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1、冠县金太阳学校校本培训冠县金太阳学校校本培训教师教师教师教师职业素养职业素养职业素养职业素养p教师职业角色与形象教师职业角色与形象p教师应具备的基本素养教师应具备的基本素养p教师应具备的教学素养教师应具备的教学素养p教师职业素养的提升（思想政教师职业素养的提升（思想政治素质）治素质）教师教师的职业素养的职业素养一 、教师职业角色与形象1.1.教师的职业角色教师的职业角色 教师的地位和作用是通过教师在教育教学中教师的地位和作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征和实现的。教师在教学中充当的角色行为来表征和实现的。教师在教学中的角色是教师的多种社会属性和社会关系在教学的角色是教师的多种社会属
2、性和社会关系在教学活动中的反映，是教师在教育教学中的一整套行活动中的反映，是教师在教育教学中的一整套行为规范和人们对教师的角色期待。为规范和人们对教师的角色期待。1.教师的职业角色p学习者和学者学习者和学者p知识的传授者知识的传授者p学生心灵的培育者学生心灵的培育者p教学活动的设计者、组织者和管理者教学活动的设计者、组织者和管理者p学生学习的榜样学生学习的榜样p学生的朋友学生的朋友2.教师的职业形象p教师职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，教师职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它既是是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它
3、既是社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性认识，也是教师群体内部或个体自身对其职业所持有的价认识，也是教师群体内部或个体自身对其职业所持有的价值认识与情感认同。值认识与情感认同。p教师职业形象是通过其内在精神和外显事物显现出来，其教师职业形象是通过其内在精神和外显事物显现出来，其内在精神包括职业的精神风貌、工作态度、敬业精神、创内在精神包括职业的精神风貌、工作态度、敬业精神、创新精神等。外在事物表现为教师的节日、教师自己的组织、新精神等。外在事物表现为教师的节日、教师自己的组织、教师的着装等。教师的着装等。p教师的个人形象包括对学生
4、的态度、工作态度、道德水平、教师的个人形象包括对学生的态度、工作态度、道德水平、教学水平、人际关系等。教学水平、人际关系等。2.教师的职业形象p教师的道德形象教师的道德形象p教师的文化形象教师的文化形象p教师的人格形象教师的人格形象教师的道德形象是教师的最基本形象。乐于奉献、坚持公正时代对教师职业的基本伦理道德要求。教师的文化形象是教师形象的核心教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素二、教师应具备的基本素养p思想政治素养思想政治素养p职业道德素养（师德）职业道德素养（师德）p文化素养文化素养p能力素养能力素养p身心素养身心素养p教师的现代信息素养教师的现代信息素养p仪表风度仪表风度1.教
5、师的思想政治素质p教师要坚持正确的政治方向，自觉践行社会主义教师要坚持正确的政治方向，自觉践行社会主义核心价值体系，在大是大非面前，立场坚定，旗核心价值体系，在大是大非面前，立场坚定，旗帜鲜明；自觉遵守宪法和有关法律法规，坚持学帜鲜明；自觉遵守宪法和有关法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，以良好的思想术研究无禁区、课堂讲授有纪律，以良好的思想政治素质影响和引领学生。政治素质影响和引领学生。教师具备思想政治素质的重要性：教师具备思想政治素质的重要性：思想政治素质是教师的一项基本而重要的素质，一位教师的思想政治素质的高低直接决定了所教授学生的思想政治素质的质量，作为一名合格的教师，可以满
