.这篇文章通过对西部三次落日场景的描写，展示了西部落日与众不容的奇幻美和雄壮美，表现了作者对西部深沉的爱。四、迁移训练老家节选孙犁人对故乡,感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的.屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪。村人故旧,都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。”1作者主要描写了故乡哪些典型的东西？主要运用了什么样的描写手法？参考答案：
11、作者主要描写了故乡的河流、风沙、屋顶、炊烟以及做饭的人。运用的主要是白描手法.（“白描”作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。如鲁迅笔下的孔乙己，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，“穿的虽然是长衫,可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征显露，尽传神态。）2作者通过描写营造了一种什么样的气氛？营造了伤感的气氛.秋日黄昏这的确是个好地方，阳台的脚下，一条小河蛇一样地蜿蜒爬过。两岸的蒿草已显衰败，顶着一蓬枯黄的乱发，在略有凉意的秋风中沙沙作响。河里紫褐色的浮萍随风漂游，翻来覆去的是无根的愁绪.岁月蹉跎，荣辱枯荣，繁华尽处的落寞，在这秋风秋色里浓浓淡淡、牵牵绕绕.临窗看秋,秋意盈胸，何况在这日落西山时，更易多愁善感，竟忍不住轻叹，衰黄了太多的岁月，还有多少生命可以支撑那些未曾实现的梦呢?3.文中画线句子描写了作者眼中秋日黄昏的景象，请加以赏析.参考答案：（1）视听结合，以蒿草、浮萍为主体形象,以秋日风声为背景，全方位地表现了秋日黄昏的衰败景象。（2）运用拟人的修辞，将枯草比作乱发,说浮萍也有愁绪,想象丰富,给无情感的自然景象以人的情感.（3）语言形象，内涵丰富，描写中带有渲染，虚实结合，由眼前的蒿草、浮萍联想到岁月荣辱、繁华尽处的落寞。4