6、足学生的不仅仅是学生对知识的渴望，更应该帮助学生树立正确的人生观和价值观。全面推进素质教育，要求教师也应具备良好的思想政治素质。时代的不同，要求教师所具备的素质也有所变化。市场经济条件下，对教师的要求是全方面的，但思想政治素质是诸多素质的核心。合格教师应当具备的思想政治素质合格教师应当具备的思想政治素质：p强烈的爱国情感，拥护党和国家的各项政策强烈的爱国情感，拥护党和国家的各项政策 p合理的知识结构 p具有高尚的品德 p先进的教育理念 思想政治素质是是思想政治素质是是“一种特殊的素养，是一种特殊的素养，是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定
7、的品质动和实践活动的特定的品质”。社会主义社会的教师品质是为维护社会主义的根本利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质。在教育劳动中表现为坚持正确的思想政治方向，以社会主义的思想、道德培养青年一代。能教育引导青少年识别抵制各种错误的思潮。教师教授的学生是国家未来的人才，是为国家的各项建设服务的，所以，学校的教育行为无可避免的要与国家的性质和发展方向相一致。教师的工作是培育人才，一名合格的教师不应该只是学生知识的领航人，更应该是其人格和心灵的指路人。教师的一言一行，会对学生起着潜移默化的作用，是学生纷纷效仿的对象。所以，教师要用自身的良好品德和高尚品格去影响自己的学生。古语有云“其身正，不令而
8、行；其身不正，虽令不从”，如果一名教师的思想政治素质不高，其科研水平再高，知识结构再丰富，也很难感召自身学生的心灵世界，很难将自身的学生培育成合格的人才。现代科技发展飞速，科学技术知识也迅猛更新，背负着教育培养社会主义信任任务的教师，其自身要不断的学习新的知识，要用发展的眼光看待新的社会，汲取吸收并丰富自身的知识结构。传统的教某科，就了解学习某科的观点已然落后，现今的教师要全面的充实自己，将自己的知识结构丰富起来，形成系统，以适应当代学生“求新、求知、求乐、求美”的需要。“先进”本身就要求我们用发展的眼光看待问题，要与时俱进。对于一名教师来说，最重要的是要因材施教，尊重学生的差异。泰戈尔曾经说
9、过：“教师和学生的关系是心灵与心灵相近的关系”，古罗马著名思想家普罗塔克也说过：“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”，所以，在教学过程中，教师要善于欣赏学生，发现其闪光点，善于激发和弘扬学生的个性，多给学生几次成功的机会。2.教师的职业道德素养（师德）p传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。首先自己要有高尚的灵魂。p作为教师要模范履行职业道德规范，学为人师，作为教师要模范履行职业道德规范，学为人师，行为世范，静心教书，潜心育人，以平等的态度行为世范，静心教书，潜心育人，以平等的态度对待学生，以高尚情操熏陶学
10、生，以人格魅力感对待学生，以高尚情操熏陶学生，以人格魅力感染学生，做学生全面方面的指导者和引路人。染学生，做学生全面方面的指导者和引路人。教师的职业道德素养的表现p教师的师德首先表现在对教育事业的忠诚上（基教师的师德首先表现在对教育事业的忠诚上（基本要求）本要求）p热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上，热爱热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上，热爱学生是教师职业道德的核心学生是教师职业道德的核心p教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上上教师职业道德的表现p教师的职业道德，归根结底就是一个教师的职业道德，归根结底就是一个爱爱字，即爱字，即爱每一个学
11、生。每一个学生。p一个充满爱心的教师，必然有着积极的人生态度、一个充满爱心的教师，必然有着积极的人生态度、爱生活、爱家庭、爱事业、爱自己从事的工作。爱生活、爱家庭、爱事业、爱自己从事的工作。反之，一个没有活力的老师。对事业、对工作没反之，一个没有活力的老师。对事业、对工作没有兴趣，对他人没有热情，缺乏自信心，是不可有兴趣，对他人没有热情，缺乏自信心，是不可能爱学生的。能爱学生的。3.教师的文化素养p广博的科学文化知识广博的科学文化知识p精深的学科专业知识精深的学科专业知识p丰富的教育科学知识丰富的教育科学知识4.教师的能力素养p学习能力学习能力p教学能力教学能力p表达能力表达能力p组织能力组织
12、能力p交往与沟通能力交往与沟通能力p自我调控能力自我调控能力p信息驾驭能力信息驾驭能力p教育科研能力教育科研能力p创造能力创造能力了解和研究学生的能力、钻研和处理教材的能力、选择和运用教育教学原则及方法的能力、组织管理能力、提问、板书等语言确切、明了、简洁，富有逻辑性，切忌含糊其辞、模棱两可、繁琐混乱，要生动活泼、丰富多彩，情趣横生，抑扬顿挫，忌平铺直叙、死板生硬、贫乏浅薄。教师自我调控能力，其一是根据客观需要调控自身主体结构的能力，如根据社会需要调整教学计划、内容和方法；其二是调控自身的心境、情绪和情感的能力。5.教师的身心素养p强健的体魄强健的体魄p健全的人格健全的人格p良好的个性特征良好
13、的个性特征p人际关系和谐人际关系和谐p较强的社会适应能力较强的社会适应能力人格通常被理解为人的气质、性格、兴趣与爱好的综合表现。完美人格的表现：富有同情心、仪表、谈吐、诚恳、乐观、热心、好学、活力、公正、严谨。21心理健康的标准p身体、智力、情绪十分调和身体、智力、情绪十分调和p适应环境，人际关系中彼此能谦让适应环境，人际关系中彼此能谦让p有幸福感有幸福感p在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过 着有效率的生活着有效率的生活22心理问题的类型p心理困扰：心理困扰：主要是指各种适应问题、应激问题、主要是指各种适应问题、应激问题、人际关系问题等。不构成疾病，亚
14、健康，易调人际关系问题等。不构成疾病，亚健康，易调适。适。p心理障碍：心理障碍：主要是指神经症、人格异常和性心主要是指神经症、人格异常和性心理障碍等轻度心理失调。属疾病，可治疗。理障碍等轻度心理失调。属疾病，可治疗。p精神病：精神病：是指人脑机能活动失调，丧失自知力，是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常生活，不能与现实保持恰当接触不能应付正常生活，不能与现实保持恰当接触的严重的心理障碍。属严重疾病，治愈难度较的严重的心理障碍。属严重疾病，治愈难度较大。大。23心理问题的类型正常异常心理困扰心理障碍精神病6.教师的仪表风度p风度仪表是一个人的德才体貌各种素质在风度仪表是一个人的德才体貌
15、各种素质在社会交往中的综合表现所形成的风貌。社会交往中的综合表现所形成的风貌。p教师的风度仪表，无论在宏观和微观，群教师的风度仪表，无论在宏观和微观，群体和个体等侧面，都将产生比其他任何职体和个体等侧面，都将产生比其他任何职业成员所不能比比拟的广泛而深刻的社会业成员所不能比比拟的广泛而深刻的社会作用。作用。教师应具有的仪表风度教师应具有的仪表风度衣着朴实整洁而不呆板稳重端庄而不矫饰活泼开朗而不轻薄热情大方而不做作善良和蔼而不懦弱谦逊文雅而不庸俗豁达宽广的心胸博学儒雅的风范诙谐乐观的情趣积极进取的精神友善的态度广泛的兴趣幽默感宽容和耐性28 我们期望教师具有这样的素养我们期望教师具有这样的素养
16、开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀、开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀、创造的心态。人不能识之，我则识之；人不能创造的心态。人不能识之，我则识之；人不能为之，我则为之；人不好成之，我则成之。为之，我则为之；人不好成之，我则成之。这是一种优雅的气度，一种自由的情怀，这是一种优雅的气度，一种自由的情怀，一种人文的理想，一种追梦的执着，一种美丽一种人文的理想，一种追梦的执着，一种美丽的教育乌托邦。的教育乌托邦。三、教师应具备的教学素养p先进的教育科学观念、意识先进的教育科学观念、意识p扎实的学科功底扎实的学科功底p丰富的教学经验丰富的教学经验p良好的理论素养良好的理论素养p开阔的实践素养开阔的实践素
17、养p教学效能感教学效能感p教学反思能力教学反思能力p教学监控能力教学监控能力p教育机智教育机智教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识作用的对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反抗、控制和调节的能力。是指在特定的教育教学环境下，教师敏锐观察、精确分析和迅速处理突发问题的应急行为。教师以自己的教学活动过程为思考对象来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的主观判断。30有效与无效教师特征对照有效教师的特征无效教师的特征1、
18、合作、民主、仁慈、体谅、能忍耐、兴趣广泛、和蔼可亲、公正、有幽默感、言行稳定一致、有兴趣研究学生的问题、处事有伸缩性、了解学生、给予鼓励、精通教学技能、脾气坏、无耐心、不公平、偏爱、不愿帮助同学、狭隘、对学生要求不合理、抑郁、不和谐、讽刺、挖苦学生、外表讨厌、顽固、啰嗦不停、言行霸道、骄矜自负、无幽默感教学中的五个“要让”能让学生观察的要让学生观察能让学生思考的要让学生思考能让学生表述的要让学生表述能让学生自己动手的要让学生自己动手能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论六个“是否”是否营造了良好的课堂教学氛围是否关注了每一个学生是否尊重了每一个学生 是否根据实际情况采取了确有实效的教学方法是
19、否引导学生积极主动的学习是否挖掘了学生已有的生活经验等教育资源爱打人、骂人、说脏话、罚站、扔粉笔头口齿不清，说话罗嗦口语太多，声音太大、太高、太小或太尖作业多、爱拖堂向班主任或家长告状，不为学生保守秘密打扮过分，姿态不雅学生不喜欢的教师类型学生不喜欢的教师类型教师忌语教师忌语不想上课给我滚出去靠边站，等会我再处理你一边站着去，想通了再找我你给我滚出去，我不想再看见你这么简单的知识都不会，笨得要命这么简单都不会，你可以做什么？讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩35一项研究：你是优秀老师吗？一项研究：你是优秀老师吗？%友善的态度友善的态度。“她的课堂犹如一个大家庭，我她的课堂犹如一个大家庭，我再也
20、不怕上学了。再也不怕上学了。”%尊重课堂内的每一个人尊重课堂内的每一个人。“她不会把你在他人她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。面前像猴子般戏弄。”%耐心耐心。“她绝不会放弃要求，直到你会做为止她绝不会放弃要求，直到你会做为止”%广泛的兴趣广泛的兴趣。“她能给我们课堂以外的观点，她能给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”36一项研究：你是优秀老师吗？一项研究：你是优秀老师吗？%良好的仪表。良好的仪表。“她的语调和笑容使我很舒畅。她的语调和笑容使我很舒畅。”%公正。公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。
21、”%幽默感。幽默感。“她讲课生动风趣，幽默活泼，听他她讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直就是一种享受。的课简直就是一种享受。”%良好的品性。良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。气，不过我从未见过。”37%对个人的关注。对个人的关注。“她会帮我去认识自己，我的她会帮我去认识自己，我的进步有赖于她，使我得到轻松。进步有赖于她，使我得到轻松。”%伸缩性。伸缩性。“当她发现自己有错，她会说出来，当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。并会尝试其他方法。”%宽容。宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。样。”
22、%有方法。有方法。“忽然间，我能顺利完成我的作业了，忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。我竟然没有察觉这是因为她的指导。”一项研究：你是优秀老师吗？38五维教师标准学生喜欢学生喜欢家长满意家长满意领导信任领导信任同行佩服同行佩服自我欣赏自我欣赏教师的职业素养教师的职业素养忠于教育，正确的价值取向育人为本，良好的职业操守学高身正，高尚的品德言行一专多能，多元的知识结构精通业务，娴熟的教学艺术学以致用，较强的工作能力广博精深，深厚的文化素养与时俱进，先进的教育观念积极进取，执着的创新精神好教师的标准：参考框架好教师的标准：参考框架渊博的知识让学生意识到达成的目标充分了解
23、每一位学生定期评估学生的成长状况非常有效地管理教室对学生的不良行为及时纠正清晰地和学生交流鼓励学生自己思考对成功的实践要进行反思要有主人翁意识，参与学校的管理41L 不同情学生不同情学生L 经常责骂学生经常责骂学生L 教学方法枯燥无味教学方法枯燥无味L 偏爱不公正偏爱不公正L 上课拖堂，下课不理上课拖堂，下课不理L 说话无次序，不易懂说话无次序，不易懂L 只听班干部反映情况只听班干部反映情况L 不愿意与学生交流不愿意与学生交流L 布置作业太多太难布置作业太多太难L 向家长告状向家长告状学生不喜欢的教师的十大特征42J热情、耐心热情、耐心J根据学生的不同水平进行教学根据学生的不同水平进行教学J公
24、正、不偏心公正、不偏心J学识渊博学识渊博J工作注意方式、方法工作注意方式、方法J关心学生课余生活关心学生课余生活J虚心、平易近人虚心、平易近人J以身作则以身作则J注意学生兴趣注意学生兴趣J工作认真负责工作认真负责学生喜欢的教师的十大特征43四、教师职业素养的提升44教师的教师的“十二项修炼十二项修炼”J修炼自己的声音，让它引人入胜修炼自己的声音，让它引人入胜J修炼自己的语言，让它妙趣横生修炼自己的语言，让它妙趣横生J修炼自己的眼睛，让它传神丰富修炼自己的眼睛，让它传神丰富J修炼自己的表情，让它神采飞扬修炼自己的表情，让它神采飞扬J修炼自己的行为，让它规范专业修炼自己的行为，让它规范专业J修炼自
25、己的学识，让它有如泉涌修炼自己的学识，让它有如泉涌J修炼自己的脾气，让它招人喜爱修炼自己的脾气，让它招人喜爱J修炼自己的个性，让它鲜明唯美修炼自己的个性，让它鲜明唯美J修炼自己的心灵，让他平和美丽修炼自己的心灵，让他平和美丽J修炼自己的气质，让他超凡脱俗修炼自己的气质，让他超凡脱俗J修炼自己的灵魂，让他崇高圣洁修炼自己的灵魂，让他崇高圣洁J修炼自己的人生，让它阳光幸福修炼自己的人生，让它阳光幸福高尚的职业道德 教师的职业道德，简称“师德”，是指教师在教育教学活动中应当遵守的道德规范和行为准则。“有德有才”“有德无才”“有才无德”从反面来审视教师的职业道德素质的重要性：从反面来审视教师的职业道德
26、素质的重要性：“教师，我为什么看不起你！”“教师暴力此起彼伏！”“9岁小学生挨了280鞭！”“只因考试不及格，教师责令学生自抽耳光！”“连挨教师12记耳光，16岁学生就此身亡。”归来吧，师德！高尚的职业道德（一）热爱教育事业（二）热爱学生（三）热爱教师集体、尊重学生家长（四）以身作则、为人师表热爱学生 师德的核心内容师德的核心内容“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”高震东高震东正面例子：“请高举你的右手！”反面例子：“比惩罚更可怕的是精神虐待！”Eg：考试不及格自打嘴巴合理的知识结构1 精深的精深的学科专业学科专业知识知识23 广博的广博的科学文化科学文
27、化知识知识 丰富的丰富的教育和心教育和心理学知识理学知识科学的教育理念科学的教育理念科学的教育理念教育的价值观教育的价值观学生观学生观教学观教学观教学质量观教学质量观教师素质的核心宏观层次的教育价值观：宏观层次的教育价值观：指对教育在社会发展和人的发展指对教育在社会发展和人的发展中的作用和地位的认识和评价。中的作用和地位的认识和评价。Eg：“教育先行模式”、“教育后行模式”、“并行模式”微观层次的教育价值观：微观层次的教育价值观：指在具体的教育过程中所体现出指在具体的教育过程中所体现出来的教育价值观。来的教育价值观。科学的教育理念教师教学观念的更新问题几个观点教师教学观念的更新问题几个观点一、
28、树立现代课程观一、树立现代课程观二、树立新的教学观二、树立新的教学观三、构建现代学习观三、构建现代学习观四、构建良好的教研观四、构建良好的教研观科学的教育理念全面的教育能力教学能力教学能力思想道德教育能力思想道德教育能力语言表达能力语言表达能力运用现代信息技术能力运用现代信息技术能力组织管理能力组织管理能力教育教研能力教育教研能力教学能力具有分析处理教材，掌握各个教学环节，具有分析处理教材，掌握各个教学环节，运用各种教学方法、技术手段和教学组织运用各种教学方法、技术手段和教学组织形式的能力；形式的能力；具有了解学生个性特点，有效指导学生学具有了解学生个性特点，有效指导学生学习的能力；习的能力；
29、具有根据教育对象和情境的变化，迅速捕具有根据教育对象和情境的变化，迅速捕捉教育时机的应变能力；捉教育时机的应变能力；具有创设轻松愉快的教育环境和谐融洽的具有创设轻松愉快的教育环境和谐融洽的心理氛围，从而取得最佳教学效果的能力。心理氛围，从而取得最佳教学效果的能力。思想品德教育能力教师摸清学生的个性特征和思想脉搏，教师摸清学生的个性特征和思想脉搏，有针对性的开展工作。有针对性的开展工作。在授课时做到科学性和思想性的统一，在授课时做到科学性和思想性的统一，寓思想教育于教学之中。寓思想教育于教学之中。组织丰富多彩的集体活动和课外活动，组织丰富多彩的集体活动和课外活动，使学生的知、情、意、行诸方面得到
30、全面使学生的知、情、意、行诸方面得到全面的陶冶，把思想品德教育融合于学生的日的陶冶，把思想品德教育融合于学生的日常学习和生活活动之中。常学习和生活活动之中。语言表达能力口头语言表达准确规范、简洁通俗、鲜活口头语言表达准确规范、简洁通俗、鲜活生动，富有逻辑性、感染力和说服力等；生动，富有逻辑性、感染力和说服力等；书面语言表达观点正确、内容充实、行文书面语言表达观点正确、内容充实、行文严谨流畅、书写工整，板书和板画快、美、严谨流畅、书写工整，板书和板画快、美、准等。准等。运用现代信息技术能力具备利用现代信息技术获取最先进知识的具备利用现代信息技术获取最先进知识的能力。能力。应会运用现代信息技术进行
31、教学和指导学应会运用现代信息技术进行教学和指导学生的能力。生的能力。了解多媒体计算机技术和网络教学媒体的了解多媒体计算机技术和网络教学媒体的表现形式及构成形式。表现形式及构成形式。掌握其基本的操作方法，学会各种课件的掌握其基本的操作方法，学会各种课件的制作，以满足教学的需要。制作，以满足教学的需要。组织管理能力善于制定教育、教学计划，组织课堂教善于制定教育、教学计划，组织课堂教学和课外文体活动；学和课外文体活动；善于把不同个性的学生组成一个良好的善于把不同个性的学生组成一个良好的班集体，从中培养学生自我管理和团结合班集体，从中培养学生自我管理和团结合作的能力；作的能力；善于把任课教师，团队组织
32、以及家长、善于把任课教师，团队组织以及家长、社会力量调动起来，协调一致地教育学生。社会力量调动起来，协调一致地教育学生。教育科研能力发现教育过程中存在问题的敏锐性，解发现教育过程中存在问题的敏锐性，解决问题的科学性和创造性。决问题的科学性和创造性。筛选、评价、运用教育科研成果的批判筛选、评价、运用教育科研成果的批判性。性。概括和升华自己教育实践经验的及时有概括和升华自己教育实践经验的及时有效性，观察记录、积累资料的系统性和持效性，观察记录、积累资料的系统性和持久性，合理使用教育科学研究方法等。久性，合理使用教育科学研究方法等。健康的身心素质健康的身体素质健康的心理素质良好的个性特征身 心素 质
33、健康的身体素质一方面是教师对繁重的教学、紧张的一方面是教师对繁重的教学、紧张的工作、琐碎的家务具有较强的承受能力，工作、琐碎的家务具有较强的承受能力，能精力充沛、生气勃勃地从事工作；能精力充沛、生气勃勃地从事工作；另一方面表现为反应敏捷、体格强壮、另一方面表现为反应敏捷、体格强壮、耳聪目明、声音宏亮。耳聪目明、声音宏亮。健康的心理素质较强的社会适应性，能与现实保持平衡；较强的社会适应性，能与现实保持平衡；有自知之明，正确对待自己，善于与人有自知之明，正确对待自己，善于与人交往，理解、尊敬、信任别人；交往，理解、尊敬、信任别人；情绪乐观稳定，阳光开朗，心胸开阔，情绪乐观稳定，阳光开朗，心胸开阔，能自尊自制；能自尊自制；热爱生活，热爱学生，热爱教育工作，热爱生活，热爱学生，热爱教育工作，有追求成功的欲望。有追求成功的欲望。良好的个性特征“一个精神丰富、道德高尚的教师，才一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。任何个性特色。”苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基向他们学习。64 感谢感谢聆听！聆听！欢迎批评指正！欢迎批评指正！